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      說(shuō)課稿

      時(shí)間:2024-09-24 19:14:01 說(shuō)課稿 我要投稿

      關(guān)于說(shuō)課稿范文匯總5篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關(guān)于說(shuō)課稿范文匯總5篇

      說(shuō)課稿 篇1

        一、說(shuō)教材

        本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)的一首兒歌,它從屬于識(shí)字系列,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了27個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),對(duì)漢字的意義,筆順規(guī)則的認(rèn)識(shí)仍是初步的。這首兒歌分為上下兩部分,上部分寫(xiě)的是田野里的豐收景象,下部分寫(xiě)的是草原上的美麗風(fēng)光。兒歌短小精悍,通俗易懂,但是由于學(xué)生已有識(shí)字量的限制,課文中大部分是生字,但學(xué)生能借助拼音很容易的完成誦讀任務(wù)。

        二、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

        本課的目標(biāo)是:學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)生字。能在教師的幫助下把兒歌讀正確,大體了解意思。

        本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)要求所掌握的生字 ,理解詞義,兒歌意思、朗讀訓(xùn)練,不是本課重點(diǎn)內(nèi)容,不宜在這些方面過(guò)多花費(fèi)時(shí)間和精力,以免沖淡重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。本課應(yīng)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,其中“女、牛、羊”三個(gè)字要能按筆順規(guī)則去寫(xiě),并以此為載體培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

        本課難點(diǎn)之一是“女”的寫(xiě)法,初步寫(xiě)這個(gè)字,學(xué)生往往不能寫(xiě)端正,而是半躺或全躺在紙上,難點(diǎn)之二是對(duì)“田野、豐收”兩個(gè)詞的.理解。

        三、說(shuō)教學(xué)思路

        本課教學(xué)分為三部分:解課題----讀兒歌----學(xué)生字

       。ㄒ唬 解課題:這部分完成兩項(xiàng)任務(wù),一是理解“田野、豐收”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,一是順勢(shì)導(dǎo)入新課。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還很少,還處于較低的具體形象乃至直觀動(dòng)作思維階段,所以在理解這兩個(gè)詞時(shí),我從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,借助直觀形象的圖片,順勢(shì)引出“田野、豐收”同時(shí)板出課題,進(jìn)入新課。

        (二) 讀兒歌:重點(diǎn)在讀中認(rèn)識(shí)生字,并讓學(xué)生體會(huì)喜洋洋的語(yǔ)氣。兒歌淺顯易懂,先讓學(xué)生自己借助拼音讀,然后指名讀,再借助文中插圖讓學(xué)生指指田野和擦和草原理解詞語(yǔ),并播放草原圖片,給學(xué)生帶來(lái)美的感受。

       。ㄈ 學(xué)生字:先讓生通過(guò)生字表獨(dú)立認(rèn)讀,也是對(duì)學(xué)生讀拼音能力的訓(xùn)練,通過(guò)動(dòng)手圈,培養(yǎng)生眼手口心各種感官的并用的能力,為激發(fā)興趣,我開(kāi)展游戲,在游戲中強(qiáng)化對(duì)三個(gè)重點(diǎn)字的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)詞語(yǔ)處理注重從認(rèn)字開(kāi)始就豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累,豐富詞匯量。在書(shū)上課后3個(gè)詞的基礎(chǔ)上,我又把草原、男男女女、山山水水也摘錄出來(lái)和生一起讀。并根據(jù)結(jié)構(gòu)讓生練寫(xiě)同樣形式的詞,讓生感悟詞的構(gòu)成形式。在寫(xiě)中,充分發(fā)揮田字格的作用,讓生認(rèn)真觀察范字的起筆和收筆位置,把字寫(xiě)漂亮。

      說(shuō)課稿 篇2

        今天我所說(shuō)的篇目是陳從周先生的《說(shuō)“屏”》,它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五篇。

        一、說(shuō)教材

        1、單元教學(xué)目標(biāo):

        (1)單元內(nèi)容:中國(guó)歷史悠久,文化豐富發(fā)達(dá),中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色,在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文,其題材豐富多樣,主題集中,《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文,《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。

        (2)單元教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

        過(guò)程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

        情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情;

      2、《說(shuō)“屏“》教材分析:

        (1)內(nèi)容分析:“屏”是指“屏風(fēng)”,是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類(lèi),但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望:今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

        (2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物,教師應(yīng)該提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。

