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《走月亮》說課稿（精選7篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《走月亮》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走月亮》說課稿 1
尊敬的評(píng)委老師：
大家好，我是1號(hào)考生，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課。
本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面展開。
教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。
上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊、俗等生字；會(huì)寫牽、填等生字，正確讀寫重要詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的.畫面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情。
良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說，授人以魚不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。
以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開我的教學(xué)。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一步，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn)，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫�！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會(huì)說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個(gè)問題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
第二步，品讀析悟。
首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個(gè)過程中，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來進(jìn)行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田��；（板書3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過這些問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
第三步：感悟情感。
我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說一說文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美。（板書5）
在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。
板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側(cè)寫下重點(diǎn)生字詞，中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計(jì)直觀易懂，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽。
《走月亮》說課稿 2
一、說教材
本文講述了“我”和阿媽在月光下靜靜的走月亮，眼前有寧靜柔美的月色，耳邊有秋蟲飛鳥的聲音，聞得見香甜的瓜果，想著的是家庭的溫馨親情，表現(xiàn)出美好幸福的畫面啊～二、說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦第4自然段。 3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。 體會(huì)月色下的美好意境，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情是重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣是難點(diǎn)。
三、說教學(xué)方法
講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)意境，引入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)過很多關(guān)于“月”的古詩，有誰能告訴老師你們喜歡的描寫月色的詩句呢,(床前明月光，疑是地上霜、明月松間照，清泉石上流)這些優(yōu)美的詩句將我們帶入了月夜的清幽之中。(播放課件)今天我們來學(xué)習(xí)一篇與明月有關(guān)的優(yōu)美的散文《走月亮》。
讀一讀題目，你們知道什么叫“走月亮”嗎,(課件展示) (走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。本文中的`“走月亮”并非這種風(fēng)俗，僅指在月光下散步。)
課文用詩一般的語言，描繪了鄉(xiāng)村的迷人月色，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者吳然去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧～(課件展示作者)
二、疏通生字詞。
出示生字，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)重點(diǎn)交流的幾個(gè)字:牽，鵝，卵，填，萄。 2.看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。 3.用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。
三、朗讀課文，整體感知。
讀課文時(shí)帶入感情，提出自己不懂的地方。 同學(xué)們提出的問題(課件展示，隨機(jī)補(bǔ)充):?“洱海”是個(gè)海嗎,它在哪,(洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)?課文中為什么多次寫:啊，我和阿媽走月亮, (這是個(gè)重要問題，我們一起再學(xué)習(xí)中找到答案)2.讀課文，理清文章順序。(課件展示) 文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”,(四次)分別在什么地方走月亮,(小路，小溪，田埂，只是靜靜地走著、走過許多地方)
