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《垂線》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《垂線》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《垂線》說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，垂線的概念、性質(zhì)是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在教材上起著承上啟下的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解掌握垂直的定義，垂線的畫(huà)法與性質(zhì)。
數(shù)學(xué)思考：探索垂線的性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。并通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行檢驗(yàn)，作出正確判斷。
解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的合作意識(shí)和習(xí)慣。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)趣味，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生感想敢說(shuō)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
垂直概念的建立、垂線的畫(huà)法與性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述垂直的定義以及學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。所以這節(jié)課利用普通的多媒體教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)實(shí)例的展示及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生充分感知圖形中蘊(yùn)含的垂線特征，使知識(shí)的生成過(guò)程更直觀更形象。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、理解以及教學(xué)重難點(diǎn)突破起到了關(guān)鍵作用。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我把整堂課分為課題導(dǎo)入、合作探究、課堂小結(jié)、拓展創(chuàng)新四個(gè)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的.習(xí)慣，設(shè)立了預(yù)習(xí)導(dǎo)航，準(zhǔn)備了大量有關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱資料，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、課題導(dǎo)入
課題導(dǎo)入運(yùn)用多媒體展示學(xué)生熟悉的馬路、籬笆、小棒等實(shí)物形象，并提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察各組圖形中兩條直線的位置關(guān)系有什么共同點(diǎn)?讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、合作探究凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。合作探究分為垂直的定義、課堂練習(xí)、試試身手、垂線性質(zhì)、你來(lái)當(dāng)老師、走進(jìn)生活五個(gè)小版塊。其中，垂線的定義鼓勵(lì)學(xué)生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習(xí)梯度明顯，答案靈活，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。“試試身手”讓學(xué)生走上講臺(tái)，展示自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì)�！澳銇�(lái)當(dāng)老師”、“各抒己見(jiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生探求的欲望，給學(xué)生一份自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)�！白哌M(jìn)生活”借助多媒體把學(xué)生的生活體驗(yàn)真實(shí)的再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、“課堂小結(jié)”讓學(xué)生自己總結(jié)，談本節(jié)課的收獲、體會(huì)、本節(jié)課還有什么問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、語(yǔ)言概括能力。
4、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，課后去思考、去動(dòng)手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。既能激發(fā)學(xué)生課后去學(xué)習(xí)、去探索的欲望，又能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。
《垂線》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《垂線與平行線》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形測(cè)量中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是測(cè)量教學(xué)中難度較大的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)射線和直線的，為以后學(xué)習(xí)角的概念打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，能夠畫(huà)出他們，并且掌握它們的區(qū)別和聯(lián)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間觀念有所提高。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在自主探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的交流能力以及用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏哪芰τ兴嵘?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
(一)導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)向同學(xué)們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，并詢問(wèn)同學(xué)們這條線可以看成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)圖形?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直的線都有哪些?
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)示范呈現(xiàn)圖形以及引導(dǎo)學(xué)生回顧線段有哪些特征。幫助學(xué)生建立起線段和射線、直線的聯(lián)系性。)
(二)探究新知
1.射線、直線的認(rèn)識(shí)
在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)從生活現(xiàn)象出發(fā)教學(xué)射線和直線，體會(huì)特征。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，知道線段的長(zhǎng)度是有限的，可以用尺度量。本冊(cè)教材以線段為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，繼續(xù)教學(xué)射線和直線。射線和直線都是把線段“無(wú)限延長(zhǎng)”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無(wú)限延長(zhǎng)”往往有些困難，如果不能理解把線段無(wú)限延長(zhǎng)，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時(shí)，作了如下安排。
(1)從生活現(xiàn)象引入。
在一幅美麗的夜景圖里有許多燈光，這些燈光各自從一點(diǎn)出發(fā)向天空射去，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結(jié)合，引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受射線的特征——向一端無(wú)限地延長(zhǎng)。
(2)突出射線和直線的幾何圖形。
在學(xué)生對(duì)射線有了形象感知以后，繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)射線：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。配合這句話，教材畫(huà)出一條線段，把線段的兩個(gè)端點(diǎn)都涂上紅色;其中一個(gè)端點(diǎn)保持不動(dòng)，另一個(gè)端點(diǎn)隨著線段無(wú)限延長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就形成了射線的表象。
《垂線》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：《畫(huà)垂線》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容在教科書(shū)的第66頁(yè)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線的過(guò)程，正確掌握畫(huà)垂線的方法；
（2）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生正確使用三角尺畫(huà)垂線，會(huì)驗(yàn)證兩條直線是否相互垂直；
�。�3）認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，作圖能力和應(yīng)用意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫(huà)法
4、教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用
二、說(shuō)教法
