關(guān)于說課稿初中集合七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的說課稿初中10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一、說教材:
1、教材的地位和作用:
本框主要解決怎樣調(diào)控不良情緒,著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法,是第十二課《情緒能調(diào)控》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動性大、不穩(wěn)定,不成熟的特點(diǎn),情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而,針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒,把握自己情緒的特點(diǎn),學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒,培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境,這對他們順利的度過“危機(jī)時期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
2、教材的處理:
教科書就是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的課本。以往的教科書,通常以老師“教”的角度編寫,故稱“教本”;這套《思想品德》課本主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的,可以稱作“學(xué)本”!皩W(xué)本”的意思,是在老師的組織和幫助下,學(xué)生自己學(xué)。因此,本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考,學(xué)習(xí)小組討論,最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
二、說教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合初一學(xué)生的心理特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)如下:
●情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)情緒的重要性,使其面對情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望,做情緒的主人,自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。
●過程與方法:以學(xué)習(xí)材料為載體,組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的做法,聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探究擴(kuò)大為全班同學(xué)交流合作,師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。
●知識與技能:了解并知道行之有效的調(diào)控情緒的方法,會運(yùn)用這些方法調(diào)控情緒。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識情緒需要調(diào)控可以調(diào)控,是本課的重點(diǎn)。
了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由一
初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn),很容易產(chǎn)生各種不良情緒,而這會危害他們的身心健康,知道情緒需要和可以調(diào)控,是自覺調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識情緒需要和可以調(diào)控,便成為本框的重點(diǎn)。
理由二
知道情緒可以調(diào)控,關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用,而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制,因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。
四、說教法:
依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本框內(nèi)容主要采用以下教學(xué)方法:
1、問答法:師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法,重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力,在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。
2、比賽激勵法:結(jié)合初一學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),以學(xué)習(xí)小組為單位展開比賽,以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、談話法:和學(xué)生平等對話,談?wù)撃骋惶囟ㄔ掝},師生共同感受真、善、美與假、惡、丑,以認(rèn)識該提倡什么,什么是該反對的。
4、情景教學(xué)法:盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。
五、說學(xué)法:
新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法:
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法:這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法,教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論,最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過小組同學(xué)間的合作,充分發(fā)揮集團(tuán)軍的作用,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在合作中成長。
3、聯(lián)想和回憶歸納法:讓學(xué)生在閱讀中自設(shè)問題并想方設(shè)法解決問題,并及時歸納每一小節(jié)的所學(xué)心得,讓學(xué)生時時感受要學(xué)并有所學(xué)。
六、說教學(xué)過程:
根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計:
提出問題、導(dǎo)入新課
經(jīng)驗(yàn)交流、小組探討
閱讀發(fā)現(xiàn)
情景分析
課堂小結(jié)
課堂思考、升華情感
導(dǎo)入新課:
幻燈出示問題(1)
根據(jù)情緒的不同作用,情緒可以分為幾種?對我們有何不同影響?我們應(yīng)該怎么對待不良的情緒?
。▽W(xué)生回答、教師總結(jié),復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力,在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。
幻燈出示問題(2)
經(jīng)驗(yàn)交流:
在日常生活中,你通常是用什么方法調(diào)節(jié)情緒,保持良好心情的?
組織學(xué)生分組交流探究,各組選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生分組討論后,請各組代表依次向全班交流,老師板書記錄學(xué)生的不同調(diào)節(jié)方法,根據(jù)各組歸納的方法多少展開競爭,可適當(dāng)用語言和掌聲鼓勵。最后,老師點(diǎn)撥,把學(xué)生的'做法分類歸納為轉(zhuǎn)移法、宣泄法、自我暗示等,并對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸,如心理換位、升華法等。
這主要考慮:
、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
、趧(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
、凼顾麄冊诨顒又,自然地獲得新知識。
、茉诨顒又懈惺艿谝徽n中說的“合作與競爭的關(guān)系”。
請學(xué)生認(rèn)真閱讀課本
P64插圖(不同的人對待同一件事情“下雨”,有不同的情緒表現(xiàn))
P65相關(guān)鏈接(老奶奶對賣傘和開洗染店的兒子在下雨時的態(tài)度變化引來的不同情緒表現(xiàn))
P65“xxxx世界杯足球賽”材料
。ㄒ豁n國青年因在看球賽時不滿母親的責(zé)罵而將其母殺死)
并談?wù)勀銓Υ说目捶?/p>
這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結(jié)、小組探討,教師適當(dāng)引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從書本上學(xué)習(xí)間接知識的能力、觀察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個穿針引線的作用。
學(xué)生各抒己見,教師適當(dāng)組織引導(dǎo),分別得出以下結(jié)論:
對同樣的事情,為什么不同的人會有不同情緒表現(xiàn)呢?
