教學反思心得

　　作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的教學反思心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學反思心得1

　　好的故事總讓人感動�！缎』彝谜遗笥选肪褪沁@樣的故事，我很喜歡。今天我第三次閱讀這本書。

　　這本書講的是關(guān)于友誼的故事：

　　小灰兔發(fā)現(xiàn)自己的顏色跟別的兔子不一樣,他們是白的,而自己是灰的'。他不愿和大家一起玩。沒有朋友，他覺得很孤獨，出遠門去尋找。他找到大灰熊做朋友，大灰熊要冬眠整整一個冬天，只好再去找新朋友。后來，他一不小心找到了狐貍做朋友。狐貍當然不能做朋友，狐貍要吃他。幸虧有小白兔的救助才脫了險。小灰兔回到了兔子們中間，找到了真正的友誼—原來小白兔們都是那么喜歡他！

　　讀這本書讓我懂得：

　　要珍惜身邊的友誼，珍惜身邊的朋友。

　　朋友之間，應該經(jīng)常為對方著想，在他（她）困難的時候挺身而出——像小白兔救小灰兔一樣。

　　交朋友要慎重,要交小白兔那樣的朋友，不能和狐貍那樣的人交朋友。

　　讀這本書我還明白了:交朋友一定要交好朋友。 小白兔們歡迎小灰兔的歸來，大灰熊冬眠了一個冬天，也來找小灰兔，他們都牽掛著他。他們都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友，真幸福啊！

　　有了好朋友，就不會孤獨！好朋友是我們一生的財富！

教學反思心得2

　　心得體會：

　　1．深入、細致、全面、系統(tǒng)地解讀課標，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)；

　　課程標準是學科教學的依據(jù)，教材是教學的參考，教材不限于課本，還包括各種其它的教學資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學參考書的習慣，在深入鉆研課本文本的基礎(chǔ)上，超越教材，整合各種課程資源，更好地為教學服務。

　　2．認真落實教材系統(tǒng)中的閱讀、讀圖思考、活動、案例分析、問題研究，是達成課標的核心和關(guān)鍵；

　　新課程重視“過程和方法”的價值取向，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學觀念和角色，大膽創(chuàng)新和不斷探索，運用自己的教育智慧為學生創(chuàng)設(shè)一種主動學習的環(huán)境，教會學生學習，幫助學生自我建構(gòu)學習過程，努力成為學生學習過程中的促進者和協(xié)作者。

　　新課程教學中，教師要努力尋求多種方式和途徑，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，為學生提供探究和實踐活動的機會，積極鼓勵學生自己動手操作、試驗、調(diào)查、考察等，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生自主、合作、探究性地學習，真正成為學習的主人。

　　困惑與反思：

　　1．作為教師，我們始終對新課程改革的評價體系顧慮重重，很難不去考慮高考與各種質(zhì)量檢測，這一點是我們轉(zhuǎn)變教學觀念的關(guān)鍵。

　　2．新教材、新課程改革的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標準、教材與輔導資料之間不配套、諸多實踐活動設(shè)備缺乏、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調(diào)等等。

　　3．教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，有些地方出現(xiàn)了一些新概念，對于這些內(nèi)容教學中應如何把握教學的標高，還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。此外，部分探索與案例研究的內(nèi)容也不符合教學實際或?qū)W生的實際，活動時間長，效果也不明顯，很難在課堂上實施，有些探索與案例研究的內(nèi)容，對于高一學生來說，難度有點太大。

　　4．學生也是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。教學中我們發(fā)現(xiàn)，高一學生普遍對新課程改革了解不夠，學生傳統(tǒng)的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學生。還有，學生學習的功利價值取向、學科慣性等非智力因素，嚴重影響學生缺乏時間、精力，對地理進行必要和最低限度的學習，始終是影響地理教學的一個非常重要的因素。

　　知識與能力的關(guān)系

　　教材中的基本知識與基本能力兩類要素之間應當做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的要求較高，是建立在掌握和運用地理規(guī)律性知識基礎(chǔ)上的。隨著地理方法論知識的掌握和運用，地理能力的發(fā)展才有基礎(chǔ)和機會，無知絕對談不上有能力。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求，又是學生掌握和應用知識的必要條件。在知識仍是高中地理教學重點的同時，應強調(diào)和重視知識掌握與智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的相互滲透。新編高中地理教材的知識要求應當體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性和貫徹少而精、學以致用的原則，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、自學能力上打基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維的特點在于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)的'習慣勢力所形成的思維定勢。好奇心強、善于聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，無論正文、閱讀或選學材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)和能力要求。例如，可通過角度新穎、思考性強的設(shè)疑、質(zhì)疑，或介紹思維獨特、別具一格的地理觀點、有待解決或有爭議的地理問題，激勵學生獨立思考、勇于探求的精神；還可專門開辟“小欄目”、“小天地”等，讓學生以知情者、參與者身份對現(xiàn)實地理問題作出分析評價、預測和決策，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學生的地理科學志趣及研究社會現(xiàn)實地理問題的能力。

