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      教學(xué)研討交流心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-09-21 17:30:04 教學(xué)心得 我要投稿

      教學(xué)研討交流心得體會(huì)

        當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)研討交流心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)研討交流心得體會(huì)

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇1

        一場場突如其來的疫情,給我們每個(gè)人都鋪開了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師,積極響應(yīng)號(hào)召,認(rèn)真做好線上直播教學(xué)工作,正所謂“春光不可負(fù),功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學(xué),如何更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何更好的反饋和答疑,實(shí)現(xiàn)疫情背景下的減負(fù)增效,本周,我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和15位班主任相聚云端,共研共享,一起交流了線上直播教學(xué)過程中的小妙招。

        這次的線上教學(xué)2。0升級(jí)版,各學(xué)年組協(xié)同合作,每天“云”上備課,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及作業(yè)設(shè)計(jì),確保教學(xué)進(jìn)度保持一致,每天課后答疑環(huán)節(jié),能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

        一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫面中看到老師的樣子,一邊還能看著精美的課件來學(xué)習(xí),由此,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中思、口中答、手中做,多種感官相結(jié)合的方式下,在有趣、輕松,愉快的課堂氛圍下,高效的、自覺地、積極的學(xué)習(xí),從而有效的避免了低年級(jí)小學(xué)生上課容易出現(xiàn)的溜號(hào)問題,提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量,打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。

        二學(xué)年直播前五分鐘設(shè)計(jì)豐富多彩的課前活動(dòng),對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生備受鼓舞,學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,積極性更高。教師在直播課程前,多次熟悉軟件設(shè)計(jì)和內(nèi)容,不斷挖掘其強(qiáng)大的軟件功能,例如騰訊會(huì)議中的共享屏幕,WPS軟件中的.課件編輯、演示等功能,力爭讓每節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行。

        三學(xué)年以作文評(píng)價(jià)單為例,從作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長等多種方面來考慮。課前就設(shè)計(jì)好當(dāng)天的作業(yè),上完課之后,再結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)情況,進(jìn)行適度的修改,然后發(fā)布到班級(jí)的微信群中,每天的作業(yè)會(huì)標(biāo)清日期和學(xué)科,方便學(xué)生查收。

        豐富的課堂互動(dòng),讓線上課堂不再是教師一個(gè)人的直播舞臺(tái)。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂,利用在線直播課堂和通用直播課功能互補(bǔ)互利,利用多界面隨意共享播放功能,舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計(jì)時(shí)、思維導(dǎo)圖繪制、課堂簽到等功能,實(shí)現(xiàn)最大化還原課堂,提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了線上授課實(shí)時(shí)互動(dòng)、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、智能AI作業(yè)的發(fā)布、批閱、評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、數(shù)據(jù)整理等功能,讓線上作業(yè)呈現(xiàn)多元化、實(shí)效性。

        課堂上,五學(xué)年充分發(fā)揮及時(shí)評(píng)價(jià)的作用,對(duì)課堂發(fā)言積極的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。課后,充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)”,將班級(jí)高質(zhì)量作業(yè)評(píng)選為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展示,激發(fā)班級(jí)同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制,聯(lián)合其他學(xué)科教師,將云端評(píng)價(jià)與線下日常評(píng)價(jià)整合起來,增加學(xué)生的積極性與熱情,也讓評(píng)價(jià)更持續(xù)。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇2

        11月25日,按照學(xué)校要求,我校所有英語老師參加了由北京師范大學(xué)組織的《新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)探索與實(shí)踐》線上培訓(xùn)活動(dòng),通過參加本次活動(dòng),我受益匪淺,學(xué)到了好多新知,也解決了自己教學(xué)中的一些困惑,進(jìn)一步的明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。

        通過我們大家的學(xué)習(xí),看到了新課改所面臨的形勢,也使我認(rèn)識(shí)到:一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處干較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會(huì)遇到的問題。在知識(shí)講解過程中,如果知識(shí)點(diǎn)講解過多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí),相應(yīng)的聽說能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢,我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會(huì)到新課標(biāo)背景下我們教師應(yīng)該做到:一要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)

