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小班《奇妙的聲音》說課稿
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班《奇妙的聲音》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小班《奇妙的聲音》說課稿1
一、說教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當當?shù)穆曇�，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、 對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：
1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、說教學(xué)方法
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導(dǎo)法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的.環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、說活動過程
一）猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時老師不作回應(yīng)。
二）操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三）配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
五、說延伸活動
活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
小班《奇妙的聲音》說課稿2
教材內(nèi)容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區(qū)分樂音和噪音。
幼兒情況分析
生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。
活動目標
1引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
3 辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。
活動準備
1為順利完成以上教學(xué)目標，我做了以下準備：
2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。
3 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。
4安靜的標志。
活動過程
首先以小猴子的.謎語導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。
1播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。
2讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。
3讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
4讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。
5放錄音，幼兒聽樂音和噪音。
6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。
7認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。
活動延伸
幼兒動手制作安靜標志。
小班《奇妙的聲音》說課稿3
內(nèi)容的選擇及依據(jù)：
培根說：閱讀給人以樂趣, 給人以光彩, 給人以才干。而群文閱讀就是有目的、功能性的閱讀。簡單的講，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。那么，選擇怎樣的內(nèi)容才適合二年級學(xué)生的認知水平和發(fā)展特點呢？
新課標指出：第一學(xué)段的閱讀目標是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學(xué)生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優(yōu)美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學(xué)生閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因為有了擬聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。
目標的確定：
結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，我確定了以下教學(xué)目標：
1、 了解什么是擬聲詞。
2、 模仿擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、 能展開想像，運用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩。
因為擬聲詞是學(xué)生這節(jié)課認識的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點，運用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩是本課的難點。
教法和學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)目標，結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu)，達成共識”的核心理念，我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學(xué)法進行知識建構(gòu)，讓學(xué)生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。
教學(xué)過程：
基于以上認識，我按照“創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音——走進童詩，感知聲音——細讀探究，品味聲音——遷移運用，創(chuàng)編童詩”四個環(huán)節(jié)進行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音 （5分鐘）
莎士比亞說：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點，我先播放一段音頻，讓學(xué)生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學(xué)生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進行模仿。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。
二、走進童詩，感知聲音 （10分鐘）
老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因為大自然有美妙的音符，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學(xué)生既好奇又期待，這時候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學(xué)生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學(xué)生的交流匯報，我出示相應(yīng)的詞語，告知學(xué)生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過的擬聲詞，再讓他們在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進行分類，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的'特點，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標1.
聯(lián)系生活經(jīng)驗，又進一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設(shè)計為后面的創(chuàng)編兒童詩奠定了基礎(chǔ)。
三、細讀探究，品味聲音 （15分鐘）
為了更好的讓學(xué)生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學(xué)生閱讀三首兒童詩。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過小組合作學(xué)習(xí)，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)交流自己的感受。在學(xué)生匯報交流時，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學(xué)生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學(xué)生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優(yōu)美。（板書：生動 有趣 優(yōu)美）
群文閱讀的核心理念是：集體建構(gòu)，達成共識。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學(xué)目標2.
四、遷移運用，創(chuàng)作童詩 （10分鐘）
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點，所以在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運用恰當?shù)臄M聲詞補充兒童詩，同時，也鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，就很容易突破了本節(jié)課的難點，學(xué)生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩歌目標得以實現(xiàn)。
最后，告訴學(xué)生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書設(shè)計：本節(jié)課的板書設(shè)計如下：突出重點，簡單明了。
各位老師，結(jié)合我校課改精神，低年級以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
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