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【必備】小學(xué)語文說課稿四篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、教材分析：（說教材）
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。
�。场㈤喿x、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)：
認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識。
四、設(shè)計(jì)理念：
�。�、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
�。病ⅰ耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
�。场⑼七M(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ┢纷x課文
�。�、文中是怎樣描寫棉花姑娘的呢？找一找，讀一讀。
�。病⒊鍪咀詈笠粋�(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！”在出示這一自然段后，先讓學(xué)生自由讀悟，再指名朗讀體會棉花之美，讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問：“她為什么笑了？”由果溯因，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
�。场⒃趯W(xué)生探究的答案中：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓龃蟛�。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡單介紹蚜蟲的大小（跟芝麻差不多），生長繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
�。�、到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的'語感）
�。�、棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲。
�。ǎ保┏鍪菊n件圖片，聽七星瓢蟲的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽后，問：你想和七星瓢蟲交朋友嗎？剛才你聽到了它有什么特點(diǎn)？（這樣設(shè)計(jì)，借助課件直觀地認(rèn)識七星瓢蟲，通過聽自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲的意識。）
�。ǎ玻┱艺移咝瞧跋x與棉花姑娘的對話，分角色朗讀。
6、七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，那其他三位醫(yī)生為什么不能呢，找找文中句子讀讀，再課件出示
燕子只會捉＿＿，所以它＿＿。
啄木鳥只會捉＿＿，所以它＿＿。
青蛙只會捉＿＿，所以它＿＿。
�。ㄒ蕴羁盏男问絹韼椭鷮W(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)常識，認(rèn)識益蟲、益鳥）
7、回復(fù)最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在她的病好了，棉花姑娘在干什么呢？你來說說看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚�，更主要是借棉花姑娘的笑引�?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。
（三）拓展延伸
1、今天我們從故事中知道了很多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？推薦讀《十萬個(gè)為什么》（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）
2、小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。”
五、說板書設(shè)計(jì)、
30、棉花姑娘
本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。
小學(xué)語文說課稿 篇2
一、說教材
《難忘的八個(gè)字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來在一次耳語測驗(yàn)中倫納德老師對我說了八個(gè)字“我愿你是我的女兒 ”，從此改變了“我”對人生的看法，鼓起“我”生活勇氣的故事。透過這個(gè)小女孩的心理感悟，贊美了一個(gè)懂得怎樣去愛護(hù)、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。
在第一課時(shí)初步理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級階段的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用�！蔽掖_定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：
1、鞏固認(rèn)讀詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
過程與方法：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈
2、體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
2、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂倫納德老師為什么要說這八個(gè)字?這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘?
二、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分體驗(yàn)，圍繞一個(gè)“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我的設(shè)計(jì)思路是牢牢扣住“難忘的八個(gè)字”這個(gè)關(guān)鍵，利用創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征，進(jìn)一步滲透抓人物特點(diǎn)寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞、有效對話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸，使學(xué)生更深層次地體會愛的神奇，同時(shí)讓學(xué)生在理解“愛的行動”中受到感染，學(xué)會感受身邊的愛，知道如何去讓生活充滿愛。
語文新課標(biāo)對中年級段閱讀方面有這樣的要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！睋�(jù)此要求，本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點(diǎn)語句、換位思考、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充實(shí)課堂教學(xué)，通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點(diǎn)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題，鞏固詞語認(rèn)讀。
學(xué)生在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語的同時(shí)，回憶上節(jié)內(nèi)容。
(二)品讀課文。
1、聽錄音，感知全文。
2、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。
以提問：“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容，閱讀感知倫納德老師的美麗、慈愛，指導(dǎo)朗讀，讀出對她的喜愛。
3、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫，理解小女孩的內(nèi)心感受。
學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫，說出自己對她的印象，假設(shè)學(xué)生自己是這個(gè)小女孩，感受她的心情。
創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，理解她的內(nèi)心，走進(jìn)她的生活。
4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。
默讀3---7自然段，概括故事內(nèi)容。
聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動，指導(dǎo)朗讀第六自然段，想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí)。
