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小學學校校本培訓工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編收集整理的小學學校校本培訓工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學學校校本培訓工作總結(jié)1
根據(jù)上級有關(guān)文件精神,我校認真落實有關(guān)教師校本培訓的各項工作,促進了師資隊伍整體素質(zhì)的提高,促使了教師的專業(yè)化發(fā)展,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強學習,統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革,終身學習正在變成社會及個人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。新形勢、新情況,帶來了新任務(wù)、新問題,呼喚著新思路、新對策,更需要以新的教育理念,引導教育改革的探索與實踐。
近年來我校積極落實省、市有關(guān)校本培訓文件精神,組織全體教師認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新課程標準》,閱讀各種學科刊物、教科研知識,使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性,意識到只有不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學習,使教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,使我校教師人人成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與到培訓活動之中,視校本培訓為自覺行動。為了提高教師參加業(yè)務(wù)學習的自覺性和主動性。通過對現(xiàn)況的分析,增強了廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平的重要性的認識,都紛紛進行自修學習,外出學習的機會都會爭著去,以前外出學習實際上是變相旅游,現(xiàn)在外出學習是為了學得真本領(lǐng)。這在很大程度上促進教師學習觀念的轉(zhuǎn)變,從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉(zhuǎn)為主動。
二、明確目標,加強領(lǐng)導,健全機構(gòu)
為切實做好我校的校本培訓工作,我校特成立了由校長、教導主任和各教研組長組成的校本培訓領(lǐng)導小組,領(lǐng)導小組分工負責,落實責任,制定規(guī)劃,定期召開培訓專題會議,研究各項工作,形成了在校長領(lǐng)導下的團結(jié)、拼搏、務(wù)實的領(lǐng)導集體。
三、措施激勵,加強管理,制度保證
1、健全管理制度為促進和激勵校本培訓順利開展,并富有實效性,學校不斷完善各項培訓制度,將教師的.校本培訓的態(tài)度和業(yè)績與考核掛鉤,引導教師積極參加校本培訓,努力提高自身素質(zhì)。
2、管理規(guī)范有序?qū)W校為每位老師建立了檔案,將教師培訓和學習的相關(guān)資料進行統(tǒng)一的管理,登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習,從而使每位教師每學年的繼續(xù)教育學時都達到或超過了規(guī)定要求,真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。
四、制定計劃,確定內(nèi)容,時間保證。
校本培訓是一項長期而復雜的工作,如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行,切實提高我校教師的專業(yè)素質(zhì),促進教師的發(fā)展,我校在起動校本培訓工作之初,就結(jié)合我校實際制定了詳實的培訓計劃,確定了培訓內(nèi)容。
1、教師師德修養(yǎng)培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德師風建設(shè)作為校本培訓的首要任務(wù),師德為首,使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。在校本培訓第一階段,我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動,使廣大教師提高思想認識,提高師德水平,要求老師做到教書育人,注重言傳身教,熱愛學生,好學上進,敢于創(chuàng)新,在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學生的雙贏。
2、新課程理念培訓。本學年繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。
3、課余時間有針對性地開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。本學年利用微機室遠程教育信息技術(shù)的設(shè)備及教師個人電腦進行專人和自學相結(jié)合的課件制作培訓。教師之間互相交流、切磋,提高了課件制作水平,提升了運用新技術(shù)、新手段實施新課程教學的能力
4、抓好骨干教師培訓工作。學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,特別是對中青年骨干教師的扶持和對學科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,參與才藝展示的各類比賽,如平時外出學習、觀摩聽課、說課競賽等。
5、新教師培訓。開展“師徒結(jié)對”活動,通過相互聽、評課,傳授經(jīng)驗,以老帶新。促進新老教師共同進步。
6、教學基本功培訓。我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動,學校為教師搭臺。如組織各種校級競賽,讓教師充分展示自己,從而獲得價值感,以更高的熱情,更多的精力投入培訓;學校組織外出參加教師全員崗位培訓;外出學習的骨干教師上好示范課,使先進的教學理念在示范課上等到顯示,從而帶動課堂教學改革,為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用,進一步提高教師教學基本功。
在教師中開展好讀書,做一個有智慧的人的閱讀活動。要求每位教師每學期讀一本教育專著,理論學習筆記不少于5千字,并完成一篇心得體會,在全校教師中開展評獎活動。
總之,學校的校本培訓工作扎扎實實開展,雖然形式比較單一,但我們一直在努力,借鑒外地先進經(jīng)驗,同時以校為本,逐步開發(fā),讓校本培訓工作真正落到實處。
小學學校校本培訓工作總結(jié)2
一、完善教科室常規(guī)建設(shè),明確自身職責。
1、本學年,教科室繼續(xù)實施“學校教科研領(lǐng)導小組--各教研組組長--組成員”的分級管理體系。學校教科研領(lǐng)導小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正,負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數(shù)學組、英語組、科學組、綜合組。
2、做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃,各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作,并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期,綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學社,培養(yǎng)學生寫作本事。
