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《認(rèn)識時間》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識時間》說課稿（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《認(rèn)識時間》說課稿1
一、教材分析
本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容，是在一年級上冊“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認(rèn)識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時間(幾時幾分)。我是這樣想的，要想正確認(rèn)讀幾時幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：
①時針，
②分針，
③大格數(shù)，
�、苄「駭�(shù)，
�、輹r針從12起走過幾大格，是幾時多，
�、薹轴槒�12起走過幾小格，是幾分。
而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。
因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認(rèn)不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認(rèn)讀為11：55。
我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
�、攀箤W(xué)生認(rèn)識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念。
⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。
�、峭ㄟ^自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
�、裙赐〝�(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
二、設(shè)計(jì)理念
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認(rèn)讀時間。
2、在活動中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個個鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認(rèn)識了幾時幾分。
3、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認(rèn)讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時間在生活中的作用。
三、說教法
1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。
2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。
四、說學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進(jìn)一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�
1、播放動畫片。
【設(shè)計(jì)意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的是看動畫片和吃零食，特別是大風(fēng)車等，是孩子們的節(jié)目，播放時間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動畫片，與看時間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。
2、師：什么時間播放？（出示鐘面）會認(rèn)讀嗎？
3、揭題。師：要準(zhǔn)時地守候在電視機(jī)前，我們必須要學(xué)會看——（時間）。
今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認(rèn)識時間）
【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動畫片時，教師順勢而下，追問播放時間，直奔主題。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀，既關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
（二）認(rèn)識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。
�、籴槪簳r針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。
�、偬顖D。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。
師生對口令。同桌對口令。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認(rèn)讀時間是很有好處的。而學(xué)生一紙?jiān)谑�，上面的大格�?shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的`憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗(yàn)1分鐘。（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
【設(shè)計(jì)意圖】古人的模糊記時方法，是一個歷史，也是一個看時間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗(yàn)了1分鐘到底有多長�？芍^一舉兩得。
�。ㄈ┰谏钋榫持姓J(rèn)讀時間
1、回顧舊知。
①整時怎樣認(rèn)讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認(rèn)讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，如駕船恰逢順風(fēng)順?biāo)�，學(xué)習(xí)起來事半功倍。
2、探究新知。（整5分、整10分）
�、�9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時間。這一認(rèn)知，并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。
�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補(bǔ)充。
�、�3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認(rèn)讀要求也是由易而難，首先是獨(dú)立練習(xí)認(rèn)讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補(bǔ)充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、觀察歸納。
�、儆^察。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認(rèn)識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？
�。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
�、谌嘟涣�。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：
幾時幾分
看時針看分針
【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認(rèn)讀方法。
③師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）。
4、撥鐘練習(xí)。
�、儆涗浝蠋煋艹龅臅r間。
②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）
匯報(bào)小組內(nèi)認(rèn)對了幾個時間。
【設(shè)計(jì)意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動手機(jī)會，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀(jì)課改實(shí)施方案的一項(xiàng)基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認(rèn)識，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀的方法。做過的，才能理解地更深。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認(rèn)讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。
�、蹌討B(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
�、芫毩�(xí)。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。
生3：是10：39。
師：你認(rèn)為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。
生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。
�。ㄋ模⿻r分的關(guān)系
1、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）總結(jié)
1、建立40分的時間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生建構(gòu)時間觀念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進(jìn)行。使學(xué)生逐步建立1分和1時的觀念。
2、你還有什么問題嗎？
《認(rèn)識時間》說課稿2
一、說教材
1、教材地位及作用：
