- 相關(guān)推薦
社會實踐報告教育類
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，接觸并使用報告的人越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編整理的社會實踐報告教育類，歡迎閱讀與收藏。
社會實踐報告教育類1
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法，了解學(xué)生的心理，從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查對象及一般情況
調(diào)查對象：x小師生
一般情況：
1、x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
2、x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因，知識面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強，且極富個性化；但不可避免的，在日常行為規(guī)范方面有所欠缺，且自我意識較為濃重。
三、調(diào)查方式：
鑒于本人身份是實習(xí)教師，本次調(diào)查采取的是觀察法。
四、調(diào)查時間：
20xx年9月14日――――20xx年11月6日
五、調(diào)查內(nèi)容：
主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為，包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響。
六、調(diào)查結(jié)果：
依據(jù)觀察結(jié)果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡短的報告。
七、事例與分析
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞，但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系，教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生，尤其是小學(xué)生心里，學(xué)習(xí)成績好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就像一個標(biāo)尺一樣，所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象。但并不是學(xué)習(xí)成績好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績再好，他始終也是一個孩子，也會有管不住自己的時候，這時候，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，這樣才能既敲響這個“好學(xué)生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時樹立學(xué)習(xí)成績并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個事例，教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時，無意中忽略了一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚，同時學(xué)生也開始不服教師，認(rèn)為教師偏心。而相反，在另外一個事例中，教師對同樣犯錯的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé)，不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯，就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2、小學(xué)生年紀(jì)尚幼，心理發(fā)育還不是很成熟，經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時撫慰孩子，指出偏差。在我的實習(xí)期間，發(fā)生了這樣一件小事。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子（下文稱生甲）在小組活動時，聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子（下文稱生乙）。生乙其實對這次活動很用心，因而在遭遇到排擠后，便攜憤報復(fù)，故意破壞小組活動的成果。面對這種情況，我首先安撫即將起沖突的雙方，使雙方都平靜下來，再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后，我得知，生乙日常行為經(jīng)常偏差，生甲認(rèn)為他會破壞小組活動，故而排擠他。我首先安撫了生乙，并指出他在這件事里的錯誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的.偏差，教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步，令我十分欣慰。但這件事中有一個細(xì)節(jié)，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙，同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了，而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云，集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點，我想將大大減少學(xué)生之間的沖突，并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這里寫出來，與大家共同探討。
3、教師的語言對學(xué)生的影響。這部分我想從兩個角度來說：語文教師、。
（1）語文教師
語文教師教授的是母語，中文博大精深，卻是孩子從牙牙學(xué)語時就開始學(xué)習(xí)的，所以在語文課堂上，語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級的孩子上課時，不妨讓語言輕松活潑一些，以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力；而給高年級的孩子上課時，不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言，以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時，則不妨寫得清楚易懂一些，一些在我們看來簡明的語言詞匯，在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
