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師生課堂案例分析
我認(rèn)為這句話非常適用于處理師生矛盾的雙方：發(fā)脾氣是一種本能反應(yīng)，但收斂自己的脾氣則需要一定的技巧和智慧。通過這段經(jīng)歷，我深刻意識(shí)到，無論是誰，不管出于何種原因，都應(yīng)該在事發(fā)時(shí)冷靜下來，以平和的態(tài)度處理問題，這比立即爆發(fā)產(chǎn)生更好的效果。
小學(xué)教室中，經(jīng)常能夠見到不服從管理和公然違背規(guī)定的學(xué)生。然而，在這個(gè)學(xué)年里，我第一次親身經(jīng)歷了兩起類似事件，這讓我感到自己還需要更多的“修煉”。
案例一：作為一名教師，我深知學(xué)生溫某頑劣的行為。他上課時(shí)經(jīng)常不聽講，還騷擾其他同學(xué)，因此我選擇避開他并責(zé)備他。然而，他卻變本加厲，站起來嘲笑我說：“有什么事情你罵我好了，不要管其他人！”我完全沒有料到他會(huì)如此膽大妄為，當(dāng)時(shí)我猶豫無措，氣得一口氣噎在了喉嚨里，只能匆忙逃離教室，立刻向隔壁的教導(dǎo)主任“告狀”。幾天后，溫某板著一張無辜的臉來找我認(rèn)錯(cuò)。實(shí)際上，事情發(fā)生后的第二天，我就意識(shí)到自己沒有妥善處理這件事情。我應(yīng)該保持冷靜，跟他理性地講道理。第二個(gè)星期的課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面與他互相道歉，化解了前嫌。我認(rèn)為這樣做不僅可以讓同學(xué)們覺得我是一位可親近的老師，也對(duì)我剛剛接手初中課程的思維方法進(jìn)行了改變。畢竟，孩子們正處于叛逆期，很容易因?yàn)橐患∈露呦驑O端。如果不妥善解決問題，將會(huì)得不償失。
案例二：學(xué)生鄭某在閱讀案例一后，對(duì)溫某能夠?qū)_突轉(zhuǎn)化為友好關(guān)系感到十分羨慕，并決定自己也想找一位與之切磋的老師。經(jīng)過精心策劃，他成功地挑釁了英語和美術(shù)老師，但遺憾的是，英語老師比他更加被激怒了。大家都能看出，那幾天英語老師變得精神恍惚，一臉沮喪。我們進(jìn)行了深入溝通，達(dá)成了共識(shí)：無論何時(shí)，要先控制好自己的情緒再處理問題。為了更好地了解孩子的內(nèi)心，我們選擇了事后與他聊天的方式。我們發(fā)現(xiàn)，孩子只是需要更多的關(guān)注。另外，孩子這段時(shí)間家里有一些問題。如今的孩子見多識(shí)廣，作為教師，我們必須隨時(shí)提醒自己跟上時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)解決師生之間的矛盾，化解各種危機(jī)。與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流肯定會(huì)有所收獲。因此，我選擇了這門公共必修課，并買了一本相關(guān)書籍，準(zhǔn)備在假期里好好學(xué)習(xí)，提升自己……
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