對待事物的態(tài)度不同,會使人的情緒感受不一樣。
我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
情緒與個人的態(tài)度緊密相連,一個態(tài)度樂觀的人往往具有積極健康的情緒表現(xiàn)。
青少年的情緒特點(diǎn):豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控。
青少年的不良情緒危害性很大,更需要合理地調(diào)控。
幻燈出示問題(3)
請你分歸納以下同學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法:
在一次小組討論會上,同學(xué)們分別介紹了自己調(diào)節(jié)情緒的方法。小王說:"每當(dāng)我苦惱時,總讓自己去想些曾使自己高興的事,如逛園。"小李說:"我受到委屈時常找老師訴說,控制不住時就獨(dú)自大哭一場。"小張說:"每次考前我都按老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí),進(jìn)考場時我會反復(fù)提醒自己,我已復(fù)習(xí)的很充分了,會考好的。"
學(xué)生歸納,教師引導(dǎo)得出:小王用的是注意轉(zhuǎn)移法,小李用的是合理發(fā)泄法,小張用的是能力排除法。
這里,和(1)的“經(jīng)驗(yàn)交流”前后呼應(yīng),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)會運(yùn)用調(diào)控情緒的方法。
3、歸納總結(jié):
1)情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容(情緒可以調(diào)節(jié),需要調(diào)節(jié),要用理智調(diào)節(jié))
2)情緒調(diào)節(jié)的有效方式(請學(xué)生閱讀P66相關(guān)鏈接:注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、認(rèn)識改變法、能力排除法、理智控制法、情緒升華法)
重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中,加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,還可提出一些帶思考性的問題,承上啟下。
幻燈出示問題(4)
課堂思考:
你是否有過與朋友分享快樂的機(jī)會?是否有過與朋友分擔(dān)痛苦的經(jīng)歷?記得那一次你是怎么做的,當(dāng)時的做法效果怎樣?現(xiàn)在能做得更好嗎?你能歸納一下你當(dāng)時或現(xiàn)在的做法是屬于調(diào)控情緒的什么方法嗎?
這要考慮上課時間的不可預(yù)料性,一般是放在課堂思考,不再布置課后作業(yè),以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。否則就放在課后思考,主要啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考,鞏固已學(xué)知識。升華情感。
總結(jié):
本節(jié)課我根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說課稿初中 篇2
一、教材分析:
1.課程的定位與教學(xué)內(nèi)容:
本課程針對初中一年級開設(shè),屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1課時。
首先,這一學(xué)段的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“欣賞”已脫離小學(xué)欣賞階段的單純性,需要從“多角度”進(jìn)行美術(shù)欣賞。對藝術(shù)作品從美術(shù)語言、歷史研究、文化背景、美術(shù)史等角度進(jìn)行賞析;“評述”強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞的活動,學(xué)生通過言語、形體、文字等方式評價藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義,學(xué)會鑒賞藝術(shù)。鑒賞則在直觀感受的基礎(chǔ)上更要求提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的理性思考。
其次,皮影是中國民間藝術(shù)中最具有廣泛性和綜合性的藝術(shù)。皮影的綜合性藝術(shù)特色,可以使學(xué)生更深刻感受中國藝術(shù)的文化根源,在皮影藝術(shù)中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術(shù)的廣泛性中為學(xué)生創(chuàng)建多元文化情境,培養(yǎng)學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。
2.教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術(shù)特色。
3.教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術(shù)特色,理解皮影的綜合藝術(shù)美。
4.教學(xué)目標(biāo):在這一學(xué)段和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)的總體目標(biāo)為,激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的興趣;同時要學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方法,并開始理性的評價藝術(shù)作品;逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學(xué)段的學(xué)生較少接觸的藝術(shù)表現(xiàn)形式,能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但藝術(shù)形式復(fù)雜多樣。為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí),本課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計如下:
。1)知識目標(biāo):在情趣之中認(rèn)知皮影,掌握皮影的藝術(shù)特色。
。2)能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術(shù)美感。
。3)情感目標(biāo):學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系,提升學(xué)生尊重、保護(hù)與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。
二、教法分析:
國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確此次課改重要的是教學(xué)方法的改變,多給學(xué)生感悟的的機(jī)會。應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,提高審美趣味。綜合本課程內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)的方法:
直觀欣賞法:通過圖片、影像、多角度的展示皮影。
詩詞分析法:通過詩詞對聯(lián)讓學(xué)生重點(diǎn)把握皮影的特點(diǎn)。
對比教學(xué)法:對比不同人物性格體現(xiàn)皮影頭楂著色和造型特點(diǎn);對比不同地區(qū)的皮影造型特點(diǎn),使學(xué)生體會多元文化,以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。
三、學(xué)法分析:
國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,倡導(dǎo)“主動參與、積極探索”的學(xué)習(xí)精神,鼓勵采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和顧問的作用。本課程主要的教學(xué)目標(biāo)是在情趣之中認(rèn)知皮影,掌握皮影的藝術(shù)特色;學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系,提升學(xué)生尊重、保護(hù)與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。因此在本堂課程中我著重加強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn),在具體的視頻短篇中認(rèn)知皮影。在學(xué)生的集體討論法中提高學(xué)生的鑒賞能力。
四、教學(xué)程序:
授課程序
教師活動
學(xué)生活動
達(dá)到的教學(xué)意圖
導(dǎo)入
(5分鐘)
1欣賞短片:舞蹈《俏夕陽》。學(xué)生共同回答下面的'問題。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術(shù)形式?”