四、學(xué)習(xí)第一部分(在小路上走月亮)
1.指導(dǎo)朗讀第一部分(第1-3自然段)
2.說說“我”在小路上和阿媽一起走月亮的感受。(“我”會(huì)感覺夜晚在小路上走非常美，一輪明月漸漸地從洱海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹和村頭的大道小路)
3.指名讀，范讀，齊讀。(山村的夜晚很安靜，要用低緩、柔和的語氣讀)
4.小結(jié):第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，一起融入這寧靜柔美的夜色中。
第二課時(shí)
一、溫故知新，引入新課。
小組比賽讀課文，評(píng)比誰讀的更好，更有“走月亮”的寧靜柔美。上節(jié)課我們領(lǐng)略月光下柔美寧靜的小路，接下來又會(huì)看到哪些迷人的景色呢,二、學(xué)習(xí)第二部分(在小溪邊走月亮，第4然段)。 1.齊讀并思考:走啊走啊，我們來到小溪邊，看到了什么，又想到了什么呢,(看到了小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景)畫出其中最喜歡的句子，并說說自己的感受。(課件展示) 例如:細(xì)細(xì)的溪水，流著都抱著一個(gè)月亮～(“流著”一詞兩次使用，想象“香味在流，月光在流”;“抱”擬人手法，形象寫出小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，使本無情感的自然之物有了幸福的溫情。)
2.潺潺流淌的小溪，香味在流，月光在流，讓人想到了什么,哦，想到了白天溫馨幸福的一幕，阿媽洗衣裳，“我”用樹葉做小船，多么快樂呀～這么美的句子，你能有感情地讀一讀，并且背下來嗎,(指名讀、范讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)第三部分(在田埂上走月亮，第5、6然段)。 1.朗讀思考:“我”和阿媽沿著小溪走啊走，來到了田埂上，又聽到了什么,看到了什么呢,想到什么,(課件展示)
聽到:秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩;看到:村道已經(jīng)修補(bǔ)過，果園里好吃的果子掛滿枝頭，稻穗低垂著頭，稻田像月光鍍亮的銀毯;聞到:果子的甜香。想到:阿爸要回來了。
2.魚兒歡躍，瓜果飄香，稻穗垂頭，這都表明了什么,(豐收)這多么讓人高興啊，所以我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣,(喜悅) (指名讀、小組讀、齊讀)
三、學(xué)習(xí)第四部分(第7-9自然段)。
1.我們走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方，我們一起來讀一讀最后一部分。(課件展示) 模仿句式說一說。(走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡;走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河岸，走過小沙灘)
2.有時(shí)，阿媽給“我”講月亮的故事，有時(shí)和“我”靜靜地走著，看著阿媽的臉，“我”有什么感覺呢,(溫馨甜蜜)我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,(溫馨，富有情感的)(指名讀、小組讀、齊讀)
四、回顧總結(jié)。
1.反復(fù)(課件展示)
如此美麗的夜晚，多么幸福的時(shí)刻，現(xiàn)在我們回到最開始的問題，課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”,(因?yàn)槲液桶屆孔叩揭粋�(gè)地方，都會(huì)看到美麗的景色，感覺很愉快，所以反復(fù)說這句話，表達(dá)出“我”和阿媽很幸福與快樂。) 10這種寫法叫反復(fù)，反復(fù)句使情感表達(dá)更加充沛，文章更有感染力。
2.課文之所以這么美，還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭手法，大家一起來說一說，找一找。(排比、比喻、擬人、疑問、感嘆、祈使句等)
3.總結(jié)。(課件展示)
讀著課文《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
五、作業(yè)。
1.檢查課文背誦情況。
2.積累關(guān)于“月”的好詞好句。
六、板書設(shè)計(jì)
走月亮
小路
溪水
山村月色田埂寧靜、柔美
許多地方
走月亮溫馨親情
七、教學(xué)反思
《走月亮》的文本離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，散文的形式更容易讓成人欣賞，而學(xué)生會(huì)感覺缺乏興趣，所以我注意拉近學(xué)生和文本的距離，讓學(xué)生開動(dòng)想象，將自己代入文本，以便更好學(xué)習(xí)理解。
課文簡(jiǎn)單優(yōu)美，營(yíng)造的意境溫馨靜謐，我沒有帶學(xué)生深入去分析，而是帶領(lǐng)他們感受文本營(yíng)造的意境中。這也符合單元要求中的想象景色。減輕了學(xué)生在閱讀理解上的困難，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本的喜愛。不足的是在朗讀時(shí)，想要達(dá)到學(xué)生在讀中感悟的目的，花費(fèi)時(shí)間較多，以至于給學(xué)生練筆訓(xùn)練的時(shí)間減少，還有待改善。
《走月亮》說課稿 3
一、說教材
1、教材分析
《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁�！币虝�(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。
�、谧x與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、
教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過�，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受�！�
2．細(xì)讀品味，理解感悟。
要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“以生為本”的'新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。
要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?