二、加強科研隊伍的學習與培訓,提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展,必須有一支具有必須科研理論水平,勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期,教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校,組織縣里語文、社會活動,全校語文、社會教師和兄弟學校的教師進取參與會議。董黎明教師還作為縣觀察員到三中調(diào)研,同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動,提升科研成果。
1、以課堂為憑借,加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織團體教研活動,每兩周活動一次,定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料,個人鉆研備課和上課、團體討論、深化吸收,構(gòu)成共識”的`操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也進取參與公開課活動。
2、加強課堂研究,講求效益與質(zhì)量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課十分認真,平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。異常是語文組教師輔導學生作文比賽全面開花,科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,構(gòu)成良好的學習氛圍。這學期教科室經(jīng)過深入課堂,進行講座,也為教師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)教師能進取參加聽課、評課活動,并提提議,自我反思,實現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補,共同提高的目的。
四、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事,僅有教研相結(jié)合才能有效地提高自我的業(yè)務(wù)水平,才有可能使自我成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情,如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道,以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次,是下學期教科研工作的落腳點。
小學學校校本培訓工作總結(jié)3
20xx學年第二學期小學校本培訓工作總結(jié)本學期是特殊的一個學期,由于疫情的原因,推遲開學,無法根據(jù)學年初校本培訓項目安排的進度進行,開學初我校根據(jù)實際情況安排了教科研計劃。改變進程后,我校的工作安排依然盡然有序,教師們獲得的成長有很多,下面將會具體列出。一直以來,我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng),我校多維老師選修了90學時培訓,雖然學習方式變成了線上學習,但是老師們依然認真參學習,做聽課記錄,以及書寫學習心得,獲益良多。這一個學期以來,我校教科研工作開展得有聲有色,F(xiàn)將一學期的教科研工作進行總結(jié)。
一、領(lǐng)導重視,使教科研工作順利開展。
一個學期以來,由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導,盡管學校的經(jīng)費緊張,學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中,學校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。
二、建立學習體制,改變教師的教育理念
學校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來,我校要求教師樹立終身學習的思想,要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著,及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著。學校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽,均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》,及時了解我國教育改革的新動向,改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平,使大家深刻認識到了學習的好處,教科研對我們教學的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例,其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績,她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績,一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績,程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎,李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績,剛剛?cè)肼毜目茖W新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學學科縣三等的'好成績。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學生的起點知識,著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展,并圍繞教育教學過程中的得與失,認真進行反思,及時撰寫教學隨筆。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進行了多種形式的培訓,培訓的方式有:
1、組織教師教師參加各級培訓,學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓,學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學公開課。各位老師碩果累累,年輕教師干勁十足,教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數(shù)學學科教研組活動依舊,老師們獲益良多。
疫情期間,在繁重的網(wǎng)上教學工作任務(wù)中,老師們各自通過探索、學習、應(yīng)用更多的教學教學技術(shù),挖掘優(yōu)質(zhì)教育教學資源,與教學活動有機結(jié)合,完美的完成了網(wǎng)上教學任務(wù)。開學以來,組織了兩次線下學習,老師們分別介紹了自己的新技術(shù)新資源,金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲,他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件Camtasia,陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結(jié)束時,學校對收集到的老師們制作的原創(chuàng)作品做了評比活動,評出了一等獎6個,二等獎3個,希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續(xù)發(fā)光。
四、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
見附表。
回顧一學期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點,很多地方需要改進。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進。
小學學校校本培訓工作總結(jié)4