A.手影戲
B.紙影戲
C.皮影戲
在觀賞中思考,并積極回答問題。
引出課題《有趣的皮影》,充分調(diào)動學(xué)生積極探索的興趣。
講授步驟
。30分鐘)
1說皮影(5分鐘)
教師主要通過詩詞分析法、圖片展示法,介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及著名產(chǎn)地。
學(xué)生通過教師引導(dǎo)能夠主動探索皮影的特點(diǎn)。
學(xué)生初步把握皮影的基本特征。
2看皮影(5分鐘)
教師主要通過短篇的直觀欣賞,看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》,并進(jìn)行比較。
學(xué)生在在觀賞中探索問題,尋找差異。
學(xué)生進(jìn)一步體會皮影的特點(diǎn),即表演的藝術(shù)。也感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元化。
3畫皮影(10分鐘)
教師通過對比的方法使學(xué)生掌握皮影人物頭楂的藝術(shù)形式。
學(xué)生積極參與對比,體會人物性格與頭楂造型的關(guān)系。
學(xué)生在皮影人物頭楂中重點(diǎn)把握皮影藝術(shù)形式美感。
4唱皮影(3分鐘)
教師采用對比的方法,讓學(xué)生了解不同地域的唱腔特色。
學(xué)生直觀感受
更進(jìn)一步體會皮影的特點(diǎn),說唱的藝術(shù)。充分認(rèn)識皮影的綜合藝術(shù)特色。
5演皮影(4分鐘)
通過圖片展示皮影表演的幕后場景,了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術(shù)能力。
學(xué)生直觀感受
學(xué)生從中感受到整個皮影藝術(shù)活動過程的辛勞,從制作到表演都凝結(jié)著民間藝人的智慧和文化追求。
6玩皮影(3分鐘)
激勵學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)他人玩皮影的樂趣,激發(fā)學(xué)生動手制作,玩在其中的愿望。
學(xué)生直觀感受
使學(xué)生下一課時中能夠積極動手制作皮影,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)
(5分鐘)
皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內(nèi)外的影響。
學(xué)會欣賞評價皮影戲
五、板書設(shè)計:
六、教學(xué)特色:
綜合藝術(shù)的魅力。皮影融合美術(shù)、說唱、表演等藝術(shù)于一身,具有強(qiáng)烈的文化屬性。本課程在強(qiáng)調(diào)本專業(yè)領(lǐng)域的同時,通過看、說、畫、唱、表演等環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生多方面感官,使其充分感受到皮影藝術(shù)的魅力,體驗(yàn)到民間藝術(shù)的豐富多彩和多元文化屬性,使學(xué)生逐步認(rèn)識、正確評價我國的傳統(tǒng)文化。
說課稿初中 篇3
一、說目標(biāo)
1、使孩子理解和掌握平方差公式,并會用公式進(jìn)行計算;
2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運(yùn)算能力。
二、說重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運(yùn)用公式、難點(diǎn)是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數(shù)運(yùn)算與變形的重要知識基礎(chǔ)、
1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的:
與一般式多項式的乘法一樣,積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積,即四項、合并同類項后僅得兩項、
2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征:左邊是兩個二項式相乘,這兩個二項式中有一項完全相同,另一項互為相反數(shù);右邊是乘式中兩項的平方差,即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)(正數(shù)和負(fù)數(shù)),也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、
只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征,就可運(yùn)用這一公式、例如
在運(yùn)用公式的過程中,有時需要變形,例如,變形為,兩個數(shù)就可以看清楚了、
3、關(guān)于平方差公式的特征,在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意:
(1)左邊是兩個二項式相乘,并且這兩上二項式中有一項完全相同,另一項互為相反數(shù)、
。2)右邊是乘式中兩項的平方差(相同項的平方減去相反項的平方)、
。3)公式中的和可以是具體數(shù),也可以是單項式或多項式、
。4)對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘,就可以運(yùn)用上述公式來計算、
三、說教法
1、可以將“兩個二項式相乘,積可能有幾項”的問題作為課題引入,目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征,上升到一定的理論認(rèn)識,加以實(shí)踐檢驗(yàn),從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、
2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,得出為什么有的兩個二項式相乘,其積為兩項,因?yàn)槠渲袃身検莾蓚數(shù)的平方差,而另兩項恰是互為相反數(shù),合并同類項時為零,即
(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、
這樣得出平方差公式,并且把這類乘法的實(shí)質(zhì)講清楚了、
3、通過例題、練習(xí)與小結(jié),教會孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu),教師可以用對應(yīng)思想來加強(qiáng)對公式結(jié)構(gòu)的'理解和訓(xùn)練,如計算(1+2x)(1-2x),
(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2
↓↓↓↓↑↑
(a+b)(a-b)=a2-b2、
這樣,孩子就能正確應(yīng)用公式進(jìn)行計算,不容易出差錯、
另外,在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式,可以結(jié)合以前學(xué)過的運(yùn)算法則,經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式,培養(yǎng)孩子解題的靈活性。
四、說學(xué)法
一、師生共同研究平方差公式
我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法,兩個二項式相乘,在合并同類項前應(yīng)該有幾項?合并同類項以后,積可能會是三項嗎?積可能是二項嗎?請舉出例子、
讓孩子動腦、動筆進(jìn)行探討,并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考:
兩個二項式相乘,乘式具備什么特征時,積才會是二項式?為什么具備這些特點(diǎn)的兩個二項式相乘,積會是兩項呢?而它們的積又有什么特征?