        首先,新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)初中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我國基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。

        忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了初中英語教學(xué)的人文性目的`,忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。

        其次,作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

        二要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)

        要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué),用淺易的英語來。表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息,分析問。題、解決問題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù):

        首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

        其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為日的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

        再次,為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

        新課標(biāo)的改革,對(duì)我們提出了更高的要求,要把“如何做好課標(biāo)背景下的英語教學(xué)”作為我們長期探討的一個(gè)話題,也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn),我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)過程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績。英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,要面向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇3

        結(jié)束了“輪講、互聽、共評(píng)”教學(xué)研討活動(dòng),感覺永威的教學(xué)模式已經(jīng)深入課堂,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生也逐漸適應(yīng)了。

        通過這次教研活動(dòng),我覺得在課堂上,大部分學(xué)生已能按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測性的練習(xí)。還有個(gè)別學(xué)生課堂節(jié)奏跟不上,需要進(jìn)行補(bǔ)差工作。

        教師也能針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,進(jìn)行教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)之后,教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定,補(bǔ)充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的問題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)的概率為80%,這種能力還要繼續(xù)提高?傊,永威模式的最終目的,是使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。

        在xx老師執(zhí)教的《風(fēng)箏》一課中,整個(gè)教學(xué)過程,都以學(xué)生的自學(xué)為主線。通過“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”這三條主線,有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成本課的目標(biāo)。她由知識(shí)的傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,邁出了課改的第一步。如蔡林森校長所說:①學(xué)

        生能不能成才,不是老師教出來的,是學(xué)生自己學(xué)出來的;②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講,而是組織學(xué)生學(xué);③什么叫完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來的,人人都能學(xué)好。 ”

        下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí),將我踐行這一教學(xué)模式的《風(fēng)箏》一課進(jìn)行反思:

        首先,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

        21、正確、流利、有感情朗讀課文,讀出讓人享受的感覺。

        32、體會(huì)孩子們在不同時(shí)期的心情變化。

        這一目標(biāo),在出示課題后,指名讀完成的。讓整節(jié)的`學(xué)習(xí)有所方向。

        接著,我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)

        孩子在做風(fēng)箏時(shí),心情怎么樣?在文中找出描寫孩子心情的語句,用——畫出來。(4分鐘)

        這一過程的實(shí)施中,學(xué)生精力比較集中,能準(zhǔn)確地找出描寫孩子心情快活的詞語。特別是對(duì)“憧憬”這個(gè)詞語,還進(jìn)行了解釋和想象拓展,讀的較少。

        第二次自學(xué)指導(dǎo)

        孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣?用——畫出。(5分鐘)自認(rèn)為這部分是本課中最能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一部分。但在這個(gè)過程中,學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來,我設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場,并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,學(xué)生與文本沒有融為一體。

        第三次自學(xué)指導(dǎo)

        “幸福鳥”不見了,孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢?(5分鐘)

        學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳,能主動(dòng)思考,有交流欲望的占百分之七十以上。學(xué)生能準(zhǔn)確地找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關(guān)鍵詞,體會(huì)孩子們找不到風(fēng)箏的焦急。

        這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),這是我在以后的實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)解決的地方,即:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。

        課后我反思著,要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用,我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念,急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,急需強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功,我想經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐,會(huì)有所收獲的。期待著??

