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《我能行》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《我能行》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我能行》說課稿1
一、說教材
本活動的主要內(nèi)容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎上來進行的�；谟變簩�(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
二、說活動目標
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀�(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。
2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
三、說重點難點
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。
四、說教法和學法
（一）關于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的'數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
�。ǘ╆P于學法
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說教學程序
（一）說設計思路
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)耄瑥土?的組成。
2、學習5的分解。
�。�1）拋出問題。
�。�2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
�。�3）小結(jié)。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學習5的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
�。ǘ┱f活動流程
1、游戲?qū)�，復�?的組成。
出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學習5的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！�
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學習5的組成）。
設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
《我能行》說課稿2
一、說教材
1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學目標：根據(jù)課程標準對本學科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達到的教學目標可分三個層次：
�、胖R目標：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)。
B、了解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功的關系。
�、颇芰δ繕耍�
A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負。
�、乔楦袘B(tài)度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。
3、教學重點、難點根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導。
二、說教學理念
考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內(nèi)容的主題是自信，教師本人應以自信姿態(tài)從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達到最佳的教學效果。
三、說教法
1、直觀演示法：利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協(xié)作、學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊精神。
四、說學法
讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。本節(jié)在指導學生的學習方法上、培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學過程
本節(jié)課教學過程中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，安排了以下四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導入聯(lián)系學生的考試導入新課。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進行講授。
�。�1）自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導學生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”，從而使學生對自信有一個感性的.認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
�、谧孕诺暮x和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
�、蹫榱艘龑W生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定。
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行。
�、転槭箤W生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化。
活動三：自信者的風采
展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
�。ǘ┏阶载�，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：王海波進入大學后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進入大學后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。
材料二：
進入大學不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書法比賽的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。
提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。
為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了知識結(jié)構(gòu)圖（多媒體展示）：
為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學考試后，自卑的小風、自信的小佳、自負的小輝都得了滿分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。
4、其他同學根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié)歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。
第四個環(huán)節(jié)知識梳理1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
《我能行》說課稿3
一、說教材
(一)、教材分析:《我能行》這一課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第四單元我也會很棒中的第二課，是根據(jù)《課程標準》中“不膽怯”的要求設置的。自信是人快樂生活的基礎，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習慣，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。本課圖文并茂，安排了：“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學們聽”、“游戲：擊鼓傳花”三個環(huán)節(jié)組成。旨在培養(yǎng)學生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確認識勇敢，引導兒童體悟到成長的快樂。
�。ǘ�、教學目標:
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
3、培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神。
�。ㄈ┙虒W重點
本課的教學重點是培養(yǎng)學生勇敢、有自信的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的感情。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w課件
�。ㄎ澹┱n前準備：學生把讓自己膽怯的事寫在紙上
二、學情分析
二年級孩子年齡比較小、幼稚，存在嬌弱、膽小的性格特征，他們對生活的了解和道理的認識都是朦朧的，所以，品德與生活就是要讓學生理解觀點、明白道理，在課堂上創(chuàng)設情景，有利于學生接受人生道理和良好品德,正確的引導學生形成初步的道德認識、道德觀念和道德判斷能力。
三、說教法
現(xiàn)代思品教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用討論、講故事、游戲等形式，來吸引學生的好奇心，充分調(diào)動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習，促使良好品質(zhì)的形成。
四、說學法
新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法和學法是緊緊交織在一起的。本節(jié)課在學法指導上，我主要從這三種方面來培養(yǎng)學生分析問題的能力，表達的能力和規(guī)范行為的能力。讓學生明白有自信就能成功。
五、說教學過程
本節(jié)課教學過程中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調(diào)動學生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學生的認知規(guī)律，安排了以下三個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導入。針對學生的年齡特點，我設計了一個故事導入本課。師講故事《咪咪學本領》：小貓咪咪跟媽媽學本領。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧�！边溥湟宦爣樀脙赏劝l(fā)抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學吧�！毕奶斓搅�，媽媽又要教咪咪學釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學吧�！鼻锾斓搅�，媽媽對咪咪說：“孩子，你跟我學爬樹吧�！边溥渫吒叩拇髽�??
