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幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿（精選7篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿1
一、說教材
1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識(shí)的現(xiàn)成知識(shí)。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真切而具體的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對(duì)于他們孩子們都有一定的感知和體驗(yàn)。它們的形狀、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗，顯然是孩們所期盼的快樂時(shí)段。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《好吃的食物》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、通過觀察認(rèn)識(shí)橘子，知道橘子的特征。
2、學(xué)會(huì)怎樣剝橘子，了解橘子的營養(yǎng)價(jià)值。
3、懂得分享，體驗(yàn)分享橘子的快樂。
在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識(shí)獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的`。
根據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會(huì)剝"、"老師剝不開"的問題。(因?yàn)�，在平時(shí)剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得成功的快樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)的準(zhǔn)備：
活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗(yàn)，吃過或看過。
活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備：橘子若干、收納盒3個(gè)。
二、說教法
在新課程理念中要求建立一種"對(duì)話、互動(dòng)"的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了一次操作活動(dòng)，引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放"水果橘子"孩子們對(duì)橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入游戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。此外活動(dòng)中還采用交流討論(小組、個(gè)別、集體)、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。"因此活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)二，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參與活動(dòng)的積極性，及常見水果的了解。
2、品嘗交流(嘗試法)：
在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。
四、說教學(xué)流程
在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)�？腿俗隹�、激發(fā)興趣--自由觀察、說說特征--教師演示、動(dòng)手操作--果實(shí)品嘗、交流感想--相互分享、活動(dòng)結(jié)束！
本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入互動(dòng)的形式，與班里的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，并且延伸活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識(shí)，提高能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到一定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的知識(shí)面與經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運(yùn)用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿2
一、說教材
我說課的內(nèi)容選自幼兒園大班上冊(cè)《學(xué)前幼兒陽光早教整體課程》中的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，是幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的重要教學(xué)內(nèi)容。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，所以我將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相鄰數(shù)是多1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動(dòng)手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1或少1。難點(diǎn)：用語言說清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。
教學(xué)用具：卡片
四、教法
針對(duì)幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采用游戲問答，盡可能多的讓孩子們參與其中，學(xué)到知識(shí)，同時(shí)采用情景引入法、操作法、提問法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法
為了讓孩子們充分掌握住10以內(nèi)相鄰的各數(shù)，所以調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，讓孩子們?cè)诼犚宦�、說一說、玩一玩、做一做的過程中融入到學(xué)習(xí)中，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。
六、教學(xué)過程
1、引入
出示屋子卡片，讓小朋友說一說小明家的`鄰居是誰，小花家的鄰居是誰，初步讓孩子們理解相鄰關(guān)系。
2、在黑板上畫出3×3的9個(gè)方格，中間分別畫上7個(gè)月亮、9個(gè)星星、2個(gè)西瓜，讓小朋友們動(dòng)腦筋想一想7個(gè)月亮前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。同上9個(gè)星星、2個(gè)西瓜前面、后面的方格應(yīng)該畫什么。
3、在黑板上貼上打亂的10個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友們?yōu)閿?shù)字搬家，將10個(gè)數(shù)字重新排列好，找一找某一個(gè)數(shù)字的鄰居。從而實(shí)現(xiàn)由實(shí)體物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)化過程，并總結(jié)出相鄰數(shù)：某一個(gè)自然數(shù)比它多1和比它少1的數(shù)字都是它的相鄰數(shù)。
七、鞏固練習(xí)
畫出3×3的9個(gè)方格，第一列分別畫出7支鉛筆、4朵花、6個(gè)梨，第三列分別畫出9支鉛筆、6多花、8個(gè)梨，讓小朋友們動(dòng)腦想想第二列應(yīng)該畫出什么圖案�！苍擃}是在上邊第二題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要檢查孩子們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行新知識(shí)的鞏固�！�
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3
一、說教材：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的?幾點(diǎn)上幼兒園的?”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念;分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的`數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
(1)幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
(2)幼兒對(duì)數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
二、說難點(diǎn)，重點(diǎn)
難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對(duì)幼兒的一生都有著重要的意義。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師的準(zhǔn)備工作：
(1)一座沒有門牌號(hào)的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。
(2)帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片。
幼兒的準(zhǔn)備工作：請(qǐng)幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。(手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等。)并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。
四、說教學(xué)方法。
根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法，操作法，游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號(hào)碼，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。
4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
五、說教學(xué)過程。
本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。
帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒注意觀察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么?教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么?”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。
第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。
請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿4
一、說教材
大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)，活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)于老師提出的問題都能積極踴躍的回答，也愿意獨(dú)立動(dòng)手操作。因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)我以幼兒認(rèn)識(shí)事物具體到抽象為依據(jù)，通過運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解，再提供游戲加以引導(dǎo)，使幼兒能將加法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握10的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)幼兒探究10的加法的計(jì)算過程，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，知道交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，最后利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的基本問題。
二、說目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！备鶕�(jù)《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標(biāo)定位為：
1、學(xué)習(xí)10的加法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、說教法
在教學(xué)上，我采用了游戲法引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10的組成，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動(dòng)手操作法，讓幼兒學(xué)習(xí)10的加法。在思維活動(dòng)組織上。我還通過講解、比較的方法，引導(dǎo)幼兒觀察分析，從而突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，最后再讓幼兒自己嘗試，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
四、說學(xué)法
1、語言表達(dá)法
語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對(duì)本班幼兒的情況,語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問題。所以,語言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。