　　理論與實際的關(guān)系

　　理論聯(lián)系實際是編寫高中地理教材和進行教學的重要原則之一，高中地理課程一向注意這一點。新編高中地理教材應繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步加強理論與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)高中階段應有的教學要求，這不僅有助于學生正確理解地理理論來源于實踐，又運用于實踐，深化他們的地理認識過程；同時也有助于開闊地理視野，擴展地理思路，培養(yǎng)地理應用意識，提高應用知識于實際解決現(xiàn)實地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實際，突出學以致用，一是可以聯(lián)系日常生活、社會生活的實際，使學生切身感受到地理知識與生活密切相關(guān)。例如，天氣預報、旅游、商品流通等。二是可以聯(lián)系生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)的實際，突出地理科學促進生產(chǎn)力與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的功用。例如，資源評價、對外交易、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等。三是可以聯(lián)系本國、本地區(qū)的實際，深化學生對聯(lián)系實際重要性、必要性的認識。例如，調(diào)查市場經(jīng)濟狀況、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設(shè)咨詢等。四是可以聯(lián)系地理學對于人類文明、社會進步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學家解決重大社會問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻的事例，激勵學生形成良好的學習動機和熱愛地理科學、樹立遠大志向。五是可以聯(lián)系與地理科學有關(guān)的重大社會問題。例如，人口、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等。加強地理實驗操作與實踐活動。六是可以注意與其他學科知識、文化知識的聯(lián)系。促進學生從更廣闊的角度認識地理學的重要作用，擴展聯(lián)系實際的內(nèi)涵。

　　課文、圖象與練習的關(guān)系

　　課文、圖象和練習三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識內(nèi)容，新教材除應保留以往教材科學性強，語言簡潔等優(yōu)點外，應提高可讀性、生動性，使抽象問題具體化，具體問題抽象化，力求突出重點、要點，設(shè)置難點、疑點，探求關(guān)鍵、特征，從多方面強化這一系統(tǒng)的功能作用。例如，課文系統(tǒng)可以設(shè)正文、提示注釋、閱讀材料、選學內(nèi)容等部分，其中提示部分可有預習提示、自學預習和課后提示等，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習能力。圖象系統(tǒng)側(cè)重以圖示形成傳遞知識信息，新教材要注意借鑒九年義務教育初中地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重、圖象內(nèi)容選擇、圖象類型、圖象組合、圖文配合、圖象安排等方面有所突破，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文，以圖析文，以圖代文的作用。例如，增設(shè)組合圖，增強其表現(xiàn)力，插圖內(nèi)容的難度也應逐步加大。練習系統(tǒng)是供學習活動和實踐活動的部分，設(shè)計上一要容量適當，不加重學生學習負擔；二要題型多樣化，增加探究性、開放性、應用性題目，給實驗以應有的地位；三要主次分明，具有層次差異；四要注意學生表達能力，創(chuàng)造性思維能力，應用知識能力等的培養(yǎng)；五要編排位置靈活，各種練習可穿插于教材結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)中。

教學反思心得3

　　本課的教學目標是能聽、說、認讀small, big, long, short這四個單詞，并能在具體的情景中得體運用。培養(yǎng)學生的英語聽、說、認、讀的能力。培養(yǎng)學生應用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的`動物有自我保護的意識。

　　Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。

　　對于這節(jié)課的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。

　　在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給了我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。

教學反思心得4

　　教師教書育人，以德行影響著每個渴望收獲知識的孩子。在平日的教育教學中，每個老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒有經(jīng)驗變得有了一些經(jīng)驗。但是有一句話我覺得說得很好：如果一個教師滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。新課程的理念中，有一個重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學過程中不斷的反思。反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過一句讓我充滿希望和動力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開了這個問題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學生活中認真的實踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實踐。