(在讀的過程中想象美麗的畫面。)
(2)小組交流。
這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
(3)匯報(bào)交流。
教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美，蘊(yùn)涵的真摯的親情。
�、佟凹�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。
“多少可愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。
“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。
�、凇拔覀冏哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……”
月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。
小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的“……”看出來。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣?
(孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。)
③學(xué)習(xí)反復(fù)句
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次�？此浦貜�(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
3．拓展延伸．說月夜。
語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會(huì)他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊！”
(2)讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然，寧靜的美麗。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時(shí)間去欣賞月景。
《走月亮》說課稿 4
一、教材分析：
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育；
2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情；
3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；
4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動(dòng)，是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識(shí)面；
三、教學(xué)過程：
1、想象情景，導(dǎo)入課題
“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）
然后，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、激發(fā)情感，大膽想象
美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。
黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長(zhǎng)什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口�！薄�
3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)
新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？
能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。
討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表說說討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門，有的說：“我會(huì)和月亮一起釣魚�！庇械恼f：“我會(huì)和月亮一起打敗外星人�！庇械恼f：“月亮的周圍有飛碟。”……
4、欣賞感受，體會(huì)畫法
欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。
欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因?yàn)樗念伾r艷�！庇械腵說：我最喜歡第二幅，因?yàn)樗膬?nèi)容很有趣。“……
5、獨(dú)立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。
創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。
創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）
小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。
6、欣賞評(píng)價(jià)，拓展延伸
創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。
課堂小結(jié)，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號(hào)、神舟六號(hào)飛天的精彩畫面，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會(huì)到月亮上去干什么？”
著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁�！北竟�(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣�；留一個(gè)問題，讓他們?nèi)ニ伎�；留一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>
《走月亮》說課稿 5
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的題目是《走月亮》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開說課。
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這一單元以 “自然之美” 為主題。本文是一篇充滿詩情畫意的散文，描繪了在秋天的夜晚，“我” 和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時(shí)的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了月光下美麗的景象和濃濃的親情，表達(dá)了 “我” 對(duì)美好生活的熱愛和贊美之情。文章語言優(yōu)美，情感真摯，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味，是培養(yǎng)學(xué)生語感、提升審美能力的絕佳文本。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，對(duì)自然景物有了一定的感知能力。但對(duì)于文中細(xì)膩的情感和優(yōu)美的語言，還需要教師引導(dǎo)他們深入品味和理解。同時(shí)，這一階段的學(xué)生想象力豐富，喜歡充滿詩意的文字，《走月亮》的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但在體會(huì)文章情感和感悟語言之美方面可能存在一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫文中的生字詞，流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道 “走月亮” 的意思，把握文章的主要情節(jié)。
過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，品味文中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中 “我” 和阿媽之間濃濃的親情，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受月光下美麗的景象，體會(huì) “我” 和阿媽之間的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感，感受語言文字的魅力。