�。�2）班主任
班主任作為和孩子打交道最多的教師，其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時，千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事，一位老師，不知是出于何種原因，總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠然學(xué)校可能不是很好，學(xué)生可能不是很優(yōu)秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上？我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說：“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的后續(xù)如何，單看這樣的語言，只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評價事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的，并不是所有的家長素質(zhì)都很高，也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那也是家長心頭的一塊寶，而你對孩子的每一點評價都將影響家長對你的看法，影響家長對教師工作的配合，影響家長對學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差，需要與家長溝通時，一定不能再自身情緒激動的情況下進(jìn)行。事實證明，當(dāng)教師情緒激動時，說話總是有欠深思熟慮，很容易與家長起沖突，從而影響對學(xué)生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長有護(hù)短心理，而教師也是人，在情緒激動之下也會出現(xiàn)錯誤。
4、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
孩子之間其實差異并不大，絕大多數(shù)都是正常水平。成績上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師，評價標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切，而要做到因人而異。個人認(rèn)為，只要是有進(jìn)步，無論是從95變成96，還是從15變成16，都是值得表揚的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績，而僅僅是做一個比方。在課堂教學(xué)中，不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機會，而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡單問題，而是涉及中等難度的問題，乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優(yōu)等生”來說，也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”，因為這樣極易造成他們高高在上的心理。故而，對于“優(yōu)等生”來說，課堂既能讓他們展示自己，又能真正學(xué)到知識，他們既可以回答難的問題，也可以回答簡單問題。
5、孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規(guī)范？
以排隊下樓來說，孩子在排隊下樓時，總是喜歡趴在扶梯上，也總是嘴里說個不停，他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到，經(jīng)過多次努力，我發(fā)現(xiàn)，只要將要求事先說明，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)，一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說，要在事先將規(guī)范要求說清楚，并嚴(yán)格按要求來做，是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。
6、自我意識與集體意識和他人意識。
現(xiàn)在的孩子通常為獨生子女，家中以他們?yōu)閷殻亲o(hù)非常，因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌，有著強烈的自我意識。而相應(yīng)的，很容易就會出現(xiàn)自私的一面，同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒，多才多藝，善于且樂于展示自己，但是集體的活動中他們又很難有較好的表現(xiàn)，即使有，也是將之作為展示自身的舞臺。同時，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學(xué)生，她不僅不道歉，反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道，而事實上那名學(xué)生正在打掃。一葉落而知秋，小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說，美國孩子不知世界上還有其他國家，如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂，我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天，這樣的事例并不少見。有一個孩子，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
7、教師的自我定位。
