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語文教學(xué)中的心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的語文教學(xué)中的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)中的心得體會1
德育乃育人之本，對于一名中學(xué)教育工作者來說，所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績欠佳并不算失敗，最大的失敗在于學(xué)生道德的缺失，任何學(xué)科﹑任何老師都不應(yīng)忽視德育的重要性，包括通用技術(shù)學(xué)科在內(nèi)。
通用技術(shù)課“寓德于教”的意義教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，我國基礎(chǔ)教育就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛祖國，勇于為祖國富強、民族進(jìn)步而奮斗的建設(shè)人才。學(xué)校教育的根本目的在于提高青少年的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化水平、身體心理保健能力和勞動技能，為提高中華民族的素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。通用技術(shù)課是向?qū)W生實施通用技術(shù)教育的主要課程，是普通中學(xué)的一門必修課，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展一代新人的重要途徑，因此在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”具有十分重要的意義。從通用技術(shù)課的性質(zhì)、教學(xué)目的和教學(xué)要求來看，寓德育于通用技術(shù)課教學(xué)是通用技術(shù)教學(xué)本身的教學(xué)目的和教學(xué)要求所決定的，并不是強加給通用技術(shù)課的額外任務(wù)，所以在通用技術(shù)課教學(xué)中寓德于教是每一位通用技術(shù)教師應(yīng)該堅持并積極探索的，也是通用技術(shù)教育能否上新臺階的關(guān)鍵所在。
而要想將德育很好地融入通用技術(shù)教育，要注意以下幾點：
一、老師與學(xué)生之間要建立亦師亦友，平等和諧的關(guān)系。首先，我們必須明確，在人生觀﹑世界觀都日趨成熟的高中階段，單純空洞的德育已遠(yuǎn)不能達(dá)到啟蒙時期的效果，比如一位老師在課堂上苦口婆心地說“吸煙有害健康”、“網(wǎng)吧影響學(xué)習(xí)”對處于青春叛逆時期的高中生恐怕收效甚微，下課后他們依然該上網(wǎng)的上網(wǎng)，該吸煙的吸煙；你要說上課說話不尊重老師，他們該說話的還說，就算有不說的，也不是因為你的一句話，而是因為他本來就是個很乖的學(xué)生。那么，難道老師就一點辦法也沒有嗎？不，我們知道叛逆時期的中學(xué)生可以叛逆父母，可以叛逆老師，但決不會叛逆朋友，而且越叛逆的人就越講“義氣”。于是我們可以認(rèn)為，與學(xué)生們成為朋友，建立亦師亦友的.良好師生關(guān)系，是通用技術(shù)乃至各學(xué)科老師進(jìn)行德育至關(guān)重要的前提。
二、老師在學(xué)生中應(yīng)起好表率作用
前文已經(jīng)提到，在即將步入成年的高中階段，進(jìn)行一般的德育難度著實不小。因此，這時德育的關(guān)鍵不該只在育學(xué)生，而該在育老師。近朱者赤，近墨者黑。在與學(xué)生們建立良好的師友關(guān)系后，學(xué)生們會主動接近老師，與老師玩成一片。此時，老師你就要以自身的品德魅力感染周圍的每一個人，讓他們在不知不覺中慢慢接受并學(xué)會，以達(dá)到教育的目的，如此一來既提升了自己，其效果又遠(yuǎn)比死板的德育教育好上百倍。
三、要充分利用通用技術(shù)這門學(xué)科的特殊性
通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容廣泛，在選擇通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容有利于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的德育要求，深入地研究挖掘教材中的德育因素，并確定切合實際的德育目標(biāo)，把知識和能力的教學(xué)與思想教育緊密地、有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在接受知識、動手操作實踐的過程中不知不覺地受到德育教育。需要注意的是在教學(xué)過程中，知識和能力與德育因素的結(jié)合必須做到該結(jié)合的要緊密結(jié)合，不該結(jié)合的不亂聯(lián)系，避免隨意貼標(biāo)簽和穿靴戴帽的現(xiàn)象出現(xiàn)。要理論聯(lián)系實際。通用技術(shù)課是實踐性很強的學(xué)科，因此在通用技術(shù)課教學(xué)的全過程中要堅持讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在了解基本理論后通過動手操作實踐，認(rèn)真地體會掌握。根據(jù)不同學(xué)生的年齡和知識水平，確定不同層次的德育要求和目標(biāo)。處于不同年齡層次的學(xué)生，其知識水平、實踐經(jīng)驗、操作能力、身體心理素質(zhì)都不盡相同，他們接受事物、分析問題、解決問題的能力都不同，因此在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”必須針對他們的實際，以便被學(xué)生所接受。
而且在一段時期內(nèi)，思想教育也應(yīng)有一定的主攻方向，如當(dāng)前在通用技術(shù)課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育就很有必要。堅持正面教育和質(zhì)量意識教育。教師在課堂上提問，對回答正確的要表揚鼓勵，回答不正確的也不要批評，而應(yīng)以鼓勵的方式激勵學(xué)生多動腦、勤思考。通用技術(shù)課教學(xué)除了教師教師講授基本理論和基本操作方法外，就是要鼓勵學(xué)生多動手實踐，通過操作實踐，掌握這些基本理論和實際操作方法�？梢酝ㄟ^展評學(xué)生制作的作品和撰寫的小論文等形式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生初步建立起產(chǎn)品的質(zhì)量意識。