        3、教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)大綱及教參的要求,結(jié)合本文的特點(diǎn),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)和能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力;

        4、過(guò)程和方法目標(biāo): 自主、合作、探究

        情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

        在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識(shí),把握說(shuō)明對(duì)象及特征,掌握常用說(shuō)明方法的運(yùn)用。由于學(xué)生還是初中生,閱讀鑒賞能力還比較欠缺,為此我把理解本文詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言作為本課的難點(diǎn)。

        二、說(shuō)教法

        根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料,課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

        三、說(shuō)學(xué)法

        《綱要》明確提出:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,我準(zhǔn)備采用朗讀法,自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,研討課文的重點(diǎn)段落,參與說(shuō)話,讓學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

        分為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和師生活動(dòng)

        (一) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

        1.由于上期學(xué)過(guò)的一篇文言文《口技》中提到過(guò)屏這種家具,因此由《口技》導(dǎo)入。

        2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片,并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象,從而初步感知屏文化。)

        (二) 明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。

        1.閱讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情。

        2.體會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

        3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。

        檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

        (三) 朗讀課文 整體感知

         學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章,把握文章大意,回答以下問(wèn)題。

        (1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)舊課文的復(fù)習(xí)引入新課,既達(dá)到溫故知新的目的,又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫(huà)面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,獲得切實(shí)的感受。用幾句話說(shuō)明,又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。明確學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

        通過(guò)限時(shí)快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的'能力以及篩選、歸納概括信息的能力的調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用。

        (2)文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?請(qǐng)找出具體句子。

        (四)研讀課文 合作探究

        出示問(wèn)題組,四人小組合作探究,推薦代表全班交流

        1、 文章采用了哪些說(shuō)明方法?這些方法在表達(dá)上有什么作用?

        2、 文章語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?

        (五)品味賞析 拓展延伸 。中國(guó)文化博大精深,可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想,說(shuō)一說(shuō)我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國(guó)人民的智慧。

        (六)布置作業(yè),經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)

        1、美讀課文三遍。

        2、從課堂上所說(shuō)的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國(guó)人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè),整理好,寫(xiě)在周記本上。

        (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

        如:《說(shuō)“屏”》陳從周。 作用: 實(shí)用性 藝術(shù)性。說(shuō)屏分類(lèi): 金屏、石屏、木屏。設(shè)置 :大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫(huà) 與整體相稱(chēng)、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體。

         注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作思路。

        兩個(gè)問(wèn)題旨在對(duì)課文寫(xiě)作特色做全面探究,體味文章語(yǔ)言的詩(shī)情畫(huà)意。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。教師對(duì)學(xué)生的回答要給予鼓勵(lì)和肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有更明晰的掌握。

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣,讓語(yǔ)文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。

        布置此項(xiàng)作業(yè),其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

      說(shuō)課稿 篇3

        各位教師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專(zhuān)題中的《我心歸去》,下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

        一、教材分析與學(xué)情狀況

        寫(xiě)家園之思的作品很多,《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫(xiě)家園之思的作品僅限于對(duì)思鄉(xiāng)感情的抒發(fā),而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上,有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因,并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。

        高一學(xué)生十五六歲,大都是生在哪里也就長(zhǎng)在哪里,對(duì)家園之思缺少親身的體驗(yàn)。教學(xué)《我心歸去》,可以以文本為載體,通過(guò)充分的認(rèn)讀,通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)概念有自己的思考,形成自己的個(gè)性化理解。

        二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

        《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章。這個(gè)單元要求學(xué)生通過(guò)與作者、與文本對(duì)話,把握文章的主旨,體會(huì)作者的情感,從而領(lǐng)悟“家園之思”這一永恒的主題。

        根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)情狀況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線,以學(xué)生課前收集材料、課堂與文本對(duì)話為活動(dòng)主體的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間,重點(diǎn)“揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情”,突破對(duì)“ ‘故鄉(xiāng)’文化內(nèi)涵”的理解難點(diǎn)。

        三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

        1.教學(xué)方法

        主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。

        2、教學(xué)手段

        主要是利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,補(bǔ)充信息,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        3、學(xué)法指導(dǎo)

        在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)流程說(shuō)明

       。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

        大家是否聽(tīng)過(guò)《故鄉(xiāng)的云》這首歌?這是一首表達(dá)浪跡天涯的游子對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限思念的鄉(xiāng)情詩(shī),費(fèi)翔在歌唱中,將漂泊的游子想要?dú)w返故鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞這首歌曲。如果說(shuō)費(fèi)翔是用他的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)故土的思念,那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫(xiě)思鄉(xiāng)之情,從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。