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè),促進教師綜合素質(zhì)全面提高,本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化,知識型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化.
一、加強師德培訓,培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點,為樹立“以人為本,敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結(jié)合教育形勢,組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發(fā)展的基礎(chǔ)上,以促進學生發(fā)展為己任,逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。
二、開展以理論為主導,以操作為基礎(chǔ),以實踐為目的'的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,促進信息技術(shù)與學科教學整合。
給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的實質(zhì),使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀,為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動,讓教師全面參與增強實踐能力,掌握現(xiàn)代教學技能,促進信息技術(shù)與學科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質(zhì),學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓,提供機會讓他們外出聽課,觀摩教學,參加教學研究活動,學校及時為他們調(diào)課、安排好工作,保證他們的學習、培訓時間,并克服資金緊張的困難,支持他們外出學習、參觀,提高他們整體素質(zhì)。
三、加強校本培訓的力度,規(guī)范證書的管理。
采取走出去、請進來的培訓方式,鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習,先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹偉等教師參加了各項培訓學習。學校還進行了如何撰寫教科研案例的講座,通過培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
四、學教育名著,促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著,并做到“學用結(jié)合”。學習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式,提煉出名著精髓。通過反思,教師寫出論文或心得體會,并將所學的新思想、新觀點,運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會,通過說課、上課、評課、課后反思,提高教師的教學水平,加快課改步伐。
五、推廣普通話,提高全體教師語言文字水平。
學校把學習、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作,加強領(lǐng)導,加大監(jiān)督力度。本學期由鮑中奇主任對全體教師
進行了普通話培訓,通過判斷正誤、詞語變調(diào)、用正確筆順寫字等培訓,提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進行語言文字工作的目標和量化管理,每周做好檢查紀錄;通過國旗下講話、演講比賽、推廣普活動的活動開展,爭取每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。
通過校本培訓工作的開展,教師的教育觀念有所改變,綜合素質(zhì)有所提高,并逐步樹立起“終身學習”,“永遠探索”的思想,決心為教育事業(yè)不斷攀登,終身奮斗。
小學學校校本培訓工作總結(jié)5
20xx年,我校的校本培訓工作以市縣精神工作為指導,堅持“為教學改革服務(wù),為教師發(fā)展服務(wù)”的方針,進一步完善校本培訓工作機制,著力提升我校的教師的專業(yè)素養(yǎng)。
一、完善課題管理
1、繼續(xù)加強科研管理。
強化教師的研究價值,提升青年教師的科研素養(yǎng),本學期xx老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項,xx老師負責的《低段寫話策略教學》在縣級立項,xx老師負責的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項,xx老師負責的《小學生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項,xx負責的以植物園為平臺,提高低年級學生德育素養(yǎng)的研究在縣級立項。
2、加強課題研究的過程管理。
認真執(zhí)行《xx縣教科研課題管理辦法》,各負責人要明確分工,落實任務(wù),及時制定研究計劃,保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理,使研究過程規(guī)范化、科學化。本學期,教師撰寫的論文獲市三等獎1篇,縣一等獎5篇,縣二等獎4篇,縣三等獎10篇,
二、抓校本教研工作
1、抓本部年級組活動。
每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內(nèi)研討課活動2次、基于教學實踐問題的`專題研討2次、教學反思交流2次,集體備課4次。
2、校區(qū)教研活動。
xx校區(qū)每學期安排至少安排理論學習2次,研討課活動4次,基于教學實踐活動問題的專題研討2次,教學反思交流1次,集體備課4次。
3、跨校區(qū)大年級組教研活動。
以“聽課、評課、交流反思、交流常規(guī)”等為形式,加強同學科同年級組教師間的交流。
4、跨校區(qū)“主題式教研活動”,以“有效課堂”為主題,直面課堂教學改革。
x月16日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。聽取xx老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數(shù)乘整十數(shù)》,以xx為組長的課堂教學診斷小組,以“數(shù)學意識、數(shù)學思維、數(shù)學探究”為主題對兩節(jié)課作教學診斷。
x月20日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《識字4》和xx執(zhí)教的《用7、8、9的口訣求商》,課堂教學診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題,以“扶放結(jié)合、層次練習、發(fā)展思維”為主題,對兩節(jié)課作教學診斷。
x月21日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在xx校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《數(shù)的順序》和潘佩佩執(zhí)教的《容積和容積單位》,課堂教學診斷小組分別以“培養(yǎng)學生的探究能力、培養(yǎng)學生的合作能力”為主題,以“數(shù)學來源生活、數(shù)學回歸生活”為主題,對兩節(jié)課作教學診斷。
x月22日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在xx校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《荷葉圓圓》和xx執(zhí)教的《化學變化伴隨的現(xiàn)象》,課堂教學診斷小組分別以“有效訓練、有效示范、有效評價”為主題,以“關(guān)注探究能力的提升、關(guān)注科學精神的培養(yǎng)”為主題,對兩節(jié)課作課堂教學診斷。
三、強化校本培訓工作
1、開展跨校區(qū)師徒結(jié)對活動。
