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多媒體教學(xué)心得體會(huì)【精品】
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的多媒體教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇1
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運(yùn)用。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念，樹立新型的教育觀。并不斷地充實(shí)自己，完善自己，開闊自己的眼見，拓寬自己的思路，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。在幼兒裝飾畫教學(xué)活動(dòng)中，我們也積極地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，在裝飾畫教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形、聲、色等形式刺激孩子的感官，使孩子眼見其形、耳聞其聲、通過化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式。使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。下面就來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)感受：
一、發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖、聲并茂、化靜為動(dòng)的功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物�！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音相互結(jié)合。在幼兒園裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體(它特有的直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn))，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。例如：小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》，我就利用多媒體課件，首先老師設(shè)置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境，把孩子的視覺吸引到優(yōu)美的課件背景中來。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子，在每一步中都配有生動(dòng)的小動(dòng)物（蝴蝶自述）聲音的講解，聲音富有童趣是幼兒所喜歡的。而且通過課件的'展示把裝飾畫的特點(diǎn)及蝴蝶兩邊對(duì)稱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來，給孩子生動(dòng)、直觀、形象的印象。當(dāng)蝴蝶寶寶穿好花衣后，它就翩翩起舞，化靜為動(dòng)，這時(shí)孩子們都高興地直拍手。通過生動(dòng)課件的演示，孩子們都躍躍欲試。大大的提高了孩子學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的欲望。
多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)化難為易、化抽象為具體的功能，拓展幼兒思維空間，誘發(fā)想象力。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。對(duì)于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
幼兒園教育的對(duì)象是3—7歲的幼兒，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。如：大班裝飾畫“設(shè)計(jì)連衣裙”活動(dòng)中，在欣賞連衣裙成品，找出其中的裝飾手法，這一環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準(zhǔn)備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞，在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)有的裙子有美麗的花邊，有的是格子的，有的是條紋的，有的是點(diǎn)子的，有的上面排列著各種不同的動(dòng)物裝飾，他們還發(fā)現(xiàn)了單獨(dú)紋樣排成了隊(duì)就變成了連續(xù)的紋樣，在連續(xù)紋樣中都有單獨(dú)紋樣的存在，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據(jù)幼兒的想象及回答隨即的展現(xiàn)給幼兒，并且層層遞進(jìn)。但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中我們只能通過范畫死板的展示。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了。通過課件的欣賞后，在幼兒自己設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒非常注意運(yùn)用了這種手法進(jìn)行裝飾，三十幾位幼兒各有各的特色，沒有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后，我為孩子們開了一個(gè)小小服裝展示會(huì)，孩子們?cè)谏砩蟿e上自己設(shè)計(jì)的連衣裙，和著優(yōu)美的音樂，象模特兒一樣展示自己的服裝，增添了孩子們的興趣。
由于大量的欣賞，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒形式美感，使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情。
多媒體技術(shù)憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
總之，在幼兒裝飾畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式，又能突破教學(xué)的重難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的可操作性，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。這樣既有利于教師的教，又有利于幼兒的學(xué)。使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和主體性得到了充分的發(fā)揮，從而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇2
在這一周的時(shí)間，我嘗試了用多媒體教學(xué)。我以前認(rèn)為右面的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉垂舛床磺宄�，但是我嘗試的時(shí)候只有幾個(gè)同學(xué)看不清楚。使用多媒體教學(xué)有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個(gè)蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標(biāo)，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個(gè)PPT翻頁(yè)筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測(cè)驗(yàn)用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時(shí)間的利用不好。用課件是縮短了板書的時(shí)間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實(shí)。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時(shí)間就非常短。一節(jié)課所要講的知識(shí)會(huì)更多，但這些知識(shí)都要和這節(jié)課有相關(guān)的聯(lián)系，還要考慮學(xué)生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學(xué)生們有一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會(huì)感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時(shí)候要多設(shè)計(jì)一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)有更加充實(shí)的課堂。
使用多媒體教學(xué)會(huì)看到有很多的學(xué)生會(huì)有很大的興趣聽課，因?yàn)橛玫氖嵌嗝襟w。現(xiàn)在重要的一點(diǎn)是怎樣才能利用他們的興趣進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。我知道這個(gè)過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關(guān)的問題；二是可以盡力去慢慢引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)并努力讓他們學(xué)到真正的'知識(shí)；三是要把每節(jié)課要學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有連接點(diǎn)。這樣他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的印象。
我在第一次使用課件的時(shí)候講的很快，但重要的一點(diǎn)是沒有給同學(xué)們足夠的時(shí)間做筆記。同學(xué)們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識(shí)的整理和筆記。所以我在講完一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)稍微的停一停，給同學(xué)們一些時(shí)間做筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，所以讓同學(xué)們用筆記下來會(huì)有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標(biāo)，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標(biāo)，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實(shí)和有趣。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇3
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的'教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對(duì)了！"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位，是一條線。。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對(duì)比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚�，生�?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇4
摘要：多媒體技術(shù)越來越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過分注重直觀形象，忽視或輕視言語(yǔ)直觀，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程，過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維
隨著新課程改革的全面展開，我國(guó)發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣大的數(shù)學(xué)老師的思考。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。
多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問題，通過多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用
運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量
只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。
2、有利于突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊， 豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
例如：《幾何畫板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。
3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的'問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。
利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象→形象→抽象的過程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。
5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化
利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決真實(shí)而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進(jìn)而解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議
生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇5
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，
知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。
一、認(rèn)清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選
擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符
合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓
教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的'課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч�，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇6
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見。
新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
通過培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的`資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇7
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的.進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過來。這個(gè)動(dòng)畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校�！� 通過動(dòng)畫這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真棒，你真聰明等等.。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功.這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇8