本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識整時和一年級下冊認(rèn)識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認(rèn)識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：在觀察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。
能力目標(biāo)：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀鐘面上的時間（幾時幾分）
難點(diǎn)：理解1時=60分的含義。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。
二、說教學(xué)流程
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。
2、組織活動，探索新知
活動一：
復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)
師：（課件：鐘表）仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二：認(rèn)識時
課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
�。ㄕn件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點(diǎn)，通過靈活的.現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三：認(rèn)識分
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會學(xué)以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動四：認(rèn)識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
3、動手實(shí)踐，鞏固新知
動手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。
兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。
三、說板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時25分 9時5分
�。�5：25） （9：05）
《認(rèn)識時間》說課稿3
教材分析
認(rèn)識時間是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《時、分、秒》第一課時。在學(xué)過整時、半時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間。
說教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識時和分的過程。
2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動，感受1小時、1分鐘的`時間。
3．認(rèn)識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
說重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，建立1小時、1分鐘的時間概念。
本課教學(xué)難點(diǎn)：了解時刻的含義，建立1小時、1分鐘的時間概念。
說教學(xué)過程
本課教學(xué)過程分為生活中的時間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗(yàn)四個環(huán)節(jié)。
一、生活中的時間
�。ㄒ唬⿶蹏逃经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是由升旗儀式引入新課，加強(qiáng)學(xué)生熱愛偉大祖國的強(qiáng)烈情感。
�。ǘ┛磮D說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)時間知識經(jīng)驗(yàn)。
二、新知探索本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過自主思考，得知時針和分針怎么走是一小時、一分鐘。同時為認(rèn)識時間打下基礎(chǔ)。自主感受一分鐘的時間，建立一分鐘的時間表象。進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生珍惜時間。
三、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過不同的活動體驗(yàn)一分鐘的時間，充分理解一分鐘時間的長短。
四、課后體驗(yàn)通過生活中的實(shí)例加深學(xué)生對知識的認(rèn)識
《認(rèn)識時間》說課稿4
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時間的長短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會整時過一點(diǎn)或者整時差一點(diǎn)的情況，會用快幾時
了或剛過幾時等詞語描述時間；
數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；
情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾時剛過和快幾時了；
教學(xué)難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確描述幾時剛過和快幾時了。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準(zhǔn)確認(rèn)讀整時與半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：
三、教學(xué)過程：
做法一：
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細(xì)心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；
生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點(diǎn)
3、觀察比較：
師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）
生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點(diǎn)點(diǎn)；
4、小結(jié)：
師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過
5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認(rèn)識鞏固時間。
這節(jié)課上下來，整體感覺學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果還不錯，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動，并沒有完全變要我學(xué)為我要學(xué)，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故。于是我又做了一些改動進(jìn)行了第二次嘗試。
做法二：
復(fù)習(xí)鞏固6時整，
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場景。
師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>
出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。
師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么？
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)
生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開始了。
生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來不及了
出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。
師：淘氣又會對媽媽說什么呢？
生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了
(教師適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行要遵守時間的教育。)
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學(xué)生體會到：快到6時和剛過6時。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會對媽媽說什么？這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學(xué)生一定會自學(xué)地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了我要學(xué)的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
四、教學(xué)反思
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會把人教死了，這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這里是指互動。一句話讓我印象深刻好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學(xué)效果。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動探究的愿望。
所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
《認(rèn)識時間》說課稿5
今天，我說課的內(nèi)容是人教版第二冊《認(rèn)識時間》。下面我想從以下三個方面來談?wù)勥@堂課運(yùn)用信息技術(shù)的想法和做法.