短短八周的實習(xí)時間，我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師，是他們的朋友，他們不怕我，我很高興，我不需要他們怕我。他們對我很親密，會對我訴說煩惱，告訴我小秘密，在我面前展露最真實的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對我說，“老師，你應(yīng)該兇一點�！钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題，你對孩子兇，只能使孩子們怕你。而作為一個從學(xué)生時代走過來的人，我的親身經(jīng)歷告訴我，一旦學(xué)生怕一個老師，他就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理（在此哀悼我的高中化學(xué)）。所以，我堅持認(rèn)為，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴，又使學(xué)生尊重教師呢？個人覺得老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時，她是循循善誘的老師，平時是和藹可親的大姐姐，和同學(xué)相處時仿佛就是他們的玩伴，在他們受傷時她就是值得依賴的長者，但該嚴(yán)厲要求時她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點進(jìn)步，也重視每一個學(xué)生的每一點偏差，可以說，教師，尤其是小學(xué)教師，當(dāng)如是。
八、總結(jié)
與其說這是一篇調(diào)查研究報告，毋寧說如我的題目所言是一篇感悟，我所寫的，是我的實習(xí)感悟，有我的發(fā)現(xiàn)，有我的觀察，還有我不成熟的思考，總結(jié)成文，而至于此。
社會實踐報告教育類2
姓名：鄧寒梅
學(xué)院：化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院
班級：1班
學(xué)號:2013080711
班級：化學(xué)
暑期社會實踐報告
時光荏苒，不知不覺我已經(jīng)在四川師范大學(xué)過了我一年的大學(xué)生活，作為一名大學(xué)生，最終是要走出校園，走入社會的。我知道在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活讓我缺乏實踐能力，為了拓寬自己的實踐經(jīng)驗，這個暑假我參加了社會實踐活動。參加社會實踐活動就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進(jìn)行實踐的重要時間。我認(rèn)為，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學(xué)生完成由校園走向社會的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會時所發(fā)生的不知所措。
我們的暑假從七月初開始為期50天，在放假初期，我通過親戚介紹來到了閬中市博思教育培訓(xùn)機構(gòu)擔(dān)任了暑期培訓(xùn)班的老師這一光榮的職務(wù)。在實踐的過程中，我學(xué)會了如何與學(xué)生溝通，如何與家長交流，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我?guī)砹嗽S多課本上無法學(xué)到的東西，讓我受益匪淺。雖然實踐對我們大學(xué)生來說很辛苦，但是這是我們走入社會所必不可少缺少的，為我們走入社會打下了很好的基礎(chǔ)。
由于沒有當(dāng)教師的經(jīng)驗也沒有和許多學(xué)生相處的經(jīng)驗，在準(zhǔn)備從教的前幾天，我內(nèi)心是很忐忑。我很想去教學(xué)，因為很想找到一份工作來鍛煉一下自己的實踐能力，為3年后踏上教育事業(yè)而做好準(zhǔn)備。但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作，畢竟我沒有經(jīng)驗，一切在我心中還都是個未知數(shù) 。就這樣我開始了我的教師工作。
任職第一天上午，我和各位同事前往各個學(xué)校招生，一一講解我們機構(gòu)模式，教學(xué)方式等家長關(guān)心的問題。到了下午，各位新到的老師進(jìn)行了自我介紹，簡單的試講和交流。就這樣，暑期實踐便開始了。
由于機構(gòu)采取的是一對一教育模式，所以就意味著我比須擁有一批自己的學(xué)生且是單獨教學(xué)。而老師必須滿足學(xué)生及家長的要求，也就是說老師必須試講，如果學(xué)生滿意，才能擁有這個學(xué)生。所以對于沒有經(jīng)驗的我，怎樣迎來自己的第一個學(xué)生是很重要的。第二天，我迎來了第一個學(xué)生的試講，一個馬上度小學(xué)6年級的學(xué)生，來補小學(xué)奧數(shù)。更為巧合的是的學(xué)校正是川師附小，在得知我是川師的學(xué)生之后，親密度瞬間增高了。知識方面，作為小時候也學(xué)過奧數(shù)，且數(shù)學(xué)專業(yè)的我完全沒問題。所以，順理成章，他被我“拿下”了。有了第一經(jīng)驗，后面就順利得多了，接著便又接了兩個學(xué)生。這樣，實踐步入了正軌。
剛開始，由于沒有經(jīng)驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？學(xué)生能不能聽懂？我只能反復(fù)的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們也很樂意的幫助了我。我又結(jié)合自己上學(xué)時我的老師的教學(xué)的方法，終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。我總結(jié)了一些經(jīng)驗：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對他們來說最重要的莫過于信心。許多學(xué)生一遇到陌生點的題，就不敢去做它；或是被一些名校題或高考題所嚇住。針對這一問題，我只能常鼓勵他們，并把一些常規(guī)題冠以難題的頭銜，讓他們感覺自己也可以做所謂的難題。這樣的方法似乎很有效，看到學(xué)生做完“難題”臉上自豪的笑容，我欣慰地笑了。其次，學(xué)習(xí)在于勤奮，有人說靠天賦，但我相信勤能補拙，所以
我總會給我的學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們養(yǎng)成主動做題的習(xí)慣。最后就是和家長的交流，我相信一個優(yōu)秀的學(xué)生，必定是老師和家長共同的結(jié)果。