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇4

        20xx年11月25日,在縣局精心部署和校領(lǐng)導(dǎo)的有序組織下,我校全體英語教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了“新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)探索與實(shí)踐”。通過學(xué)習(xí),我們從中獲取了許多關(guān)于新課標(biāo)理念下如何高效地進(jìn)行英語教學(xué)。讓我們對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課標(biāo)的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下。

        一、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

        在英語教學(xué)中,僅僅依靠學(xué)生自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)找到激勵(lì)點(diǎn),使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        1.適當(dāng)給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生“情感遷移”。

        2.細(xì)心積極觀察,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

        二、設(shè)立恰當(dāng)?shù),?shí)際有效的教學(xué)目標(biāo)

        1.在教學(xué)過程方面,能夠以學(xué)生為中心,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

        2.在教學(xué)內(nèi)容方面,能夠圍繞教材中的重點(diǎn),注意促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與鞏固。

        3.在教學(xué)活動(dòng)方面,能夠以話題為中心,關(guān)注學(xué)生使用英語在綜合語言能力的提高。

        4.在教學(xué)藝術(shù)方面,能夠多貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,注意拓展他們的思維空間,讓他們在積極的思考過程中學(xué)習(xí)英語。

        三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

        課堂是教學(xué)的主陣地,課堂環(huán)境的改革有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣才能更好地改革教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效率?

        1.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

        2.合理運(yùn)用“合身”的教學(xué)方法。

        3.提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能,注意課堂語言。教學(xué)過程是一個(gè)包含多種復(fù)雜因素的過程,沒有一種教學(xué)模式或者教學(xué)方式是萬能的,關(guān)鍵要看教師如何把先進(jìn)的'教學(xué)理念植根于自己的教學(xué)環(huán)境中,這既是一個(gè)從共性到個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐過程,又是一個(gè)從個(gè)性到共性的理念提升過程。作為教師,我們應(yīng)在個(gè)性和合作的教育實(shí)踐中反思教育的過程與實(shí)效,加深對(duì)教育本質(zhì)的理解。只有提高課堂的有效性,才能使得每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲,只有我們教師真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué),才能提高課堂教學(xué)效率,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇5

        周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析以及教科研成果匯報(bào)等,通過此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

        一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

        課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

        二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

        每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

        不夠到位,在接下來的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑,想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了,課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的'發(fā)現(xiàn)問題,不斷的解決問題,我會(huì)不斷的前進(jìn)的,只要不停下腳步,總有一天會(huì)走到別人的前面的。

        總之兩天的學(xué)習(xí),讓我收獲了很多很多,在接下來的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中,爭取我的課堂高效。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇6

        為了推動(dòng)教育改革和學(xué)校發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增加與兄弟學(xué)校的切磋交流與學(xué)習(xí),秉承學(xué)!白叱鋈、請進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則,我校積極開展校際教學(xué)研討交流活動(dòng),力求做到拓寬渠道,博采眾長,盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。

        x年xx月xx日下午2點(diǎn),xx學(xué)校校長戴宗帶領(lǐng)十余名教師來到我校進(jìn)行教育教學(xué)交流及黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作開展情況交流。我校校長xx代表學(xué)校對(duì)xx學(xué)校同仁們的到來表示熱烈歡迎,并帶領(lǐng)xx學(xué)校的老師們參觀學(xué)校教學(xué)樓、操場、多媒體教室、多媒體會(huì)議室、班班通設(shè)施及道德講堂等。之后,由我校英語組教師xx、數(shù)學(xué)組教師xx、語文老師組xx及xx學(xué)校英語組教師盧雅潔、數(shù)學(xué)組教師錢琳、語文組教師陳思琪,分別為各教研組的老師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數(shù)學(xué)組教研組長組織兩校教師們進(jìn)行了積極的研討評(píng)課。各位聽課的老師們都對(duì)本次公開課上的亮點(diǎn)和不足之處提出了寶貴的意見,大家發(fā)言踴躍各抒己見。

        在兩校老師們積極參與授課評(píng)課的同時(shí),我校校長xx與我校黨支部書記xx正與xx學(xué)校校長xx及黨支部書記xx,就黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作的開展情況進(jìn)行深入的交流。兩校黨支部書記分別分享了黨的教育實(shí)踐活動(dòng)工作開展情況,兩校校長也談了自己在此項(xiàng)活動(dòng)中的心得體會(huì),我校校長楊從政重點(diǎn)談到了活動(dòng)中還需要加大力度落實(shí)的問題:一是繼續(xù)深化學(xué)習(xí)教育、二是繼續(xù)查擺解決問題、三是繼續(xù)加大協(xié)調(diào)力度,進(jìn)一步推動(dòng)工作落實(shí)。戴宗校長也表示:總結(jié)和反思前階段的教育實(shí)踐活動(dòng),從黨支部的角度看,盡管取得了一些成績,但對(duì)照上級(jí)要求和群眾期盼,在活動(dòng)的.開展上還存在一些差距和不足。