每學期跨校區(qū)師徒活動不少于4次,以教改信息、聽評課、查閱教學常規(guī)、交流疑難問題、介紹教學經(jīng)驗為主要形式,力求達到提升教師素養(yǎng)和教學質(zhì)量的雙重目標。
2、引領(lǐng)兩種形式的學習
(1)引領(lǐng)全體教師參與讀名著活動,每學期摘記5000字以上。
。2)以網(wǎng)絡(luò)研修為形式,集體學習當前教育教學改革前沿教改信息。同時充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡(luò)資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力,促進現(xiàn)代化教育技術(shù)手段與學科教學的整合,
3、抓好三類教師的發(fā)展
為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教師為其指導師,加強在教學常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發(fā)展,確定各學科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象,作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。
四、緊抓教師素養(yǎng)提升工作
以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為手段,努力提升教師專業(yè)素養(yǎng),本學期xx被評為縣骨干教師,xx被評為縣骨干班主任,xx被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”,至x月份,本部名優(yōu)教師14人,占本部教師總數(shù)的27.5%,校區(qū)名優(yōu)教師4人,占校區(qū)總數(shù)的12.5%,提前一年實現(xiàn)學校發(fā)展規(guī)劃中提出的“到 20xx年本部名優(yōu)教師達22%,校區(qū)名優(yōu)教師達9%”辦學目標,也實現(xiàn)“xx每一所校區(qū)均培養(yǎng)出一名縣級名優(yōu)教師”的校區(qū)制辦學目標。此外,教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次,縣級獎9人次,學區(qū)級10人次。
小學學校校本培訓工作總結(jié)6
本學期在學區(qū)研訓員的指導下,我校校長和教導處的的領(lǐng)導下,學校領(lǐng)導的精心安排下,我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動,全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學為核心,注重課堂教學的時效性,高效性。從細節(jié)抓起,為了更好地做好以后的教研工作,現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下:
一、研讀新課標,踐行新理念。
1.以“研讀新課標,踐行新理念”為活動重點,加強我組教師對《小學課程標準)》的學習,不斷提高課程實施水平,構(gòu)建綠色高效課堂。利用網(wǎng)絡(luò)平臺,解讀《小學課程標準》。
分散研修期間,組織全組教師觀看優(yōu)秀課例視頻,以研修課例引領(lǐng)研修組打磨優(yōu)秀課例。磨課期間,公開、公平、公正選出主講教師,制定切實可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案,聽課、評課、撰寫感言、磨課總結(jié)等活動。
二、開展課堂教學展示活動,把教學研討帶進課堂。
1.校級成長課申報。
本學期,圍繞學!俺砷L課”活動,教師在校博客平臺上申報課題,確定時間,其他教師機動去聽課,這樣不僅起到一個監(jiān)督的作用,更是提高教師自身素質(zhì)的一個很好的平臺。
2.校內(nèi)-------師徒結(jié)對。
結(jié)合本組教師的特點,我組開展師徒結(jié)對活動。充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用,以經(jīng)驗帶動激情,推動原有骨干教師更上層樓,拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課,共同上課等活動,提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平。
加強對青年教師的培養(yǎng)和提高,為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺,通過年級組骨干教師 “傳、幫、帶”的方式,一方面達到教學相長的目的,另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人,同時使各位教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師,結(jié)合他們的考核,讓他們自由師徒結(jié)對,其他教師也要互相結(jié)對,起到一個共同學習的良好氛圍:
吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅
吳淑芬——李曉瓊
三、嚴謹教學常規(guī),提升教學質(zhì)量
1.認真落實集體備課制度。本學期我們繼續(xù)實行集體備課,認真落實集體備課制度,切實提高備課質(zhì)量。
此外,我校建立自己的博客,主要讓教師自主上傳備課材料,可以是電子稿,也可以是手寫稿,形式開放。這樣一來,不僅督促教師的及時性,還讓教師們嚴以律己,端正態(tài)度,效果較不錯。通過檢查的結(jié)果來看,年輕教師非常認真地做好各個方面,讓他們能從一個新起點慢慢培養(yǎng)自己的習慣,老教師們也能盡自己的本分做好這些項目。這樣一來,讓教師們在自覺中督促,在督促中自由。
2.優(yōu)化課堂教學,強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學,重視教學過程,提高課堂教學質(zhì)量,突出課堂教學的時效性作為我組的.重點工作。注重課堂教學的過程管理,繼續(xù)實行聽評課活動。課后檢查教案,點評交流,通過開展聽課、評課的研討活動,教師們?nèi)¢L補短,不斷提升自己的課堂教學水平。我校就是通過校本培訓的活動和成長課等平臺來督促教師的課堂教學水平。
3.重視學生勞逸結(jié)合,進一步規(guī)范學生作業(yè),力求提高作業(yè)練習的效能,作業(yè)布置精心合理,作業(yè)做到批改準確,反饋糾錯及時,適當批有鼓勵性評語,保持作業(yè)本整潔,書寫規(guī)范,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。此外,通過學科特色教學這一塊,積極倡導學生樂于做,;樂于學的心態(tài)下完成作業(yè)。此外,延承每天鍛煉一小時的活動好習慣,我校特地將早操時間加入運動項目,根據(jù)班級交替運動的方式:跳繩、跑步、仰臥起坐等活動,加強學生鍛煉身體,培養(yǎng)學生這樣的好習慣,并在家庭作業(yè)中特別強調(diào)運動時間項目。
4.本學期教師做到了認真?zhèn)湔n,隨時保證有余課,課前作好充分準備,在課堂教學中,堅持面向全體,兼顧兩頭,特別加強了對后進生的輔導,并且做好相應(yīng)的記錄。
四、教師榮譽和學生榮譽
我校一向良好的學習氛圍,每次比賽征文等活動,教師們都是踴躍參與。這學期在教師和學生方面都獲得很多的收獲:
五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1.積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動,進一步深鉆新課程標準,改變陳舊的傳統(tǒng)教學方法,在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學氛圍,給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間,使學生積極主動的去學習。
2.進一步深鉆教材,確定教學目標,找準重、難點,提高課堂教學效率。
3.進一步抓好后進生的輔導,減少不及格現(xiàn)象,提高優(yōu)秀率.