整堂課滲透的主要是“學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)——學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法——教師引導(dǎo)，總結(jié)畫(huà)法”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式。首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)自主探究知識(shí)，并及時(shí)組織學(xué)生分組展開(kāi)交流，討論，同時(shí)教師及時(shí)地點(diǎn)拔，啟發(fā)，從而使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
在“動(dòng)筆畫(huà)”活動(dòng)中，主要是體現(xiàn)開(kāi)放性動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有空間把可能出現(xiàn)的情況全面的展現(xiàn)出來(lái)，為準(zhǔn)確地提取和掌握知識(shí)點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、整堂課可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知；動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；
教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)；聯(lián)系生活、學(xué)以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知部分。從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線位置關(guān)系”的知識(shí)入手，通過(guò)練習(xí)幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識(shí)，為新知的探索學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。
3、在動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)部分。針對(duì)三種不同的要求“給直線畫(huà)垂線”、“過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線”、“過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線”，分別采取：
�。�1）學(xué)生自己探究
�。�2）學(xué)生黑板上展示畫(huà)法
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法
�。�4）比較畫(huà)法
�。�5）教師引導(dǎo)，歸結(jié)畫(huà)法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的.便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。
4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設(shè)計(jì)了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對(duì)于“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離�！边@一知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也是一種對(duì)于新授知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，此外也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生起到概括要點(diǎn)，歸結(jié)全課的作用，也給學(xué)生留下更深的印象。
五、說(shuō)反思
1、在語(yǔ)言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少，缺乏學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作。此外，在說(shuō)畫(huà)法時(shí)，自己也有一個(gè)地方疏忽了，“重合”與“對(duì)齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點(diǎn)。
2、在時(shí)間和內(nèi)容的安排上還不夠合理，整節(jié)課內(nèi)容量太多，可以適當(dāng)把畫(huà)長(zhǎng)方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課，從而把更多的時(shí)間放在“點(diǎn)到直線的距離”的認(rèn)識(shí)上，使學(xué)生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復(fù)了，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、在自己設(shè)計(jì)的練習(xí)上，由于時(shí)間的匆忙了只是大致地點(diǎn)了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽(tīng)課多鉆研，多向師傅和其他老師學(xué)習(xí)，當(dāng)然更要從學(xué)生的角度去教學(xué)。
《垂線》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、觀察掌握垂線的畫(huà)法，了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的.能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。
培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
垂線的畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．對(duì)于直線你都理解了哪些知識(shí)？
2．試畫(huà)垂線并思考。
二、新授
1．在畫(huà)垂線的練習(xí)中，感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。
2．歸納總結(jié)：你知道了什么？
3．通過(guò)動(dòng)手測(cè)量感悟點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短。
4．認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線距離。
5．在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、總結(jié)質(zhì)疑
今天我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
四、提高練習(xí)
1．畫(huà)垂線時(shí)，沒(méi)有三角板，只有直尺怎么辦？
2．若直尺也沒(méi)有了，怎么辦？
3．只有一張形狀不規(guī)則的紙?jiān)趺崔k？
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠掌握平行線和垂線的畫(huà)法，但是缺乏工具的同時(shí)，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。
《垂線》說(shuō)課稿 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
用三角尺和量角器畫(huà)已知直線的垂線是學(xué)生需要掌握的重要幾何作圖技能。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要有三點(diǎn)：一是過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線；二是過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線；三是通過(guò)畫(huà)垂線，發(fā)現(xiàn)從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
1．體現(xiàn)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先復(fù)習(xí)舊知，引入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后讓學(xué)生獨(dú)立探究，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，從而達(dá)到方法的自主建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的美。
2．以目標(biāo)為主，活化教法。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件三角尺直尺
學(xué)生準(zhǔn)備三角尺直尺量角器
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課
1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
�。�1）什么叫平行線？什么叫垂線？
�。�2）舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平行線和垂線。
2．你能用三角尺和量角器畫(huà)出互相垂直的兩條直線嗎？
�。�1）組合法。（利用兩把三角尺畫(huà)）
�。�2）描邊法。（利用三角尺描）
�。�3）用量角器畫(huà)。
3．揭題。
師：你們知道怎樣畫(huà)出一條直線的垂線嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷自由嘗試畫(huà)兩條互相垂直的直線的過(guò)程，既能使學(xué)生深入體會(huì)垂直的意義，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能引出如何畫(huà)一條直線的垂線，從而引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
⊙合作交流，探究畫(huà)法
1．畫(huà)垂線。
�。�1）過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的'垂線。
�、賹W(xué)生按照教材上的步驟自學(xué)畫(huà)法。
�、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)法。
�、劢處熞贿吺痉�，一邊講述步驟：
a．把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。
b．沿著直線移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)和直線上的已知點(diǎn)重合。