        本次交流活動(dòng)給兩校教師提供了一個(gè)展示和交流的平臺(tái),有利的促進(jìn)了兩校教師專業(yè)化的成長。同時(shí)也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解、拉近了距離、增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了兩校之間學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、教研教改等方面的交流,活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇7

        20xx年5月4日,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。使我受益匪淺。

        如在這節(jié)語文課上,我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

        1、字詞教學(xué)。

        揭示課題時(shí),重點(diǎn)教學(xué)“賽”字。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字,如果第一次印象不深,以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書空、書寫,牢牢地解決了生字的難點(diǎn)。在出示詞語時(shí),按照詞語類別進(jìn)行識(shí)記,例如第二組詞語:著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關(guān),并告訴學(xué)生,歸類也是積累詞語一種好的方法。并運(yùn)用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實(shí),這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。

        2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)法遷徙。

        當(dāng)教學(xué)到:所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來了這一節(jié)時(shí),韋老師讓孩子找出爸爸說的話,讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道:你的`昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn),學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來。這時(shí),韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫:想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來了。讓學(xué)生充分感覺到時(shí)間的一去不復(fù)返,從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,歲月如梭”的含義。

        其次就是聽了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘,如,她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚(yáng)學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做,把課堂常規(guī)抓好,我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇8

        今天下午參加了區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)線上課堂常態(tài)課研討會(huì),收獲頗多。這種線上常態(tài)課的觀課學(xué)習(xí)是從教教十多年來第一次。學(xué)習(xí)完以后,心里有很多感慨。感慨最深的一點(diǎn)就是:任何課堂方式的出發(fā)點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生的學(xué),怎樣讓學(xué)生學(xué)的.更有效,更扎實(shí)?幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示,也教會(huì)了我很多駕馭線上課堂的方法。

        從教師備課方面,要以生為本,以學(xué)定教。比如北京路小學(xué)陳延飛老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》。學(xué)生在操作的時(shí)候可以借助家中現(xiàn)有的學(xué)具,比如吸管,筷子等等。其次,不光是對(duì)教材研究要深刻,線上學(xué)習(xí)還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能,釘釘里邊的計(jì)時(shí)器的使用,互動(dòng)消息面板的留言回復(fù),拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動(dòng)更有效。

        在提問環(huán)節(jié),也要注意提問技巧。通過益民學(xué)袁平老師課堂,我認(rèn)識(shí)到提問方面,可以根據(jù)問題的難易程度,進(jìn)行隨機(jī)提問或者專門點(diǎn)名連線提問。

        學(xué)生方面,要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一如既往地要求。同以往一樣,在家也要提前5分鐘做好上課準(zhǔn)備。老師可以借助黑板打出學(xué)生需要準(zhǔn)備的課本,練習(xí)本,尺子等工具。提出上課要求,比如不隨便走動(dòng),不喝水吃飯,不要拒絕老師的連麥,拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        疫情改變了我們上課的方式,卻改變不了一群為人師者共同交流學(xué)習(xí)的初心。作為老師,就是要及時(shí)調(diào)整上課方法,學(xué)習(xí)其他老師的“金點(diǎn)子”,不斷提升自己,才能更好提升課堂質(zhì)量,更好為學(xué)生服務(wù)!