4.進一步培養(yǎng)學生的改錯學習習慣。
總之,讓每一位老師在課堂上,都有不同程度的提高,讓每一個學生在學習和生活方面都取得了進步,這是我們學校對每位老師的期待……
小學學校校本培訓工作總結(jié)7
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務(wù),學校以自學和集中學習相結(jié)合,定期開展各種培訓工作,培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設(shè)、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓,請來各地名師對教師進行培訓,在培訓過程中教師不但做好學習筆記,還善于思考,每次學習結(jié)束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
2、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復教育,要與時俱進,加入學科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓,還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等,并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
本學期主要做了以下工作:
一、構(gòu)建校本培訓平臺
學校領(lǐng)導非常重視培訓工作,成立了以校長為首的培訓領(lǐng)導小組,結(jié)合本校的實際情況,制定切實可行的培訓計劃及各種方案和師訓工作考核細則。為了切實抓好培訓管理工作,設(shè)置一名專職主任負責,及時布置培訓內(nèi)容及定期進行培訓考核,建立個人培訓檔案,實行網(wǎng)絡(luò)信息管理,使之管理軟件上更加科學化、規(guī)范化、制度化。
二、教師互助合作學習
在教師個性化學習的'基礎(chǔ)上,我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學習,只有教師一起“合作學習”,才能塑造出優(yōu)秀的教學文化。唯有學校教師相互合作,透過正式和非正式的學習過程,如教師休息時的交淡、教學研究小組等相互學習過程。
同時,要使“校本培訓”取得實效,關(guān)鍵在于確定好教學研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓”的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結(jié)合,在實踐中進行探索,在探索中學會反思,在反思中改進行為,精選一些典型的課例作為“校本培訓”的主題,我們常組織教師進行實際的課例研究,讓教師以課研課,我們沒有停留于一例一評,而是一例多評,即多個教師從不同的角度進行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮,新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
小學學校校本培訓工作總結(jié)8
一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學期,我校一切以學生的成長為出發(fā)點,轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課堂教學改革,加強教學常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導重視,目標明確
學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點和中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組,吸收學校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際,加強了教研活動的開展,提高教師的教育教學能力和研究能力,提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領(lǐng)導,完善組織機構(gòu)
學校成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組,明確分工,落實責任。
校本培訓領(lǐng)導小組(由校長室、教務(wù)處、教師代表組成):
組長:吳雙芝
副組長:梅曉燕、鄭隆興
成員:林淑招、闕曉輝、劉星星
領(lǐng)導小組的主要職責是:了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
1.校長是校本培訓第一負責人,宏觀調(diào)控和檢查指導方案的落實情況,定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況,研究改進措施。
2.副組長是校本培訓的具體負責人,負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實;組織考核工作,整理存收檔案資料,每學年做一次工作總結(jié)。
三、科學制訂培訓計劃
xxxx年秋季開學前,學校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設(shè)目標,制定了年度培訓計劃,將集中培訓、培研結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來,擬定每學期全校集中專題培訓至少3次,教研組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學習。教研工作與校本培訓有機融合,培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外,學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽,每周至少組織一節(jié)公開課,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結(jié),具體要求為:
。1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。
。2)每學期聽課不少于10節(jié)。
(3)每學期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材),并做好讀書摘記。
。4)每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。
(5)每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、加強常規(guī)管理,努力提高教學質(zhì)量。
1.落實常規(guī)管理。
依照教育部和省教育廳有關(guān)要求,開齊課程,開足課時,上好各門功課。規(guī)范教師的教學行為,加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末定期檢查和平時每個月月底不同主題的教學常規(guī)檢查,有效地規(guī)范了教師的教育教學行為,使學校管理水平和教學質(zhì)量都得到提高。
2.提高教學質(zhì)量。
本學年我校重點抓課堂教學管理,擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。教導處在學校校長室的領(lǐng)導下加強日常教學監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題,及時分析研究解決辦法;加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度,避免大量重復性作業(yè),向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作,從而全面提高學生的總體成績;不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法,加強課堂教學效果檢測,組織進行期中、期末質(zhì)量檢測,教師及時進行質(zhì)量分析,為進一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。
五、研訓結(jié)合,促進提高
為充分調(diào)動教師學習的積極性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。學校采取了“研訓結(jié)合,以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:
1.開展教學“三個一”(每人一課、每周一課、每月一課)教研活動,“每月一課”是校級展示課,“每周一課”是學科組一級的'展示課,“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課,教師們能根據(jù)教務(wù)處的安排,遵循新課程理念,認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學競賽,外出參加競賽活動的老師,都能認真準備,深入思考,回來上好匯報課。
3.以課題研究為載體,提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容,學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實際,針對教育教學中的實際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題,圍繞學校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。xxxx年,我校有4個課題縣級立項,2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓和課題的研究,逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
六、強化校本培訓管理
。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO(shè),確保培訓經(jīng)費。
1.學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。
2.教師參加校本培訓情況與評優(yōu)、年度考核掛鉤,學校定期表彰和獎勵。
(二)嚴格過程管理
1.每次校本培訓活動有明確的活動內(nèi)容和方式,并有記錄。
2.嚴格執(zhí)行校本培訓登記制度,學時審登規(guī)范準確。
3.學校校本培訓工作領(lǐng)導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
七、成效顯著
通過校本培訓的實施,師德師風建設(shè)和教師禮儀得到加強,教師教學能力得到提高,教學行為得到調(diào)整,教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展,學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動,學校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。
八、工作中的不足和今后工作的思考
通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓,使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎(chǔ),同時提高了教師的教育教學能力,提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,比如:培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范;其次校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式主要是講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
小學學校校本培訓工作總結(jié)9
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實際情況,繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓工作,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力,下面從以下各個方面進行總結(jié)。
一、工作內(nèi)容