實踐注定是一個成長的過程，在一天天的教學(xué)生活中，不僅感覺自己的教學(xué)水平在穩(wěn)步上升；而且更磨礪了自我意志，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感。在這次實踐當(dāng)中，我對教師的工作也有所體會。第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于數(shù)學(xué)知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的學(xué)生，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對于不同的學(xué)生不能一刀切。 第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。
實踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：
一、學(xué)會了與別人溝通，不管是小孩還是家長。我知道了溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。想了解一個人，需要深入的交流。
二、在適當(dāng)?shù)臅r候要主動出擊。當(dāng)你可以選擇的`時候，把主動權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。 三、無論是在工作還是學(xué)習(xí)生活中要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致地對待
工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
在這短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，它讓我明白了在社會中打拼的不容易和艱辛。從中我也領(lǐng)悟到作為一個教師乃至作為一個人，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。
社會實踐是艱苦的，但收獲是巨大的。在成績上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。實踐讓我們的生活變得多姿，實踐讓我們的人生變得多彩。社會實踐生活讓我慢慢融入了社會這個“大鍋爐”中，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，培養(yǎng)了自己的能力。社會和大學(xué)一樣也是一個學(xué)習(xí)和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A(chǔ)。通過這次實踐，我堅信會為未來踏上教育道路奠定踏實的基礎(chǔ)。作為免費師范生，為以后的教學(xué)生涯充滿憧憬。
實踐人：鄧寒梅
2014年8月24日
社會實踐報告教育類3
20xx年春節(jié)前后，為展示“新課改”以來，家鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解教育各界對新一輪課程改革的意見，我在母校山東省平度第一中學(xué)開展調(diào)查活動�；顒悠陂g，面向該校師生發(fā)放調(diào)查問卷，并隨機采訪了幾名教師和學(xué)生。山東省平度第一中學(xué)素來以素質(zhì)教育試驗辦學(xué)著稱，調(diào)查期間，特意選取了該校獨具特色的校本課程和學(xué)生活動作為對象，分析新一輪課程改革在師生中的影響。調(diào)查歸來，感慨良多，收獲也頗多。這次調(diào)查學(xué)習(xí)讓我們從另一個角度去看新課改，增強了新課程改革的信心，讓我們更深刻認(rèn)識了課程改革的意義，同時，也讓我們也看到了差距的巨大，充分感受到了在現(xiàn)行高考制度下，更加適應(yīng)環(huán)境的課程改革的必要性。高中課程改革，目的是培養(yǎng)更加有素質(zhì)有創(chuàng)造力的人才，為高校人才選拔提供更為廣闊的空間，但在現(xiàn)行條件下，“素質(zhì)教育”名存實亡，許多看似轟轟烈烈的課程改革只是換湯不換藥，或是表里不一掩人耳目。更有甚者，低年級的“素質(zhì)教育”與高年級的“應(yīng)試教育”對比鮮明，這一方面是日益增加的升學(xué)壓力所導(dǎo)，另一方面，也是教育者與受教育者共同的悲哀。
一、課程改革中的成就
自山東省開始新一輪課程改革始，山東省平度第一中學(xué)始終走在課程改革的前列，其課程創(chuàng)新力度在全省也頗有名氣。為了更加全面了解山東省平度第一中學(xué)在課程改革中取得的成就，我專門采訪了以前的班主任——負(fù)責(zé)綜合實踐教學(xué)活動的王主任。
訪談對象：王主任（以下簡稱王）
采訪人：李同學(xué)（以下簡稱李）
李：王老師您好，這個寒假我們打算開展一個有關(guān)教育改革與創(chuàng)新方面的調(diào)查活動，因為咱們山東省平度第一中學(xué)的素質(zhì)教育在全省都頗有名氣，所以我選擇貴校作為開展調(diào)查的基地。我們得知，咱們學(xué)校是以開展各種特色課程以及綜合實踐活動著稱的，王老師您能不能先簡要介紹一下學(xué)�，F(xiàn)在正在進(jìn)行的一些課程的情況？
王：首先，歡迎你回到母校來，我們學(xué)校這邊的確是有不少特色課程，其中主要是綜合實踐活動，包括研究性學(xué)習(xí)，社會實踐，社區(qū)服務(wù)這三個模塊，那么在這三個模塊當(dāng)中呢，我們學(xué)校最有特色的就是研究性學(xué)習(xí)課程。就在前不久，十一月份的時候，在咱們這里召開了山東省綜合實踐活動的現(xiàn)場觀摩會，全省幾十個兄弟學(xué)校的相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)教師到這里來學(xué)習(xí)指導(dǎo)。看到我們學(xué)校展示的這些課程，他們也覺得比較有特色。就拿研究性學(xué)習(xí)來說吧咱們學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動的課程，可以不夸張的說，在咱們省里面是一枝獨秀的。那么在全國，據(jù)目前了解，相關(guān)課程可能也沒有，當(dāng)然我們的了解可能也窄一些（笑）。咱們研究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是把省里面要求的每周兩個課時，集中在一周完成，就這一周內(nèi)學(xué)生到研究性學(xué)習(xí)的工作室來上課，我們就稱之為研學(xué)周，這就是RLW教學(xué)模式，即research learn week模式。我們研學(xué)周的特點和它的優(yōu)勢，我感覺體現(xiàn)在學(xué)生在這里學(xué)習(xí)，他有進(jìn)行研究過程的這樣一種體驗，所以說學(xué)生們對研究性學(xué)習(xí)周還是比較歡迎的，他們稱之為是學(xué)生的一場文化大餐。尤其是到工作室里來上課的時候，工作室是很有特色的，是三位一體的，一個是傳統(tǒng)上課的教室，第二是充分利用圖書館的資料，把研究性學(xué)習(xí)的圖書都集中在一起，第三是電子閱覽室。