可愛的家第一課時說課稿

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的可愛的家第一課時說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　湘版四年級下冊第六課《可愛的家》第一課時

　　2、教材分析

　　《可愛的家》是義務教育課程標準試驗教材（湖南出版社出版），小學四年級下冊第六課。本課以學生熟悉的“家”為中心主題，安排了與家有關的歌曲《常回家看看》、《可愛的家》、《讓愛住我家》以及活動“卡拉OK大家唱”、 “小設計師”、“過家家”等教學內(nèi)容。旨在讓學生從豐富的音樂實踐活動中，感受家的溫馨，體會家人之間互相關愛的情感，從小培養(yǎng)對家庭、親人的摯愛之情，進而培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　3、教學目標

　　（１）、指導學生用深情而安詳?shù)穆曇粞莩�歌曲《可愛的家》一聲部，并進行創(chuàng)作表演。

　�。ǎ玻�、在一系列音樂活動中，學生能大膽嘗試與同學合作，學會關愛他人。

　　4、教學重點、難點

　　用優(yōu)美、安詳?shù)穆曇粞莩�歌曲，并在活動中感受、體驗家的溫暖。

　　5、教學準備

　　課件、鋼琴、布置教室用的小飾物等

　　二、說教法

　　這是一堂以親情教育為主的藝術課。

　　藝術課堂在于關注學生整體人格的發(fā)展，強調(diào)在生動有趣的藝術活動中，培養(yǎng)學生的藝術智能、提高藝術鑒賞力、陶冶生活情趣、啟發(fā)藝術潛能為目的。在本節(jié)課的教學中，我充分運用了聽賞、談話、游戲等教學方法，使孩子們在“想家”、“唱家”、“愛家”的幾個環(huán)節(jié)中體驗家所帶來的感受。

　　三、說學法

　　學生是學習活動的主體，要使學生在學習活動中能主動、積極地學習，學法的選擇很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容、學生的年齡特點等，在《可愛的家》一課的教法指導上，我充分滲透了新《音樂課程標準》提倡的“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”的學習理念，通過讓孩子們在自主學習的過程中，感受、體驗家的溫暖，學會珍惜自己的家，學會關愛家人、關愛他人。

　　四、說教學過程

　　家，是人的棲息之處，是溫馨的港灣，是一個使人幸福、讓人留戀的地方。不管家是富裕還是貧窮，人類對家的無限向往以及渴望回到溫暖、明凈家園的心聲都是相同的。

　　在這節(jié)課的教學中，我設計了“想家”、“唱家”、“愛家”三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學任務。

　　（一）“想家”

　�。ㄕn前用一些飾物將教室布置成家的模樣，營造家的氛圍。）

　　1、導入新課

　　播放歌曲《�；丶铱纯础罚�老師和學生一起卡拉ＯＫ。

　　（俗話說：“良好的開端是成功的一半”。《�；丶铱纯础肥且皇啄捴巳丝诘牧餍懈枨�，大部分學生都會唱、喜歡唱。教學伊始，我運用輕松的“卡拉OK大家唱”調(diào)動了學生的積極性，在愉快的教學氛圍中，拉近了師生間的距離。進而水到渠成地引出本課的主旋律——可愛的家。）

　　2、配樂談論——“我的家”（背景音樂為《可愛的家》）

　　當歌曲《常回家看看》播完后，我和學生進行了配樂談論——“我的家”