幼兒園多媒體教學(xué)心得社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，
以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，
還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的.靈活性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。
讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。
又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。
在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。
幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇9
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。
一、借助錄像片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
語(yǔ)文是重要的文化載體，它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專題片，讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又加深了對(duì)課文主人公愛國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，他們的心靈被震撼了，一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)
烈的愛國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語(yǔ)文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對(duì)作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。
實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈�！闭n文《黃河頌》的語(yǔ)言本身就具有音樂美，播放激昂的'樂曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。
實(shí)踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過多過濫。
�。�2）在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇10
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥的.天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。 第
三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。 第
四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇11
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn) 。培訓(xùn)的內(nèi)容有多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的`形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認(rèn)為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新
課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。
培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號(hào)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇12
多媒體教學(xué)一體機(jī)進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動(dòng)作，一體機(jī)即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動(dòng)的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識(shí)字量，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識(shí)變得靈動(dòng)，符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。
一、講漢字拼寫練習(xí)中，運(yùn)用動(dòng)畫效果按筆順出示生字，教會(huì)學(xué)生正確書寫生字
“興趣是最好的老師”。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，所以我們?cè)谥v練習(xí)時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時(shí)，如寫“長(zhǎng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫演示生字按筆順書寫的動(dòng)畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動(dòng)畫書空并說出筆畫的名稱，我還會(huì)把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯(cuò)的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí)課，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學(xué)生書空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了�？墒抢靡惑w機(jī)就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號(hào)糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會(huì)使?jié)h字書寫更美觀。
二、講填空題時(shí)，運(yùn)用一體機(jī)，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的積累。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感受與理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時(shí)，課文目標(biāo)要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的`意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞課件，課件中先出現(xiàn)一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過直觀觀察，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對(duì)反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀察兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對(duì)反義詞，再觀察兩個(gè)人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個(gè)量詞，準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補(bǔ)以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機(jī)械化，防止了教師在教學(xué)過程中的無意點(diǎn)擊導(dǎo)致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機(jī)上還能進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)積累。
三、講寫話題時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以說促寫，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動(dòng)畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用課件營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例，運(yùn)用動(dòng)畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢？活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢？”這個(gè)大問號(hào)上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)再讓學(xué)生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機(jī)上，列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會(huì)寫的用拼音代替，以說促寫。
四、展示書寫工整、美觀的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢(shì)不正確，不按筆畫順序?qū)懽�，寫字時(shí)隨意性強(qiáng)，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點(diǎn)上，一體機(jī)又幫了大忙，我會(huì)在課堂書寫時(shí)及時(shí)把學(xué)生書寫有錯(cuò)的題目用手機(jī)拍下來，連上一體機(jī)，通過大屏幕展示出來，這樣加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時(shí)，我也會(huì)把學(xué)生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示，對(duì)被展示的學(xué)生來說是一種激勵(lì)，對(duì)觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實(shí)證明，“一體機(jī)”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機(jī)”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機(jī)”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“一體機(jī)”這雙翅膀，向理想的課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂在其中，令課堂其樂無窮。
多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇13
今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后
在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊(cè)視頻、FLV視頻下載，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說，平時(shí)的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的'!
二、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用�；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
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多媒體教學(xué)心得體會(huì) 篇14
這次培訓(xùn)活動(dòng)的主題是“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”，分理論上課學(xué)習(xí)和上機(jī)操作時(shí)間兩種學(xué)習(xí)形式，我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中最大的收獲就是將自己漫無目的教學(xué)附注了一個(gè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，我堅(jiān)信有了這次學(xué)習(xí)我會(huì)在今后的教學(xué)路上走的更穩(wěn)，更精彩！
下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面分享一下自己的心得。
一、多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的完美整合
�。ㄒ唬�、多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段
“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢(shì)，充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和記憶。
（二）多媒體教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系
多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的.建設(shè)目標(biāo)，圍繞資源建設(shè)目標(biāo)，通過多種途徑，積極開發(fā)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化
“創(chuàng)新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的形式向?qū)W生發(fā)布，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應(yīng)用過程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個(gè)部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性，靈活選用。在這個(gè)問題上，我們要研究、掌握各種媒體特點(diǎn)和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。
�。ㄋ模┙⒍嗝襟w教學(xué)資源建設(shè)反饋與評(píng)估制度
現(xiàn)代表明，教學(xué)資源在整個(gè)教學(xué)過程中效果的好壞，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。事實(shí)上，一個(gè)好的教學(xué)資源一般是通過反饋、應(yīng)用、修訂而逐步完善的。所以，教學(xué)資源的應(yīng)用與共享對(duì)提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評(píng)估制度的不斷科學(xué)化，對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，不僅能積累充足的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)以及反饋意見，而且能為改進(jìn)、完善已建資源以及今后的教學(xué)資源建設(shè)起指導(dǎo)作用。
二、多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處。
總之，通過本次培訓(xùn)我對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是散亂的了。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到各位教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。相信在不久的將來，我的教學(xué)會(huì)因本次學(xué)習(xí)更上一個(gè)新臺(tái)階。
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