學(xué)生在研究課題的時候，在工作室的一角，大約三分之一的地方，老師給他們傳授研究的方法，研究的內(nèi)容，領(lǐng)他們慢慢地入門，然后他們在進(jìn)行小課題研究的時候，隨時可以查閱大量的圖書資源，圖書資源如果不能夠滿足他們的話，他們就到電子閱覽室去，通過網(wǎng)上海量的查詢來找到一些資源。所以學(xué)生們反應(yīng)，在研學(xué)周內(nèi)上課的時候就真正體會到了一種研究的感覺。據(jù)我了解，從資源利用上來說，咱們學(xué)校的圖書資源是得到最大程度上的利用，就這一條也得到了兄弟學(xué)校的贊賞。因為目前了解的很多學(xué)校，圖書館的很多資源其實是浪費的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間太緊張，看書的時間相對少一些，但我們采取研學(xué)周模式，就能夠使同學(xué)們充分的在研學(xué)周體會到讀書的樂趣。這就是我們綜合實踐的特色之一，即研究性學(xué)習(xí)周。
另外呢，搞社會實踐，摸索著到現(xiàn)在有八個年頭了，在這八個年頭中我們也逐漸的改進(jìn)和完善，現(xiàn)在呢，我們實現(xiàn)了四大精品社會實踐活動，首先是每年高一新生入校的時候有一個軍訓(xùn)，我們稱之為百煉成鋼，軍事訓(xùn)練，這是我們第一個精品社會實踐活動，當(dāng)然，在軍訓(xùn)的時候，我們還會采取一些新穎的形式，教同學(xué)們在磨練意志的同時又不失歡樂，這是其一，第二個社會實踐活動是每年初春的時候，我們有一個類似于春游的遠(yuǎn)足，對于遠(yuǎn)足，我們了解其他很多學(xué)校也進(jìn)行過這種遠(yuǎn)足，但是我們遠(yuǎn)足的特色在于什么？我們學(xué)校你也了解，生源比較多，學(xué)生人數(shù)比較多，我們遠(yuǎn)足的時候高一高二七千多學(xué)生同時走出校門，這個規(guī)模是相當(dāng)相當(dāng)大的，也被其他學(xué)校驚嘆。在這種環(huán)境之下，七千多同學(xué)出去，有很多人就問，你們不擔(dān)心安全問題嗎，其實我們也擔(dān)心，但是在遠(yuǎn)足之前，我們工作做得特別細(xì)，把所有可能出現(xiàn)的安全隱患做了預(yù)案，如果遇到問題我們應(yīng)當(dāng)怎么辦，這個在之前社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組都已經(jīng)考慮到了。在社會實踐的八年，我們遠(yuǎn)足進(jìn)行了六年，這六年的時間，可以說一次大的安全問題都沒有出現(xiàn)，但是在這個過程當(dāng)中，有學(xué)生跌倒了，或者是有些小傷了，這種情況是不可避免的。但是沒有大的安全問題，現(xiàn)在這個體系是越來越完善了。
第三和第四個社會實踐活動，我們是分高一高二同時進(jìn)行的，高一的同學(xué)在每年中考期間，也就是麥?zhǔn)掌陂g，“走進(jìn)農(nóng)村，體驗生活”，然后同時，高二的同學(xué)，是進(jìn)行“行業(yè)體驗，導(dǎo)航人生”，為什么這樣分呢？因為當(dāng)時考慮到我們這兩個社會實踐，是以社會實踐周的形式，你們大學(xué)也有社會實踐周對吧？你現(xiàn)在也在做著社會實踐活動，我們當(dāng)時考慮人數(shù)太多，高一高二七千多人，如果同時下鄉(xiāng)，可能農(nóng)村家庭也承擔(dān)不了，所以分開了，讓每個學(xué)生既走進(jìn)農(nóng)村去體驗，同時，農(nóng)村的孩子也能在城里行業(yè)體驗，這樣為他們以后走入大學(xué)走向社會都打下了好的基礎(chǔ)，讓他們提前體驗一下生活。我感覺這里面開展最難的是走進(jìn)農(nóng)村，因為我們這邊你也了解，農(nóng)村的學(xué)生占到60%，得到65%左右，還是比較多的，但是因為菏澤本身魯西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)就比較落后，農(nóng)村相對來說經(jīng)濟(jì)條件有限，所以開展走進(jìn)農(nóng)村的.時候的難度在于，一個農(nóng)村的家庭，他要承擔(dān)，或者接納三到五個學(xué)生在他們那里吃住一個星期。所以做這個活動之前，我們社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組也做了大量的調(diào)查，一個是和農(nóng)村這些孩子進(jìn)行交流，了解一下他們家庭的實際情況，看能不能接納這些孩子，另外和他們的家長進(jìn)行電話溝通，看他們家長愿不愿意接受這些孩子，還和城里孩子住到農(nóng)村的這些家庭的家長，專門召開了家長會，這些“結(jié)合”的家庭他們之間也要有一個溝通，家長放不放心孩子到農(nóng)村家庭去？農(nóng)村家庭家長有什么困難，有什么需要協(xié)調(diào)和幫助的地方？這些我們都進(jìn)行了面對面的交流。把這些前期工作都做好之后，我們才開展這樣一個活動，當(dāng)然，在第一年開展的時候，出現(xiàn)了很多很多的問題，不過到現(xiàn)在，我們走進(jìn)農(nóng)村已經(jīng)四年了，在這四年的過程當(dāng)中，我們越來越規(guī)范，整體上來講，我覺得綜合實踐這一塊，能夠說出來的，稍微有些特色的就是四大精品實踐和研學(xué)周這兩部分。
至于校本課程部分，咱們學(xué)校整體上在素質(zhì)教育方面開展還是比較好的，因為李校長對省里下發(fā)的文件，有關(guān)新課改的一些措施非常的支持也非常的理解，具有前瞻性。比如說，在校本課程當(dāng)中，咱們學(xué)校就開展了一些弘揚地方特色傳統(tǒng)文化的課程。比如剪紙，面塑，這是比較具有地方特色的。另外還有書法，這個有的學(xué)校也開展了，還有篆刻。
咱們不是戲曲之鄉(xiāng)嗎？所以還開展了戲曲的課程，這些對弘揚家鄉(xiāng)的文化是非常有幫助的。像剪紙這個課程，當(dāng)然這些學(xué)生都沒有基礎(chǔ)，但是他們在上這些課的時候，卻是興趣非常濃厚，待會兒你可以去看一下，學(xué)生跟著老師動手去做，因為這些校本課程都是需要耗材的，像這里（指辦公桌上的兩個面塑），我這里的這些，就是咱們的面塑，你摸摸，這就使用普普通通的面加上彩色顏料做成的，挺好的吧？