(當(dāng)乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時,積是二項式、這是因?yàn)榫邆溥@樣特點(diǎn)的兩個二項式相乘,積的四項中,會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項,合并這兩項的結(jié)果為零,于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)
繼而指出,在多項式的乘法中,對于某些特殊形式的多項式相乘,我們把它寫成公式,并加以熟記,以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式、
在此基礎(chǔ)上,讓孩子用語言敘述公式、
二、運(yùn)用舉例變式練習(xí)
例1計算(1+2x)(1-2x)、
解:(1+2x)(1-2x)
=12-(2x)2
=1-4x2、
教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征,并讓孩子說出本題中a,b分別表示什么、
例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、
解:(b2+2a3)(2a3-b2)
=(2a3+b2)(2a3-b2)
=(2a3)2-(b2)2
。4a6-b4、
教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置,就可用平方差公式進(jìn)行計算、
課堂練習(xí)
運(yùn)用平方差公式計算:
(l)(x+a)(x-a);(2)(m+n)(m-n);
(3)(a+3b)(a-3b);(4)(1-5y)(l+5y)、
例3計算(-4a-1)(-4a+1)、
讓孩子在練習(xí)本上計算,教師巡視孩子解題情況,讓采用不同解法的兩個孩子進(jìn)行板演、
解法1:(-4a-1)(-4a+1)
=[-(4a+l)][-(4a-l)]
=(4a+1)(4a-l)
=(4a)2-l2
=16a2-1、
解法2:(-4a-l)(-4a+l)
=(-4a)2-l
=16a2-1、
根據(jù)孩子板演,教師指出兩種解法都很正確,解法1先用了提出負(fù)號的辦法,使兩乘式首項都變成正的,而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式,應(yīng)用平方差公式,寫出結(jié)果、解法2把-4a看成一個數(shù),把1看成另一個數(shù),直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征,能看到問題的本質(zhì),運(yùn)算簡捷、因此,我們在計算中,先要分析題目的數(shù)字特征,然后正確應(yīng)用平方差公式,就能比較簡捷地得到答案、
課堂練習(xí)
1、口答下列各題:
(l)(-a+b)(a+b);(2)(a-b)(b+a);
(3)(-a-b)(-a+b);(4)(a-b)(-a-b)、
2、計算下列各題:
(1)(4x-5y)(4x+5y);(2)(-2x2+5)(-2x2-5);
教師巡視孩子練習(xí)情況,請不同解法的孩子,或發(fā)生錯誤的孩子板演,教師和孩子一起分析解法、
三、小結(jié)
1、什么是平方差公式?
2、運(yùn)用公式要注意什么?
(1)要符合公式特征才能運(yùn)用平方差公式;
(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式,但實(shí)質(zhì)能應(yīng)用公式,要注意變形、
四、作業(yè)
1、運(yùn)用平方差公式計算:
(l)(x+2y)(x-2y);(2)(2a-3b)(3b+2a);
(3)(-1+3x)(-1-3x);(4)(-2b-5)(2b-5);
(5)(2x3+15)(2x3-15);(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l);
2、計算:
(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y);(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b);
(3)x(x-3)-(x+7)(x-7);(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、
說課稿初中 篇4
一、說教材
1.寫作背景。
寫作是一個角度復(fù)雜的思維過程.對認(rèn)知能力.思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求.也是對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考察。然而,目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后。學(xué)生的寫作水平提高甚微,使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對英語寫作懷有畏懼情緒,一些英語教師也在如何全面提高初中生英語寫作能力方面缺乏有效的措施?v觀近幾年的中考書面表達(dá),作文題目越來越活,給出的信息越來越少,學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多詞的一篇完整習(xí)作,是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫不好英語作文.有的不知道該怎樣寫,遇到考試時從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫等現(xiàn)象時有發(fā)生.英語寫作更像一道難于逾越的鴻溝,如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué),是我們英語教師必須要解決的一大難題。 本課通過學(xué)生的寫作思維能力的訓(xùn)練最終升級達(dá)到寫的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)。
。1)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的思路。
3.教學(xué)難點(diǎn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“六個步驟”去寫作,以及準(zhǔn)確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來。
