培智生活教學(xué)工作總結(jié)

　　每一天的時間都非常珍貴，相信各位教學(xué)工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，立即行動起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的培智生活教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　培智生活教學(xué)工作總結(jié)1

　　本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的生活語文課。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學(xué)的，有從沒有接受過學(xué)校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學(xué)生的融合班。這一學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個方面對學(xué)生進行教育教學(xué)：

　　一、主要工作及得失分析

　�。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有12個學(xué)生，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，智力水平參差不齊，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ�）重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

　�。�1）讓孩子快樂學(xué)拼音，拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)拼音。

　�。�2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

　　寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

　�。ㄈ�）與家長交流，獲取家長的支持

　　家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，共同探討教育方法，取得了一定的效果。

　�。ㄋ模﹪L試分層教學(xué)

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步。當(dāng)然也存在一些不足，學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有些困難了，我決定在下學(xué)期堅持實施分層教學(xué)，對生活語文的分層教學(xué)我有以下一些思考：

　　二、未來生活語文教學(xué)的思考

　　特殊教育的實施，必須從每個學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個別差異和特殊需要，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實踐中的真切體會。因此在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的時候就要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實施。避免在課堂上智力低的學(xué)生“吃不消”，智力高的學(xué)生“吃不飽”。課堂要想真正服務(wù)學(xué)生就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)，融和各種教學(xué)途徑和方法，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做。

　�。ㄒ唬┏浞至私鈱W(xué)生，為分層教學(xué)作準(zhǔn)備。我們的學(xué)生差異很大，程度高的學(xué)生可以拼讀、書寫漢語拼音，認(rèn)字，組詞；程度低的學(xué)生連“一、二、三”認(rèn)不得，寫不了，甚至連自己的名字都不認(rèn)識。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復(fù)別人話語的最后兩個字；有的學(xué)生記憶力還可以，一首詩反復(fù)教十多遍之后可以背下來；而有的學(xué)生三周的課學(xué)習(xí)下來，連任課老師的`姓都記不住，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學(xué)生的情況后，為我制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法提供了依據(jù)。

　�。ǘ�）分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時，針對學(xué)生的情況，制定出合符教材和學(xué)生的目標(biāo)，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)。如我在教學(xué)“一”時，就把學(xué)生分成三組，程度差的學(xué)生認(rèn)識并書寫“一”；程度中等的學(xué)生學(xué)習(xí)用“一”組詞、造句。這樣，讓全班學(xué)生都動起來，有事做，幾節(jié)課下來，各種程度的學(xué)生都能達到相應(yīng)的要求。

　�。ㄈ�）分層設(shè)計教學(xué)方法。分層教學(xué)的課堂組織形式比較復(fù)雜，一方面要靈活處理好講授與組織活動的關(guān)系，另一方面要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，主要采用集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的方式，在引導(dǎo)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再進行分組或個別教學(xué)，并給學(xué)生布置難度不同的課題與問題，使能力較強的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的知識。能力較低的學(xué)生解決容易的知識。在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是個別學(xué)習(xí)的結(jié)果時又在全班進行。

　　我相信分層教學(xué)會更適合這些孩子，同時也感覺到特殊教育對教師的工作要求更高，分層教學(xué)時教師更多地從智力落后兒童個體的特點和需要出發(fā)組織教學(xué)，使教學(xué)適應(yīng)兒童的需要，為兒童未來的生活奠定基礎(chǔ)。

　　培智生活教學(xué)工作總結(jié)2

　　本學(xué)期，我教培智二年級生活課，通過這一學(xué)期與學(xué)生們的交往與溝通，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學(xué)生對自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展，通過這一處處的現(xiàn)象我得到了很多的其實，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進行以下總結(jié)。

　　一、切實做到在生活中學(xué)習(xí)鍛煉，生活中成長

　　生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中各種生活常識、技能經(jīng)驗為課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力，簡單家務(wù)勞動和社會生存能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

　　比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中，我就將這一課教學(xué)分為多個實踐活動課。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床鋪等生活自理能力訓(xùn)練。在學(xué)生動手操作過程中，一位老師進行講解分析，示范。一助教老師，幫輔，圍繞他們進行操作指導(dǎo)，以滿足班級中不同兒童個體需要。同時和家長進行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情，特別是在自身問題的`解決上多讓他們自己動手，家長教導(dǎo)。同時我們班中的幾位老師達成一致目標(biāo)：天天上課前檢查個人衛(wèi)生，穿衣情況。讓愛清潔，講衛(wèi)生在每天的生活中進行，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到適應(yīng)生活，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔。

　　二、重視個別化教學(xué)

　　培智學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的智力水平，知識水平差異，為每一個學(xué)生制定不同的個別教育計劃目標(biāo)。

　　三、重視將各科教學(xué)融合進生活適應(yīng)課中

　　使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會、走向生活，通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作。

　　如教授生活適應(yīng)課中《認(rèn)識常用水果》一課時，出除了通過實物觀察讓學(xué)生認(rèn)識常見水果外，還要讓學(xué)生能說一說，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色，通過品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練），還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標(biāo)里“會清洗水果，切水果”讓學(xué)生動手洗水果，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果（生活數(shù)學(xué)），最后進行將水果削皮，把水果切成塊，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課，培智學(xué)生不但認(rèn)識了常見水果，進行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練，還鍛煉生活適應(yīng)能力，學(xué)生了招待客人，又學(xué)習(xí)了一些生字詞語。也將各科所學(xué)知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學(xué)增添了生動氣息。

　　四、樹立學(xué)生的信心

　　培智學(xué)生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生、膽小、自卑等情緒反復(fù)。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平時就要加強對他們樹立自尊、自強、自立、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕荻�冷落和歧視他們，傷害他們自尊心，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓勵他們面對現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強、自立的堅強信心。而應(yīng)在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。

