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小學二年級數(shù)學乘法教學心得
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學二年級數(shù)學乘法教學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數(shù)學乘法教學心得1
二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導(dǎo)思想是落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：
一、適度使用學具。數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們不說是很難想出它的意義的。我使用學具教學把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法�？梢�，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
二、從現(xiàn)實出發(fā)，利用社會生活知識教學�？梢哉f，如果在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學生，保證他們都會，但為什么測試
時他們就是解答不出來呢?有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意，也可以給學生帶來學習的樂趣。
三、充分利用游戲、小組討論。二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出“有多高”的活動形式，讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的'時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。
四、營造良好的課堂氛圍。班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生積極的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。根據(jù)低年級學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點，教師應(yīng)給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應(yīng)用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的規(guī)章制度。
五、利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用能力。社會是學生學習的大課堂，學生的數(shù)學知識來源于社會生活，教學時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活，從而得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統(tǒng)計知識后，教師可以帶領(lǐng)學生走出校門，運用所學的統(tǒng)計知識，通過觀察、計量比較，從而收集到有意義的信息和知識。如統(tǒng)計村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學生在比較中，感到生活的變化、祖國的發(fā)展。
六、與其它學科聯(lián)系教學。數(shù)學是社會科學的基礎(chǔ)學科，學好好數(shù)學有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學習其它社會學科的能力。除了學習數(shù)學外，還應(yīng)聯(lián)系其它學科，如語文、音樂、常識、英語等，提高學生的語言表達能力、實際應(yīng)用能力，提高學生學習的自信心。
由于本人從事教學工作不久，存在許多不足之處，一切還在探索當中。展望未來，爭取通過努力耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。
小學二年級數(shù)學乘法教學心得2
一、好好利用情景圖
情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學課程標準中“ 從學生已有的經(jīng)驗出發(fā), 讓學生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型, 并進行解釋與應(yīng)用的過程, 進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展, 重視學生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念。其內(nèi)涵豐富, 教師教學時一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用:
1.激發(fā)學生的興趣。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā), 使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內(nèi)容的學習。例如5的乘法口訣教學, 先讓學生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個圖形,再擺出幾個這樣的圖形, 然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒, 思考、交流數(shù)是怎樣得出來的。這樣, 不僅讓學生動手操作, 輕松、自然地進入學習狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學生觀察、思考與合作交流的能力。
2.幫助學生了解口訣的來源與意義, 提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學, 學生通過擺小棒、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個相同加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學生很快就會列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學, 利用鼓號隊的隊列, 讓學生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人, 再填數(shù), 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學時, 經(jīng)過教師的語言描述或技術(shù)的處理加工, 場面會更加生動活潑, 使學生覺得數(shù)學就在身邊, 體會到學習數(shù)學的價值, 既能激趣又能幫助學生理解口訣的來源與意義。
二、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程
人教版實驗教材的編寫根據(jù)課標的精神, 作為教學內(nèi)容的數(shù)學在呈現(xiàn)時, 按照學生學習數(shù)學的特點, 還原數(shù)學生動活潑的建構(gòu)過程, 讓學生親身經(jīng)歷類似的'創(chuàng)造過程, 學習和理解數(shù)學知識。口訣教學的重點是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來源。因此,在口訣教學時, 為了使學生經(jīng)歷知識的形成過程, 必須注意以下3點。
1.讓學生親歷動手操作的實踐過程。例如教學5的乘法口訣時, 讓學生擺一擺圖形, 然后數(shù)一數(shù)擺了幾個圖形, 用了多少根小棒, 突出五個五個數(shù)的方法。再如教學6的乘法口訣, 可先出示金魚圖, 讓學生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚是由幾個三角形組成的?兩條呢? 怎樣計算?
2.指導(dǎo)學生獨立地完成連加的填空, 并列出乘法算式。例如教學5的乘法口訣, 指導(dǎo)學生邊完成連加的填空邊說出加法算式, 接著列出相應(yīng)的乘法算式, 并根據(jù)連加的結(jié)果寫出積。
3.指導(dǎo)或讓學生獨立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著引導(dǎo)學生編出一兩句口訣, 其余的可讓學生根據(jù)“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫。學生通過一系列的活動, 明白了口訣的來源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來推出積是多少。
5的乘法口訣是學生第一次學編口訣, 教師可指導(dǎo)編寫一兩句口訣以后, 再放手讓學生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經(jīng)驗, 其他乘法口訣的編寫, 就可放手讓學生通過知識遷移的方法動手、動腦, 自己編寫出來了。
三、設(shè)計新穎有趣的練習形式，應(yīng)用、熟記口訣
熟練口算表內(nèi)乘法, 是學生應(yīng)具備的最基本的計算能力, 要求脫口而出。根據(jù)課程標準對數(shù)的運算規(guī)定, 要求大多數(shù)學生對兩個一位數(shù)相乘達到每分鐘做8題。為了達到這個目標, 教師要有計劃地組織練習, 充分挖掘教科書練習形式蘊含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學生練習的興趣, 同時使每個學生都有較多的練習機會, 讓學生熟記口訣。如利用教材提供的資源, 組織“ 對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動, 激發(fā)學生的參與興趣。又如“ 開火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動, 這些練習形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學中, 教師要積極設(shè)計新穎有趣的練習形式, 使學生在愉快的練習活動中熟記口訣,提高計算能力。
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