紫藤蘿瀑布說(shuō)課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的紫藤蘿瀑布說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師：

　　大家好，我是來(lái)自xx縣的一個(gè)邊遠(yuǎn)學(xué)校xx中學(xué)的老師，我的名字叫xx，我今天說(shuō)課的題目是《紫藤蘿瀑布》。

　　說(shuō)教材的地位和作用

　　《紫藤蘿瀑布》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元，第二課內(nèi)容。本單元以“人生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。

　　作者宗璞在面對(duì)生死謎、手足情而感到焦慮和悲痛時(shí)，一條流動(dòng)的歡笑的紫藤蘿瀑布帶給她寧?kù)o和喜悅，并由藤蘿的由衰而盛，感悟到生命的你長(zhǎng)河是無(wú)止境的。全文結(jié)構(gòu)鮮明、景色美麗、情感真摯、哲理豐富、技藝高超（生動(dòng)鮮明的比喻擬人修辭，對(duì)比，呼應(yīng)的寫(xiě)作手法，情景交融，托物言志，優(yōu)美的哲理語(yǔ)言）

　　學(xué)習(xí)本文整體感知文章之美，即可以學(xué)到相關(guān)知識(shí)與技法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，有可以使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和情感的升華，提高自己的道德修養(yǎng)。符合單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性人文性的統(tǒng)一。奠定了學(xué)生在整個(gè)初中階段，正確人生觀形成的基礎(chǔ)，也奠定了閱讀，鑒賞，寫(xiě)作，感悟文本的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)新課標(biāo)“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，和審美能力”的理念，結(jié)合本文特點(diǎn)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，抓住本文寫(xiě)景狀物的特點(diǎn)，鑒賞本文的語(yǔ)言美。

　　2、結(jié)合背景，探究作者的情感變化，品味作者對(duì)人生的感悟。

　　3、注重實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生在美的品味中，提升自己的閱讀，寫(xiě)作能力。樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，抓住本文寫(xiě)景狀物的特點(diǎn)，鑒賞本文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合背景，探究作者的情感變化，品味作者對(duì)人生的感悟。

　　七年年學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲、好奇心、因此創(chuàng)設(shè)情境，尋找美點(diǎn)，可以激發(fā)興趣。但是他們的閱歷有限，不能理解作者在景物中蘊(yùn)含著深刻的人生體驗(yàn)，所以反復(fù)朗讀并結(jié)合背景，展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)集體的力量才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此結(jié)合重難點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法如下：

　　教學(xué)方法：合作探究法、質(zhì)疑互動(dòng)法、誦讀體會(huì)法等。

　　學(xué)習(xí)方法：情境體驗(yàn)法、讀書(shū)圈點(diǎn)法、探究交流等。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了作家作品，整體感知了課文，理清了文章結(jié)構(gòu)，分析了文章層次。這節(jié)課我們繼續(xù)按照賞花—憶花——悟花的脈絡(luò)，分析本文的花美—情美——文美。下面進(jìn)入新課。

　　賞花中，探尋情感變化。

　　欣賞紫藤蘿，讓學(xué)生回答

　　花美在

　�。�順序）

　　花美在

　�。ń嵌龋�

　　品味作者情，讓學(xué)生回答

　　賞花前，原因是。

　　賞花后，原因是。

　　總結(jié)：面對(duì)美麗的紫藤蘿花，作者的情感得到了安慰獲得了喜悅，可謂花美，情更美。

　　那么作者用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的呢，請(qǐng)同學(xué)們找出1—7自然段中的美詞、美句并賞析。

　　提示：本段作者用了大量的修辭手法，表現(xiàn)藤蘿的多方面美，但重點(diǎn)突出表現(xiàn)它充滿生命活力的流動(dòng)的美，正是這種美給作者帶來(lái)了情感的變化，所以引領(lǐng)學(xué)生從這個(gè)角度進(jìn)行閱讀分析。一讀，找美句，二讀品美景，三讀賞技法。