五、教法學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示月夜美景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生身臨其境；運(yùn)用朗讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解、感悟；采用問題引導(dǎo)法，提出有針對(duì)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主閱讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句；采用合作探究法，組織學(xué)生小組討論，交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問題；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用朗讀品味法，通過朗讀感受文章的情感和語言美。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段優(yōu)美的月夜視頻，同時(shí)配上輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“在這樣美好的夜晚，你最想做什么？” 然后，教師深情地說：“今天，讓我們跟隨作者一起去感受她和阿媽走月亮的美好時(shí)光�！� 板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知（8 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或工具書解決。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過指名讀、齊讀、開火車讀等方式，認(rèn)讀生字詞，糾正讀音。
思考并回答問題：“課文主要寫了什么內(nèi)容？” 引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，了解 “我” 和阿媽在月光下走過了哪些地方，看到了什么，聽到了什么。
精讀課文，深入感悟（20 分鐘）
默讀課文，找出文中描寫月夜美景的句子，用橫線畫出來，并在旁邊批注自己的感受。
小組內(nèi)交流自己畫出的句子和感受，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析重點(diǎn)語句。例如，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“流著” 一詞讓我們感受到了溪水的'靈動(dòng)，“抱著” 一詞賦予了小水塘人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了小水塘的可愛和月色的美好。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出對(duì)月夜美景的喜愛之情。
文中多次出現(xiàn) “啊，我和阿媽走月亮”，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，體會(huì)其中蘊(yùn)含的 “我” 和阿媽之間濃濃的親情。
拓展延伸，深化情感（6 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和家人一起散步的美好時(shí)光，分享自己的感受。
出示有關(guān)月亮的古詩，如《靜夜思》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生朗讀，感受古人對(duì)月亮的情感寄托，進(jìn)一步加深對(duì)本文情感的理解。
總結(jié)全文，布置作業(yè)（3 分鐘）
教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文章所描繪的月夜美景和濃濃的親情，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活中的美好。
布置作業(yè)：選擇文中自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，用畫筆描繪出來，并配上一段文字；仿照文中的語言，寫一寫自己和家人在某個(gè)夜晚的美好經(jīng)歷。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、多種形式的朗讀和深入的討論交流，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受文章的情感和語言美。但在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的解讀和表達(dá)引導(dǎo)還不夠充分，在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的感悟能力，讓課堂更加充滿活力和生機(jī)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《走月亮》說課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！今天我將從以下幾個(gè)方面對(duì)《走月亮》這篇課文進(jìn)行說課。
一、教材解讀
《走月亮》是一篇充滿詩意與溫情的散文，它以清新自然的語言，描繪了 “我” 和阿媽在秋天夜晚走月亮的美好情景。文章圍繞 “走月亮” 這一線索，將所見之景與所抒之情緊密融合，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村月夜的寧靜與美麗，以及母子之間深厚的情感。作為四年級(jí)上冊(cè)的課文，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饬x，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，體會(huì)文字背后蘊(yùn)含的情感力量。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的分析和理解文本的能力。但對(duì)于文中細(xì)膩的情感表達(dá)和優(yōu)美的語言特色，他們的感悟可能還不夠深刻。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、品味等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受文章的魅力。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確讀寫 “淘、牽” 等生字詞，理解 “洱海、風(fēng)俗” 等詞語的意思；流利、有感情地朗讀課文，背誦部分優(yōu)美段落。
能力目標(biāo)：通過朗讀和想象，體會(huì)文中描寫的`月夜美景，提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫景物的方法，提升學(xué)生的寫作能力。
情感目標(biāo)：感受 “我” 和阿媽之間濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受月夜景色之美和親情之濃。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感，理解 “走月亮” 的深刻內(nèi)涵，品味文章優(yōu)美的語言。
五、教法學(xué)法
教法：運(yùn)用朗讀感悟法，讓學(xué)生在朗讀中感受語言美和情感美；采用情境教學(xué)法，利用多媒體課件展示月夜美景，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文；運(yùn)用問題引導(dǎo)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，自主閱讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句；采用合作探究法，小組合作交流，共同解決問題；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用朗讀品味法和想象法，通過朗讀和想象，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入，揭示課題（3 分鐘）
播放歌曲《月亮船》，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，然后提問學(xué)生：“在月亮下，你做過哪些有趣的事情？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出課題《走月亮》，并板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體課件出示生字詞，通過指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音和寫法。同時(shí)，結(jié)合語境理解 “柔和、風(fēng)俗” 等詞語的意思。
思考問題：“課文寫了誰和誰在什么時(shí)候走月亮？他們走過了哪些地方？” 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
