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熊貓媽媽聽電話說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的熊貓媽媽聽電話說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熊貓媽媽聽電話說課稿1
一、分析教材、分析學生
《熊貓媽媽聽電話》是一篇的童話故事。以熊貓媽媽聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節(jié)。第1到6節(jié)寫了熊貓媽媽與孩子之間的三次對話。第7節(jié)是熊貓媽媽夸自己的孩子點明中心。本堂課的學習內(nèi)容1到4小節(jié)，前兩次的電話對話。
在朗讀上，大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，部分學生還能讀出句子的語氣。通過老師的指導朗讀，學生能體會小熊貓的高興激動的心情，對朗讀逐漸產(chǎn)生興趣。在語言表達上，多數(shù)的孩子能夠比較流利的表達自己的想法和看法，并且可以把語句說通順。
二、教學目標的確立
1、認知目標：要求學生根據(jù)拼音讀準“響、請、講、束、爭”等5個生字，描摹漢字“請、講、爭”。但本節(jié)課的重點則放在了“爭”的書寫。
2、能力目標：分角色朗讀課文，并讀出句子的語氣;句式訓練，練習把話說完整、說規(guī)范。
3、德育目標：讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上體會到兩國人民之間的.友誼。
三、突出重點、突破難點的策略
1、說實施步驟
課文的1-4小節(jié)可分為兩個部分，這兩部分在語句和結(jié)構(gòu)上相似。學習是通過對第一部分讀正確，劃句子，數(shù)一數(shù)，想一想的方式對學生進行指導。使學生通過掌握這種學習步驟，進行小組自學具有相似結(jié)構(gòu)的第二部分。
在這堂課的設(shè)計上，我主要是以識字為基礎(chǔ)，抓住了學生的朗讀和說話訓練。在課文的1—4節(jié)的學習當中，我主要以對話為主，指導學生讀出句子的語氣。例如，在“媽媽，我是麗麗。我來到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花”這句話的指導上可以從興奮激動的語氣上范讀引導，以及出示美麗的櫻花圖片，以讓孩子更容易的讀出句子的語氣。其實，訓練孩子朗讀的形式有很多種，關(guān)鍵是老師的范讀，小老師的師范及老師過渡語的精練，在教學的過程中也應(yīng)該具體情況具體分析。
說話訓練也是本節(jié)課的訓練重點。因此，我分別在這兩部分指導朗讀的時候，加入了“想一想”這個環(huán)節(jié)，既促進了朗讀，也能同時讓學生體會熊貓心情進行說話的訓練。例如：“朋友們送給麗麗這么美麗的櫻花，如果你是麗麗你會怎么想?”
在朗讀、理解課文上我都應(yīng)遵循由教到放的過程。在指導學生學習第1到2節(jié)時，要適時教會他們一些朗讀方法;接著用多種形式的朗讀，讓孩子自己體會其中的樂趣。
學生在自讀課文、交流識字方法時，教師應(yīng)對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領(lǐng)。
2、說教法與學法
我主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)展開教學的。
(1)猜謎語，揭示課題。一上課，就讓學生猜謎語，把學生的注意力緊緊地吸引住。同時創(chuàng)設(shè)機會讓學生來說說喜歡熊貓的原因，訓練學生的口頭表達能力。
(2)整體感知，學習生字。聽錄音，說說你聽到了些什么?然后用“誰從哪里給熊貓媽媽打電話”的句式練習說話。這樣對課文的內(nèi)容有了整體的把握。在此基礎(chǔ)上再學習生字，學生易學易記，起到事半功倍的作用。
(3)、老師指導，學習課文內(nèi)容。通過“讀、劃、數(shù)、想”的學習步驟知道學生學習課文1、2小節(jié)。使學生通過反復的朗讀和說話有所感悟，讓學生了解對話的內(nèi)容，明白中國的國寶熊貓為什么受到各國人民的喜愛，從而真正懂得熊貓媽媽說的話“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。
(4)小組自學課文內(nèi)容。通過1、2小節(jié)的指導學習，培養(yǎng)了學生自己通過“讀、劃、數(shù)、想”的方法，用小組學習的形式來進行自學課文的3、4小節(jié)。培養(yǎng)了學生獨立思考朗讀的能力，也提高學生的口頭表達能力。
(5)復習鞏固，強化積累。在復習鞏固詞語時，設(shè)計了媒體動畫，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的氛圍中習得。
3、說學法
對于生字的新授上主要采用“在語言環(huán)境中識字，遇到較難的字指名說，容易的字開火車”的方法。