       。ǘ┧僮x文本,整體感知 ,理清思路

        在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生速讀課文,并在閱讀過(guò)程中思考:作者身在哪里?心歸何處?再看第70頁(yè)對(duì)話欄里的第[2]點(diǎn)。這里編者做出評(píng)點(diǎn),告訴我們“文章從對(duì)法國(guó)游歷的記敘開(kāi)始,描寫(xiě)自己的獨(dú)特感受,再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā),最后是對(duì)‘故鄉(xiāng)’的思考與感悟,完成了主題的升華。”由此我們大體了解了文章的內(nèi)容和作者寫(xiě)作的思路。請(qǐng)同學(xué)們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)?(大家一起來(lái)說(shuō))第一部分大體是1—4;第二部分是5—6;第三部分是7—9。

        明白文章的內(nèi)容和思路之后,再提出疑問(wèn):異鄉(xiāng)(法國(guó))的`環(huán)境和故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么不同?作者的感受怎樣呢?引起學(xué)生思考,詳盡研讀課文。

       。ㄈ┚x文本,質(zhì)疑問(wèn)難,突出重點(diǎn)

        這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)思考幾個(gè)問(wèn)題,層層深入,揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點(diǎn)。

        1、法國(guó)的這個(gè)“家”有怎樣的特點(diǎn)?(用文中的詞語(yǔ)回答)

        明確:雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭

        2、作者住在那舒服嗎?他有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)?

        明確:冷清 孤獨(dú)、空虛

        3、故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點(diǎn)?

        明確:貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、

        4、面對(duì)這樣的環(huán)境,作者又有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)?

        明確:惦念、親切、激動(dòng)

        5、作者思念故鄉(xiāng),想到了故鄉(xiāng)的哪些東西?

        明確:想到了小徑,月夜,月夜下的草坡,未歸家的小羊,還有插在田頭的犁。

        6、當(dāng)你想家的時(shí)候,你想到的是什么?或者說(shuō)如果讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?

        明確:看來(lái)大家想的各有異同,其實(shí)想家的東西越具體,想家的感受就越強(qiáng)烈,因?yàn)閻?ài)家才會(huì)想家。從這我們可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情。

        (四)問(wèn)題探究 理性思考 突破難點(diǎn)

        最后一個(gè)部分是作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)文化概念的思考。什么是故鄉(xiāng)?作者在這里并沒(méi)有下定義,而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解,是感情和哲理的融合。這是難點(diǎn)。

        為解決這個(gè)難點(diǎn),我先請(qǐng)同學(xué)們把文章中作者對(duì)故鄉(xiāng)的理解的話找出來(lái),然后采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法,使學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵。

       、俟枢l(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青春和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己。

        明確:我們?nèi)松拈_(kāi)始或是早期時(shí)光基本上是在故鄉(xiāng)度過(guò)的,這段時(shí)期是我們的成長(zhǎng)時(shí)期,故鄉(xiāng)以它的山水風(fēng)情,以它的風(fēng)土人情孕育著我們,它自然也就成了人生的一部分。

       、诠枢l(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西:你的血、淚、還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。

        明確:這句“血”是親情,是苦難,“淚”是歡笑,是悲傷,“汗水”是自己在故鄉(xiāng)土地上付出的努力。

        ③故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。

        明確:這里的意思是只有奮斗、奉獻(xiàn)過(guò),才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡,故鄉(xiāng)也才會(huì)作為生命的一部分而與自己不可分離。故鄉(xiāng)才會(huì)是心有所歸的無(wú)量幸福。

        (五)課文小結(jié) 強(qiáng)化要點(diǎn)

        這一環(huán)節(jié)中主要是強(qiáng)調(diào)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),加深印象。

        我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)其實(shí)是人們心靈與精神的家園。一個(gè)人只有離開(kāi)故鄉(xiāng)之后,才能真正懂得故鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會(huì)思鄉(xiāng)之情,但我們現(xiàn)在所做的一切,都可能成為將來(lái)的回憶和思念。這種對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),銘刻在每一個(gè)游子的心里,流淌在每一個(gè)游子的血液里,無(wú)論你走得多遠(yuǎn),總不會(huì)忘記那片多情的熱土。