。ㄒ唬⿴煹屡嘤枺捍蛟旆e極向上的職業(yè)氛圍。
本學期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心,始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容,在實際工作中,我們以開展集體活動,如拓展活動,在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用,學會合作;同時利用教師會的時間對教師進行思想教育,并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學習、交流、糾正不良教育行為,樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神,重塑二十一世紀教師的新形象,加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
。ǘ"學為中心"示范班級評比:提高"學為中心"課堂執(zhí)教能力。
延續(xù)上學期的校"學為中心"示范教師評比活動,本學期開展"學為中心"示范班級的申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面,以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力,以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。同時配合市教育教學研究院"一師一優(yōu)課"評比活動,在這個過程中,我們發(fā)揮教研組的力量,推出典型的"學為中心"的課,在這個過程中,教師都有所得。
。ㄈ┒喾N科研載體:提高教師科研能力。
1、依托教研組活動、做成一件事,培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力。
本學期無論是教研組活動,還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究,開展行動研究,在解決問題的過程中,提高教師的科研能力。
2、依托"三類文體"促進教師反思能力。
在學期末,每位教師依據(jù)本學期工作,選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié)、專題調(diào)查和教學改進案例,其目的是促使教師對本學期工作進行反思,吸取經(jīng)驗和教訓。
3、依托市各項評比,提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力。
本學期,我們在依托市精品課程評比活動,在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動,提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力;依托市論文及學習指導案例評比,提高教師寫作能力。
。ㄋ模╅_展讀書沙龍:形成學校讀書氛圍。
本學期,結(jié)合我校"學為中心"課堂建設(shè),我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍,同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書,讀書之后,教師積極撰寫讀書心得,并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書經(jīng)驗交流,促使學校教師之間讀書氛圍形成。
。ㄎ澹╅_展培訓活動:提高教師理論修養(yǎng)。
圍繞學校"小腳丫課程"建設(shè)主題,學校聘請多個專家,如華東師大周文葉博士來校講座,市教研院陳素萍主任來校講足,提高教師對課程改革的理解,以及課程理論方面的知識。
二、工作特色
。ㄒ唬﹪@學校主題開展多種形式校本培訓。
學校本學期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學為中心",圍繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動,提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,以及執(zhí)教"學為中心"課堂教學能力。
。ǘ┮栽u比促發(fā)展。
學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動,本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比、三類文體評比等等,我們沒有就評比而評比,而是把評比做成一個過程,首先是傳達通知,發(fā)動教師——過程跟蹤——上交學!M織專家進行一對一指導——教師修正——上交。在這個過程中,教師收獲的不僅僅獎狀,而是在這個過程中的收獲。
(三)依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力。
提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望,但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學校尋找了具體的載體,把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上,通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者,因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力,以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題,且有意義、有價值,這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。
在教師課題立項中,我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題,是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課,而是在學期初,每個教研組圍繞著"學為中心"大課題,結(jié)合學科特點和年段特點,選擇一個問題進行研究,在整個教研活動中,使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中,我們要求教師依據(jù)問題——行動——反思——發(fā)現(xiàn)新問題——再行動——再反思——,這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中,教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體,促使著教師進行反思,我們每個學期的各類論文、案例評比,促使著教師寫作能力的提高。
三、主要成效
1、依托"新常規(guī)"促"學為中心"課堂落地。
我們學校的課堂變革不是落在口頭上,在課堂變革的'探索中,我們推出了教、學、研新常規(guī),對教師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定,從而使"學為中心"的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的許多公開課,受到了專家和同行的肯定。通過"學為中心"新課堂建設(shè),學生學習的積極性和興趣有了很大的提高,學生的動手、合作能力得到了提高,學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成。
2、構(gòu)建了學校"小腳丫"課程體系。
在經(jīng)過多次培訓和研討,學校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系,把學校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程,在基礎(chǔ)性課程中,對國家課程進行了校本化開發(fā),如數(shù)學課程開發(fā)了數(shù)學活動課,英語開發(fā)了沉浸式英語,語文開發(fā)了大閱讀,科學開發(fā)了家庭實驗室,美術(shù)、育和音樂實施1+1課程模式;同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。
3、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成。
由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動,帶動了教師買書、讀書的意愿,教師的讀書積極性有了很大提高,校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成。
四、問題反思
在校本培訓過程中,存在兩個問題:
第一個問題:
我們的校本培訓內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動,但我們的研修項目比較單一,更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上,應(yīng)該根據(jù)學校需要,圍繞更多的主題開展校本培訓,使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。
第二個問題:
教師層次比較單一,教師的層級發(fā)展做的不夠。
小學學校校本培訓工作總結(jié)10
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實際,著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結(jié)合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結(jié)。
一、抓師德教育,樹立師表形象。
在學校領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下,我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ),尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學習有關(guān)的教育教學法律法規(guī),還認真學習了《關(guān)于加強改進德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領(lǐng)會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學習中,我校教師都能端正態(tài)度,認真學習,并在工作中嚴格要求自己,為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。
根據(jù)小學學科教學的特點和要求,加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(jié)(字數(shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座,進行“臨床會診,現(xiàn)場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓:
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開展以下培訓活動:
1、加強指導工作
領(lǐng)導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務(wù),并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質(zhì)量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數(shù)量,提高教學研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設(shè)性的意見,提高活動的'含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材內(nèi)容,提高閱讀教學效率)、數(shù)學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構(gòu)科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領(lǐng)導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。