至于對課文內(nèi)容的理解，課文的朗讀、語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光靠學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀讀悟悟、練練說說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。
四、教授過程中的嘗試
這篇課文，我借助多媒體的有效運用來提升文本直觀度，更好的激發(fā)學生的感知能力。同時避免老師機械、重復地領(lǐng)讀，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到當別人有困難應(yīng)該主動幫助的道理。
語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把朗讀和說話練習當作教學關(guān)鍵，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，舉一反三，進行知識遷移，從而提高學生的語文能力。
熊貓媽媽聽電話說課稿2
一、說教材
我講得是九年義務(wù)教育滬教版第二冊第四單元讀課文識字的第19課《熊貓媽媽聽電話》。它是一篇的童話故事。以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述他們的演出受歡迎的情景。全文共7小節(jié)，第1～6小節(jié)可分三個部分，這幾部分在語句和結(jié)構(gòu)上相似。本課學習的重點內(nèi)容是通過多種方式的朗讀去理解課文內(nèi)容，體會文中不同人物對話時的語氣和情感。
二、說教學目標
1、復習生字、詞語。（開火車認讀，檢查識字情況）
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀準字音，讀通句子；能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，和同學們分角色玩打電話的游戲。
4、通過課文學習，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到了世界各地。
三、說教學重、難點
能正確朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時的語氣。
四、說教學過程
1、復習生字、詞語。
2、閱讀理解。
�。�1）自讀課文。思考：
※ 熊貓媽媽接聽幾次電話？
※ 它們分別是誰？分別從哪里打來電話？（培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，能從語句中找到重點詞語或句子。）
※ 板書：
麗麗 日本橫濱
明明 法國巴黎
林林 美國紐約
�。ㄓ煤啙嵉陌鍟寣W生更直觀地熟悉課文內(nèi)容。）
�。�2）輕聲朗讀課文，讀準字音、讀通、讀順句子。
�。�3）指導朗讀。出示1、3、5小節(jié)。（仔細觀察異同。目的是讓學生找出“去、又去、再一次去”，讓學生從這幾個詞上能判斷熊貓媽媽共接聽了三次電話。）
�。�4）通過提問引導，學生知道他們分別是麗麗、明明、林林分別在日本橫濱、法國巴黎、美國紐約。
�。�5）指導朗讀熊貓媽媽孩子打的電話，要求同學們讀出高興的語氣。（多種形式）
�。�6）出示課文第6小節(jié)。（范讀、指名讀）
�。�7）簡介熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到了世界各地。
3、分角色朗讀課文，讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時的語氣。
4、拓展說話。通過引導和圖片讓學生說說熊貓媽媽的孩子還會在哪里給媽媽打電話。
5、課文總結(jié)。對課文的主要內(nèi)容進行簡潔讓學生對本堂課學習重點有所回顧。
6、布置作業(yè)。（通過背誦和打電話的游戲?qū)Σ煌巧恼Z氣有所自我體會。）
五、說不足
1、復習字詞方面。在指名拼讀“次”時，學生讀成“翹舌音”，只是糾正一下，沒有引導全班學生共同拼讀。如果
再指名說說“次“是“整體音節(jié)，讀平舌音”，大家再集體拼讀兩遍，效果會更好。所以，在今后的生字學習時
繼續(xù)加強對音節(jié)的認識訓練，讓學生自主學習識記辨別。
2、說話練習方面。為了鞏固課文的重點內(nèi)容，設(shè)計了一個“有的`……有的……還有的……”說話練習，學生根據(jù)課文內(nèi)容很直觀、準確地說出“熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，還有的在美國紐約�！钡菦]有讓學生拓展練習說話。假如讓學生根據(jù)生活用“有的……有的……還有的……”練習說幾句，就能達到學以自用的效果。
3、分角色朗讀方面。指名朗讀、師生合作朗讀、分男女生讀可能面積還是小了點，如果讓小組分角色朗讀，就能讓學生人人參與，都體會到人物角色的快樂心情。
4、在多媒體的操作方面。由于操作不熟練，授課中出現(xiàn)瑕疵，不僅影響聽課老師和學生的心情，而且也擾亂了自己授課的步驟，其中忘記了設(shè)計好的板書。
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