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇9

        20xx年10月20日至23日,在學(xué)校組織和安排下,我有幸參加了我校語文教學(xué)研討月活動(dòng),我們以年級(jí)為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學(xué),并聆聽了老師們的精彩點(diǎn)評(píng),使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):

        第一,采用小組討論交流的學(xué)習(xí)方式。合作交流是教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,以前聽公開課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)或評(píng)價(jià)訂正。而這次的活動(dòng)中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實(shí)處,對(duì)于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。

        第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的思緒,在教學(xué)第一自然段時(shí)(去年的樹的'部分),老師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱,樹兒天天聽”的畫面。在教學(xué)(今年的樹的部分)任老師也是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,先讓學(xué)生找出三次對(duì)話,反復(fù)朗讀,分角色朗讀等,從中體會(huì)小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習(xí)方法,并力圖通過適時(shí)的點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。

        第三,在用好用足教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,拓寬了學(xué)生知識(shí)面。作為語文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構(gòu),只是不同的教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進(jìn)行拓展,拓展形式多樣,容易讓學(xué)生接受,也符合了學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)。如王凱老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應(yīng)用文,不僅拓展了知識(shí),而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫法,效果很好。

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學(xué)生涯。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇10

        最近一段時(shí)間,按照學(xué)院要求安排,我參加了分院開展的解放思想大討論活動(dòng),學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、“思想大解放,促進(jìn)大發(fā)展”系列解讀評(píng)論和學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃等文件精神,個(gè)人對(duì)分院未來發(fā)展也十分關(guān)心,通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲很多,希望與大家交流學(xué)習(xí)。

        一、重視職業(yè)教育

        職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí),技能的訓(xùn)練,因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來,在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下,我國職業(yè)教育體系不斷完善,辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新,招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階,駛上了發(fā)展“快車道”。我校自開辦高職教育以來,以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式,輸送大量高技能人才,畢業(yè)生就業(yè)率居同類院校之首。

        發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,必須擺在更加突出的位置。目前在廣大教職工的努力下,我院已經(jīng)有多個(gè)專業(yè)摸索出了適合自己的專業(yè)辦學(xué)模式和特色,畢業(yè)生就業(yè)率很高,對(duì)口率也很高,培養(yǎng)出的學(xué)生的技能得到了發(fā)揮和應(yīng)用,也有一些專業(yè)由于區(qū)域和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的原因,培養(yǎng)出的學(xué)生技能還不高,對(duì)口就業(yè)也存在很大的困難,但是我們不能放棄,不能因?yàn)榇蟓h(huán)境的缺陷而降低對(duì)職業(yè)教育的要求,更應(yīng)該在艱難的環(huán)境中積極探索,從思想上高度重視職業(yè)教育的`重要性,從行動(dòng)上來開展不同形式的職業(yè)教育,不能僅僅局限于課堂校園,提高個(gè)人技能和素質(zhì),提高職業(yè)教育質(zhì)量。

        二、提升個(gè)人綜合素質(zhì)

        個(gè)人素質(zhì)和技能不高,在從事職業(yè)教育過程中難免信心不足,干勁不大。教師在從事教學(xué)工作的同時(shí),還要提高自己的科研能力,提升自己的學(xué)識(shí)水平,讓自己的知識(shí)和技能跟上時(shí)代的發(fā)展,不能滿足于自己的學(xué)歷或者是現(xiàn)有的技能水平。另外,教師還要加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)培養(yǎng),言談舉止要做出教師的榜樣,特別要提升的是與人溝通和交流的技巧和能力。目前職業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)密不可分,校企合作辦學(xué)模式,大量的學(xué)生要被安排到合適的企業(yè)去實(shí)習(xí),就需要廣大教職工與企業(yè)的負(fù)責(zé)人和專家能手做朋友,促進(jìn)企業(yè)為職業(yè)教育服務(wù),提升校企合作辦學(xué)的能力和質(zhì)量。