       。┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

        課后搜集與思鄉(xiāng)相關(guān)詩(shī)文。

        【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

        環(huán)境 情感 內(nèi)涵

        異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨(dú)、空虛 血、淚、汗水

        故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動(dòng)

      說(shuō)課稿 篇4

        1問(wèn)好

        尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是本場(chǎng)的 1 號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是“細(xì)菌”。

        2總結(jié)語(yǔ)

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我將以教什么,怎么教,以及為什么這么教為思路。具體從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面加以闡釋我的說(shuō)課。

        3教材分析

        上好一堂課對(duì)于教材的分析是必不可少的。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我們先來(lái)對(duì)教材做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。本課節(jié)選自人教版,初中生物八年級(jí)下冊(cè),第四章的第二節(jié)內(nèi)容。本課主要介紹了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后同學(xué)們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)菌在生物圈中的作用,因此本節(jié)課的內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

        4學(xué)情分析

        現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這樣才能更好的做到因材施教。因此在教學(xué)之前,對(duì)于學(xué)情的分析也是至關(guān)重要的。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,課外知識(shí)也較豐富,但是思維方式仍然以形象思維為主,注意力容易轉(zhuǎn)移,學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)都較陌生,這就需要我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

        5教學(xué)目標(biāo)

        結(jié)合新課改的要求以及學(xué)生的'實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了如下的教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。2、通過(guò)觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和科學(xué)探究的能力。通過(guò)自主探究和小組探究等活動(dòng),提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。3、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)的確立,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確立為:掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖方式。將本節(jié)課的難點(diǎn)確立為:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和科學(xué)探究的能力。

        6教學(xué)教法

        陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!币虼吮竟(jié)課我將采用講授法、討論法、觀察法等教法,同時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,以此來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

        7教學(xué)過(guò)程

        合理的教學(xué)過(guò)程對(duì)于上好一堂課起著最關(guān)鍵的作用。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別為導(dǎo)入新課、探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用提升、小結(jié)作業(yè)。首先在上課伊始,我會(huì)以多媒體的方式導(dǎo)入今天的新課。比如,同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)看一段視頻,這段視頻是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本人在無(wú)情的殘害中國(guó)人。大家邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題,日本人是用什么武器使無(wú)數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害的呢?好,視頻播放完了,哪位同學(xué)可以給我們說(shuō)一下,這排最后一位同學(xué)嘴一個(gè)舉手,你來(lái)說(shuō)。艾,這位同學(xué)說(shuō)日本人用細(xì)菌作為生化武器,用抓來(lái)的中國(guó)人做細(xì)菌試驗(yàn),從而讓無(wú)數(shù)人遭遇了不幸。那現(xiàn)在同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題,細(xì)菌為什么會(huì)有如此大的威力呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

        在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生首先閱讀書(shū)本第 71 頁(yè),并播放巴斯德的實(shí)驗(yàn)視頻,視頻播放結(jié)束后,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌是被列文虎克所發(fā)現(xiàn)的,巴斯德的實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。接著讓同學(xué)們觀察 72 頁(yè)的三幅圖,通過(guò)細(xì)菌的不同形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的三種類(lèi)型,分別為球菌、桿菌和螺旋菌。隨即我會(huì)把細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)在黑板上,同時(shí)讓學(xué)生回憶動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并把他們前后四人分為一個(gè)小組,5 分鐘的時(shí)間討論一下細(xì)菌和動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比有什么異同?通過(guò)討論以及觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu),與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是:細(xì)菌雖有 DNA 集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。然后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一段模擬細(xì)菌分裂的視頻。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生很直觀的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌是通過(guò)分裂進(jìn)行生殖的,并且分裂速度非常快。為了讓同學(xué)們更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,在應(yīng)用提升的環(huán)節(jié),我會(huì)讓他們自己畫(huà)出細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,此時(shí)我會(huì)下講臺(tái)巡視,學(xué)生們可能對(duì)鞭毛和莢膜的結(jié)構(gòu)不是很清楚,我會(huì)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

        在課堂的最后,我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容,并讓他們計(jì)算一道題:假設(shè)你手上此刻有 100 個(gè)細(xì)菌,細(xì)菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計(jì)算,在沒(méi)有洗手或其他影響細(xì)菌生活繁殖的情況下,4 小時(shí)以后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少?通過(guò)這道題的練習(xí),讓學(xué)生更加深刻的理解細(xì)菌的分裂速度。同時(shí)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)查閱資料了解細(xì)菌有哪些分類(lèi)方式?

