有關校本培訓總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的有關校本培訓總結，歡迎大家分享。

有關校本培訓總結1

　　暑假，我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，增強專業(yè)技能，不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展，放假前夕，學校組織了為期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現(xiàn)將培訓工作總結如下：

　　一、領導重視目標明確

　　本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長為組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核，校領導親自制定，親自帶頭，親臨現(xiàn)場，親自主講，有始有終。十五天的培訓中，全校教師共同觀看李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》并且觀摩名家課堂；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計劃能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習于個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統(tǒng)一，又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。

　　二、嚴格管理，措施得力

　　沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰(zhàn)斗力的，活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性，培訓時學校采取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓后寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束后上交。這種有效的監(jiān)督為此次培訓的順利完成提供了保障。

　　三、精心準備，認真講解

　　本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰(zhàn)，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反復練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。

　　四、仔細聆聽，反復回味，達到內化。

　　教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反復回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，是自己對教師行業(yè)有了新的認識，對班主任工作要有足夠的耐心和信心，把學生培養(yǎng)成正直的、有用的.人。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

　　實踐證明，結合實際、創(chuàng)新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續(xù)教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。

有關校本培訓總結2

　　三年來，在各級領導的關懷和指導下，經過語文課題組成員的共同努力，我校“自修—反思”式課題實驗語文組取得較好的成果�，F(xiàn)總結如下：

　　自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了，語文教師教學方式發(fā)生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業(yè)務素質、教研教改能力的提高，促使我校年輕語文教師迅速成長起來，成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

　　新教材的實施與課題研究的巧妙結合，使我校語文教學呈現(xiàn)出勃勃生機，人才倍出�？h課改專家組成員、校教務主任王老師先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉—母親》等示范課，多次參加課改協(xié)作區(qū)會議及全縣優(yōu)質課、說課并進行評課，被評為縣“自修—反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。論文《教學設計—反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎，《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的.細節(jié)藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和第3期發(fā)表，《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎，《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎，《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優(yōu)論文評比一等獎，《愛，創(chuàng)造美好的境界》獲市論文評比三等獎。

　　縣課改專家組成員王老師獲眾多殊榮：XX年3月，被茅坪鎮(zhèn)評為第一屆初中語文骨干教師；XX年5月，被XX縣文聯(lián)授予優(yōu)秀作文指導教師；XX年2月，被九里中學評為優(yōu)秀語文教研組長；XX年1月，被宜昌室教研中心評為中學語文優(yōu)秀教師；XX年年2月，被茅坪中學評為優(yōu)秀班主任；XX年1月，被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員；被信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。其教研教改碩果累累：XX年12月，《孤獨之旅》獲市說課三等獎；XX年3月，《綜合性學習中的主體張揚》市雙優(yōu)評比一等獎；XX年9月，《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎；XX年12月，《語文教學中創(chuàng)新教育的幾點做法》獲四優(yōu)論文評比一等獎；XX年4月，《語文綜合性學習的幾點體會》發(fā)表于《宜昌教研》；XX年1月，《走進屈原——綜合性學習案例》發(fā)表于《語文教學與研究》；XX年年4月，《孤獨之旅》說課發(fā)表于《語文教學與研究》。

　　語文教研組長鄭老師撰寫的《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊，XX年參加縣“走進新課程”語文優(yōu)質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎，XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎；XX年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；XX年11月《〈羅布泊，消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發(fā)表；XX年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊，消逝的仙湖》被評為二等獎，并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎；1月撰寫的《積累成語，讀寫添翼》在湖北教育第一期發(fā)表；8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文，培養(yǎng)能力》獲市級論文二等獎；XX—擔任語文教研組長三年被學校評為優(yōu)秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及XX市教育科學規(guī)劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中，承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作，都順利通過了驗收結題，被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。

　　陳老師參加縣優(yōu)質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；撰寫的《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊；參加縣優(yōu)質課競賽《俗世奇人》獲二等獎；在送教下鄉(xiāng)活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課；《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比三等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。

　　向老師XX年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎，獲省一等獎；參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優(yōu)勝獎；《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。

　　趙老師參加全縣說課競賽《羅布泊，消逝的仙湖》獲縣一等獎；XX年年8月撰寫的《〈羅布泊，消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎；《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發(fā)表；論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優(yōu)論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優(yōu)質課競賽《吆喝》獲一等獎；說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎；《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發(fā)表。王誠老師參加縣優(yōu)質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎；論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎；論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴，愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。

　　梅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課；論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發(fā)表；論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎；論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網上發(fā)表。