        三、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和校園文化

        不斷加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),尤其是今年,我覺得我院學(xué)生管理和學(xué)風(fēng)有了較明顯的改善,但是校風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善不能脫離學(xué)生的素質(zhì)教育,校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)更要持之以恒,反復(fù)實(shí)踐探索,更不能“勞民傷民”,應(yīng)“精打細(xì)算”。與此同時(shí),廣大教師應(yīng)該了解90后學(xué)生的心理,很多老師反映90后學(xué)生不愛學(xué)習(xí),沒有目標(biāo),而我們應(yīng)該“傳道、授業(yè)、解惑”,這三者是老師教授學(xué)生所必備的三項(xiàng)任務(wù),缺一不可,這就是要求我們也要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

        校園文化方面很多,這里我只談一點(diǎn)就是學(xué)校教學(xué)樓的維護(hù)和管理,只靠學(xué)生打掃教室時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教室地面不能得到徹底的打掃,每次打掃衛(wèi)生都是應(yīng)付差事,雖然是小事,但是“一屋不掃,何以掃天下”的古語不是沒有道理的,很多教室地面粘的口香糖應(yīng)該有好幾年了吧,教室座椅板凳亂涂亂畫,既然學(xué)生素質(zhì)有限,那么可以找衛(wèi)生員打掃。舉個(gè)例子,面對(duì)一個(gè)臟桌面,10個(gè)人可能有8個(gè)要亂涂亂畫,而面對(duì)一個(gè)干凈的桌面,10個(gè)人可能只有2個(gè)要亂涂亂畫,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,至少能提醒他們不應(yīng)該隨便破壞。

        四、調(diào)動(dòng)教職工的積極性

        廣大教職工的建議和意見盡管有時(shí)候可能不太全面或者稍有偏激,但是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視,認(rèn)真思考為什么會(huì)提出這樣的建議,背后隱藏的原因是什么。有的教職工可能由于自身的性格等原因,與同事交流較少,但是作為領(lǐng)導(dǎo)或者同事應(yīng)該主動(dòng)與他交流,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),安排合適的工作,這樣既讓他融入了集體,也調(diào)動(dòng)了他的積極性,也能幫助他提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇11

        20xx年11月25日,北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)交流研討會(huì)”,培訓(xùn)邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢下如何更有效地推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解,為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過此次培訓(xùn),我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

        王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”,“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,“如何基于英語學(xué)科大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手,由淺入深,由理論到實(shí)踐,詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價(jià)值觀念,是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng),是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同單一語篇小觀念的語言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),生成基于該單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中,開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),教師首先要從課程大觀念出發(fā),明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,闡述單元教學(xué)的核心理念;其次,研讀單元全部內(nèi)容,提煉單元大、小觀念,確定單元教學(xué)目標(biāo);再次,圍繞具體語篇,梳理重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后,基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義,建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。

        陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內(nèi)容為藍(lán)本,向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì),要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析;學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來改進(jìn)教學(xué),對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià);要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性,在考慮學(xué)生不足的同時(shí),也要考慮學(xué)生的潛力,學(xué)生能做的事情老師不要代勞;老師的課堂話語要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考,要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不僅僅是活動(dòng)形式,不僅僅是完成練習(xí)。其中,深入研讀語篇,把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語言特點(diǎn)及其與主題意義的'關(guān)聯(lián),對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義,是教師落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個(gè)方面的內(nèi)容。What指語篇的主題和內(nèi)容是什么?Why指語篇的深層涵義是什么?也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么? How:語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手:話題知識(shí)和語言技能。通過教授的展示,我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方,尤其是文本分析方面,不能很全面的把握what,why和how的內(nèi)容;教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。

        通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我對(duì)高中英語新教材有了更深入的了解,也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中,我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念,能夠從單元大觀念的角度出發(fā),去思考教學(xué)設(shè)計(jì),并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上,盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外,我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語課程的目標(biāo),而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁,這就需要教師以課程內(nèi)容為核心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,從而達(dá)到育人的目標(biāo)。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇12

        4.21號(hào)有幸參加了河?xùn)|區(qū)教研室組織的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

