藍色的樹葉說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的藍色的樹葉說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《藍色的樹葉》這篇課文是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文。故事講述了美術(shù)課上，李麗向林圓圓借綠鉛筆，而林圓圓舍不得把綠鉛筆借給同學，最后，李麗用藍鉛筆畫出了樹葉的事。文中的林圓圓，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不好。教學時既要讓學生看到林圓圓的不足，又要讓學生相信林圓圓會成為一個助人為樂的好孩子，不能把她當作批判的對象。

　　這個故事與學生生活十分貼近，本文的教學是要讓學生明白“互相幫助”不應是一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　(二)說教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律，本課案結(jié)合語文課程標準對低年級目標的要求，制定了如下教學目標：

　　1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，是重點目標。

　　3、要讓學生在識字學文中滲透人文性，是本課的難點目標。

　　為了實現(xiàn)以上教學目標，我采用兩課時完成本課教學。

　　(三)、說教法

　　《現(xiàn)代教育學理論》告訴我們，課堂教學是師生之間的雙邊活動，應以學生為主體，教師為主導。為此本課中我主要采用以下教學法：情景教學法和朗讀指導法。

　�。ㄋ模┱f學法

　　根據(jù)教法，在教學過程中我準備讓學生通過自由朗讀，小組交流，小組合作學習，同桌朗讀，同桌對話等多種形式讓學生理解課文。

　　二、說教學過程（本節(jié)課是第一課時）

　　本節(jié)課教學過程我準備采�。簞�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導入;學習課文，指導朗讀;適度拓展，情感滲透

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導入。

　　愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師；同時他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學生談話：小朋友們你們都看見過哪些顏色的樹葉？學生回答時，教師相機課件展示畫有藍色樹葉的圖畫，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)樹葉是藍色的，咦，樹葉怎么是藍色的，這是為什么呢？采取這樣的形式引起學生的好奇，激發(fā)學習的欲望。

　�。ǘ�）學習課文，指導朗讀。

　　這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。

　　一是，初讀感知，了解大意。

　　閱讀教學必須遵循從整體到部分再到整體的過程。在我國古代,有一位哲學家朱熹說：“讀書有三到,眼到,口到,心到。”因此在初讀感知時，我根據(jù)二年級學生的年齡特點，引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，用筆劃劃圈圈，自學生字新詞，把課文讀正確。二讀，復習鞏固生字新詞，主要通過小組合作、游戲等形式，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍色的樹葉是怎么出現(xiàn)的？并指明學生口述。

　　二是數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話？在學生初讀基礎(chǔ)上，隨文檢查學生學習生字新詞情況。

　　在此基礎(chǔ)上，進入：朗讀課文，學習詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學法，根據(jù)課標對二年級閱讀的要求，借助讀物，在讀中學習詞句，了解課文大意。在學生初讀課文基礎(chǔ)上，重點抓住李麗和林園園的四次對話進行訓練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學生情況，引導學生重點學習，讀懂第1組對話。

　�。ǔ鍪镜谝唤M對話）讓學生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時的情景，相機引導學生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”；指導學生學習問句，讀出問句語氣，用問句說話。（相機出示燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。

　　2、3、4次對話，運用第一次對話的方法，指導學生觀察圖畫，自主練習對話，隨文學習詞句，分角色朗讀課文。

　　因為注重課文的朗讀，是提高學生思維能力、表達能力的一條重要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學中，以李麗和林園園的四組對話為重點,進行了充分的朗讀訓練.

　　（三）適度拓展，情感滲透

　　語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級的閱讀年段目標也明確指出：閱讀教學應讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你是林園園你會怎么做，你有什么話對林園園說嗎？”“你覺得林園園以后會怎么做？”在孩子們暢所欲言以后，及時鼓勵真是一群能說會道的孩子。

　　三、說板書設(shè)計。

　　認為板書設(shè)計貴在精而不在多，從我的板書設(shè)計里你不難看出，讓學生帶著問題走入課文，通過學習，解決問題，明白互相幫助的道理。

　　1、藍色的樹葉？

　　李麗林園園（互相幫助）

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