　　怎樣去實踐自己的想法，使反思成為一種習慣呢？

　　作為教師，特別是做一個對自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學習，邊學邊思考。

　　學習是進步的不二法門，要進步就要通過各種渠道獲取教育理論、實踐經(jīng)驗�，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學遠程教育項目的實施，讓身處偏遠農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實踐經(jīng)驗。作為該項目的管理員，我每天都接觸著各種遠教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開接受計算機，我都會感到一種新鮮感，因為上面有我需要的內(nèi)容，比如教學案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學習。

　　可是，我們不能像以前學生學習一樣，把各種信息都往自己的頭腦里塞。學習應該和吃東西一樣，要吃也要消化，吸收其中的營養(yǎng)物質(zhì)，讓營養(yǎng)物質(zhì)成為身體的組成部分。在學習中邊學邊思考，通過角色換位，將各種理論和實踐經(jīng)驗與自己的教學相聯(lián)系，應用與自己的

　　教學中，不斷進行摸索和改進，這樣自己的教育教學就會得到相應的提高。比如在遠教資源中，教學經(jīng)驗和教學案例很多，我將這些方法加以改進，通過與自己學生實際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學進行實施。運用之后，我都會對自己運用的情況進行一次小結(jié)，下次怎樣運用會更好。

　　通過理論經(jīng)驗和學習到借鑒運用再到小結(jié)反思的過程，我覺得教學才會顯得更加貼切自身和學生的實際情況，自己也才能達到邊學習邊思考的目的。

　　教師的教育教學不是單向的，需要交流和對話。自己有了想法，進行了思考還不夠，還需要與人交流。

　　交流的對象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學開放日等活動都是交流的良好途徑。通過與同事的交流，我經(jīng)常會知道他們在教學中的困惑和經(jīng)驗，這些信息都幫助我在自己的教學中更好地解決自己所遇到的問題。集體備課的時候，我們?yōu)榱嗽O(shè)計一個教學環(huán)節(jié)而不斷的進行著討論，尋求更得當、更有效率的方法。教學開放日中，相互查找缺點，及時進行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學行為，調(diào)整自己的教學思路，改進自己的教育教學方法，讓教育教學更加的得心應手。

　　老師之間進行交流還不夠，還需要與學生進行交流。

　　進入課改的深入時期，師生關(guān)系早已不再是單一的教與學的關(guān)系，應該是教師與學生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學有關(guān)的，與學生有關(guān)的事情都成為了我反思的對象。

　　如今的小學生活潑好動，經(jīng)常都會有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個班級，以前被喻為"頭疼班級"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學課，他們就給了我一個下馬威，一節(jié)課管紀律的話恐怕都得說上十次。一個女孩和一個男孩因為座位劃界而起了沖突，動起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒有砸到人，但是同學們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說基本上無法正常教學。我沒有采取鎮(zhèn)壓的'方式，畢竟是剛上這個班，如果學生和我之間的關(guān)系需要用非常嚴厲的方式來維持，那么的教學效果可不敢保證。事后我想，為什么學生會因為這樣一個小小的問題而這么沖動？經(jīng)過一段時間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個班級學生的特點，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當?shù)哪鐞�，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當?shù)膼凼顷P(guān)鍵。后來的日子里，我經(jīng)常下課和學生一起在教室里聊天，一起活動，一起在食堂進餐。在這樣融洽的關(guān)系中，孩子們也越來越信任我這個老師，把我當作朋友。其實，這樣一個讓人頭疼的班級，正是教育的試驗田。實踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進的最好方式。老師對學生的態(tài)度、行為方式都是需要進行思考的地方。通過與學生的交談，及時掌握學生的思想動向，了解學生的心理，這是作為教育工作者的一種職責，也是教育好學生的關(guān)鍵。師生之間有了互動，才能使學生感受到老師對他們的愛心，這樣的愛心才能感染學生，使學生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。

　　反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學的各個階段中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)整和改進。

　　老師上課之前應該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學生學習什么，學生怎樣學習這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學中，多著眼于學生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問題，讓學生有效的進行思考，扎扎實實的進行各個教學環(huán)節(jié)；教學后，及時的查漏補缺，切實的落實教學目標所要求的各項內(nèi)容，使每個學生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學生體驗到了學習的快樂，得到了收獲，老師的教學才達到了目的。

　　反思教育教學，教育和教學的探索并不一定是需要精密的儀器和設(shè)備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進。

教學反思心得5

　　有效的教學離不開有效的反思，只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行為，積累豐富的教學經(jīng)驗，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。我們的教學的進程可分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，逐漸對有效反思有了自己的一些認識。我認為有效反思的內(nèi)容可以分為活動前的思考、活動中的分析及活動后的調(diào)整。