師生互動（學生續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？它學到本領了沒有?揭示課題：我能行！學生齊讀。今天，老師給大家?guī)砹嗽S多獎章，準備把它獎勵給那些不嬌氣、勇敢、自信的孩子。你們想獲得這些獎章嗎，那就像勇敢的軍軍那樣做吧。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識的順序進行講授。
1、多媒體播放課件“我是小小男子漢”請學生說說小軍是怎樣克服膽怯心里，用自己的勇氣和自信一直等到媽媽回家的。期間可提問以引導學生思考：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽沒問題時是怎樣想的？他用了哪些方法來克服膽怯？學生通過思考、發(fā)言之后，教師總結(jié)：是自信和勇敢讓小明成了真正的小小男子漢。
2、分小組討論。學生把課前寫在紙上的自己害怕的事在組內(nèi)討論，尋求解決辦法。（學生討論后，老師針對大家存在共性的幾個方面提出：老師怕鬼、怕打針、怕一個人睡覺、上課不敢舉手怎么辦呀？誰來幫助老師呢？這樣激發(fā)大家的發(fā)言欲望，并檢查討論結(jié)果。）
3、說一說：把你最精彩的故事講給同學聽培養(yǎng)學生的自信是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，正確的認識自信，我設計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的'范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。在活動中，讓學生回想、講述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。（發(fā)給同學獎章）
活動二：辨一辨：（課件出示一位學生滑樓梯扶手的圖片）
師：這位小朋友最喜歡把樓梯扶手當作滑梯滑了，每次他滑的時候還對大家說：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你們認為他勇敢嗎？
讓學生發(fā)言、討論，使學生明白，這不是勇敢。還比如跳臺階、捅馬蜂窩等。活動三：自信者的風采
老師講張海迪的故事，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。
4、游戲：擊鼓傳花教師讓學生按順序傳花，鼓聲停時，拿花的同學就要表演節(jié)目，什么都可以，旨在鍛煉學生的自信�；顒又幸喙膭�、發(fā)獎章，激發(fā)同學的表演欲。
第三個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：同學們，自信的人最美麗，勇敢的人最讓人敬重。讓我們擁有自信，都來做一個勇敢的人吧！讓我們一起喊：我能行！（課件出示）
這節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用講故事、做游戲的方法，以“教師為主導，學生為主體”，放手讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。
《我能行》說課稿4
一、教材分析
《我想我能行》是選自冀教版小學語文二年級上冊第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛心，充滿歡樂，去理解孩子們的情懷�！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學生能夠?qū)W習貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學會與人交往的方法。
二、說學生
三、教學目標的確立
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
4、學習與人交往的方法。
四、教學重難點
因為這是二年級的語文課，識字和寫字教學仍然是教學重點。就本文的內(nèi)容來看，比較適合在讀和說中進行情感積淀和交往方法的學習，而這要進行口語交際的訓練，如何建立學生表達的信心，激發(fā)學生討論發(fā)言的積極性則是教學難點。
五、教法
在第一課時中，主要以生字教學和讀書為主。在生字教學中，我通過讓學生找疑、認讀、掃疑、板演生字書寫等方法進行教學。在指導學生讀書中，我運用了“五讀指導法”讀書，給學生逐步增加讀書的難度，同時又是循序漸進的。在第二課時的教學中，主要以“情景教學法”為主，為學生創(chuàng)設“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學生的學習興趣。
六、學法
學生在教學過程，學習自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學環(huán)節(jié)中，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。在口語交際訓練中，激發(fā)了學生想說的欲望，學生樂于參與到其中。因為二年級的學生對事物已有了一定的看法，他們對交流的問題也有了自己的'看法和見解。加上老師的適當點撥與幫助，他們的口語表達能力得到提高。
七、說課時安排與教具準備
本課安排教學兩課時、教具有自制課件
說教學過程
第一課時
教學目標：
知識目標：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
能力目標：正確、流利朗讀課文。
教學重難點：
因為是低年級語文教學，生字教學還是作為第一課時的重難教學內(nèi)容。
教學過程：
（一）導入課題
我以和學生談話的方式導入到本課課題：“同學們，老師最近遇到一點困難，練習寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？”讓學生鼓勵老師，一下子激起了學生的興趣，他們也一定會有諸如“老師，只要你努力一定會成功的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類的鼓勵發(fā)言。我對學生的發(fā)言表示謝意，說：“謝謝同學們對老師的鼓勵，你們的鼓勵讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學習第七課《我想我能行》，請同學跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學生書空寫課題，讓學生確立“提筆即是練字時”的意識。