4.教學(xué)目標(biāo)。
(1)技能目標(biāo)。學(xué)生能通過“六步法”訓(xùn)練,最終達(dá)到提升寫的'能力。
。2)知識目標(biāo)。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。
。5)文化意識目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,用實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境。
二.說學(xué)生
同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年的課本教材的基礎(chǔ)知識,但是就我們這樣的農(nóng)村初中學(xué)校不難發(fā)現(xiàn),考試中作文題交白卷的考生愈來愈多,有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內(nèi)容在試卷上,即便寫上了的,也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語等諸多問題。所以英語寫作能力的提高不是一蹴而就的,它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計劃有目的地
進(jìn)行訓(xùn)練。在起始階段,要放寬尺度,降低標(biāo)準(zhǔn),找到自信、體驗(yàn)樂趣。目的是為了調(diào)動學(xué)生英語寫作的積極性,增強(qiáng)自信心,讓他們在英語寫作中找到樂趣。
三、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法:
1.多媒體教學(xué)法。
通過文字、圖標(biāo)快速了解寫作的基本步驟,精簡的文字表述來吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.寫作“4步驟”訓(xùn)練思維法。
5)增加美文, 6)再次審視關(guān)聯(lián)詞 1)認(rèn)真審題立意,定文章靈魂,選擇一個精彩的作文題目 2)草擬提綱,打造文章之骨架)寫出段落主題句,理清文章脈絡(luò)4)參照提綱,緊扣主題句,打草稿
當(dāng)堂給出作文題目讓學(xué)生在寫前濾清思路。
4.強(qiáng)迫寫作法
通過當(dāng)堂測試,盡量使學(xué)生動手寫,從而適應(yīng)筆頭表述,達(dá)到訓(xùn)練的目的。
四、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:
1.預(yù)習(xí)法。
通過預(yù)習(xí)先了解寫作“4步法”的基本步驟并先存儲在大腦中。
2.開口法。
以給出作文題目讓大膽張口說出寫作思路找出或發(fā)掘出有效信息,錯了沒關(guān)系,在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。
3.實(shí)踐法。
學(xué)生只有親自實(shí)踐,動手將信息組織起來形成文章,才能達(dá)到最終寫的目的。
4.小組合作法。
小組合作,可以充分利用優(yōu)生資源,互相幫助,互相提高。
5.小組評價法:
通過小組內(nèi)的成員相互比對評價出一篇最優(yōu)秀作文。
6.小組展示、修正法:
將小組內(nèi)評選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書的形式展示出來,供其他小組學(xué)習(xí)、借鑒、質(zhì)疑(錯誤、欠缺等)。并對疑問處進(jìn)行修正。
五、說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入.通過播放柴靜的視頻短片< 穹頂之下>,讓學(xué)生了解現(xiàn)在的環(huán)境狀況
2.呈現(xiàn). 直接展示寫作有六個基本步驟,并讓學(xué)生試著理解六個步驟的含義。
3.呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)幾張圖片震撼學(xué)生(魚的死亡)。提問:為什么會發(fā)生這樣的災(zāi)害?引導(dǎo)學(xué)生回答:人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo):人類認(rèn)識到了破壞環(huán)境的惡果?赐晏釂枺好鎸(zāi)害我們應(yīng)該怎么辦? 引導(dǎo)學(xué)生回答:保護(hù)環(huán)境。
4. 呈現(xiàn)并練習(xí)。給學(xué)生一篇保護(hù)環(huán)境的題目(作文要求100字左右。學(xué)生立馬就寫肯定不行)。要求依照“4步法”的第一步列出現(xiàn)在存在的環(huán)境問題(problem)。
找出問題存在的愿因(reason)
5.練習(xí)寫。 一通寫法思路說下來,該是寫的時候了。同學(xué)們可以利用以上聽到的,說到的,想到的,結(jié)合ppt上的“六步法”進(jìn)行寫作。要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作,互相幫助。教師應(yīng)深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。
6.展示。小組將寫好的作文展示出來。
7.評價。老師指示每組作文,讓其他小組進(jìn)行修改。特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評價—都給予肯定。保護(hù)學(xué)生積極性。
8.結(jié)束。如剩時間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時間不夠,布置家庭作業(yè)即下課。
說課稿初中 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家上午好!我是來自聚賢中學(xué)的何小艷。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,具體程序如下:
一、走進(jìn)文本,潛心研讀——說教材
《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”;閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“根據(jù)文章特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語句,認(rèn)真體會文章的思想感情!