　　活動前的思考主要是指自己在設(shè)計本次活動時具體思考的一些問題，可以包括以下幾個內(nèi)容。首先是活動的選材�；顒拥倪x擇可以是來自于主題，也可以來自于日常生活，還可以是社會事件等，但是這些來源都要放在當前孩子的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，思考一個適切度的問題。其次活動的價值是整個活動的靈魂和關(guān)鍵所在，我們在設(shè)計一個活動時總會思考這些問題：這個活動對孩子的發(fā)展有意義嗎？其他形式的活動可以替代嗎？這個內(nèi)容到底給孩子什么才是最有價值的等等。思考好這些問題就等于向有效教學邁出了扎實的第一步。而在反思的時候教師就要把自己對這些問題的思考闡述清楚，并依托本次活動的教學目標來詮釋。每個教師的教育靈感和敏感是不同的，新的想法往往是需要溝通和表達讓別人來理解，來獲得同感的，但是創(chuàng)新的背后還是要依靠強大的理論來支撐的。最后是活動的設(shè)計。有了價值的基奠，教師就可以大膽介紹自己活動的設(shè)計，這里可以圍繞目標來闡述。每個環(huán)節(jié)與目標的關(guān)系，活動形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與目標與幼兒發(fā)展的關(guān)系，對幼兒的挑戰(zhàn)等等。在反思時不要面面俱到，應該將設(shè)計中最亮的部分，最能體現(xiàn)教師教育智慧的內(nèi)容加以說明。

　　活動中的分析主要是針對活動現(xiàn)場幼兒的行為表現(xiàn)來反思：自己的教學目標是否達成？設(shè)計的環(huán)節(jié)或提問是否有助于幼兒的思維發(fā)展？師生、生生互動中的問題？活動中的生成問題？在反思上述問題時教師必須依據(jù)課改理念和幼兒發(fā)展價值來分析現(xiàn)場的原因，這樣可以更好的幫助自己找到問題的關(guān)鍵所在，為之后的行為調(diào)整提供依據(jù)。

　　這部分的反思我個人覺得對老師來說是有挑戰(zhàn)的，但也是最重要的，前面種種的反思為的`就是幫助自己尋找自身在教學設(shè)計、教學現(xiàn)場中存在的問題及其問題根源，針對這些問題如何去進一步的完善，而教學后的反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　調(diào)整后的教學活動是為了讓我們的教變得有意義，讓孩子的學變得有意義。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

教學反思心得6

　　教學，是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進的重要性。通過對自己的教學進行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。

　　每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學內(nèi)容的準備工作做到位。其次，我會審視自己的教學手段和教學方法，并根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準備充分后，我對自己的教學信心也會大大增強。

　　在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導討論的方式，讓學生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點。我相信，只有在積極參與的過程中，學生才能真正理解和掌握知識。

　　每個學生的學習能力和接受程度都是不同的，在教學過程中，我會針對學生的差異進行個別化輔導。我會根據(jù)學生的具體情況，制定相應的教學計劃和學習策略，幫助他們更好地理解和消化所學內(nèi)容。此外，我還會對學生的.學習進展進行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

　　每一次的教學都是一次實踐和探索的過程，也是一次反思和改進的機會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時間對自己的教學進行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學方法和教學效果，并結(jié)合學生的反饋進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學中加以改進。通過不斷地反思和改進，我相信我的教學水平會不斷提高。

　　對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學過程中，我會與其他教師進行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學習，我能夠借鑒到一些寶貴的教學方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學風格和特點。這些經(jīng)驗對于我提高教學質(zhì)量和教學水平非常有幫助。

　　教學反思是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準備、啟發(fā)式教學、個別化輔導、反思與改進以及與同行交流，我相信我的教學水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學生服務，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學反思不僅僅是提高教學質(zhì)量的工具，更是一種教師對學生的責任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，為我的學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教學效果。

教學反思心得7

　　不論是在學校的課堂上，還是在頂崗實習前老師的叮囑中，老師們都不約而同的強調(diào)教學反思的重要性。進行實踐之前，對此沒有深切的體會，正式登上講臺之后才體會到這句話的重要。