這是我在學(xué)生作品中挑了兩個比較喜歡的，拿過來放在我辦公桌上，這都是學(xué)生自己的作品。學(xué)生每次做完之后都特別有成就感。當(dāng)然常規(guī)的校本課程咱們也有，剛剛說的是挖掘地方特色的。咱們學(xué)校在素質(zhì)教育整體上開展的還是比較好的，不過我們剛開始的時候，家長還是很有疑問，就怕耽誤孩子的高考啊，耽誤孩子的學(xué)習(xí)��！但是我們搞了素質(zhì)教育，從零八年開始吧，到現(xiàn)在最新的一輪課改四年吧，這四年時間我們升學(xué)率不管是質(zhì)量還是數(shù)量，不但沒有降反而增加了，所以這也有力地證明了素質(zhì)教育并不影響同學(xué)的高考成績，對提高學(xué)生能力方面還是有效果的。
李：這一點我在大學(xué)里面也是深有體會的。我們?nèi)珖鞯氐耐瑢W(xué)都有，他們聽到山東的學(xué)生在談?wù)搶W(xué)校各種特色課程的時候都特別羨慕，他們都沒聽說過，像研究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動，很少有學(xué)校開展，在山東范圍內(nèi)，別的地域也沒有咱們學(xué)校這么豐富多彩的活動。當(dāng)時就感覺挺驕傲的。（王老師笑）他們看來山東的學(xué)生綜合素質(zhì)特別高，大學(xué)有門課程叫大學(xué)美育，就類似于咱們現(xiàn)在基本能力的內(nèi)容，什么都有，別的學(xué)生都很佩服我們，因為上課講的內(nèi)容我們都知道，都由衷地覺得我們高中學(xué)的東西太多了。
王：那這也說明咱們素質(zhì)教育確實有成效了，為大學(xué)也輸送了一批優(yōu)秀人才。
李：是啊，但在來這里之前，我也在高三那邊做了些調(diào)查，他們反映對高一高二開展的這些活動，都是特別喜歡特別支持，但他們參與的同時，也是有剛才您提到的一些顧慮，怕把時間花在這種“看似無用”的活動上，對高考會不會有影響，另一方面，我也有個疑問，像咱們現(xiàn)在面塑這樣的課程，會不會由于師資不足而出現(xiàn)走形式的情況？
王：這種情況現(xiàn)在是沒有的，你也提示了我，我剛提到校本課程學(xué)生比較喜歡，從另一個角度說，師資資源來講，其實是極大地開發(fā)了教師的潛力，在原來，你看比如我教政治，我可能覺得政治是我的專業(yè)，很多老師可能像我這樣一輩子就教個政治，但現(xiàn)在，開展了這些校本課程之后，就在老師當(dāng)中開發(fā)資源，除了你的專業(yè)課程之外，每個老師肯定還有自己某一方面的特長和興趣，對吧？老師主動去報名。我們校本課程的開發(fā)不是說學(xué)校去指定老師去做，而是老師覺得，我有這個一技之長，我自己去開發(fā)，比如咱們面塑課，最初的時候是美術(shù)韓老師，韓老師開始只是教美術(shù)，你也知道素質(zhì)教育之前，美術(shù)音樂是小科，都不受重視的，但我們素質(zhì)教育之后，學(xué)校一說提倡開發(fā)校本課程，韓老師就主動說，我比較喜歡面塑，我開這樣一個課程吧，還有李老師也是這樣，她們就覺得這個課很好，我就開這個課程，再比如說剪紙課程，李華老師，周穎老師，開始咱們都不知道她們會這些東西啊，一說開校本課程，把她們給“開發(fā)”出來了，大家才知道原來他們還會剪紙啊！特別的心靈手巧。所以我覺得在這一塊并沒有感到師資短缺的問題，還拿剪紙為例，學(xué)生選修的越來越多，兩個老師去教可能有些吃力，我們特意請校外的一些專業(yè)人士來，像剪紙和面塑，我們都請過比較著名的民間藝術(shù)家，把他們請過來，給同學(xué)們開個講座啊，或把他們聘為我們的兼職指導(dǎo)教師，需要他們過來的時候就請他們來，這樣把社會資源也利用起來了。其實我覺得在開校本課程的同時，既開發(fā)了學(xué)生資源，又開發(fā)了教師資源，同時也開發(fā)了社會資源。
李：這是一舉多得的。您剛才也提醒我，我在母校參加級部組織的社團(tuán)活動的時候，也有選修課，老師在利用每周某兩節(jié)課時間，開一些像紅樓夢選讀，書法之類的。當(dāng)時這些課就非常受學(xué)生歡迎，這也是開發(fā)老師能力的一種方式。
王：對。
李：現(xiàn)在咱們還在進(jìn)行這些課程嗎？
王：對啊，一直在進(jìn)行�，F(xiàn)在可以說是“開足課時，開齊課時”，只要是省里面新課程所倡導(dǎo)的，咱們學(xué)校都是盡量滿足。
李：在進(jìn)行的過程中，咱們?nèi)绻龅较駝偛盘岬降�，家長，或是社會的不太認(rèn)可，學(xué)校是怎么處理的？
王：其實最初的時候，這種阻力挺大的，當(dāng)時首先是解釋，給家長解釋，如果有個別家長過來的話。首先是從校長，到級部主任，到各個老師，都先統(tǒng)一思想，我們首先要看清楚新課程對孩子們?nèi)姘l(fā)展所帶來的益處，其次是盡可能多做宣傳，這個宣傳就是每學(xué)期至少一次家長會，有的時候兩次，在家長會的時候就給家長逐漸講新課程改革，素質(zhì)教育對孩子終身發(fā)展是非常有好處的，可以說為孩子終身幸福奠基。當(dāng)然，作為家長來講，他們雖然說對孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的高考成績非常關(guān)注，但是畢竟從終生來講，家長還是希望孩子幸福的。所以說我們這兩種方式，一種就是每學(xué)期一次或兩次家長會，給家長系統(tǒng)講新課程的理念，也可以說是洗腦吧（笑），另一個就是素質(zhì)教育頭兩年的時候，家長的阻力特別大，家長會給學(xué)校打電話啊，寫信什么的，我們辦公室專門有一個面向家長的負(fù)責(zé)老師，給家長解釋這些問題，從第三年開始，這種阻力就非常非常小了，因為我們高考已經(jīng)證明了，沒有影響孩子們的成績，而且像我們這種教育，對學(xué)生走自主招生之路幫助更大，因為自主招生這幾年比前些年人數(shù)越來越多，這樣家長也慢慢理解了，最近這幾年，可以說基本上沒有阻力。
李：那咱們學(xué)校下一步，綜合實踐方面有沒有新的計劃呢？
王：現(xiàn)在也有，正好是借省里面綜合實踐活動現(xiàn)場會的契機，在十一月份舉行之后，當(dāng)時請了教育部綜合實踐活動項目組的組長王元祥教授過來，過來之后講了很多新的理念，以及國家對綜合實踐課程方向的詮釋，學(xué)習(xí)了這些之后呢，我們就覺得，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，應(yīng)該把綜合實踐活動再提升更高的一個檔次，現(xiàn)在做這些，我覺得說大了還有點閉門造車，雖然說也學(xué)習(xí)其他單位學(xué)校的經(jīng)驗，但是走出去和別人交流的機會還是比較少的，這次現(xiàn)場會之后，又借咱們學(xué)校參加課程聯(lián)盟的機會，這個課程聯(lián)盟是全國的許多比較有名氣的學(xué)校結(jié)合，每年有一個課程聯(lián)盟的論壇會，所以就想借這樣一個契機吧，能夠把學(xué)校的綜合實踐活動再打造一下，再提高一下，使更多的學(xué)生受益，學(xué)生在發(fā)展方面更加全面更加扎實，現(xiàn)在是這樣一個思路。