這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文,全文以“看花”為線索,通過回憶三十年前的往事:母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故,以樸實(shí)的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫,表現(xiàn)了母愛的深沉厚重,也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題,加深了學(xué)生對親情的感悟。
本課教學(xué)設(shè)計為兩課時,我今天說課的內(nèi)容是第二課時。
二、以人為本,關(guān)注學(xué)生——說學(xué)情
七年級是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀,能夠體會作者對母親的思念之情,能夠感悟母親堅強(qiáng)的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是,課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅強(qiáng)、母愛的深厚?母親帶給了兒子怎樣的影響?課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵?這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。
三、走進(jìn)語言,關(guān)注精神——說理念
基于此,本課的教學(xué)設(shè)計力求以讀為本,以情感人,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。
四、以學(xué)定教,明確目標(biāo)——說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)段要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所做的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。我在第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課字詞、理清課文脈絡(luò)、感受人物形象的基礎(chǔ)上,將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、通過有感情地朗讀,抓住課文中人物的細(xì)節(jié)描寫,體味人物的內(nèi)心情感。
2、品讀重點(diǎn)詞句,感悟母愛。
3、理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。
4、引導(dǎo)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的意味深長。 教學(xué)重點(diǎn):
課標(biāo)指出:第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,推敲關(guān)鍵詞句,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的`那份毫不張揚(yáng)的母愛。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。
五、優(yōu)化組合,營造和諧——說教法學(xué)法
為了有效達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我堅守“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則,采用啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設(shè)情景等方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句,感悟文字背后的內(nèi)涵。
在學(xué)法上,我把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報交流、朗讀感悟,給與學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會與發(fā)展自我的舞臺。
六、提前預(yù)設(shè),直觀展示——說課前準(zhǔn)備
1、為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本、充分領(lǐng)悟,走出文本、拓展閱讀,課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。
2、為本課制作了多媒體課件。
七、以讀為本,情動課堂——說教學(xué)流程
根據(jù)以上分析,我在第二課時中設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
(一)感受“娘倆”的“好好兒活”
開課伊始,我出示《合歡樹》片段,讓學(xué)生初步感受母親的“苦”,感受作者對母親的思念。他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生個性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此,在第一課時學(xué)生讀文本的基礎(chǔ)上,我為學(xué)生設(shè)計了閱讀的幾個層次:正確——流利——有感情,讓學(xué)生自己評價自己的閱讀水平并選取句子讀一讀,總結(jié)出要在正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。緊接著指導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味。隨后一句“現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道”,引導(dǎo)學(xué)生明確了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
通過第一課時的閱讀,學(xué)生明確了課文三次提到看花,第一次沒去成因?yàn)椤半p腿癱瘓后,我的脾氣變得暴露無!。引讀第一自然段,體會作者脾氣變得暴怒無常時的心情:望著望著天上北歸的雁陣,他會——(把眼前的玻璃砸碎);聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——(猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁);媽媽要他去北?淳栈,他喊著——(不,我不去,我可活什么勁)。從中體會出作者的喜怒無常、活得沒勁。承接這一組句子我讓學(xué)生大膽想象,補(bǔ)充課文中的這個句子:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————
作者活得如此之苦,如果你是他的朋友或哥哥、妹妹,面對他這副樣子,你會怎么做?(此處創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“勸”的過程,就是他們思想成長的過程,同時也為后面進(jìn)一步體會母親毫不張揚(yáng)的愛埋下伏筆。)在學(xué)生發(fā)表完意見后追問一句:怎樣做更合適呢?讓我們看看母親是怎樣做的吧。進(jìn)而重點(diǎn)體味母親的做法。
如果有學(xué)生讀到“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:‘咱娘倆好好兒活,好好兒活”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲、抓”,體會母親要撲下去的是兒子想去死的念頭,要抓住的是兒子好好兒活下去的信念,讓學(xué)生把這些珍貴的體驗(yàn)送進(jìn)文本中去,讀出力量;抓住“忍”,體會病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,忍住的是兒子的病帶給她的打擊,忍住的是兒子的抱怨,忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無常的脾氣。進(jìn)而體會到母親的“苦”,但活得如此之苦的母親,“有沒有看著看著北歸的雁陣突然把玻璃砸碎?(沒有)有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁?(沒有)”這就是母親的忍,再次讓學(xué)生把體會到的感情送進(jìn)句子中去讀。
如果有學(xué)生讀到“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。一切恢復(fù)沉靜,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”,通過去掉這個詞談體會的方式讓學(xué)生體會到母親對兒子的理解、關(guān)心、細(xì)心,對兒子無微不至的愛,怕兒子傷心連說話都小心翼翼。學(xué)生每體會出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進(jìn)文字中去讀出來,以讀促悟。
感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點(diǎn),在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出母親的堅強(qiáng)、理智,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)的品詞析句中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作描寫,以多種形式分別讀出母親的辛苦,讀出母親的隱忍,讀出母親對兒子的大愛。
。ǘ┨骄俊拔覀z”的“好好兒活”
