關于一年級數(shù)學說課稿模板集錦5篇
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行,是以后學習數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎,教材的教學過程符合學生的認知規(guī)律。
二、說教學目標
1、結合具體事物,、讓學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會進行簡單的估計與交流。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
三、教法和學法
通過直觀和操作發(fā)展學生的思維能力,借助教具、實物等的`演示和學生親自動手操作,調(diào)動學生多種感官參與教學活動,激發(fā)學習興趣,增強感性認識。、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位,讓學生學會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學習方法,統(tǒng)一教與學的過程,使每位學生都參與到學習活動中。
四、教具準備:計數(shù)器等。
五、說教學程序
。ㄒ唬土
十個一是()。
二十三里面有()個十和()個一。
50里有()個十,一百里有()個十。
。ǘ、新授
1、教學例4、
出示例4。
(1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個十和幾個一組成?你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎?
(2)請學生在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說。
(3)請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24,問:為什仏這么寫?教師說明:寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾,就寫幾,個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個位上是幾,就讀幾。
。ㄔO計意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學生初步理解數(shù)位的意義,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)
。4)、請學生在計數(shù)器上撥出42,同時寫出讀出42,問:42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。
。ㄔO計意圖:通過42與24的對比,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)
2、教學例5、
出示例5。
(1)學生獨立寫數(shù),相互讀一讀,聽一聽。
。2)引導學生觀察,個位上一個也沒有,該怎么寫呢?學生回答后強調(diào):個位上一個也沒有,就寫“0”。
。ㄔO計意圖:使學生明白,當個位上一個也沒有時,應用“0”占位。)
3、教學例6、
出示例6。
。1)讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一撥珠練習。
(2)問:一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。
。ㄔO計意圖:使學生進一步理解10個一是一十,10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。)
問:100怎么寫??引導學生說。
(3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。
(4)讓學生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的?引導學生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。
。6)今天我們學習的是什么內(nèi)容?(板書課題)
。ㄈ㈧柟叹毩、
1、第35頁“做一做”。
2、練習七4、8題。
(四)、板書設計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
人教版小學一年級數(shù)學說課稿《6和7的組成》
今天,我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學程序、評價分析四個方面對本課的設計進行說明:
一、 教材分析
。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容:小學一年級上冊第32-33頁
。ǘ┙虒W內(nèi)容的地位、作用和意義
本節(jié)課內(nèi)容教學前,學生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學習2-5的組成,對分與合有初步的認識,這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學,通過讓學生觀察、動口、動腦,進一步體會分與合的思想,學會由一種方法得出兩種說法,為后面學習8、9、10的組成奠定了基礎。經(jīng)過這樣的學習,初步培養(yǎng)學生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力,又培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力,體會學習數(shù)學的樂趣。
。ㄈ┙虒W目標
1、使學生體會分與合的思想,熟練地掌握6、7的組成,進一步加深對6、7的認識。
2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達,探索簡單的規(guī)律,初步培養(yǎng)學生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生間互相交流、合作學習的意識,體會學習數(shù)學的樂趣。
(四)教學內(nèi)容的編排特點:
本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,新內(nèi)容以具體實物分成兩部分為支撐點,讓學生在實際操作中邊分邊想,從而學會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想,以一種分法得出兩種說法,認識6的組成。"試一試"創(chuàng)設小兔和小朋友做游戲的情境,小組合作學習的形式,讓學生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流,歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習的游戲形式對6、7的組成進行鞏固深化。
。ㄎ澹┙虒W重點、難點
本課的教學重點是使學生體會分與合的思想,自己探索并掌握6、7的組成。
教學難點:是引導學生有序地分一分、有條理地說一說。
二、教學和學法分析
。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學生的認知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎,學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和生活或?qū)W習用品的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此,教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物:小棒、小球、彩旗、卡片等教具,為學生提供豐富的感性材料,讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
。ǘ┲匾曅屡f銜接,鋪墊遷移,啟發(fā)探新
學生不是一張白紙,即使是一年級的學生,也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。因此本節(jié)課,我利用知識的遷移規(guī)律,以學生的已有知識經(jīng)驗為基礎,設計富有兒童情境的情境,引導學生把"2-5"的組成中學到的本領運用到"6-7"的組成中去,實現(xiàn)了溫故引路,啟發(fā)探新的效果。也降低了學生學習的難度,而且為分散本節(jié)課的難點作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成,我放手讓學生自己完成,進一步調(diào)動了他們主動探索的欲望,也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,完成學習任務。