　　實驗中存在的問題；

　　1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。

　　2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

　　3、專家引領不夠。

　　4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

　　5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。

有關校本培訓總結3

　　綜合組老師分別擔任7門學科的課程教學，包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物和心理學。本學期綜合組按計劃進行了六次集體備課活動，一次讀書交流活動和一次教學評價和展示活動。

　　六次集體備課活動：在第一次集體備課活動中，我們制定了專業(yè)自我發(fā)展計劃及閱讀計劃，對自身的發(fā)展及教研組建設有了總體目標。在第二次集體備課中，我們對校第二屆學科素養(yǎng)活動節(jié)的流程、活動規(guī)則及負責人進行了詳細而周密的討論，并提出了《XX市中等幼兒師范學校第二屆文化素養(yǎng)活動節(jié)實施方案》。在第三次集體備課中，恰值學校開展教學研討半月談活動，本組曾老師和易老師分別在15級6班和15級4班開設展示兼匯報課；鄭老師在14級8班開設評比兼匯報課，徐老師在XX級2班開設評比課；廖老師在XX級2班開設評比課。我們以學科為單位進行教學設計討論和磨課。

　　開課后溫大指導師對鄭老師、易老師、曾老師的課做了高度評價和精彩點評，全組對廖老師的課進行了評課。在第四次集體備課活動中，我們結合赴XX幼兒高等專科學校的參觀學習，談了感想及值得學習的地方。第五次集體備課中，我們組結合學校組織的幼兒園一日常規(guī)活動，分頭到中心幼兒園晨曦園區(qū)、中心幼兒園文筆園區(qū)、樂成鎮(zhèn)第一幼兒園進行調研，將調研情況在教研組里交流討論，并撰寫了調研心得。第六次集體備課中，歷史老師鄭老師、易老師確定了同課同構教學中的程序：兩位老師備課—學案—鄭老師上課—組內評課—反思—新備課—易婧上課—組內評課—反思—新備課—鄭老師上課—評課—反思，生物老師謝老師談了對教材《兩棲綱》的`教學設計思路，大家一起討論學案設計、教學思路、教學材料的組織，對如何實現(xiàn)教學中學生的主體性提出了建議。

　　在讀書交流活動中，組內老師選擇《活法》一書進行閱讀，集中辦公室交流讀書體會，并撰寫了讀書心得。

　　在教學評價和展示活動中，12月8日下午在15級3班，易婧和鄭晉錫老師開設了同課同構《新中國初期的外交》，12月15日上午第3節(jié)謝小偉老師在14級7班開設了教學展示課《兩棲綱》，教研組全體成員進行了評課。

　　在本學期中，本組成員完成了學期初制定的專業(yè)自我發(fā)展計劃和閱讀計劃，并在教科研方面取得了豐碩成果：鄭老師、謝老師的課題《“三課教育”：幼師生物科普教育的策略研究》和徐老師、謝老師、鄭老師、廖老師參加的課題《三“創(chuàng)”實踐：幼師生營養(yǎng)與健康的研究》均獲得了XX市教育科學規(guī)劃課題優(yōu)秀成果評比二等獎；廖老師的課題《基于教玩具的中等幼兒物理教學教學改進研究》獲得XX市教育技術、教師教育專項課題優(yōu)秀成果評審三等獎；金老師的課題《感覺統(tǒng)合理論在中職幼師主題地理課堂中的應用》獲XX市教學研究課題優(yōu)秀成果評比三等獎，徐老師的課題《二進實踐：幼師學生心理情景劇教學的研究研究》獲XX市教學研究課題優(yōu)秀成果評比三等獎。徐老師還獲得了XX市心理輔導活動課團體賽課比賽一等獎和職高心理健康教育課堂教學評比市直三等獎。

　　在校教學能手評比活動中，鄭老師獲得了一等獎，徐老師、廖老師獲得了二等獎。

　　在校德育案例評比活動中，陳老師獲得了一等獎，高老師、廖老師獲得了二等獎，徐老師、祥東老師獲得了三等獎。

　　本學期我們組有三位老師在學校東塔講壇開設講座：高老師于11月6日對一年級學生開設了《幼兒老師的禮儀》講座；徐老師分別于9月、11月對二年級學生開設了《尋幼教之美》、《社會影響》講座；易老師對二年級學生開設了《幼師學生職業(yè)認同感培養(yǎng)》講座，并對青年教師進行了《幼兒的數(shù)的教育》講座。此外，謝老師、廖老師、鄭老師獲得了公共營養(yǎng)師（三級）職業(yè)資格證書；謝老師、鄭老師編寫了校本教材《幼師生營養(yǎng)健康基礎與實踐》。

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