在這個環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第4、5、6自然段。引讀:鄰居們——(全班同學(xué)把課文寫母親母親臨終前的話讀出來,直到最后一句),抓。何夷莻有病的兒子和我那個還未成年的女兒引導(dǎo)學(xué)生感悟省略號里沒說完的話究竟是什么?(好好兒活)進(jìn)而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”?讓學(xué)生自由讀文章第六自然段,小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”,通過匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生“穿”過菊花的表象,借菊花“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味,從而引出作者明白了應(yīng)用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎(chǔ)上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣,他還會把玻璃砸碎嗎?聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他還會猛地把東西摔向墻壁嗎?”再一次地讓學(xué)生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落,我————”,與前文形成對照,體味作者的變化。 史鐵生通過三十多年的感悟,他說文字更能表達(dá)他的心,在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟他對“好好兒活”的理解,進(jìn)而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。伴著哀傷的音樂學(xué)生誦讀、教師引讀這些文章的片段,走出文本感受作者對母親的思念,感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進(jìn)文本引讀課文最后一段:又是秋天——引領(lǐng)學(xué)生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么?學(xué)生有了前面對母親的品讀,明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親,懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。
。ㄈ┧伎肌拔覀儭钡摹昂煤脙夯睢
課標(biāo)指出:第四學(xué)段的學(xué)生對課文的內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法。我們通過品悟文字的韻味,嘗到了這一家人的人生韻味,那么,他們家的這件事,跟我們有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生暢所欲言。隨后總結(jié):我們讀書不光要讀出文字的味道,還要讀出自己的思考;不光要感悟別人的“好好兒活”,還要思考自己的“好好兒活”。讓學(xué)生用一個詞、一句話說出學(xué)了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個“我倆”應(yīng)該變成“我們”,朗讀這句話,引領(lǐng)學(xué)生說出:面對自己的家人要——;面對自己的老師要——;面對自己的朋友要——等等?傊诮窈蟮娜松,不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗,我們——(生:在一塊兒,要好好兒活)
作業(yè)設(shè)計:
學(xué)完這課,我設(shè)計了如下作業(yè):
1、必選作業(yè):背誦自己喜歡的段落;
2、自選作業(yè):運(yùn)用語言、動作等描寫方法寫一個人物片段。
以上的教學(xué)設(shè)計,將語言文字聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練落到了實(shí)處,力求達(dá)到工具性、人文性的統(tǒng)一,力求體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
八、凸顯過程、深化內(nèi)涵——說板書
本課的板書,我直觀簡潔地板書關(guān)鍵詞語,即簡單又展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。
秋天的懷念
娘倆
我倆 好好兒活
我們
九、審視課堂、總結(jié)提升——預(yù)設(shè)反思
在所有教學(xué)流程、預(yù)想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎(chǔ)上,還需要加強(qiáng)的地方是:
1、朗讀指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。課堂有較有質(zhì)量的品讀,但少有質(zhì)量的朗讀。
2、對文章的分析鑒賞,過分注重了母親這一角色,對“我”這一形象的感悟有待增強(qiáng)。
說課稿初中 篇6
一、說課標(biāo)
。ㄒ唬┠繕(biāo)
美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
。ǘ﹥(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對7—9年級學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點(diǎn)三部分組成。
1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
2、學(xué)習(xí)活動建議針對目標(biāo)提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3、評價要點(diǎn)則提出柱測目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
二、說教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知
識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。
。ǘ┚幣朋w例:
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
。ㄈ﹥(nèi)容結(jié)構(gòu):
本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識門類劃分課業(yè)的形式,各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊教材中,四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示,造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課,設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
(四)知識整合:
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標(biāo):
。1)知識和能力方面:
通過觀賞和各類美術(shù)作品的.形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力的,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
(2)教學(xué)過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
。3)情感態(tài)度價值觀:
在美術(shù)活動的過程中,通過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格的。
三、說建議
1、教學(xué)建議
。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
。2)在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作、動手體驗(yàn)等一系列活動,讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
。3)多在隨堂教學(xué)時提供給學(xué)生,重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
。4)合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
(5)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
(6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)
2、評價建議
評價點(diǎn):
。1) 能否用簡單的話語大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色;
(2) 能否認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)線面,是否了解基本美術(shù)語言的
表達(dá)方式和方法;
。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動,在過程中是否嘗試各種技法;
。4) 學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高的;
。5) 是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想; 評價方法:(1)自評方法
。2)互評方法
。3)師評方法
。4)自評互評師評相結(jié)合方法的
。5)作品展覽
3、課程資源的開發(fā)與利用
。1)教學(xué)設(shè)備與器材;多媒體教學(xué)設(shè)備的;
。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
。3)利用網(wǎng)絡(luò)信息化;資源共享;
(4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫生的等等。
以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說一看”的學(xué)習(xí)研說,請各位評委老師給予建議和指導(dǎo)。
說課稿初中 篇7
我今天說課的題目是《足球——腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球》,今天我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和預(yù)計效果等六個方面進(jìn)行說課。
一 指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過程中,遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外,還創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶,智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,,吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。
二 教材分析
本次課的教材主要內(nèi)容是《腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球》。足球運(yùn)動具有集體性,競爭性強(qiáng),趣味性濃等特點(diǎn)。它既能發(fā)展學(xué)生的全身的協(xié)調(diào)能力,又有良好的綜合健身作用。能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取和拼搏精神。