　　來到正定鎮(zhèn)中學的第三周，指導老師讓我試著講一下《說和做——記聞一多先生言行片段》第二課時。經(jīng)過一天備課后，給指導老師看了我做的課件，周三登上了講臺，一堂課很快過去，準備的內(nèi)容很快就講完了，最后讓同學們在課上做了幾道題，講解了一下。上課的時候就覺得講的.不好，進行的太快，缺少與學生的互動，但又不知道應該如何正確的去引導學生，課堂掌控時間的控制力還很欠缺。

　　課下，詢問指導老師的意見，老師先是鼓勵我，告訴我只要敢站上講臺，從心里把自己當做老師就很好了。之后又提出了我的缺點，1.讓學生討論的時候要點明是前后討論還是左右討論。2.在講課過程中要注意聯(lián)系學生的學習實際，比如聞一多先生被稱為“何妨一下樓”主人，那么同學們應該做到“何妨一出教室�！�3.點明需要記的筆記記在哪。4.讓學生去讀文章。5.上課時語言風趣一些，可以開個小玩笑。老師的意見都直指我的弊端，讓我受益匪淺。

　　下一節(jié)課講的《回憶魯迅先生》，這是篇自讀課文，較之前的課文比較簡單，但是課文較長，由于經(jīng)驗的缺乏，時間很難掌控，導致教學內(nèi)容沒有講完。周四是另一個班的課，考慮到《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好，于是想聽聽指導老師講的，對照一下，發(fā)現(xiàn)自己的缺點這樣才能有所改進。這堂課在指導老師的講解下順利的進行著，我在后邊聽著指導老師游刃有余的處理各種問題，欽佩之情油然而生，老師在課堂上的承接語，引導學生的引導語都十分流暢。

　　課上老師時不時風趣的開個小玩笑，課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課，不同的人上，取得了不同的效果，讓我感觸良多。我需要學習的地方還有很多很多。第二節(jié)課，我又講了一遍《回憶魯迅先生》，課上我著意調(diào)整了自己的授課方式，改變了自己的語言，努力使課堂氣氛變得活躍一些，注意與同學們的交流，引導學生自己得出答案。也許是因為上的第二遍有了經(jīng)驗，也許是加入了老師的建議，這節(jié)課順利的完成了。

　　我相信實踐加上指導老師毫無保留的指導，一定會讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學反思是多么的重要，只有經(jīng)過一次次的反思，找到自己的缺點，才能得到提升。

教學反思心得8

　　小學語文閱讀教學以讀為本，要求學生循序漸進地讀書，在學生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓練，讓學生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，但是如何從文章內(nèi)容出發(fā)，讓學生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

　　古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。在閱讀教學的過程中，要想讓學生“不待解說，自曉其義”必突出一個“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯亦是語文課的主要特點之一。

　　一、初讀課文，整體感知

　　初讀課文主要是讀正確、讀通順、讀流利。在實際教學中，初讀課文不是要求讀一兩遍，而是讓學生反復地讀，讀到朱熹所說的那樣“凡讀書……須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”初讀強調(diào)的是整體把握，要把整篇課文讀正確、讀流利，語感始能得到初步的培養(yǎng)。學生初接觸課文時，教師要指導學生學會通過看題目抓題眼，審清題意，提問設(shè)疑，然后引導學生帶著問題初讀課文，使學生了解課文內(nèi)容的大體輪廓。這一階段還包括學生學習生字新詞，生字新詞的學習必須扎扎實實。閱讀教學第一個層次是整體感知，初讀的形式應以學生個體自主學習為主，也可以小組同學群體的.交流、切磋。

　　如《觀朝》一課，通過 “奇”，引導學生自己提出問題：為什么錢塘江大朝被稱為天下奇觀呢？奇在哪里呢？奇而有趣，他們心理上會產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時，教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文，提出讀書要求，讓學生帶著問題初讀課文，此時學生按要求進行自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內(nèi)容的初步了解，迅速感知了課文的內(nèi)容。課文讀通了，再反復練習讀，在讀中，學生多次接觸生字的形，又可減緩字形，又可減緩字形教學和寫字教學的坡度。以讀為本，能為有感情朗讀打基礎(chǔ)，感情地朗讀課文，這是閱讀教學中朗讀的基礎(chǔ)。正如，蓋大樓，樓越高，基礎(chǔ)應越牢固。只有先讀通，再熟讀，然后才能有感情。

　　在讀書中，教師要加強巡回指導，隨時發(fā)現(xiàn)問題，進行指導，特別是需要幫助的學生，要給予更多的關(guān)心、鼓勵和具體指導，增強他們的學習信心。

