白樺林好地方說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的白樺林好地方說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、設計理念

　　在整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認識，培養(yǎng)學生愛媽媽的感情。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。

　　2、教學目標

　　根據(jù)新課程的教學理念，我制定了以下三維目標：

　�。�1）情感目標：

　　a、通過學習和欣賞白樺林圖片，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

　　b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲。

　�。�2）技能目標：

　　a、唱準歌曲中的襯詞“蓬得得蓬蓬”。

　　b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，

　　d.學會用豎笛伴奏。

　�。�3）通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　3、教學重點、難點：

　　分層次教學，培養(yǎng)學生全面參與音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

　　三、說學法

　　學生是課程的核心，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡的特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學生去感知音樂，從而培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度。

　　四、說教法

　　本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。

　　1、誘導教學法

　　有效地降低學習的難度，讓學生循序漸進地掌握歌曲的主題。

　　2、哼唱法、接龍傳唱法

　　學生們經(jīng)過反復哼唱和練唱，對樂曲十分熟練，音準、節(jié)奏已準確無誤這一情況下，讓同學們一句緊接一句地傳唱。這樣，課堂氣氛十分活躍，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學生的情緒很快達到高潮，收到很好的教學效果。

　　五、說教學程序

　　1、組織教學

　　課前各小組自我介紹，為自己加油，喊出口號，形成一種比學習的競爭氛圍，為下面的學習做好鋪墊。

　　2、基本部分

　�。�1）導入

　　通過欣賞不同季節(jié)里美麗的白樺林圖片，讓學生感受到白樺林的美，想走進白樺林，白樺林真是一個好地方。

　�。�2）學唱歌曲

　　充分利用學生的聽覺器官，培養(yǎng)學生手腳并用、動手動腦的習慣，采用教材的音像資料，把學生的認知水平提高到一個最佳水平，為學生的審美體驗得到最完美的實現(xiàn)。

　　此環(huán)節(jié)，學生在各種意境中聽了六遍音樂，由生到熟、由聽到唱，由被動到主動，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動，教學目標成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

　�。�3）小組合作

　　讓學生分小組合作，然后小組匯報，自己上臺伴奏、指揮、領(lǐng)唱，老師一邊做好指導。課堂上形成老師和同學緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學相輔相成，教學相長。克服傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，課堂上生動活潑，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造型。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程標準下，學生合作精神的培養(yǎng)。

　　3、結(jié)束部分

　　對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié)，肯定學生的能力，提高學生對音樂課的學習興趣。

　　總的來說，這節(jié)課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的理念和教學方法，設計目的在于充分發(fā)揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學生得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養(yǎng)。

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