三 學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生,他們的年齡均在15~~16歲左右,正處于青春初期,朝氣蓬勃,富于想象和挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己。因此,對本科表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮性占優(yōu)勢,并極易擴(kuò)散。所以注意力集中時間不長。個別學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),有一定的基礎(chǔ),但是大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差。
四 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過足球的練習(xí),使學(xué)生初步掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)概念。
2、技能目標(biāo):使學(xué)生掌握運(yùn)球的基本技術(shù),發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力,使90%以上的學(xué)生能夠提高控制球的能力。
3、情感目標(biāo):學(xué)生能積極主動地參與練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)及合作精神。
五 教學(xué)過程
( 一)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確的身體運(yùn)球姿勢。
難點(diǎn):身體的協(xié)調(diào)用力。
。ǘ(zhǔn)備部分:
分為三個內(nèi)容,安排時間8分鐘。一是課堂常規(guī),二是熱身活動(獵人打老虎),使學(xué)生對運(yùn)球有一個初步的認(rèn)識。達(dá)到熱身的效果。三是熱身操,使學(xué)生的`生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來,為人體活動狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備,并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。
。ㄈ┗静糠郑
分為四個內(nèi)容,安排時間為30分鐘。一是學(xué)生自主的學(xué)與練,時間為5分鐘。讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)運(yùn)球,目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認(rèn)識所了解的運(yùn)球技術(shù)和練習(xí)方法。教師要觀察學(xué)生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范,時間為2分鐘。讓學(xué)生自己觀察,說出教師運(yùn)球與自己運(yùn)球有什么不同。讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識,建立一個良好的動作概念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)生看過教師示范之后,用教師的運(yùn)球
方法再次體驗(yàn),看能否像教師一樣把球控制好。時間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球的欲望。四是學(xué)習(xí)和發(fā)展,時間為20分鐘。
1、熟悉球性,原地散點(diǎn)撒開,每人一球,將球置于兩腳之間做來回滾動的練習(xí),為了使學(xué)生把理性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為動作,看教師的示范動作并模仿練習(xí)。同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,特別是運(yùn)球的姿勢和身體的協(xié)調(diào)性。
2、兩人一組相距3米,用腳背內(nèi)側(cè)傳球。練習(xí)時注意擊球的部位,傳球時球不得離開地面,并且互相糾正錯誤。
3、學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)直線球,學(xué)生分為兩組,教師示范學(xué)生模仿,繞標(biāo)志物進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)曲線球,學(xué)生分為兩組,教師示范學(xué)生模仿,繞標(biāo)志物進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的同時,教師口令提示學(xué)生練習(xí)時應(yīng)注意的問題,使學(xué)生能夠及時改正錯誤的運(yùn)球方法。在基本部分,我采用了由易到難,循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生更好地掌握腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分:
分為五個內(nèi)容,安排時間為7分鐘。
1、接力游戲:是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基礎(chǔ)上做的一個鞏固練習(xí),使學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)在比賽當(dāng)中得到提高。
2、放松練習(xí):在教師的帶領(lǐng)下放松,促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。
3、師生總結(jié):對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),學(xué)生參與自我評價,小組評價和綜合評價。
4、師生再見。
5、送還器材。使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共器材的良好習(xí)慣。
六 預(yù)計效果
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。90%以上的學(xué)生能夠掌握正確的動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為45%~~50%,平均心率為130~~140分/次。本次課效果良好。
謝謝大家,我的說課完畢!
初中足球說課稿3
我說課的題目是腳內(nèi)側(cè)踢球,我將從以下幾個方面進(jìn)行說課
一. 指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)的要求,本課以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是初中《體育與健康》中的選項學(xué)習(xí)部分。足球腳內(nèi)側(cè)踢球,是足球的基本技術(shù)學(xué)生容易掌握,在足球運(yùn)動中也廣泛運(yùn)用,深受學(xué)生的喜愛。
三.教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)原理及其在足球運(yùn)動中的作用。建立腳內(nèi)側(cè)踢球的動作概念培養(yǎng)學(xué)生對足球興趣
2.技能目標(biāo):通過本次課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能正確的掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng),鞏固提高學(xué)生對足球的控制能力、支配能力、
3.情感目標(biāo):通過足球練習(xí),激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和合作精神
四.教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的連貫與協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.支撐腳位置的合理性
2.擊球點(diǎn)的準(zhǔn)確性
五.學(xué)情分析
本次課的對象是初中一年級學(xué)生,他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,好動、好奇心強(qiáng),敢于表現(xiàn)自己,對足球知識有一定了解,但理解能力相對薄弱,缺乏對技術(shù)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。
六.教法學(xué)法
基于高中學(xué)生的特點(diǎn),我將著重運(yùn)用“講解示范法”“分解教學(xué)法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學(xué)方法,并引導(dǎo)學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)法”“合作學(xué)習(xí)法”“探究學(xué)習(xí)法”的學(xué)習(xí)。
七.教學(xué)過程
第一是準(zhǔn)備部分,和開始部分 安排時間為10分鐘
1.課堂常規(guī)
體委整隊,要求隊列為四列橫隊,師生問好,教師宣布課的內(nèi)容及要求。
2.熱身活動
慢跑兩圈 按體操隊形散開,師生共同做行進(jìn)間徒手操,使相關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分活動。8分鐘
第二為基本部分,安排時間為30分鐘
1.教師示范動作
老師在隊伍中間做一個的腳內(nèi)側(cè)踢球的動作的完整示范,然后在進(jìn)行兩次分解動作講解
2.學(xué)生進(jìn)行3組 *10次腳內(nèi)側(cè)踢球無球動作練習(xí) 結(jié)束后 老師進(jìn)行集體動作糾錯
3學(xué)生進(jìn)行3組*10次 腳內(nèi)側(cè)踢固定球動作練習(xí)
4.學(xué)生分成兩組 相向站立 進(jìn)行3組*10次短距離的腳內(nèi)側(cè)踢球練習(xí) 在期間老師進(jìn)行個別糾錯
5.優(yōu)生示范。
選擇兩名動作較好的同學(xué)進(jìn)行動作示范,并進(jìn)行表揚(yáng),樹立學(xué)習(xí)榜樣。
第三是結(jié)束部分,時間安排為5分鐘
學(xué)生排成四列橫隊集體做放松操后,教師進(jìn)行做教學(xué)總結(jié),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本技術(shù)動作的理性認(rèn)識,然后器材回收。
八.效果預(yù)計與所需場地器材
預(yù)計本課平均心率為100--110次/分,最高心率為145次/分,場地 半塊足球場 器材 20個足球
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