　　二、回歸整體，品味性朗讀課文

　　通過自由式朗讀和理解朗讀，學生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解，但這時的理解是零散的，要真正達到口誦心惟，還需要進一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《巨人的花園》，讓學生有感情地朗讀課文，體會與人分享的快樂才是真正的快樂。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　在讀中感悟，就是把讀書與思考結(jié)合起來。學生對課文有所感悟，有利于逐步形成閱讀和表達能力，是謂善教者授其“法”也。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”古代學者也十分重視讀書，如教育家朱熹主張多讀書，在讀書中，做到熟讀成涌，精讀后，理自見得。我們從中可以感受到循序而漸進，熟讀而精思的重要性。

　　閱讀教學中的感悟有兩種情況。一種是感情語言材料積累多了，感悟就在其中，感悟是潛移默化的，是一種熏陶。等到學生在運用時，所積累的語言材料自然會活起來，或遣詞造句，或借鑒句式，或模仿寫法。正如巴金先生說的“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面……使我明白所謂“文章”究竟是怎么一回事�！迸c這種隱性的自悟相對而言，第二種是情況是教師有意引導學生去把握課文主要內(nèi)容，體會作者思想感情，引導學生緊扣重點，鼓勵學生多讀質(zhì)疑，多讀解疑，真正成為學習的主人。如《鳥的天堂》一課，學生在讀書中會質(zhì)疑：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里生活的？對學生提出的問題，我并不直接交給學生答案，而是引導學生先帶著問題去讀課文、思考,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子和段落多讀幾遍。通過讀讀想想，學生恍然大悟：原來，這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”�？傊�，朗讀是閱讀教學中最基本最重要的訓練，理解課文靠讀，感受課文思想感情靠讀，積累語言要靠讀，熟讀成誦。在閱讀教學中實施“以讀為本”，既是學生學習的需要，也是優(yōu)化閱讀教學過程，提高教學效率的優(yōu)良途徑。語文課只有書聲瑯瑯，才能情境融融，只有讓學生長期浸染在朗讀聲中，在讀書聲中受到熏陶、受到感悟，受到啟迪，才能激發(fā)學習興趣，增強語感，提高理解能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。只要從根本上轉(zhuǎn)變教學思想，樹立新型的學生觀，真正堅持以讀為本，就會使素質(zhì)教育的累累碩果結(jié)滿在閱讀教學的課堂上。

教學反思心得9

　　寒假里，我閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。雖未讀完，已感受益匪淺。比起一般純理論性的書籍，本書更加直觀、易懂。它用一個個案例來引導學習，從組織活動的最初立主題和制定目標開始，逐步學習環(huán)境的配合、資源的合理利用，以及課后的詳細反思及改進，都能為我們的日常教學工作進行指導和借鑒，從而為孩子們營造一個科學、合理的主動學習的課堂。

　　本書的最大看點是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執(zhí)教者對自身教學組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理論性的總結(jié)與指導。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，為我們一線的教師提供了借鑒和學習的機會，懂得了反思與評價的要點。既開拓了我的視野，對我自身的教育教學實踐也有很大的啟發(fā)。

　　在工作中反思是一種自我積累的過程，常常對自己的工作進行反思，自然就會為自己增加不少經(jīng)驗。善于反思的教師能借助于幼兒在活動中的反應來分析、判斷自身所確定的目標、選擇的內(nèi)容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜，從而減少教師在教學中的盲目性和錯誤。善于反思的教師能夠從活動反思中逐步學會教學，提升自己的專業(yè)技能。

　　在讀過本書和查看了一些資料后，我意識到在教育活動中，教師的評價不再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。對幼兒知識技能的評價，往往由于幼兒知識技能發(fā)展經(jīng)驗的不足，導致幼兒在活動中屢遭挫折，影響其學習興趣和情緒。因此我們對幼兒的評價一定要多元化，以欣賞的態(tài)度去評價幼兒，全面地賞識幼兒各方面素質(zhì)的新的.進展，使幼兒能較多的感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更強烈的學習動力和自身的潛力。當然在評價中也要發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢，讓家長參與進來，努力提升家長在評價中的地位。例如，可以在家長開放日中為家長設(shè)計評價表格來評價自己孩子在活動中的表現(xiàn)；在家長園地中掛上家園聯(lián)系本，進行家園交流；為孩子建立成長記錄表格；以及各種調(diào)查表等，請家長參與對幼兒的評價，讓家長了解幼兒各方面的發(fā)展水平。從而更有效的共促幼兒個性化發(fā)展。