　　例：花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，毫不活潑熱鬧！

　　運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了花朵的繁密，表現(xiàn)了花朵盛開(kāi)之時(shí)充滿生命活力，表達(dá)了作者的喜愛(ài)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，隨作者一同賞花，在賞花過(guò)程中品味花之美，情之美，文之美。并總結(jié)出三美歸一皆是生命之美，那么就引出作者對(duì)生命興衰的感悟。）

　　（一）憶花中，領(lǐng)會(huì)生命興衰。

　　給同學(xué)，播放兩幅圖畫(huà)。（十年前衰敗的藤蘿，十年后旺盛的藤蘿）讓他們說(shuō)說(shuō)各自的特征，（文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，（結(jié)合背景分析社會(huì)根源）在這種興衰的變化中作者領(lǐng)會(huì)到什么。（深入文本，討論探究）

　　總結(jié)：衰敗的藤蘿重新的盛開(kāi)，在贊嘆花生命之美的同時(shí)，作者的情感再次飛躍，上升到對(duì)生命興衰的感悟，對(duì)時(shí)代變遷的感觸。

　　那么，作者在8—9段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　提示：作者運(yùn)用對(duì)比手法，烘托了花的強(qiáng)韌，有畫(huà)面感。用詞典雅生動(dòng)，直流向人的心底。

　　例：稀落、伶仃、稀零，典雅生動(dòng)，意思相近卻不同，有很強(qiáng)的畫(huà)面感。

　�。ǘ�）、悟花中，感受人生真諦。

　　閱讀10—12段，找出本文中心句，主旨句。

　　圍繞主旨句回答，花和人會(huì)遇到什么不幸，生命的長(zhǎng)河為什么會(huì)無(wú)止境。（小組討論）

　　一組同學(xué)，詩(shī)歌論壇，找出表現(xiàn)生命無(wú)止境的相關(guān)詩(shī)歌。

　　二組同學(xué)，名人論壇，找出笑對(duì)挫折，正視生命的名人。

　　三組同學(xué)，采訪論壇，將采訪到的關(guān)于人民大眾關(guān)于生命價(jià)值的言論，整理匯報(bào)。

　　四組同學(xué)，寫(xiě)作論壇，任選一種花寫(xiě)作，并在其中蘊(yùn)含著你對(duì)生命價(jià)值的思考。

　　總結(jié)：生命的價(jià)值在于永恒，野火燒不盡，春風(fēng)春又生；生命的永恒在于奉獻(xiàn)生的偉大，死的光榮，英雄們雖死猶存；生命的奉獻(xiàn)在于大眾，一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

　　那么，作者在10—12段又是用怎樣的文筆表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　作者用充滿哲理的語(yǔ)言，在花的光輝和芳香中，感悟到人生的真諦，生命的永恒，情感得到了質(zhì)的飛躍，震撼人心，啟迪讀者思考。并照樣開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。

　　我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

　　師生共同總結(jié)本文主旨

　　課堂總結(jié)

　　我按照賞花—憶花—悟花的行為線索，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)，花美、情美、文美的寫(xiě)作風(fēng)格，從中體驗(yàn)到作者關(guān)于生命價(jià)值的感悟，從而探究出本文的主旨。我引領(lǐng)學(xué)生分層賞析美點(diǎn)，找出各段側(cè)重表現(xiàn)的美感，學(xué)生從中得出文章的語(yǔ)言美在修辭，美在技法，美在畫(huà)面感，美在哲理，美在呼應(yīng)。從而解決了重點(diǎn)。又通過(guò)小組討論，探討生命的永恒意義，得出文章的主旨，突破了難點(diǎn)。

　　說(shuō)作業(yè)：

　　分析本文中的技法，并運(yùn)用到自己的作文中。

　　繪出紫藤蘿花，突出其像瀑布一樣的形態(tài)。

　　說(shuō)板書(shū)：

　　紫藤蘿瀑布

　　花美——情美——文美

　　賞花——憶花——悟花

　　板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心，簡(jiǎn)明扼要，直觀性強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

　　以上是我對(duì)《紫藤蘿瀑布》這一課的說(shuō)課，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

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