（二）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題
老師布置學生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。
二年級的學生識字量和閱讀量有限，在初讀時也一定會遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)在讀課文時的障礙。
（三）再讀課文，學習生字
指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生的字詞錯誤，及時糾正，用課件出學生易讀錯的本課要求認讀的字。這個教學環(huán)節(jié)讓學生在課文的語言環(huán)境中認讀生字。之后，通過指名讀、學生領讀、開火車讀、競賽讀等形式，學生進行鞏固練習。然后進行生字擴展積累詞語練習，增強學生的詞匯量。
本課要求會寫的生字有八個，我先采用歸類法讓學生記憶生字�！笆�、拍、搶”讓學生找到它們的特點，都與手有關，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導書寫上，我在低年級教學時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今天因為設備原因，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學生掌握生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學生練習空寫。
小學語文新課標中指出：低年級的生字教學是非常重要的，在學生識字與寫字時，要達到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學中做好學生的識字、寫字這項教學任務。
（四）三讀課文
請同學們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學們認識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標記出來。
這個環(huán)節(jié)讓學生把初讀課文時遇到的不認識的字擦除，其實在給學生無形又建立了自信，讓學生享受到學習的收獲與快樂。讓學生標記不理解的詞語，是讓學生在讀中感悟，使學生成了學習的主人。“不會提問題的學生不是好學生”“學貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。
（五）四讀課文，理解詞語含義
匯總學生不理解的詞語，引導學生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學們有些詞語需要教師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語的意思，我相信，有很多詞語同學們能通過讀課文來理解�！睂W生讀課文時，我要巡視指導，幫助一些學生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學生，讓學生自己去領悟，培養(yǎng)學生自主探究的意識。
（六）五讀課文，做到有流利有感情地朗讀課文
“我們讀得時候不僅要思考詞語的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了。”通過指讀，教師引導學生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。
（七）課堂指導學生完成課后的生字寫一寫。
（八）作業(yè)
布置學生練習寫字和繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文學生有自己獨特的感受。
能力目標：讓學生學習與人交往的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：學習文中貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。
教學過程：
（一）復習導入
本文的內(nèi)容非常適合學生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學習，口語交際可謂是最好的教學方法。因這是本課第二課時的教學，所以讓學生在復習后可直接導入到口語交際訓練當中
同學們，先來告訴大家一個好消息，因為貝貝和同學們對老師的鼓勵，才師的毛筆字有了很大的進步，是不是應該為老師祝賀一下。老師有了進步，不知道我們的小主人公貝貝遇到了什么困難呢？因為上節(jié)課對課文內(nèi)容學生已有了初步的感知，鼓勵學生用自己的話來講述課文。根據(jù)老師提出的問題來回答。（課件：時間人物地點在干什么）學生可能會說到：“一個春天的中午，爺爺陪著貝貝在廣場上玩籃球�？墒乔虮粠讉�大一點的孩子搶走了。貝貝被拋在一邊變成了觀眾。教師相機板書：一個春天的中午爸爸貝貝廣場搶拋觀眾）
（二）談論交流，學習貝貝的方法
接著我設置教學情景：貝貝的球在廣場玩籃球，可是被幾個大一點的孩子搶走了，那該怎么么辦呀？校報通訊員也了解了此事，老師作為校報的特約記者來采訪一下同學們，看看同學們的想法是怎樣的？那老師就開始履行我特約記者的身份來采訪了！這位同學你遇到過貝貝這種情況嗎？遇到這種情況你有什么想法？教師和學生同時進行角色轉(zhuǎn)換，投入到教學情境當中，學生對這樣的話題也很感興趣。對待同一件事，不同的思維方式會有不同的處理方法，教師此時要是一個聽眾，對學生語言方面的障礙進行幫助，了解學生對這伯事的態(tài)度。要鼓勵學生積極思考和發(fā)言。
通過學生發(fā)言，總結(jié)幾種各異的想法：
1、哭；