教學反思心得10

　　《認識整時》是認識鐘表的第一課時。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　首先我抓住學生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的`情境。課中讓學生親自動手撥鐘表模型，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。其次，我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：《小明的一天》豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。同時，在此引導學生認識并掌握了時刻的“電子表示法”，會用兩種方法表示同一時刻。角的認識教學反思分數(shù)的再認識教學反思噸的認識教學反思

教學反思心得11

　　讀了這篇文章，總體感覺是反思在教學活動開展的過程中具有非常重要的作用，成為一名反思型的教師才能夠順利地、高效地開展教學活動，從而使幼兒在教學中能夠獲得最大的收益。

　　這學期我所帶的幼兒從托班升上了小班，雖然孩子們有了集體活動的經(jīng)驗，但是對于這些小年齡的幼兒來說，要吸引他們在教學活動中的注意力卻并非易事。所以每節(jié)活動課首先要考慮的是如何能吸引孩子們的興趣，這樣才能保證教學活動順利開展。我想這個考慮就是活動前邊預設(shè)邊反思吧。就拿教學活動《橡皮膏小熊》來說，在教學開始出示貼滿橡皮膏的小熊，一下子就吸引了孩子們的注意力，他們年齡小，對于動物玩具很是喜歡，而且在他們幼小的心靈中，常常把玩具當成真實的事物，所以受了傷的小熊立刻引發(fā)了他們的'興趣，對接下來教學活動的開展有個好的開始。

　　按照預設(shè)的過程，我應該給孩子們講《橡皮膏小熊》的故事了，可是我發(fā)現(xiàn)他們對小熊為什么會受傷很感興趣，都想來說說，猜猜，所以接下來，我就順著孩子們的猜想，即興提問：你知道為什么小熊的的鼻子會受傷嗎?請你來猜一猜?立即就不少幼兒說“摔了跤碰到鼻子了”;有幼兒說：“用手指挖鼻孔了”，很多種可能性從幼兒口中說出，我覺得這樣的提問既發(fā)展了孩子們的表達能力，更是將日常生活中的一些經(jīng)歷表達了出來，這樣的討論對于這節(jié)活動課的目標：通過故事懂得一些保護自己的方法，也是有幫助的，比單純的從故事中尋找小熊受傷的原因靈活得多。這個我想就是作者在文中所提到的“邊教學邊反思”吧。我認為邊教學邊反思，教師要根據(jù)孩子們的表現(xiàn)采用靈活多變的教學手段，雖是教師的即興發(fā)揮，但關(guān)鍵的是要圍繞教學目標去進行，否則就成為教師的一種無目的性的改變，毫無意義。

　　最后就是活動過后的反思，活動后的反思，需要我們老師像放電影似的，將孩子們在教學活動中的表現(xiàn)整理一遍，然后圍繞目標達成度進行反思并用文字記錄下來。在這個活動的反思中，我這樣寫道：“孩子們在整個活動中思維活躍，對于老師的提問：“請你猜猜看，小熊的鼻子(膝蓋、屁股)怎么會受傷的?”時，孩子們更是積極思考，大膽表達，從而更加了解在日常生活中如何保護自己�！边@樣寫既把孩子的表現(xiàn)記錄下來，更是把老師增加的有價值的提問也記錄下來，為今后開展教學活動積累經(jīng)驗。

　　總之通過學習這篇文章，我覺得成為一名反思型的教師不僅對于孩子的成長有益，對于教師自身的成長也是大有益處的。

教學反思心得12

　　全書分為兩個部分：第一部分主要講述教學反思；第二部分主要論述如何進行行動研究。

　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非……善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

　　教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。教學反思同時也是進行教學行動研究的基礎(chǔ)。

　　那么教學反思究竟反思什么？ 簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學；別人如何教、如何學；如何在教中學、學中教的問題。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點。

　　1、反思成功得意之處。

　　如教學中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的`師生對答、學生爭論等；教學思想方法和教學原則運用的體會； 教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。

　　2、反思失誤之處。

　　側(cè)重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學生思考的空間； 學習活動的組織是否有利于學生的自主學習；小組合作學習有沒有流于形式；是否關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學生學習的興趣如何等等。對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案。

　　3、反思學生見解。

　　學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

　　反思過程一般包括以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提出假設(shè)——驗證假設(shè)。也有人以經(jīng)驗學習理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗—→觀察分析—→抽象的重新概括—→積極的驗證。在此過程中提高教師的反思能力，從而提高我們的教學能力。