5、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會老師的愛。
(三)升華愛，知道如何表達(dá)愛。
配圖配樂，教會學(xué)生如何表達(dá)自己的愛。
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、教材分析：
《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱，大致了解它們的功用，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對自己感興趣的事情非常專注；個(gè)個(gè)喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。
三、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準(zhǔn)。之后進(jìn)行貼車名比賽。最后，創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館，其中貫穿對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，在參觀新車展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一部新車。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠燈”等交通知識。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
用多種方法識記本課的12個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠燈”等交通標(biāo)志。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
用多種方法識記本課的12個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
�。ㄕn件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）
師：每當(dāng)我們站在馬路邊，就會看到各種各樣，來來往往，川流不息的車輛。車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具。你看，這些有特殊用途的車，更是為人們的生活帶來了許多的方便。這外面的世界簡直就是一個(gè)車的世界。
（板書課題：車的世界）
師：這節(jié)課，我們一起到車的世界里去遨游。我相信，細(xì)心的孩子一定會在車的世界中發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，學(xué)到新的知識，還會認(rèn)識很多漢字呢！課前，老師請你們觀察了街道上的車。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時(shí)候會發(fā)出特殊的聲音。下面我們來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲。我這里有種車的圖片，還有它們在行使時(shí)發(fā)出的特殊的聲音，請你聽聲音，猜車型。把它貼在黑板上。
�。ㄕn件播放自行車的聲音）
領(lǐng)讀，全班齊讀。
師：看來，這幾種車，大家都很熟悉。下面這兩種車，都是人們遇到緊急情況時(shí)，才會請它們來幫忙的，它們的聲音，聽起來也讓人有點(diǎn)緊張。
�。ㄕn件播放救護(hù)車的聲音）
師：你是怎樣認(rèn)識救護(hù)車的'？你知道人們在什么時(shí)候需要救護(hù)車嗎？
生：人們有病了，受傷了就要用救護(hù)車了。
師：（指著“救護(hù)車”）在這里有你新認(rèn)識的漢字朋友嗎？
生：“救”字我以前不認(rèn)識。
師：那你是怎樣讀對的啊！
生：我是猜出來的！我看到了這幅圖，我認(rèn)識“護(hù)”和“車”，所以我猜第一個(gè)字念“救”。
師：謝謝你，教給我們看圖猜字的好方法！
師：你能試著讀一讀嗎？
生：救護(hù)車。
師：祝賀你又和一個(gè)漢字交上朋友了！我們跟著這位小老師一起讀一遍。
生齊讀：救護(hù)車。
師：聽聽這是什么車？
生：警車。
師：你知道誰開警車��？
生：警察開的車是警車。
師：對，“警察”的“警”就是這個(gè)字。
師：你真行，能聯(lián)系熟悉的字去認(rèn)識新的漢字朋友，頒發(fā)你“善于發(fā)現(xiàn)”獎。
師：你們都是善于觀察的孩子，聽聲音，就能辨別出這么多種車！現(xiàn)在，我們男女生比賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友！
男女生賽讀：警車、消防車、自行車、摩托車、救護(hù)車。
師：老師真為你們高興，因?yàn)槟銈冇终J(rèn)識了這么多的漢字朋友！其實(shí)，在我們的身邊不僅能看到這幾種車，還能看到許多各種各樣的車。在你的桌子上就有好幾種車呢？想看看嗎？
師：現(xiàn)在，我們同桌之間來玩一個(gè)游戲，叫“讀卡片，贏汽車”，誰想和我合作給大家演示一下。就請你吧！
師：注意，我先是拿有字的這一面給他看，你讀一讀！
生：火車。
師：對不對呢，我們翻過來看一看圖。他讀對了，這張圖片就被他贏走了。反過來，你再考我一個(gè)。咱們比一比，誰贏的車輛圖片多！
師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識的字，你們說該怎么辦？
生：可以問問周圍的同學(xué)。
師：是個(gè)好方法，還可以怎么辦？
生：可以猜一猜。
生：可以翻過來先看看圖，再讀一讀。
師：這個(gè)主意也不錯(cuò)，我這還有一個(gè)小幫手呢！
�。ㄕn件出示“查字表”）
師：有這么多識字的方法，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友，和你的同桌比賽吧！
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析
《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對待自己和別人。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。�2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。
3、說教具
在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的.是利用學(xué)生愛看動畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說教法
�。�1） 利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
�。�2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
基于對教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。
四、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來達(dá)到最佳教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課
出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？請同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段
創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學(xué)生在生生互動中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。
第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段
第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)�？�，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語句才會生動。
在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段
先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠�是矮好。然后聽聽老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。
第五個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思，學(xué)會全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認(rèn)識到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無法代替的。
六、說板書
好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。
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