        8板書(shū)設(shè)計(jì)

        為了更好的呈現(xiàn)課堂,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:我會(huì)將黑板分為兩個(gè)部分,在上課伊始,我會(huì)將本節(jié)課的題目—細(xì)菌,寫(xiě)在黑板中間部分的正上方。在主板書(shū)部分寫(xiě)下本節(jié)課的主要內(nèi)容:細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式,在副板書(shū)的部分畫(huà)細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂,能夠幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容。

        以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)。

      說(shuō)課稿 篇5

        一、指導(dǎo)思想

        本課以健康第一為指導(dǎo)思想,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),在教學(xué)中以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合教材特點(diǎn),以及現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),本課著重突出了合作學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)思想。通過(guò)多種體育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能,以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        二、說(shuō)教材

        籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),具有關(guān)注度高,普及廣泛,集體性強(qiáng)以及強(qiáng)調(diào)攻守轉(zhuǎn)換等特點(diǎn),是現(xiàn)階段體育與健康課程教學(xué)的重要組成部分。從事籃球運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學(xué)的行進(jìn)間運(yùn)球,是籃球運(yùn)球技術(shù)中的重要組成部分,是在籃球原地運(yùn)球基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí),能夠?qū)W(xué)生今后學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃以及其他籃球技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本教材的重點(diǎn)是手按壓球的后側(cè)上方,難點(diǎn)是行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手腳的協(xié)調(diào)配合。籃球運(yùn)球單元我共設(shè)置4課時(shí),本節(jié)課為第二課時(shí),籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

        三、說(shuō)學(xué)情

        本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為水平三,六年級(jí)的學(xué)生共計(jì)40名,本班學(xué)生男女比例相當(dāng),身體素質(zhì)普遍較好,但也存在個(gè)別差異,F(xiàn)階段學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期,學(xué)生學(xué)習(xí)本身缺乏穩(wěn)定性、持久性和連續(xù)性。但這一時(shí)期的學(xué)生想象力較為豐富。因此,為充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),以游戲、競(jìng)賽為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技能,同時(shí),教師應(yīng)在組織小組性的活動(dòng)時(shí)應(yīng)照顧到身體素質(zhì)稍差的同學(xué)。

        四、說(shuō)目標(biāo)

        1。通過(guò)示范和講解,學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作結(jié)構(gòu),理解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)球技術(shù)中的重要性。

        2。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)學(xué)生掌握用手指按壓球的后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。

        3。發(fā)展學(xué)生的'力量,速度,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

        4。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,機(jī)智果敢,勇于拼搏的意志品質(zhì)。

        五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):用正確手型,按壓球的后側(cè)上方。

        難點(diǎn):行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手腳的協(xié)調(diào)配合。

        六、說(shuō)教法

        講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、分層練習(xí)法。

        七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┦招臒嵘

        體委整隊(duì)師生問(wèn)好之后宣布本節(jié)課的內(nèi)容。為提高學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的興趣,集中學(xué)生注意力,向?qū)W生提出問(wèn)題:相信大家都看過(guò)籃球比賽,也都有自己喜歡的球星,那大家想不想像球星一樣在球場(chǎng)上熟練的運(yùn)球?宣布課程內(nèi)容之后檢查著裝,安排見(jiàn)習(xí)生。

        在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中我安排了齊步行進(jìn)與立定,增強(qiáng)課堂紀(jì)律性,提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。

       。ǘ┯鋹偵硇

        圖形跑,徒手操,拉伸

       。ㄈ┰鲋谴偌

        1。榜樣力量大

        老師結(jié)合圖示做籃球的行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作示范,在示范的同時(shí)提醒學(xué)生注意老師運(yùn)球時(shí)手的動(dòng)作,拍球的部位以及球的落點(diǎn)。示范結(jié)束后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn),并讓學(xué)生積極回答,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考以及觀察學(xué)習(xí)的能力。

        2。說(shuō)說(shuō)更清楚

        在學(xué)生回答完相應(yīng)問(wèn)題之后,教師結(jié)合“以肩為軸腕放松,五指分開(kāi)把球控,上引下按指用力,球似粘手好運(yùn)動(dòng)”的口訣對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解,有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的理解和動(dòng)作要領(lǐng)的記憶,幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。