李：咱們學(xué)校能有今天的成就，肯定也是您和眾多老師付出的結(jié)果，我也以一個學(xué)生的身份向您說聲謝謝，希望咱們學(xué)校的綜合實踐活動越辦越好，讓更多的學(xué)生受益終生吧，謝謝王老師在百忙之中接受這次采訪，我感到收獲很多。
王（笑）：不用客氣，也歡迎你�；啬感恚；丶铱纯�。
從這次訪談來看，山東省平度第一中學(xué)取得的新課改成果是可喜的，在學(xué)校的綜合實踐活動中心，我也看到了各種各樣學(xué)生作品。剪紙面塑國畫油畫應(yīng)有盡有，盡管略顯拙劣，但也可看出師生的用心。課程改革帶給學(xué)生更多的體驗，更多的潛能開發(fā)，相比若干年前，學(xué)生的綜合素質(zhì)不可否認(rèn)有了較大的提高。從過去“死讀書”，到現(xiàn)在的多元化發(fā)展，是國家教育制度的前進(jìn)，也是新一代學(xué)生的幸運。盡管素質(zhì)教育取得了如此的成就，但并不能就此單純地認(rèn)為，課改的進(jìn)程就是一帆風(fēng)順的。
二、課程改革中的阻力
1、師資力量不足
盡管學(xué)校靈活地調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，最大限度開發(fā)了老師的能力，但在這樣一所學(xué)校里，師資短缺依舊是存在的問題。在研究性學(xué)習(xí)工作室，一次課程大約七到十個班級同時完成，每個班級人數(shù)都在七十人左右，學(xué)校的專職教師有限，只能通過擴(kuò)音器和PPT粗略地指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，對每個學(xué)生都予以指導(dǎo)是不可能的。圖書館的利用方面，由于學(xué)生數(shù)量龐大，圖書管理依舊是傳統(tǒng)式的人工借閱，學(xué)生也不能夠及時地了解圖書館里的信息，而學(xué)校的大部分館藏數(shù)目依舊處于“藏書”階段，并不能夠全面開放閱讀�！皵�(shù)字圖書館”相對不完善，有些自制力較差的學(xué)生甚至以查閱資料為由，將網(wǎng)絡(luò)用于游戲社交，產(chǎn)生不良影響。
對于新課改中的許多“新鮮課程”，許多學(xué)校是來不及配備相應(yīng)專業(yè)老師的，像山東省平度第一中學(xué)這樣，想辦法從現(xiàn)有資源中發(fā)掘不失為一種明智的做法，但不可否認(rèn)，仍有相當(dāng)一部分學(xué)校，比如師資力量稍弱的縣級中學(xué)，現(xiàn)有資源不能滿足學(xué)生需求，于是就有學(xué)校把相應(yīng)課程改成了“遠(yuǎn)程觀摩課”。從某種程度上說，完成了課改的任務(wù)，但于學(xué)生本身并不一定從中獲益太多，反而會成為時間的浪費。
2、地域差異較大
山東省于20xx年開展新一輪的課程改革，在全省范圍內(nèi)開發(fā)新課程資源，但從各地教育發(fā)展水平來說，有的地區(qū)并不具備開展“素質(zhì)教育”的硬件能力。報道稱，作為省內(nèi)高中首屈一指的山東省實驗中學(xué)，課程改革開展得有聲有色，科技館志愿活動，實驗室體驗活動等等，學(xué)生有種“提前體驗大學(xué)”的感覺。而同樣形式的活動，在西部一些“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)”地區(qū)則沒有相應(yīng)的開展條件。不能深入開展相關(guān)課程，就會使得學(xué)生產(chǎn)生心里的不平衡感，山東省平度第一中學(xué)能夠靈活地選擇符合地域特色的“走進(jìn)農(nóng)村”活動，在某種程度上是對本身條件不足的一種彌補，但不可否認(rèn)的是，新課改過程中，無論是橫向比較各地區(qū)課程開展的豐富度，還是縱向比較同類課程在各處開展的深度，地域差異仍舊顯著存在。
3、社會各界質(zhì)疑
隨著新課改深度廣度不斷加強，其意義也逐漸被廣大師生和家長所理解，但社會各界的質(zhì)疑聲卻沒有因此沒有平息。本次調(diào)查顯示，教師普遍認(rèn)為，新課改以來，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的重視度降低，出現(xiàn)了學(xué)科基礎(chǔ)不牢，解決難題的能力和信念下降。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，“新課改”后，教材刪去了“向量”一章的“定比分點和圖像平移”內(nèi)容，“函數(shù)”一章的“反函數(shù)與值域”內(nèi)容，還刪去了極限和反函數(shù)的有關(guān)知識，增加了“算法”“最小二乘法”“回歸分析”等內(nèi)容，從整體上看，知識的廣度增加，深度降低，這有利于學(xué)生接受新知識，但不利于培養(yǎng)進(jìn)一步探究思索攻堅克難的意識與能力。同時，大學(xué)相應(yīng)課程并沒有因高中新課改而降低難度，有的專業(yè)學(xué)科，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和邏輯能力的要求仍舊相當(dāng)高，這就使得不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時，并沒有具備相應(yīng)專業(yè)所要求的能力，無法迅速適應(yīng)并跟上大學(xué)課程，甚至?xí)绊憣I(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時，也有家長擔(dān)憂，中學(xué)生各方面心智仍舊不太成熟，容易被新鮮事物吸引，新課改之后學(xué)生有了更多的機會接觸社會，會不會沾染上不良風(fēng)氣，或者由于不能夠分清主次而影響學(xué)業(yè)等等。社會各界的質(zhì)疑，使得新課改依舊備受爭議。
4、高考制度鎮(zhèn)壓
對于高中生來說，高考依舊是壓在頭上的一座大山，家長評判一所學(xué)校優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上還是依賴于該校在高考中的整體成績。本次調(diào)查中調(diào)查問卷第六題（見附件二），“如果學(xué)校所設(shè)課程非高考考查內(nèi)容，您對待該課程的態(tài)度最接近于以下哪個選項”，高一高二的學(xué)生大多選擇“只能保證課堂認(rèn)真聽課，作業(yè)選擇性完成，或者不完成”，而高三學(xué)生則大部分選擇“在課堂上復(fù)習(xí)語數(shù)外等科目或完成其他作業(yè)”。相應(yīng)的，另一份問卷的第四題（見附件三），“您對學(xué)校開設(shè)的綜合實踐活動及特色課程有何看法”，除了一名教師選擇“完全支持學(xué)生積極參與，多體驗多學(xué)習(xí)”，其余教師都認(rèn)為“可以參加，但不應(yīng)過于投入”�？梢娤鄬τ凇皼Q定命運”的高考，師生對特色課程的參與還是持觀望態(tài)度。
