《童趣》說(shuō)課稿范文

　　作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《童趣》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《童趣》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《童趣》是人教版七年級(jí)（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對(duì)自己小時(shí)候所見(jiàn)到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀者準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)語(yǔ)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級(jí)的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《童趣》是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說(shuō)全文只有二百多字，可是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時(shí)來(lái)完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一的要求，設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語(yǔ)匯。

　　2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

　　3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的'教學(xué)重點(diǎn)，第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、教法

　　文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而文言語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過(guò)“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)法

　　教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運(yùn)用來(lái)學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的過(guò)程中總結(jié)方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會(huì)貫通。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、激“趣”導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準(zhǔn)備了一個(gè)教學(xué)實(shí)物——海螺，并在課堂上進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們像什么？由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)體會(huì)世界的豐富多彩和生活的無(wú)限樂(lè)趣。

　　2、介紹作者

　　導(dǎo)入課文之后，我便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者生平的主要方面（生辰字號(hào)、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識(shí)記。

　　3、朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用師生競(jìng)賽朗讀法落實(shí)課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。

　　4、翻譯理解

　　在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊(cè)》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請(qǐng)學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過(guò)程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時(shí)侯的三件趣事，并針對(duì)這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　5、體會(huì)情趣

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文相當(dāng)熟悉了，都知道小時(shí)候的作者沈復(fù)是一個(gè)非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請(qǐng)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完課文之后，你認(rèn)為怎樣做才能成為一個(gè)有情趣的人？這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對(duì)課文的思考進(jìn)入一個(gè)更高的層次，由此對(duì)作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

　　《童趣》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。

　　2、課程要求

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的'興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

　　1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢(mèng)龍老師的話來(lái)講，就是通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過(guò)程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計(jì)了如下步驟：

　　1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通過(guò)討論教師提出的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。

　　七、說(shuō)教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱故久襟w，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

　　（二）感知童趣

　　1、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀。

　　3、學(xué)會(huì)表情朗讀。以趣激趣，教會(huì)朗讀方法。

　　用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性、主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）理解童趣進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：

　　1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、理解字、詞、句。

　　3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄋ模┢肺锻�趣進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：

　　討論三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？

　�。�2）很平常的事物，作者為什么會(huì)覺(jué)得這么美麗而奇特呢？

　�。�3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感

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