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精選一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集錦七篇
作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小，很少具有去文具店購(gòu)買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。
于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的`鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；
2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。
二、說教法、學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作，在交流中學(xué)
交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。
課前談話：“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀？”小手舉個(gè)不停，“去公園”，“看動(dòng)畫片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗(yàn)、交流的快樂。
觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。
�。ǘ┨剿餍轮�，探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類，教師適時(shí)出示課件。
�。ㄒ粋�(gè)房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）
教師簡(jiǎn)單介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺(tái)操作課件，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問：“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。
2、實(shí)驗(yàn)操作。（細(xì)分）
（1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試分類。
分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？
�。�2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯(cuò)！請(qǐng)大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。
在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。
接下來，教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)介。
3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀��！主人回來一定會(huì)感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個(gè)愛干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦！
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用，延伸知識(shí)
師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果，想請(qǐng)小朋友們幫忙擺放，好嗎？
展示模擬貨架，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放，貼到對(duì)應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）
�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
�。�4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
觀察討論，互動(dòng)合作法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀、小書架
學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水
說教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請(qǐng)客，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢(shì)引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。
1、理解上下位置的相對(duì)性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān) 系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。）
2、換換位置，加深理解上下的相對(duì)性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三， 培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 指導(dǎo)看書，書寫。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。
3、聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察， 自由發(fā)表意見。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。） 聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。） 整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。
4、參觀小明的房間。
（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。）
5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。 課本第59 題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的 上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作交流。
（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。
�。ǖ�59 這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià)。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉。
對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3
說教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高，誰矮，感知高矮的相對(duì)性；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組，結(jié)合其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：
A組學(xué)生能感知高矮的相對(duì)性，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮
B組學(xué)生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮
C組學(xué)生能說出高矮，跟著老師學(xué)，遵守課堂紀(jì)律
說教學(xué)重難點(diǎn)：
我班學(xué)生對(duì)數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問題的'能力
說教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。
說學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)過程：
本節(jié)課我通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，探究新知，學(xué)以致用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課
播放視頻《小人國(guó)》，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮
第二環(huán)節(jié)：探究新知
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并回答問題
圖上畫的有誰？
看一看，比一比，他們誰高，誰矮？
�。ǘ⿲�(shí)物感知高矮
①請(qǐng)一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰高，誰矮
�、谡�(qǐng)學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰高，誰矮
③請(qǐng)一位學(xué)生站在地上，另一位同學(xué)站在椅子上面，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。
師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰高，誰矮？
說板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，出示本節(jié)課的課題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)，第95頁(yè)的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計(jì)算，4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算。想想做做第1、2題注意算式之間的對(duì)比，感受知識(shí)間的聯(lián)系，便于實(shí)現(xiàn)算法的遷移，然后安排實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的`作用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
針對(duì)這一教學(xué)重難點(diǎn)，可以課前先復(fù)習(xí)舊知，回憶湊十法的計(jì)算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算，運(yùn)用已有的知識(shí)獨(dú)立探索計(jì)算方法。
三、說教法和學(xué)法
教法：
1、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計(jì)算，自主探索計(jì)算方法。
2、自主探索和合作交流教學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)法：
自主觀察思考：通過學(xué)生的自主觀察和思考，找出解決問題的辦法，并逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動(dòng)物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好，我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，怎么樣？
1、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說說你是怎樣想的。
2、3+（ ）=10 5+（ ）=10
�。ǘ┳灾鲊L試，探索新知。
1、自主學(xué)例題。
師：小兔子家門口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？
�。�2）小兔子出了個(gè)難題考考大家：一共有多少個(gè)蘑菇？用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)學(xué)生說說你是如何計(jì)算的。集體交流算法。
板書湊十法的過程。
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁(yè)中間的試一試。
5+8= 4+8= 3+9=
請(qǐng)你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。
�。ㄈ┯螒�?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家請(qǐng)來了幾位動(dòng)物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）
這些朋友都在書上的95頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的小動(dòng)物，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
2、想想做做2
（1）想要吃到小白兔準(zhǔn)備的好吃的水果嗎？那要先答對(duì)小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？你猜想一下，他們的得數(shù)會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名校對(duì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變，交換位置，得數(shù)不變。
3、想想做做3
要求：用你喜歡的方法算。
指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。
（四）小結(jié)
今天你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、把握教材
1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。
2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過整理房間的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。
6、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）
二、靈活選擇教法
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，靈活合理地選擇了以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并要不得 將小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動(dòng)手操作、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí)，開展競(jìng)賽的游戲活動(dòng)、采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
2、引導(dǎo)探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，注重學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時(shí)，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)探索精神。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強(qiáng)烈的對(duì)比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)就能改
變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、多媒體教學(xué)法
本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗(yàn)到分類給生活帶來了好處。`
三、培養(yǎng)能力說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、實(shí)踐操作法
本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動(dòng)手交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的.新理念。
2、學(xué)習(xí)討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在比賽后互相交流評(píng)價(jià)各自的方法，在分一分的活動(dòng)中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評(píng)價(jià)，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間，體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法
在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和掌握新知識(shí)的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。
四、優(yōu)化組合說程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作來吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分
法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思
師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準(zhǔn)備怎樣整理？
2、討論交流，動(dòng)手操作
學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈，畫一畫。學(xué)生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請(qǐng)二名學(xué)生上臺(tái)，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間�？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？
3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會(huì)什么？
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展，體驗(yàn)分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況？
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨(dú)立整理完交流評(píng)價(jià)整理過程。
這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐、思考、交流的空間，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。
3、練一練中的 1—3題
�。�1）第一題，涂一涂（把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類。
�。�2）第二題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。
�。�3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)），再進(jìn)行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。
4、比一比
讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)分類技巧，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。
�。ㄎ澹�、課后實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間。
板書設(shè)計(jì)：
分類
學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品
圖片略
我根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇6
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅
知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計(jì)算方法。
教學(xué)思路：1.通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信，提升合作意識(shí)。
聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動(dòng)物們出了一道題，可是動(dòng)物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們?cè)敢鈫幔窟@時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí)。
二、提高情感，自主探究
1.問題引思：出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
�。�1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個(gè)1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5
（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5
�。�3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
�。�4）從1捆又2根中先拿走2根，再?gòu)?捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5
�。�5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。
另外還有一種想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時(shí)教學(xué)中比較少見。這時(shí)教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5
3.揭示課題，引導(dǎo)歸納
出示例2，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的`思路。
三、增添情感，實(shí)踐反思
1.跳一跳，摘蘋果
將教科書第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對(duì)了蘋果上的題目，這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰。
練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時(shí)又鞏固了新知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。
2.數(shù)學(xué)小游戲
以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序。理解前后的意義，體會(huì)前后順序的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的`發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）
三、與小專題的結(jié)合
我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對(duì)方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
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