近年來，與新一輪課程改革相適應(yīng)，山東省普通高校招生考試也作出了相應(yīng)的變化。其中最大的調(diào)整便是啟用“3+x+1”的模式，“1”是指基本能力測試�？此曝S富的考試內(nèi)容卻讓學(xué)生叫苦不迭，學(xué)生普遍認(rèn)為，新課改的課程一旦成為高考內(nèi)容，就難免變得應(yīng)試，應(yīng)試則使得對該學(xué)科的興趣降低。許多學(xué)生能夠在考試時準(zhǔn)確描述某世界名曲或某世界名畫的背景、意境以及產(chǎn)生影響，卻從來沒有時間真正欣賞這些音樂和美術(shù)作品。藝術(shù)是感性的，單純的文字?jǐn)⑹霾蛔阋赃_(dá)到應(yīng)有的效果，基本能力的增設(shè)，的確拓寬了學(xué)生的知識面，為學(xué)生打開了另一扇門，但其考查方式是否有利于藝術(shù)的滲透，引人深思。
三、心聲
走訪中，我們同馬上要放寒假的高中生進(jìn)行了簡單交流，他們之中有的是新校區(qū)正在沐浴新課改春風(fēng)的低年級學(xué)生，也有老校區(qū)面臨沉重高考壓力的畢業(yè)生。提到新課改，他們有說不完的話。
“新課改的出發(fā)點是好的，但是高考也是現(xiàn)實的，素質(zhì)教育現(xiàn)在看來還是完完全全的一句空話，只能教出各種聽話的孩子而已�！�
“課程改革要求全面這一點很要命，我想學(xué)醫(yī)為啥要知道橢圓是怎么切來切去的？把文理完全分開也很奇怪，我喜歡地理，但痛恨政治，你讓我怎么選擇？還有文理不分科，純粹是站著說話不腰疼的人制定的政策，高考是現(xiàn)實的，素質(zhì)教育太夢幻了�！�
“選拔性考試還是有必要的，否則就沒有任何公平性可言了，素質(zhì)教育對選拔考試幫不上什么大忙，在我看來有些拉后腿嫌疑，要是把中國人減少一半，素質(zhì)教育還是行得通的�！�
“面對高考，一切‘素質(zhì)’都成了應(yīng)試，基本能力讓我無比痛恨‘能力’�！�
“社會實踐的確很給力，選課什么的讓我有了提前上大學(xué)的感覺，但隱隱還是有擔(dān)心，我們用來玩的時間，別人如果在上正課，我們將來高考會不會吃虧？”
“我有時也在懷疑，自己到底在干什么？”
兩個校區(qū)，兩種截然不同的建筑風(fēng)格，兩群過著不同生活的孩子們。
在談及相對于新課改前，學(xué)生有哪些得與失，老師們神色有些黯然。他們提到，現(xiàn)在的學(xué)生，動手能力增強了，知識面也廣了，有了更多合作探究的機會，思維更加靈活，但對于學(xué)科基礎(chǔ)知識，由于新課改降低了課程難度，把更多的注意力放在了運用上，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)可能有些減弱。也有老師指出，新課改后，學(xué)生接觸社會的機會多了，受各方面的影響，有些學(xué)生做人做事的基本原則遭到了動搖，甚至有些圓滑世故。這樣一個個“小大人”的出現(xiàn)，讓人驚異于學(xué)生成長之快，也隱隱擔(dān)憂社會風(fēng)氣對純凈校園的影響。
新課改仍在轟轟烈烈地進(jìn)行著，其中利弊幾何？“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同角色從不同的角度思考必會給出不同的回答。時代在發(fā)展，“十八大”召開以來，教育在國民心中的地位再次提高，能否通過探索，開辟出一條適合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的道路，不僅僅決定了青少年能否得到高質(zhì)量的教育，更決定了中國的未來。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，如此的探索必不可少，這條道路或許是不平坦的，但華山再高，頂有過路，我們堅信，新課改會逐漸適應(yīng)國家和時代的發(fā)展，真正造福于民，造福于時代，成為億萬學(xué)子的福音。
四、后記：
在整個調(diào)查活動中，我們不斷在碰壁，無論是老師還是學(xué)生，總有一種不知是麻木還是冷漠的抗拒。談到課程改革，他們不愿意多說，不愿意表露出自己的情緒，似乎是明白自己人微言輕，說了也沒什么用。訪談中，有位教師善意提醒我們，問卷中設(shè)置的開放性問題有些多了。我仔細(xì)思考過這個問題，如果問卷中通篇客觀性調(diào)查，總會在不知不覺中存在導(dǎo)向性，也很難看出相同的對號后有什么不同的思想。這位老師解釋，現(xiàn)在教師和學(xué)生的壓力都很大，都很疲憊，在正常的工作時間外，沒有人愿意多花一分鐘做一件于自身無用的事。一份問卷，簡單的勾畫幾下還是可以的，但要他們坐下來仔細(xì)填寫開放性問題，確實是勉為其難了。我不禁思考，作為教育者和被教育者，他們對與自身利益相關(guān)的課改都已經(jīng)“疲憊”了，是因為失望，還是明知無力改變？一位很優(yōu)秀的教研組長，看到我胸前“北京師范大學(xué)”的�；眨行┯|動。他提到，在中國，自下而上的改革永遠(yuǎn)不可能成功，高中課程改革必須依靠高校，由高校始，從高校選拔人才的模式開始改變，牽動各地高中調(diào)整課程組成。以此為話題，這位老師還提到，新課改環(huán)境下，高中在改高中的課程，初中改初中的，而大學(xué)并沒有作出相應(yīng)的調(diào)整，因此，初中與高中課程嚴(yán)重脫節(jié)，高中又與大學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致許多人花很大力氣做重復(fù)的工作。而與高中各種“素質(zhì)教育”形成鮮明對比的是，應(yīng)試的魔爪正在逐漸伸向初中小學(xué)甚至學(xué)前教育，更多走形式化的活動，使得孩子發(fā)展個人愛好和鍛煉身體時間嚴(yán)重不足，學(xué)生身體素質(zhì)越來越差。去年，體育作為高考考察項目的傳言甚囂塵上，許多學(xué)校不惜一切代價訓(xùn)練學(xué)生體育成績，以致個別學(xué)生造成運動損傷，今年，體育不再作為考察項目，高三學(xué)生從九月份開學(xué)至今，竟然沒有上過一節(jié)體育課。這也從另一方面說明，高考是指揮棒，如何正確利用這個指揮棒，指揮好千萬學(xué)子的學(xué)習(xí)生活，高校任重而道遠(yuǎn)。
【社會實踐報告教育類】相關(guān)文章：
教育類實習(xí)報告06-02
教育類實習(xí)報告范文04-13
教育類實習(xí)報告模板04-27
(必備)教育類實習(xí)報告08-21
教育類實習(xí)報告(集合)10-22
精選教育類實習(xí)報告三篇05-27
教育類實習(xí)報告15篇02-11
2023年教育類實習(xí)報告03-21
教育類實習(xí)報告(14篇)01-10
教育類實習(xí)報告(15篇)06-12