2、觀察法
通過觀察算式，利用交換規(guī)律列出另外兩組算式。請(qǐng)幼兒觀看學(xué)具，讓幼兒先點(diǎn)數(shù)模塊，最后得出結(jié)論。
3、嘗試活動(dòng)法
要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來,嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動(dòng)中,利用所提供的材料進(jìn)行探索。
五、說活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)買10的加法運(yùn)算，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學(xué)習(xí)運(yùn)算。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式，讓幼兒通過觀察兩道算式的異同，再請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圖卡，懂得兩位加數(shù)的位置不同，得數(shù)相同。
六、說活動(dòng)過程
我根據(jù)預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分，復(fù)習(xí)10的組成。通過口答，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)10的加法作好準(zhǔn)備，既避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。
師：“我們已經(jīng)學(xué)過了10的'組成，現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲吧，請(qǐng)小朋友把手伸出來。”
師：舉起你的小小手，我出“1”（打1的手勢），你出幾？
幼兒：你出“1”，我出“9”（打9的手勢），1和9合起來是10。
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1、利用點(diǎn)數(shù)圓形卡片學(xué)習(xí)10的加法，活動(dòng)中我注重幼兒與我的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與，以本環(huán)節(jié)直觀演示法，讓幼兒獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。教師演示的過程中用明確的語言來啟發(fā)幼兒，讓幼兒思考。
出示圓形卡片，玩游戲《找朋友》。
師：“今天張老師想請(qǐng)很多好朋友跟我一起玩，現(xiàn)在就讓我把它們請(qǐng)出來吧，‘我有許多好朋友，站在一起手拉手，只是人還沒到齊，才到9個(gè)好朋友’，咦，原來有1個(gè)好朋友遲到了，大家告訴我，我一共有幾個(gè)好朋友呢？”教師出示笑臉卡片，引導(dǎo)幼兒回答，并用算式9+1=10表示。
用同樣方法學(xué)習(xí)：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法的交換規(guī)律，為了突破難點(diǎn)，我讓幼兒按相反的數(shù)序點(diǎn)數(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，數(shù)字位置不同，但得數(shù)相同。
理解交換規(guī)律。
師：“剛才我們是從上到下的順序數(shù)了一遍，如果我們倒過來數(shù)，那好朋友的數(shù)量會(huì)一樣多嗎？我們一起試一試�！庇變簲�(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字調(diào)換，得數(shù)相同。請(qǐng)幼兒觀察算式：“張老師發(fā)現(xiàn)了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像，小朋友們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題，請(qǐng)小朋友們?cè)僬艺疫�有哪些是朋友題�！�
�。ㄈ┎僮鞑糠�
創(chuàng)設(shè)“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客，到超市購物付錢，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)與生活連接在一起。
1、師：“小朋友們，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個(gè)小要求，每個(gè)小朋友都要買兩樣?xùn)|西，這兩樣?xùn)|西的價(jià)格加起來是10元�！�
2、幼兒自由選購商品，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。教師引導(dǎo)幼兒說說自己買了哪兩樣?xùn)|西，加起來是不是10元錢。
3、小結(jié)：記錄幼兒“購買”的物品價(jià)格，列出算式。
七、活動(dòng)效果預(yù)想
本次活動(dòng)我通過讓幼兒點(diǎn)數(shù)兩部分的卡片學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法，讓幼兒跟著老師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒以通過上超市購物的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃，較快的掌握所學(xué)的知識(shí)，遵循了循序漸進(jìn)的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，所以說這是一節(jié)生動(dòng)、活躍，幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿5
一、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。
2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)；
4、難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：
已認(rèn)識(shí)簡單、常見的圖形
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）
2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干）
四、說教法、學(xué)法
（一）教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的.興趣和求知欲。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！痹诒敬位顒�(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)
帶領(lǐng)幼兒摸圖形”，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3、第二次操作——圖形變變變
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。
4、第三次操作——小鳥的家
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預(yù)測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿6
說教材
《6的分解組成》是大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出："數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對(duì)周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。基于幼兒對(duì)數(shù)的概念不理解，所以活動(dòng)中我以游戲?yàn)橹黧w，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。自然的掌握重、難點(diǎn)。"
說活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為
1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的`規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，并通過游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
說活動(dòng)重難點(diǎn)
本著對(duì)《剛要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：理解和掌握6的分解組成。
難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。
說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)卡片1--6，每人一份。
2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。
3、"撒圓片游戲"記錄單。
說教法
本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。通過游戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入具體實(shí)物當(dāng)中，在生活中掌握數(shù)學(xué)。
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，因此本節(jié)活動(dòng)課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。
說學(xué)法
1、多種感官參與法：幼兒好動(dòng)愛玩，注意集中時(shí)間短，數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，觀察能力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。
3、自由討論法：在教師提出問題后，給幼兒時(shí)間和空間，進(jìn)行和伙伴自由討論的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。
說活動(dòng)過程
（一）故事導(dǎo)入：
師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。
許多小動(dòng)物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過冬）師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。
師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示"6"的數(shù)字卡。
師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說。
�。ǘ┯螒颍喝鰣A片，幫熊貓分家。
1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。
教師請(qǐng)小朋友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。
2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。
3、將幼兒分成小組，根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。
4、教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄整理。
�。ㄈ┨剿鳎河^察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。
觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。
教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來總數(shù)不變。
幼兒認(rèn)讀：讀6的分解式（6可以分成1和5、……）
說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)的延伸不可缺少。因此，我采用把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
幼兒園數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿7
一、說教材
設(shè)計(jì)意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
�。�2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：
目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說活動(dòng)過程
1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
�、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮�(jié)數(shù)規(guī)律排序。
⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的.雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
5、活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
六、說教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動(dòng)中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
4、說亮點(diǎn)
首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫�。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
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