　　既然有了反思、發(fā)現(xiàn)了問題，那么進行行動研究也就水到渠成了。何為“行動研究”？看似深奧其實很簡單。所謂“行動研究”是指有計劃有步驟的對教學實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。其實行動研究對我們的教學幫助很大，小到一個問題、一點思考，大到一種教學法都可以，而且簡單易操作。其過程主要包括：發(fā)現(xiàn)問題—— 分析問題—— 提出假設(shè)—— 制定研究方案—— 實施研究——反思并修訂方案—— 繼續(xù)實施研究——……如此循環(huán)反復直到達到最佳效果為止。其實過程與反思的過程差不多，可以說是反思的延續(xù)。

教學反思心得13

　　眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們經(jīng)常看到周圍的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會帶眼鏡。

　　于是在本次建構(gòu)活動中，我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特別感興趣�？墒切∨笥岩姷降难坨R有些是圓圓的，有些是方方的，對于我們班的大部分孩子來說，用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡是沒有難度的，但是還是有一小部分的孩子不會用雪花片搭圓圈，于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點與動手能力，決定因人而異，因材施教，于是，我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片，圓形，方形。

　　在示范的過程中，我非常簡單的.搭出兩個方形和兩個圓形，方形的鏡片也就是用兩根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈大笑起來，他們覺得這個真是太有意思了，自己搭建的雪花片物品居然還可以實實在在的用上。

　　在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入，考慮到有的孩子動手能力弱，我就鼓勵能力強的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強的孩子，鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。

　　記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來的方形鏡片的想法居然這么有效，從心里感到開心�？梢娊處熞獣r刻有為孩子著想的理念，善于調(diào)整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。

教學反思心得14

　　來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬水千山，我們依舊不改對求學的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學計劃，但停課不停學，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^網(wǎng)課充實學習。今天我就近四周的網(wǎng)上教學進行總結(jié)與反思。

　　第一次進行直播時，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學生們的.配合讓我后來的課堂稍許的放松。當然除了學生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘群，在里面進行了試播，并且試運行了釘釘?shù)母黜椆δ�，這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時也能對軟件會出現(xiàn)的問題有預知。

　　“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學計劃，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導學案，音頻視頻，課件，課后輔導和教學教案。鑒于學生沒有課本，還下載電子書發(fā)在學生群里讓學生提前預習課程。

　　英語是每周三節(jié)課，一節(jié)課時長一個半小時，因此前兩節(jié)通常是新授課，最后一節(jié)是練習講解課。首先上課前會通知學生我們上課時的任務以及學習的資料，發(fā)在家校本讓學生查收要學習的內(nèi)容。授課采用釘釘授課，由于學生在家可能會懶惰不能及時進入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的學生招呼沒有進入直播課堂的同學抓緊進入。一來可以活躍課堂氛圍提高學生學習英語的興趣，二來也讓學生能盡快的進入英語的學習狀態(tài)。為盡可能的實現(xiàn)師生的互動，課堂上可與學生進行連麥，如有不懂的學生可在互動面板也可申請連麥進行課堂互動。

　　課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過家校本進行。如果有語音教學，還可支持學生提交音頻作業(yè)。學生提交書面作業(yè)后，還可圈勾畫進行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進行交流解疑答惑，力保學生能及時掌握本課知識。

　　追逐夢想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們相信在春暖花開時我們會踏著春風再相聚。

教學反思心得15

　　一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。

　　第一次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設(shè)備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設(shè)計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實踐，基本適應了網(wǎng)絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的'特點，保證教學正常進行。

　　二、開課之后對學生聽課狀態(tài)的擔憂一掃而光。

　　通過課堂上的提問和互動，發(fā)現(xiàn)學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現(xiàn)，讓我很欣慰，也很感動。

　　三、我們可以把線上教學做的更好。

　　(一)由于網(wǎng)絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應該在每節(jié)課做好總結(jié)，并搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。

　　(二)適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調(diào)動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設(shè)定幾種考核方式供學生選擇。

　　(三)及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。

【教學反思心得】相關(guān)文章：

物理教學反思心得09-24

匆匆教學反思教學反思11-24

《音樂教學反思》教學反思08-29

教學反思心得體會09-24

授課教學反思教學反思范文08-03

《檢閱》的教學反思 教學反思評閱02-27

關(guān)于教學反思的反思10-18

(必備)教學反思心得體會02-24

數(shù)學課程教學反思心得09-26

經(jīng)典教學反思07-11