        首先聽的是北京路小學(xué)的陳延飛老師帶來的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》。陳老師在線上教學(xué)時(shí)選擇在線課堂模式,以生為本,以學(xué)定教。課前注重對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),課中對(duì)重難點(diǎn)不斷顯示和強(qiáng)化,讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下說完后,再找學(xué)生復(fù)述一遍。

        來自九小的`王春惠老師帶來了一節(jié)《把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》。王老師利用問題引領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習(xí),再教學(xué)過程中設(shè)計(jì)主要問題,關(guān)鍵環(huán)節(jié)連續(xù)追問,促進(jìn)學(xué)生思考,并用多種方法促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。益民小學(xué)的王平老師我們留下了深刻的印象,特別是多媒體的利用,無疑解決了很多老師的難題。

        進(jìn)行線上授課已有一個(gè)多月的時(shí)間,回想自己的教學(xué)經(jīng)歷,還有一些不足,也學(xué)到了一些小妙招。比如,課前準(zhǔn)備物品可以打在公屏上,讓學(xué)生心中有數(shù)。在線課堂中的計(jì)時(shí)器、選擇題小工具以及利用智能化作業(yè)等等工具的利用。利用在線課堂預(yù)約功能,不會(huì)再進(jìn)入不了課堂了。釘釘閃記錄制功能,編輯關(guān)鍵字對(duì)回放進(jìn)行定位。在今后的教學(xué)過程中,要更多 的熟悉釘釘里的功能,課上和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行互動(dòng),增強(qiáng)趣味性和實(shí)踐性,用好小工具與多種互動(dòng)工具,通過多種評(píng)價(jià)形式來提高學(xué)生參與課堂的積極性。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇13

        20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李孝峰教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張連英,陳晨,畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的《菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì)》活動(dòng),聽了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說課。這次活動(dòng)對(duì)我們來說是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖然只有短短兩天,但我們卻從中學(xué)習(xí)到很多,收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動(dòng)的示范課;第二,由十三位前輩老師進(jìn)行了說課;最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課。此次研討會(huì)在市化學(xué)教研員宋愛玉老師主持下,有條不紊的展開,并獲得了很大的成功。

        教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從總體出發(fā),不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),交給學(xué)生分析問題的思路和方法,并使學(xué)生能透過具體的物質(zhì)看到抽象出來的元素。

        通過本次學(xué)習(xí)讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)語言表達(dá)能力,這些都使我們深深地折服,同時(shí)也使我們更深刻地感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),積極快速的成長。以下是我們通過本次學(xué)習(xí),總結(jié)反思獲得的心得體會(huì):1.情境的引入要簡單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f,趣味,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮,浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡單直接的`引入,借用圖片視頻獲簡單的生活實(shí)例等來切題。2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式,借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。3.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的能力,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.必須要有立足于教材,充分理解把握教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺得我們教師自身存在著一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語言不夠豐富,不能和學(xué)生充分溝通,在臨場發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展,努力提高自己。

        教學(xué)研討交流心得體會(huì) 篇14

        本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版(三年級(jí)起)的英語教材,授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念;在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不單單局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等,都給我留下了深入印象。

        下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下:

        一、讓學(xué)天生為真實(shí)的課堂的主人。

        英語新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合,這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中,重視主體性,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視互動(dòng)模式的多樣性,激起起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。

        講課教師們在教學(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng),教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中,這樣就要請教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。

        二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,情勢與內(nèi)容相干。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂進(jìn)行熱身;有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的留意力;還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣,但是,教師們都沒有光留意課堂活動(dòng)的情勢而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

        三、充分尊重每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生深入體會(huì)到他被重視。

        在這次活動(dòng)中,展開學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競爭,小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。

        另外,在課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不論是能夠流利回答題目的學(xué)生,還是不會(huì)回答題目的.學(xué)生,教師都能夠同等對(duì)待。親其師,信其道。,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫順的語言和鼓勵(lì)的話語是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。

        通過這次觀摩活動(dòng),我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng),課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課,不但讓我開闊了視野,而且也熟悉到了自己的不足。

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