一、整合的必要性。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分，為學(xué)習(xí)1分1分讀寫時間打下基礎(chǔ)。時間是一個很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時間的知識有所接觸，但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動態(tài)演變的實(shí)踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識基礎(chǔ)。第一次教學(xué)時，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來展開教學(xué)，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對1時=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入，就能很好地解決這些問題。第二次教學(xué)時我利用多媒體課件化靜為動，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高練習(xí)的有效性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。
基于以上考慮，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過動畫演示，使學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間，知道1時=60分。
�。�2）借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷時、分進(jìn)率的探索過程，感悟1時與60分之間的關(guān)系，掌握 5分5分?jǐn)?shù)的技能。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀鐘面上整5分的時間
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
認(rèn)讀接近整時的時間
理解1時=60分
二、整合的過程。
本堂課我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上，時針和分針也一直進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面教學(xué)1時=60分打下了基礎(chǔ)。
2、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)
建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。教學(xué)時，我先讓學(xué)生知道每個大格里有5個小格，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎(chǔ)上，又通過動態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。
時和分之間的進(jìn)率比較抽象，我先告訴學(xué)生：時針、分針兩兄弟要賽跑啦！這時利用課件演示，使學(xué)生直觀、形象的`感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系：時針走一大格，分針剛好走一圈，從而推導(dǎo)出1時=60分。
認(rèn)讀接近整時的時間是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)讀7：55學(xué)生出現(xiàn)了8：55、7：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動態(tài)過程。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)，積極的反思，更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費(fèi)了一定的時間只認(rèn)清了一個“7：55”，卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移，其效果在接下去認(rèn)讀另外三個接近整時的時間時得到了驗(yàn)證。
3、實(shí)踐運(yùn)用、有效提高
傳統(tǒng)的授課方式，由于各種原因教師很難對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補(bǔ)這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺將一系列生動有趣的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成了闖關(guān)游戲 �！拔視J(rèn)”，選取了班里一位同學(xué)陽陽的四張生活照，“我會連”讓學(xué)生把鐘面與相對應(yīng)的書寫方法連起來。當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)會作出相應(yīng)提示。 “我會撥”先讓學(xué)生在FLASH課件中撥出時間，再通過網(wǎng)絡(luò)對典型鐘面進(jìn)行點(diǎn)評。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源，更靈動地展開教學(xué)。
4、課堂總結(jié)、延伸拓展
“教”是為了“不教”， 為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時間科普網(wǎng)”，查詢與時間相關(guān)的資料，最后，在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束，讓學(xué)生體會珍惜時間的重要性，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
三、整合的效果
與第一次教學(xué)相比有三點(diǎn)成效最為明顯：
1、課堂表現(xiàn)上：利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。
2、目標(biāo)達(dá)成上： 利用信息技術(shù)，展示了時針、分針動態(tài)演變的過程，學(xué)生清晰地理解了時、分之間的關(guān)系。從課后的書面作業(yè)來看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內(nèi)引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教學(xué)效率上：利用信息技術(shù)，優(yōu)化了練習(xí)的形式，學(xué)情得以及時反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
當(dāng)然，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。選準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。
最后，請?jiān)试S我向各位專家表示敬意，謝謝!
《認(rèn)識時間》說課稿6
一、【教材分析】
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認(rèn)識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，理解時、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識每個大格刻度各代表幾分。
二、【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
三、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】
第一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話引入：這個學(xué)期，數(shù)學(xué)王國里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時的和我們見面，他倆特地起個大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時候起床?什么時候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)
2、質(zhì)疑：面對主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會根據(jù)鐘面猜測、爭辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時候開始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書。
【這一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時、半時的復(fù)習(xí)，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動�！�
第二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識鐘面刻度
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
(3)討論：時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?
(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?
(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
(6)學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
(7)交流記憶方法。
【認(rèn)識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊�！�
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時間
(1)釋疑：學(xué)校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認(rèn)識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧。
(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時間。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習(xí)本上。
(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時間。
【在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認(rèn)讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價(jià)過程留下的深刻印象，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確、整潔、美觀等問題，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來�！�
5、認(rèn)識時、分的關(guān)系
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕�，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)
(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的'發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然�！�
第三、動手實(shí)踐，鞏固新知
1、老師報(bào)時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。
【通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。】
第四、運(yùn)用新知，解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，全班學(xué)生排著隊(duì)開火車，火車聲一停，老師提問，學(xué)生根據(jù)畫面提示回答問題。如“嗚——火車開到哪里去?”“火車開到廣州去�！薄伴_到廣州是幾時?”“開到廣州是11時20分。”
【新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了開火車的游戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。】
第五、課堂總結(jié)，課外延伸。
(1)實(shí)踐作業(yè)：20xx年10月12日早上9時，一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻，神舟六號載人飛船勝利升空。現(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神舟六號發(fā)射的資料影片)我們的神舟六號在太空上遨游了幾天后，安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心，你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準(zhǔn)確時間，設(shè)計(jì)一個漂亮的鐘面，把這個時間表示出來，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽，好嗎?
【課后實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性，由于神六返回著陸的時間是4時33分，又一次造成了學(xué)生的認(rèn)知沖突，為了完成作業(yè)，學(xué)生必須自覺地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容去探究新知，學(xué)生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高。】
整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬�，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
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