c．從三角尺的直角頂點(diǎn)起沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)一條直線（三角尺的直角頂點(diǎn)是垂足），這條直線就是已知直線的垂線。
d．標(biāo)出直角符號(hào)。
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述一下老師的操作步驟？（學(xué)生邊口述，教師邊板書(shū)）
三個(gè)步驟：邊線重合；平移到點(diǎn)；畫(huà)線標(biāo)號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照上面總結(jié)的步驟畫(huà)出已知直線的垂線？（學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)圖后集體評(píng)價(jià)）
（2）過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。
�、賹W(xué)生獨(dú)立試著畫(huà)。
②在小組內(nèi)交流畫(huà)法。
③歸納總結(jié)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線的步驟。
《垂線》說(shuō)課稿 篇6
�。�1）教材分析
教材的地位與作用：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，垂直是同一平面內(nèi)兩條直線相交的特殊位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)垂線、點(diǎn)到線的距離等基本幾何圖形常識(shí)知識(shí)，并且通過(guò)系列活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
（2）學(xué)情分析
新課程理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、角等知識(shí)，并且在日常生活中也經(jīng)�？吹揭恍┐怪钡默F(xiàn)象，具備一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)思想，能夠從實(shí)際的操作活動(dòng)中分析、思考的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。受圖形空間觀念和動(dòng)手操作技能的影響，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)還感到吃力，動(dòng)手操作的靈活性還有待進(jìn)一步提高。
�。�3）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定如下的教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)與技能目標(biāo)：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，感知同一平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)垂線和垂足；知道點(diǎn)到直線的距離，理解垂線段最短的道理。
2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)感知和觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，熟悉圖形與幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的操作技能與技巧。
3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
�。�4）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線互相垂直的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線，知道點(diǎn)到直線的距離，理解垂線段最短的道理。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，知道點(diǎn)到直線的距離，理解垂線段最短的道理。
（5）教法、學(xué)法
教法：
新課程理念強(qiáng)調(diào)，“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式。結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)，在“認(rèn)識(shí)垂直”這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采用“啟發(fā)引導(dǎo)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的.抽象化過(guò)程。先讓學(xué)生初步感知生活的垂直現(xiàn)象；繼而逐步抽象引入數(shù)學(xué)上的垂直概念。在對(duì)概念的思考、判斷、辨析等過(guò)程中，讓學(xué)生真正理解并內(nèi)化對(duì)“垂直”的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。另外，點(diǎn)到直線的距離的認(rèn)識(shí)是本課的一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí)，采用“直觀演示法”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師在黑板上示范示范比較，給他們直觀的方法指導(dǎo)；最后讓學(xué)生自己練習(xí)，同時(shí)指名板演，并根據(jù)具體情況進(jìn)行反饋小結(jié)。
學(xué)法：
數(shù)學(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，本節(jié)課采用自主探究、合作交流、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式，目的是突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
�。�6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。
師：這些現(xiàn)象可以看做什么？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，指出這些現(xiàn)象都可以近似地看做兩條直線相交。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，探究新知。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)交點(diǎn)
1、讓學(xué)生用手中的小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)兩條直線相交的圖示。在小組交流的基礎(chǔ)上觀察、討論“兩條直線相交組成幾個(gè)角？有幾個(gè)交點(diǎn)？”
2、討論結(jié)果：
（1）兩條直線相交有四個(gè)角。
師根據(jù)學(xué)生交流的用數(shù)字標(biāo)出四個(gè)角。
�。�2）兩條直線相交有一個(gè)交點(diǎn)。
師：兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn)。指交點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)，不僅使學(xué)生明白了兩條直線相交只有一個(gè)交點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和勇于探索的精神。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)垂線
1、認(rèn)真觀察學(xué)生畫(huà)出的兩條直線相交圖，你想到了什么問(wèn)題？
討論結(jié)果：
�。�1）∠1+∠2=180°
（2） ∠ 2+∠3=180 °
師應(yīng)歸到每相鄰的兩個(gè)角的和都是180度。
（3）在圖形中四個(gè)角可能都是直角。
讓學(xué)生用量角器去量一量，驗(yàn)證自己的想法。（驗(yàn)證成立）
2、教師點(diǎn)明，這樣的兩條直線叫做互相垂直，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。出示互相垂直的概念。
3、舉生活中垂直的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察、交流、操作、驗(yàn)證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)兩條直線垂直的基本特征，豐富學(xué)生對(duì)垂直的感性經(jīng)驗(yàn)。
（三）點(diǎn)到線的距離
1、出示教材上的插圖，讓學(xué)生估一估這四條線段中哪條最短?
2、讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下，并把測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上79頁(yè)。
3、交流學(xué)生測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
4、演示距離的概念。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線，了解點(diǎn)到直線的距離垂線段最短，介紹距離概念。
3.鞏固應(yīng)用
練習(xí)是鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本著由易到難，由淺入深的原則，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、判斷對(duì)錯(cuò)（）
a、兩條直線相交時(shí)，這兩條直線互相垂直。
b、兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
c、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬互相垂直，所以長(zhǎng)是垂線，寬也是垂線。
2、完成P79“練一練”第1題 這兩題主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)的理由，以加深對(duì)互相垂直概念的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解垂直、垂足，點(diǎn)到直線的距離，垂線段最短，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4.歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧這堂課有哪些收獲？還有什么問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)有利于學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
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