        3。練練提高快(四個(gè)環(huán)節(jié))

       、僮邉(dòng)式運(yùn)球

        學(xué)生分為人數(shù)相等的4組,在10米內(nèi)以走的形式做往返運(yùn)球。折返一次換手一次,完成折返后,另一名同學(xué)接球做練習(xí)。通過(guò)練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)球時(shí)眼看前方,用力排球后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。

       、诼苓\(yùn)球

        在走的形式運(yùn)球練習(xí)結(jié)束之后,安排學(xué)生在原有的分組上,做10米內(nèi)跑動(dòng)形式的往返運(yùn)球。要求學(xué)生在跑動(dòng)的過(guò)程中,后腳蹬地運(yùn)球前進(jìn),求得落點(diǎn)在同側(cè)腳的側(cè)前方,通過(guò)本練習(xí),加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解和對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。

       、塾鎿粽平恿

        經(jīng)過(guò)之前的練習(xí),學(xué)生在慢跑運(yùn)球已經(jīng)較為熟練,安排學(xué)生做迎面擊掌接力的行簡(jiǎn)介運(yùn)球比賽,在比賽中讓學(xué)生體會(huì)跑的步伐與球彈起的節(jié)奏一致的感覺(jué)。用時(shí)最多的一組成員必須每人說(shuō)出一項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)比賽名稱(chēng)。通過(guò)接力賽既提高了學(xué)生的動(dòng)作水平,又能拓展學(xué)生的奧林匹克體育知識(shí)。

       、苌窖颉唏R、長(zhǎng)頸鹿游戲

        學(xué)生進(jìn)行分組,成橫隊(duì)在底線站立,在底線至中線進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球,教師下扣了,山羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿學(xué)生模仿,并進(jìn)行相應(yīng)中、高運(yùn)球,運(yùn)球時(shí)掉球同學(xué)在該組同學(xué)完成運(yùn)球后需說(shuō)出掉球時(shí)動(dòng)物的特征。所有同學(xué)完成后,按原有的順序由中線向底線運(yùn)球。通過(guò)本游戲,一方面可以讓學(xué)生掌握不同高度下進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球,另一方面學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅鍛煉了身體,還拓展了知識(shí),充分發(fā)揮體育存進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

        4。分層來(lái)提高

        根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層練習(xí),掌握較好的同學(xué)做繞標(biāo)志桶練習(xí);一般的同學(xué)做行進(jìn)間告訴運(yùn)球練習(xí);學(xué)習(xí)情況需提高的同學(xué)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)分層教學(xué),讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

        5。一起展風(fēng)采

        學(xué)生分成人數(shù)相等的4組,成縱隊(duì)站立與底線后,在中線位置放置標(biāo)志桶,讓學(xué)生進(jìn)行繞標(biāo)志桶接力賽。要求學(xué)生在比賽過(guò)程中不得掉球,從標(biāo)志桶繞回時(shí)必須換手,用時(shí)少的組獲勝。

        6。輔教材:書(shū)寫(xiě)快樂(lè)

        在原有分組的基礎(chǔ)上,學(xué)生兩兩相對(duì)成縱隊(duì),以仰臥傳接球姿勢(shì)準(zhǔn)備,最后一名同學(xué)持球頭后觸地后進(jìn)行仰臥傳球,將球傳到第一位同學(xué)時(shí)雙手抱球身前書(shū)寫(xiě)快字,然后將球傳回,最后一名同學(xué)做同樣向前傳球至第一位同學(xué),書(shū)寫(xiě)樂(lè)字。先完成為獲勝。通過(guò)游戲,一是可以發(fā)展學(xué)生的腰腹力量,使學(xué)生可以更好的全身協(xié)調(diào)發(fā)展;二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和積極參與體育活動(dòng)的良好行為。

        (四)放松身心

        拍打并于老師一起說(shuō)出拍打部分的肌肉名稱(chēng),發(fā)展學(xué)生的正確健康體育鍛煉的知識(shí),拍打后進(jìn)行完美拉伸。安排進(jìn)行抓手指的小游戲。

        常規(guī)下課總結(jié)回顧,表?yè)P(yáng)。

        師生再見(jiàn),手環(huán)器材

        八、課后說(shuō)明

        場(chǎng)地器材:籃球40個(gè),標(biāo)志桶4組

        密度30%—35%

        負(fù)荷:130—140次/分

        創(chuàng)新與特色。

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