　　培智生活教學(xué)工作總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任培智一（1）班的生活適應(yīng)教學(xué)工作已經(jīng)一個學(xué)期了。本學(xué)期，我從課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程要求出發(fā)，響應(yīng)學(xué)校各項教育教學(xué)與要求制度，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃及學(xué)生實際情況去認(rèn)真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在本學(xué)期獲得了作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語生活適應(yīng)知識與技能。在這個學(xué)期的語生活適應(yīng)教學(xué)過程中，我不斷反思自己，努力讓自己不愧對特殊教育生活適應(yīng)教師這個神圣的職責(zé)�，F(xiàn)將本學(xué)期生活適應(yīng)教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、本學(xué)期的主要措施及取得的成績

　�。ㄒ唬┳裱�生活適應(yīng)教學(xué)原則，根據(jù)實際情況制定了切實可行的教學(xué)計劃。

　　我在開學(xué)初就開始對培智學(xué)校最新的義務(wù)教育課程教育實驗方案再次進行深入地研讀，特別注重對生活適應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容深入研究來探索生活適應(yīng)教學(xué)的規(guī)律，接著我通過與家長教師聯(lián)系溝通和觀察學(xué)生的方式對學(xué)生進行了解學(xué)生基本情況和學(xué)特點，再結(jié)合學(xué)校和我自身實際來進行制定合適的教學(xué)計劃，這對于我后來的教學(xué)起到了很大的指引作用。

　�。ǘ�）課前做好了充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

　　我備課不但備了學(xué)生而且還備了教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際去設(shè)計課程類型、擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間都做詳細的記錄和認(rèn)真寫好教案。我特別注重每節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好了充分準(zhǔn)備，積極想辦法制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行了反思來吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　（三）教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，盡量以學(xué)生動手為主，老師指導(dǎo)、講解為輔。

　　本期生活適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是與生活密切相關(guān)，很符合學(xué)生的發(fā)展，加上生活適應(yīng)實操性強的原因，我在教學(xué)中注重教師先講述方法后示范給學(xué)生看，接著主要讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，最后師生對學(xué)生的練習(xí)進行評價。因此，本學(xué)期所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

　�。ㄋ模┱n堂教學(xué)中重視進行個別化教學(xué)和分層教學(xué)。

　　殘障學(xué)生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人，真正融入社會，就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的智力水平和知識水平差異，為每一個學(xué)生制定不同的個別教育計劃目標(biāo)，并按實際情況去落實好，讓每個學(xué)生都有學(xué)有所得。

　　（五）做好了課堂向課外和其他學(xué)科、學(xué)校向家庭的延伸。

　　使殘障學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點實踐課堂，所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會、走向生活，通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作。為此，本學(xué)期我邀請其他學(xué)科教師和家長加入到訓(xùn)練中來形成教育合力，在很大程度上鞏固與提高了生活適應(yīng)的知識與技能。

　�。�六）引入多媒體技術(shù)的介入，使學(xué)生能更直觀明了地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　我盡量堅持利用圖片、視頻、音樂等多種形式在上課前做好課件，在教學(xué)中利用好課件去教學(xué)，讓學(xué)生能很直觀地學(xué)習(xí)，利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程更加輕松易懂。

　�。ㄆ撸┩ㄟ^各種比賽、激勵手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與練習(xí)的主動性、積極性。

　　在本期的生活適應(yīng)教學(xué)中，我采用搶答、分組和游戲等形式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)生很樂意加入學(xué)習(xí)中去且很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

　�。ò耍┙處煾鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況及時進行反思與調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段等。

　　我在教學(xué)和作業(yè)中會根據(jù)學(xué)生的實際情況來看學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣和知識技能的掌握情況來分析自身教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再來調(diào)整自身的教育教學(xué)，這不僅提高了自身教育教學(xué)的效果，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　二、本學(xué)期的生活適應(yīng)教學(xué)存在的問題及其相應(yīng)的整改策略

　　本學(xué)期我在教學(xué)中有做得好的'地方促使了學(xué)生生活適應(yīng)能力的提高，但也我也存在不足，為此我也提出了向整改的策略，具體表述如下：

　　（一）本學(xué)期生活數(shù)學(xué)工作存在的問題。

　　1.本人學(xué)生的基本情況掌握得不夠全面。

　　2.本人對生活適應(yīng)教學(xué)工作的方法不夠全面。

　　3.本人對與其他老師、家長交流不夠深入。

　　4.學(xué)校缺乏家政室和一些生活適應(yīng)教具，導(dǎo)致有的教學(xué)內(nèi)容無法在學(xué)校進行練習(xí)從而導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)實踐有一定的缺失。

　�。ǘ�）針對本學(xué)期生活數(shù)學(xué)工作存在問題提出的整改策略。

　�。�.通過觀察、談話和與學(xué)生及其學(xué)校全體教職對學(xué)生的評價等方式來加強對學(xué)生進行深入全面地了解。

　　2.通過觀察學(xué)校其他生活適應(yīng)老師的教學(xué)工作的方法、與學(xué)校其他生活適應(yīng)教師交流、自學(xué)和向優(yōu)秀的生活適應(yīng)教師等方式來加強對科學(xué)合理的生活適應(yīng)教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，并合理地學(xué)以致用。

　　3.通過電話、談話、微信和qq等方式來加強與學(xué)生家長及其科任老師的深入交流，及時分享經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題從而促進班主任工作的有效進行。

　　總之，生活適應(yīng)教學(xué)不僅是技術(shù)而且還是一門藝術(shù)，我今后一定進一步去努力提高做到揚長補短，爭取在以后的生活適應(yīng)教學(xué)中做得更好。

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