　　師：在唱這首歌的時候，大家想到了什么？（生：家、爸爸媽媽）

　　師：家對于我們來說很熟悉，誰來說說自己的家？

　　師：在家里，爸爸媽媽經(jīng)常對你說些什么？對你怎么樣？

　　師：家給你的感覺是怎樣的？（生：很好、舒服、幸福、溫馨）

　　（在這一環(huán)節(jié)中，我既培養(yǎng)了學生的語言表達能力和想象力，同時也拓展了一個新的課堂——小設計師。）

　　3、小小設計師（背景音樂《可愛的家》）

　　師：如果你是一個小設計師，你想把家裝飾成什么顏色？為什么？

　　生：我想裝飾成黃色，因為黃色很溫暖。（美術中的冷暖色調(diào)）

　　生：我想裝飾成綠色，因為是小草的顏色。（環(huán)保意識的參與）

　　生：我想裝飾成藍天的顏色、彩虹的顏色……

　　這是課堂上學生的回答，雖然很幼稚，但卻包含著一顆真摯、純潔的心，真正體現(xiàn)了藝術課堂中學科的綜合和人文精神。

　�。ǘ�）唱家——學唱歌曲《可愛的家》第一聲部

　　1、整體聽賞《可愛的家》

　　師：這是一個怎樣的家？你覺得那句歌詞表現(xiàn)了家的溫馨？我們應該用怎樣的語氣來讀呢？（學生各抒己見，并試著讀一讀。）

　　2、朗讀歌詞

　　師生一起深情地朗讀“雖然沒有好花園，月季鳳仙常飄香；雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼。”這四句歌詞。

　　3、隨琴演唱歌曲一聲部，老師及時糾正錯誤。

　　4、用深情、安詳?shù)穆曇綦S音樂演唱歌曲一聲部。

　�。ū憩F(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在教學中，培養(yǎng)學生自信地演唱，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，與他人溝通、融洽感情，并在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，是新《音樂課程標準》所倡導的。

　　音樂是聽覺的藝術。在“想家”這個環(huán)節(jié)中，歌曲《可愛的家》作為背景音樂出現(xiàn)過數(shù)次，學生已經(jīng)耳熟能詳。而且，在“談論家”、“設計家”的活動中，學生愛家的情感已經(jīng)得到了激發(fā)。因此，在歌曲教唱這一環(huán)節(jié)費時不多，學生就已經(jīng)能很好地表現(xiàn)歌曲。）

　　5、創(chuàng)作表演“過家家”

　�。ǎ保�、小組討論進行創(chuàng)編表演

　�。ń處熒钊朊恳唤M，引導他們來討論、練習，為表演做準備。）

　　（２）、分組表演

　　（游戲《過家家》的設置體現(xiàn)出藝術源于生活，融入生活的真諦。我利用學生喜愛游戲的特點，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性。確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎么玩，并非單一地規(guī)定學生“一二三，齊步走”。這樣，讓學生在實踐中探索生活環(huán)境中的人事景物，鼓勵他們依據(jù)個人的經(jīng)驗及想象參與探究各種藝術表現(xiàn)。并通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。）

　�。ǎ常�、評價

　　師：你最喜歡哪一組的表演？為什么？

　�。ㄐ隆兑魳氛n程標準》倡導學生自評、互評和他評的評價形式。在評價這一過程中，我深刻滲透了這一理念，讓孩子們對自己創(chuàng)作表演進行自評和互評，不僅有利于樹立孩子們的自信心，讓孩子們從評價中感受學習的快樂。同時，在孩子們的自評、互評活動中，再加上教師的正確引導，既有利于培養(yǎng)孩子們的審美能力、表現(xiàn)能力等綜合素質(zhì)，又使孩子們在課堂的主體作用得到生動巧妙的體現(xiàn)。）

　　三、愛家——總結升華，情感熏陶

　　1、師生談話

　　師：家是我們居住的地方，給我們幸福和溫暖的地方。那么在家里，你該做些什么呢？

　　生：幫爸爸、媽媽干家務活。

　　生：自己的事情自己做。

　　生：幫爸爸媽媽捶背。

　　……

　　師：回去，我們都有一個屬于自己的小家庭；在學校里，我們共同擁有一個大家庭，同學和同學之間應該怎樣相處呢？（互相幫助、互相關心、像親兄妹一樣和睦相處等等）

　　2、教師小結

　　只有這樣，我們的學校才會是一個溫馨、幸福的大家庭；只有這樣，我們才會生活得幸福、快樂。讓我們一起珍惜這份家庭之愛吧！

　　3、在《讓愛住我家》的音樂聲中結束授課

　�。ㄔ凇皭奂摇边@一環(huán)節(jié)中，我采用談話法進行總結升華。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，理解本課主題“可愛的家”。在潛移默化中培養(yǎng)學生對家庭、親人的摯愛之情，進而培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求，實現(xiàn)了新課標提出的“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標。）

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