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五年級《種子夢》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級《種子夢》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位老師：
你們好！
我叫xx，來自xx小學，今天我要說課的題目是：《種子的夢》。
一、說教材。
《種子的夢》是北師大版小學語文五年級下冊第六單元第二課的課文。本單元是圍繞“心愿”這一主題編寫的。本首詩共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢想，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。作者借此來告誡我們，在成長的過程有著許多的坎坷，要勇敢地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。
本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第二課時確立了以下教學目標：
�。ㄒ唬⒅R與技能：
1、了解文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。
3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。
4、引導學生大膽交流，談談自己的夢想。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。
2、引導討論，解決課文重難點。
3、大膽交流，讀后練筆。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價值觀：
體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。
�。ㄋ模┲仉y點：
1、體會作者所表達的感情。
2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發(fā)學生思想感情的升華。
二、說教法
這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話的過程中理解種子成長的艱難；讀中感悟并體會作者要表達的不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。主要選用了“讀中感悟”和“合作探究”式教學方式，采用情境教學法、練習情感朗讀法，引導學生練讀、自學、合作學，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
三、說學法
根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀、想、議、寫等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
四、說教學設計
在本課時的教學設計中，我設計“以讀為主線”，從文本出發(fā)，為學生創(chuàng)設于文本對話的空間。
�。ㄒ唬�、激趣導入
《新課標》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪”。因此我在導課時先用比較優(yōu)美的卡通圖片導入，以激發(fā)學生的求知欲望，接著以種子的夢是什么？它想如何實現(xiàn)自己的夢呢？導入新課。
�。ǘ⑸钊雽W習，讀中感悟。
朗讀有利于增強語感，以聲傳情。所以每一小節(jié)我都讓學生在讀中感悟。讓學生們通過自由讀、練讀、集體讀、對比讀等多種朗讀的方式，來理解課文內容。
�。ㄈ�、自主探究，合作交流。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在學習種子遇到了哪些困難，自己又付出了哪些努力以及有哪些外界事物幫助了他時，我是讓學生合作學習，最后再在交流中達到共識。
（四）、課外練筆，升華感情。
為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾，我設計了讓學生先說出自己的夢想，再用詩的語言表達出來，讓孩子們的學習由課內延伸課外，從而激發(fā)了孩子們能夠為實現(xiàn)自己的夢想而去努力，同時也鍛煉了學生的寫作能力。
五、說教學反思。
這節(jié)課我根據(jù)本年級學生的特點，引導學生在讀中了解了課文內容，在讀中培養(yǎng)了閱讀能力，在讀中拓展了學生的思維，為學生營造了開放而又富有活力的課堂，使學生能快樂的學習并掌握本節(jié)課的知識，這是我認為成功之所在。當然也還有一些不足之處還需改進。
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