2、找爸爸幫助；
3、和他們一起玩。
特約記者還有問題：如果你是貝貝的爸爸，你會怎么做？同樣通過學生的發(fā)言總結(jié)出爸爸的幾種做法：
1、教訓；
2、讓他們和貝貝一起玩；
3、孩子們自己的事自己解決。你認為貝貝和爸爸的哪種作法最好？為什么？很明顯，學生都會選最后一種。
我們來看看課文中貝貝和爸爸是怎樣做的？指導朗讀爸爸和貝貝的對話，并讓學生了解到喜歡貝貝的做法在于貝貝并沒怪那些大孩子，也沒有求助于父親，他細心觀察，抓住機會，用“一跳“，”“一接”，“一傳”成功地展示了自己，贏得了同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。（相機板書：一跳接傳融）而爸爸這樣做更是尊重了孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導孩子獨立思考和處理問題的能力。爸爸也正因為兒子的表現(xiàn)高興地笑了。根據(jù)學生的認識，讓學生進行有感情的朗讀這部分。
（三）師小結(jié)
同學們，今天我們結(jié)識了善良的貝貝，感受他用純真的童心去理解大孩子，用簡單的行動就化矛盾為友誼了。老師也希望你們都能像貝貝一樣，在童心世界里純真、健康地成長吧！
（四）作業(yè)
語言作業(yè)：把貝貝的故事講給家長聽。
行為作業(yè)：向貝貝學習，解決學生和生活中的困難。
九、教學預測
通過層層深入、充滿情趣的教學活動，我預測全體學生都能積極參與到學習中來，對于識字和寫這些語文基本技能掌握提很牢固，在正確、流利、有感情朗讀課文方面得到鍛煉。學生的口語表達能力得到提高，并在思想上學到了與人交往的方法。
《我能行》說課稿5
本單元的主題是《面對學習生活中的困難》，設計內(nèi)容是粵教版品德與社會三年級下冊第六課《說聲“我能行”》。
《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。而現(xiàn)在三年級的學生大多數(shù)是獨生子女，從小在無數(shù)關愛下成長，面對挫折，不懂怎樣克服困難，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣�；诖�，我們設定這節(jié)課的學習目標、重、難點如下。
教學目標：
1、在學習生活中，遇到困難或者挫折不退縮，有克服的勇氣。
2、面對學習、生活中的失敗或挫折，保持好心情，并嘗試著學習一些簡單的自我調(diào)節(jié)。
3、增強自信心，取得成功的方法。通過自己努力學習獲得成功的事例。
教學重點：
1、在學習中遇到困難和挫折的時候，有克服困難的勇氣，學會調(diào)整自己的心態(tài)。
2、能夠在老師、同學和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會克服困難取得的成功喜悅。
教學難點：
1、能夠在老師、同學和家人的幫助下，找到解決困難的好辦法，體會克服困難取得的.成功喜悅。
2、增強自信心，取得成功的方法。通過自己努力學習獲得成功的事例。
為了更好地達標，突破重難點，我們設計了以下幾個教學活動:
第一、認識困難，我不怕
兒童的品德和社會性、源于他們對生活的認識、體驗和感悟，所以上課伊始，我們（點課件1、小品表演知困難）以小品《考砸啦》向?qū)W生講述丹丹考試不理想的小故事，引出可能出現(xiàn)的幾種負面情緒,由此讓學生產(chǎn)生共鳴。
2、名人故事悟困難（點課件）
通過貝多芬、楊利偉等名人遇到困難的故事，讓學生感受到名人也會有遇到困難的時候,所以遇到困難并不可怕。就在此時，我們趁熱打鐵，進入第三個小環(huán)節(jié)。（點3、心情日記表困難）
3、心情日記表困難（點課標）
新課程標準指出有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
基于此,我們利用教材中寫日記的這種形式,讓學生把生活中遇到的困難或挫折用筆寫下來,以不記名的方式將日記放在信箱里。前面的幾個環(huán)節(jié)只能讓學生達到一個認知的層面，更重要的是教給學生戰(zhàn)勝困難的方法,喚醒他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
第二、聚焦困難，我會想
1、在此環(huán)節(jié)中，我們通過小組討論、師生對答、老師引導等多種形式來解答孩子們心情日記中的困惑,從而引領學生聚焦困難，也會想。這就是信箱里所抽取一位學生面對學習時的困難。在解答的過程中,老師緊緊地圍繞著以下三個目標：
�。�1）、消極情緒不可取。（2）、積極情緒更有利。（3）、發(fā)散思維找方法。
2、從而帶學生理解消極情緒所帶來的不良后果，正面情緒所帶來的積極效應，而且在解答的過程中滲透解決的方法。力求用自己的眼觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，從而正確面對生活中遇到的困難。最后，在老師的帶領下，與孩子一起做小游戲：南風吹，吹給那些自信的、陽光的、積極面對生活的孩子。
第三、戰(zhàn)勝困難，我能行
走進第三戰(zhàn)勝困難，我能行的環(huán)節(jié)。前面所有的交談、方法都是零碎的，在這一環(huán)節(jié)中，我們以成功寶典作為方法的小結(jié)，讓孩子在面對困難時有法可學，有法可用，從而科學面對困難。出示成功寶典順口溜:
面對困難我不怕,名人也曾遇到它。
冷靜思考最關鍵，找找原因想辦法。
尋求幫助會合作,自我激勵很重要。
定個目標戰(zhàn)勝它,大聲說出成功啦。
2、在《真心英雄》激昂的歌聲中，我?guī)ьI學生大聲自信地喊出“我能行”。同時出現(xiàn)一個延伸作業(yè)，幫助學生用好方法，用自己積極的情緒和行動，迎接困難！
整一節(jié)課我立足于教材、創(chuàng)新地運用教材，通過多種形式的活動，力求使學生領悟如何面對困難，總結(jié)一些應對困難的方法，從而，幫助他們解決生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定基礎！
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