精讀課文，感受美景與親情（20 分鐘）
默讀課文，思考：“文中哪些句子描寫了月夜的美景？找出來讀一讀，并說說自己的感受�！� 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
小組內(nèi)交流自己找到的句子和感受，然后全班匯報(bào)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析 “照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……” 這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，描繪出月光普照大地的景象，讓學(xué)生通過朗讀，感受月光的柔和與寧靜。
文中多次提到 “我和阿媽走月亮”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)？” 通過討論，讓學(xué)生體會(huì)這句話不僅是文章的線索，更表達(dá)了 “我” 和阿媽之間深厚的感情，以及 “我” 對(duì)走月亮這件事的喜愛。
拓展延伸，情感升華（7 分鐘）
展示有關(guān)月亮的圖片和文字資料，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步感受月亮的魅力和人們對(duì)月亮的喜愛之情。
讓學(xué)生談?wù)勛约汉图胰嗽谝黄鸬臏剀皶r(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，感恩生活。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)（3 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文中描寫的月夜美景和濃濃的親情。
布置作業(yè)：背誦課文中自己喜歡的段落；寫一篇短文，描述自己和家人在某個(gè)夜晚的美好時(shí)光。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象來感受課文的美，但在課堂時(shí)間的分配上還可以更加合理，給學(xué)生更多自主思考和交流的時(shí)間。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，語言可以更加豐富和具體，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《走月亮》說課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《走月亮》。接下來，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行闡述。
一、教材剖析
《走月亮》所在的單元主題是領(lǐng)略自然之美，感受文字魅力。這篇課文以獨(dú)特的視角，描繪了 “我” 和阿媽在秋夜月光下散步的場(chǎng)景。文章通過對(duì)溪水、鵝卵石、果園等景物的細(xì)膩描寫，勾勒出一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村月夜圖，同時(shí)融入了 “我” 對(duì)阿媽的依戀和對(duì)美好生活的向往。它不僅是語言學(xué)習(xí)的范本，更是情感教育的良好素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過品味文中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用生動(dòng)的語言描述自己的所見所感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我” 和阿媽之間深厚的親情，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受月夜景色的美麗和 “我” 與阿媽之間的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，理解文中含義深刻的句子，感受文章獨(dú)特的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。
四、教法學(xué)法選擇
教法：采用朗讀感悟法，以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感；運(yùn)用情境教學(xué)法，借助多媒體課件展示圖片、音樂等，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用啟發(fā)式教學(xué)法，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法，自主閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；采用合作學(xué)習(xí)法，小組合作交流，分享學(xué)習(xí)心得；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用朗讀品味法和批注法，在朗讀中品味語言，在批注中記錄感悟。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3 分鐘）
教師提問：“同學(xué)們，你們和家人一起在夜晚散步過嗎？有什么感受？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后引出課題《走月亮》，并提問：“看到這個(gè)課題，你想知道什么？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：“課文圍繞‘走月亮’寫了哪些內(nèi)容？”
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過聽寫、填空等方式，鞏固生字詞的掌握。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考并概括每段的主要內(nèi)容，然后教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)。
精讀課文，品味語言（20 分鐘）
默讀課文，找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的美，并在旁邊做批注。
小組內(nèi)交流自己喜歡的句子和感受，推選代表進(jìn)行全班匯報(bào)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析 “秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃…… 從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有�！� 這段話運(yùn)用了聽覺、視覺、嗅覺等多種感官描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者描寫景物的方法，并通過朗讀，感受月夜的生機(jī)與活力。
引導(dǎo)學(xué)生理解文中多次出現(xiàn) “我和阿媽走月亮” 的作用，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受 “我” 和阿媽之間的親密關(guān)系。
拓展延伸，深化主題（7 分鐘）
開展 “我眼中的`月夜” 繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解和想象，畫出心中的月夜美景，然后進(jìn)行展示和交流。
推薦閱讀描寫月夜或親情的文章，如朱自清的《背影》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文學(xué)作品中的情感之美，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
總結(jié)全文，布置作業(yè)（3 分鐘）
教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章所表達(dá)的情感和主題。
布置作業(yè)：背誦課文中自己喜歡的段落；寫一篇日記，記錄自己和家人一起度過的一個(gè)美好夜晚。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式感受課文的美，但在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀指導(dǎo)方面還有所欠缺。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，讓每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中有所收獲和提高。
以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
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