5、利用農(nóng)遠設(shè)備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,發(fā)現(xiàn)研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力,教師的教學能力有了明顯提高。
今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學學校校本培訓工作總結(jié)11
xxxx學年,我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師教育教學的能力,結(jié)合我校實際,制定“加強教師心理健康教育”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學年開展的`校本培訓工作總結(jié)如下:
一、項目規(guī)劃
學年初,科學制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》,獲縣三等獎。
二、項目保障
學年初,在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下,成立領(lǐng)導組織機構(gòu),麻xx校長為校本培訓領(lǐng)導小組組長,由教導處具體負責我校校本培訓,林xx老師為具體負責人。成立7個教研組:中心校語文組、中心校數(shù)學組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負責各教研組教研活動。
同時,更新校本培訓規(guī)章制度,明確各級領(lǐng)導、科室、教研組及教職工等職責。學校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,將校本研訓項目列入重點工作。
三、項目實施
在校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》中,我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學時。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座;2次小組活動,按心理行為問題對心理輔導對象進行分類研究,并小組討論設(shè)計心理健康教育主題活動;1次自主研修活動,開展心理健康教育主題讀書活動;1次技能考核,鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試;1次公開課教學,根據(jù)所學理念進行有針對性的主題教育活動;1次經(jīng)驗交流,由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗分享。
在實施中,我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動,所有教師均已達到24學時。
在計劃之外,我們另外邀請了溫州醫(yī)科大學林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座,六一等重大活動另有活動方案。
同時,各教研組教研活動依然有序進行,集體備課、公開課每學期按規(guī)定完成。
所有的活動能夠及時上傳各種資料,真實呈現(xiàn)活動過程。
四、項目評價
每學期更新《學校校本研訓活動匯總表》和《學校校本研訓學時統(tǒng)計表》,每學期結(jié)束上傳學?冃Э己、評優(yōu)評先考核結(jié)果匯總表。學年末對各教研組進行考核,并上傳考核結(jié)果。對參訓人員進行校本研訓滿意度調(diào)查、個別訪談,收集心得體會。
本學年,我校9位教師參加心理c證培訓與考試,7位教師通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次,縣級獲獎6人次。兩項課題結(jié)題,一項獲得市三等獎,一項獲得縣三等獎。教學設(shè)計縣級獲獎5人次。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。
小學學校校本培訓工作總結(jié)12
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定了我校校本培訓方案,并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
(二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
。1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng) 絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
(三)校本培訓內(nèi)容豐富多彩。
。1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。重點學習《走進新課程》一書,加強通識培訓,主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動,通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次,聽評課10節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教導處、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
。2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學。
。3)加強校本教研制度建設(shè)。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間, 也保證了學習質(zhì)量。課程的.最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬!币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。
傳統(tǒng)的培訓,形式上大多是講座輔導,內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?梢詫⑴嘤柕攸c設(shè)在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結(jié)合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學范文網(wǎng)中出現(xiàn)的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
。4)、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動,另外,學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學習。
。5)、依托農(nóng)遠資源進行校本培訓和教研活動,組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動,按照學校制定的周課表進行光盤學習活動,依托計算機網(wǎng)絡(luò)教室開展信息技術(shù)培訓,以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動,以教研組為單位開展PPT課件制作培訓,以開天辟地光盤為主進行自學活動,通過一系列的培訓活動,提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學能力。
。6)、依托教師基本功培訓,進行了一系列的培訓活動,以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動,以此提高教師的能力。
。7)、以課題為引領(lǐng),開展學困生轉(zhuǎn)化的教育活動,從而有效地提高了教育教學工作的針對性,提高了學生的學業(yè)成績。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調(diào)整教學策略。
課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。
(四)校本培訓后的反思
(1)教師的理論學習仍要加強督促。
(2)教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學學校校本培訓工作總結(jié)13
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展,從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導重視,認識到位,制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作,成立了以高校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1、老教師指導模式。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡(luò)教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教
師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實際教學。
3、加強校本教研制度建設(shè)
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質(zhì)量。
課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一
個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓。
進行“師徒結(jié)對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實在工作,取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度,統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度,為我校的'創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學理念,發(fā)揚創(chuàng)新精神,確定好課堂改革的方向和目標,完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作,以合作為核心,以合作為動力,真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。
五、存在問題
一是培訓效果不理想,培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結(jié)不夠及時,通過階段培訓,沒有及時總結(jié)取得的效果和存在的問題。
三是資料保存不完善,開展的活動不少,留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠,認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手:
1、保障機制
。1)健全組織。成立由校長任組長,業(yè)務(wù)副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領(lǐng)導小組,下設(shè)工作組(以主管副校長為組長,教導主任為副組長,各教研組長為組員),負責日常培訓事務(wù)。由于實行了一把手工程,在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下,老師們更是熱情萬分地投入科研,形成了濃厚的科研氣氛。
。2)完善制度。建立科學的選拔機制構(gòu)建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構(gòu)建正確的導向機制樹立正確的價值觀,形成良好的輿論導向,創(chuàng)設(shè)互幫互學的良好氛圍,制定相關(guān)的培訓制度,使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調(diào)動教師動力,開發(fā)教師潛力,增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件,幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要采用四種模式:
(1)通過網(wǎng)絡(luò)平臺,教師自主學習:教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料,教師自主學習、記讀書筆記,書寫心得體會。
。2)專題講座:結(jié)合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者進行專題講座。
。3)小組研討:以教研組、年級組為單位,定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。
。4)教學觀摩:組織教師學校內(nèi)部之間,校際之間分層次、多形式的教學
觀摩,并形成制度。
城鎮(zhèn)中心小學
20xx年3月
小學學校校本培訓工作總結(jié)14
本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基,為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念,從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),開展校本培訓工作,致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍,為“十一五”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化,實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障,小學校本培訓工作總結(jié)。現(xiàn)將本學期我校校本培訓工作總結(jié)如下:
一、抓師德教育,樹立師表形象
1、加強理論培訓
在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內(nèi)容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點、難點問題,結(jié)合我校實際,進行師德師風問卷調(diào)查,十一月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗交流會。通過以上方法和途徑,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,依法從教,廉潔從教。
2、記錄教師成長
我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內(nèi)容,而在我的成長歷程中,又設(shè)計了心靈希冀、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設(shè)計、教學反思錄等內(nèi)容!督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事,反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展情況,也加速了教師的發(fā)展。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓
根據(jù)小學學科教學的特點和要求,加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(jié)(字數(shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的'課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應(yīng)。2、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。
四、課堂教學能力的培訓:
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題,開展以下培訓活動:
1、加強指導工作
領(lǐng)導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務(wù),并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,特別是針對目前我校單班年級多,研究力量單薄,我們將對原有的培訓格局進行重新調(diào)整,把小學單班年級的學校就近分片,讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會,從而提高培訓實效把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質(zhì)量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數(shù)量,提高教學研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設(shè)性的意見,提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材內(nèi)容,提高閱讀教學效率)、數(shù)學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構(gòu)科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領(lǐng)導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。九月份,我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會,會上我們共推出九節(jié)研究課,其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié),課后組織教師認真研討,并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節(jié)達標匯報課。
5、利用農(nóng)遠設(shè)備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,發(fā)現(xiàn)研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力,教師的教學能力有了明顯提高。
今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學學校校本培訓工作總結(jié)15
一、完善教科室常規(guī)建設(shè),明確自身職責。
1.本學年,教科室繼續(xù)實施“學校教科研領(lǐng)導小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學校教科研領(lǐng)導小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正,負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數(shù)學組、英語組、科學組、綜合組。
2.做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃,各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄,并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作,并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期,綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學社,培養(yǎng)學生寫作潛力。
二、加強科研隊伍的學習與培訓,提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展,務(wù)必有一支具有必須科研理論水平,勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期,教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓,如:陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓;推薦林來榮、藍李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓;推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動;透過參加和組織各種培訓與研討,要求教師外出聽課要認真做好記錄,用心參與討論。聽課結(jié)束后,對所聽的課進行總體的評析,外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理與傳達,由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學校,組織縣里語文、社會活動,全校語文、社會教師和兄弟學校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研,同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動,提升科研成果。
1、以課堂為憑借,加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中,充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織群眾教研活動,每兩周活動一次,定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料,個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收,構(gòu)成共識”的操作程序,取長補短,集思廣益,以點帶面,使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比,獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名;藍李秋、夏海珍在縣開公開課,得到藍老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比,獲得較好佳績。數(shù)學組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學復習課得到全組教師的好評,綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,組長林存校記憶方法得到全校老師的學習。英語組和語文組教師分別進行以年級為單位的群眾備課,相互交流思想,達成共識,獲益匪淺。本學期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。
2、加強課堂研究,講求效益與質(zhì)量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的.備課十分認真,平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花,科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課,努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓,構(gòu)成良好的學習氛圍。這學期教科室透過深入課堂,進行講座,也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能用心參加聽課、評課活動,并提推薦,自我反思,實現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補,共同進步的目的。
四、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事,只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平,才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情,如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師,教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道,以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次,是下學期教科研工作的落腳點。
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