。ㄈ┚膭(chuàng)設情境、游戲,激發(fā)興趣
希臘普羅塔爾說:"頭腦并不是一個要被填滿的容器,而是一支需要點燃的火把。"這說明,只有興趣,才能把火把點燃;只有興趣,才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,也才是參與學習的動力。小學一年級的學生年齡小,愛活動,學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設多種情境,鼓勵學生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強烈刺激學生的感官,學生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。
。ㄋ模I造融洽和諧環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
營造融洽、和諧的教學氛圍有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里,我重視尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚他們思考的一切結論,保護和激勵他們所有創(chuàng)造欲望。給學生參與學習的時間,給學生思考問題、發(fā)表言論的時間,讓全體學生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。
三、教學程序。
教具、學具準備:多媒體課件、數(shù)學卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,復習鋪墊
1、談話:小朋友們,老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,今天,老師給你們帶來了一位朋友。
課件演示:
唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關,就能得到這把金鑰匙。
學生每答對一題,老師就送一個五星
新課的開始,設計了一個闖過三關,才能進入數(shù)學王國的課件,它形象生動的演示,充分刺激了學生的各種感官。又根據(jù)學生的思維特點,運用多媒體將舊知生動再現(xiàn),每答對一題就送出一面彩旗,有效的激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動了學生的學習積極性,也有利于后面的教學。
。ǘ┨骄啃轮āM入第二關)
1、學習6的分與合(揭示課題)
(1)師生合作操作
師:看!五顏六色的彩旗,誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面?(6面),6面彩旗分在兩只手里,可以怎么分?
讓一名學生上臺演示,分一分,其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分,數(shù)一數(shù)。
接著就讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?
(多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式。)
這一環(huán)節(jié),給學生留出足夠的.思維活動的空間,讓他們有展示自己才能的機會,邊分邊想,在玩中學、學中玩,在輕松愉快的環(huán)境中學會6的分與合,起到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的作用。
。2)唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的,請小朋友從左往右觀察,看這樣分好嗎?為什么?
。3)填寫課本第32頁相應的部分
學生交流后訂正填寫,師板書
這一設計,引導學生在解決問題的過程中,進行簡單有條理有序的思考,發(fā)展了學生的思維能力。
2、學習7的分與合
(1)小組合作探究
師:小朋友們真聰明,小兔也想和大家一起來做分與合的游戲,并且?guī)砹嗽S多智慧星,看誰表現(xiàn)好,想獎勵你們。
請每兩個小朋友分為一組,拿出準備好的7個小球,分一分,想一想,7可以分成幾和幾?
學生操作后小組討論
匯報,讓兩名學生上臺匯報分的情況,其他學生評判,并口述7的分合式。
。2)填寫課本第32頁相應的內(nèi)容
根據(jù)低年級學生好動、好勝等心理特點,我創(chuàng)設小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,并獎勵他們智慧星,充分調(diào)動了全體學生主動探索的欲望,又通過用小球分一分,數(shù)一數(shù),繼而說一說、寫一寫,這樣又培養(yǎng)了學生操作、觀察、表達等能力,還提高了學生間交流、合作學習的意識。
。ㄈ┒鄬泳毩,鞏固深化(▲進入第三關)
1、想想做做第1、2題
讓學生把合起來是6的兩張卡片用線連一連,再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。
2、拍手游戲
創(chuàng)設小鳥銜來一個數(shù)的情境,指導學生玩拍手游戲。(師生間拍手,學生間拍手)
師:×× 生1:×××
如:6 7
生:×××× 生2:××××
3、出示一個個可愛的小動物,讓學生弄清題意,試著完成,再用數(shù)字卡片集體訂立。
根據(jù)小學生的年齡特點,我從不同的角度,采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固、深化。學生動腦、動口、動手,積極參與學習活動,輕松愉快地掌握了新學知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學習氛圍,使學生練中有樂,樂而見效。
4、綜合練習
安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學生準備好數(shù)字卡片,老師進行電腦操作(顯示唐老鴨博士出數(shù))學生上臺貼數(shù),最后,唐老鴨博士說話了;小朋友們,直棒看來你們都闖過了三關。歡迎你們進入數(shù)學王國。
這個游戲綜合4、5、6、7的組合,配以動聽的音樂,使小學生在寬松,活躍的氣氛中錘煉思維,既復習舊知識,又為后繼學習作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話,對學生產(chǎn)生激勵的作用,同時我又對學生進行思想教育,這樣促使學生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學中。
四、評價分析
在教與學的雙邊活動中,我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結構,通過逐個突破、及教學媒體的運用,有效地解決了教材的重點和難點,完成了教學任務,但因本人水平,在說課和備課的過程中,肯定存在許多不足,這有待我以后繼續(xù)努力,不斷探索。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
學生在學習這部分知識之前學習了比較,并且已經(jīng)接觸了減法,是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分,和這節(jié)課的減法意義有所不同,而且“誰比誰多幾,誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難,所以這節(jié)課重點解決這個問題。
教學過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設計的:首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題,師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,不當之處老師做以引導。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式,循序漸進,從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,誰比誰少幾”,再到列算式解答,這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程,這樣可以進一步理解減法的意義。由于一年級學生年齡小,注意力集中時間短,所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的'活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,一是出示題目鞏固練習,二是拍手游戲,使學生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉化為抽象思維,也是分層教學的一個體驗,由實物抽象為數(shù)字的比較,可以找學有余力的學生進行一次比賽,檢驗他們的學習效果,并且使他們有一定的提高。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩
本節(jié)課是課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容,它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎。這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算,它是進一步學習口算的基礎,是在10以內(nèi)加減法的基礎上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10,計算時想2個十加1個十是3個十,就是30,這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識,為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎,因此,根據(jù)教材的編排特點和學生的.認知基礎訂為教學目標是:
。ǘ 教學目標:
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
2、使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程,體驗計算方法的多樣性。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步激發(fā)學生的學習興趣
。ㄈ┙虒W重難點:
重點:是在有意義的問題情景和數(shù)學活動中,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。
難點:是探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
二、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點、突破難點,于是在教學中利用、創(chuàng)設情境,引導學生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個教學過程教師只是一個引導者,組織者。
采用小組討論合作交流的學習方式,放手讓學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作,并動口表達,充分調(diào)動學生學習的積極性,讓學生體驗到自主學習的成功之感,同時也培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣,更重要的是達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。
三、說教學流程
教學本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境,激情引趣。結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景,由此激發(fā)學生學習的興趣,使學生體驗到成功的樂趣,與此同時對學生進行思想品德教育。這樣既復習了原來所學的知識,又為本節(jié)課的學習做好了鋪墊,使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學習情境,為能主動探究新知打下基礎。
第二個環(huán)節(jié)是合作學習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調(diào)指出“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”因此,在教學中給予學生大量的自主探索的機會,讓學生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程,實現(xiàn)從不知到已知,從已知到新知的矛盾轉化。具體過程我是這樣安排的:第一步,提出問題。讓學生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學信息,提出不同的數(shù)學問題。第二步是探討10+20的計算方法,在這一步中先讓學生根據(jù)問題列出算式,然后著重讓學生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學生獨立列式,并探索計算方法,給學生創(chuàng)設了自主探索的空間,通過學生思考,各自都有發(fā)現(xiàn),都有收獲,這樣使學生體驗到了自主學習的成功之感。同時也培養(yǎng)了學生勤于思考的習慣,而后教師根據(jù)學生們的匯報板書:10+20=30。第三步是自選算法,形成思路。在這里教師讓學生合作,解決另外的加法問題,同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學生的思維,培養(yǎng)學生的合作精神。第四步是算法遷移,形成技能。這一步是讓學生解決整十數(shù)減整十數(shù)的問題,學生利用原有的知識經(jīng)驗,很容易就掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。
第三個環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固新知。因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主,他們好奇好勝,注意
四、說板書設計
本節(jié)課的板書比較精簡,在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的回答寫出加、減法算式,這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。
總之,本節(jié)課在設計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念,以促進學生的全面發(fā)展。
一年級數(shù)學說課稿 篇5
一、關于教材
1、教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書,一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時十幾減9。
2、教材簡析:20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
教學目標:
、沤(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
、歉惺20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用價值。
⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點:
探究算法,正確計算。
教學難點:
理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關于教法
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準,本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點,
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境,使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源,利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面,引發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的情感投入,激活學生原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎展開想象和思考,自覺地構建知識,學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,轉變教師角色,給學生較大的空間,開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的`過程,體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學中應尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學生找到適合自己的方法。
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