培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和獨立自主意識隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會給學(xué)生提供了較好的接受教育的環(huán)境，家長也給學(xué)生提供了較好的生活環(huán)境，與此同時帶來了學(xué)生的依賴心理和生活自理能力的下降。因此，在通用技術(shù)課教學(xué)中，讓學(xué)生通過勞動，鍛煉自己，充實自己，并認(rèn)識到勞動是人類的第一需要，增強勞動觀念和勞動意識，樹立正確的世界觀和人生觀。
總之，要想將德育融入通用技術(shù)教學(xué)中，就必須改變以往育人的道路。以育己及人為方法，師友共存為前提，潛移默化為核心，這樣才能取得事半功倍的效果。在教材研究和備課上狠下功夫，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，備課時除了備教材中的教學(xué)目的外，還必須備好教材的德育目標(biāo)，并在教案中把兩者有機地結(jié)合起來，形成一體，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和德育目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地接受到教育。
教師在教學(xué)過程中，可以通過實例教學(xué)法、情景教學(xué)法、滲透教學(xué)法、競爭教學(xué)法及實踐教育等方法實施對學(xué)生的德育教育。在通用技術(shù)課教學(xué)中“寓德于教”是一個長期的任務(wù)，是與教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等密切相關(guān)的，需要在教學(xué)過程中不斷探索，尋求實施的有效途徑，才能取得較好的效果。
語文教學(xué)中的心得體會2
所謂預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作，它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”，反對“不教學(xué)生預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項由教師代勞”的做法，足見預(yù)習(xí)的重要性。
一、預(yù)習(xí)對提高語文課堂教學(xué)效率的重要性
（一）預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習(xí)過程分為三個階段：預(yù)習(xí)、研習(xí)、復(fù)習(xí)。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習(xí)，卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一點即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認(rèn)為，即使學(xué)生沒有充裕的時間在課外預(yù)習(xí)，教師也應(yīng)該留半節(jié)課甚至一節(jié)課給學(xué)生，千萬不要認(rèn)為這浪費了課堂時間，影響了教學(xué)計劃，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。”它強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，而預(yù)習(xí)則正是學(xué)生主體意識得以體現(xiàn)的過程。老師對問題的設(shè)置會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習(xí)過程中，簡單的問題學(xué)生能獨立思考、自行解決，難一點的則需要學(xué)生之間彼此交流、互相討論，才能得出結(jié)論。
比如學(xué)生預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設(shè)置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點？這三個問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點等方面的知識。對課文內(nèi)容學(xué)生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點的分析則需要學(xué)生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，又能體驗與他人合作的樂趣，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習(xí)起來既費力效率又不高，而預(yù)習(xí)則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)提供了一個機會。在學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹上的蘋果，不會太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時，我主要設(shè)置了兩個問題：1、孟子認(rèn)為只有實行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的'具體內(nèi)容是什么？用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評價孟子的主張。學(xué)生在疏通文意后，第一個問題迎刃而解；第二個問題是對第一個問題的拓展，學(xué)生只要結(jié)合相關(guān)知識聯(lián)系實際也能回答。這兩個問題既考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況，又培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。
長期堅持課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就會養(yǎng)成主動閱讀、積極思考的好習(xí)慣，慢慢地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)�？鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂學(xué)，”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就會變得輕松。
二、教師要重視課前預(yù)習(xí)的“三動”
“三動”，即動口、動手、動腦。教師作為教學(xué)的主要設(shè)計者，一定要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求學(xué)生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習(xí)）、四劃（劃出重點語句）、五問（提出不懂的問題）。
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即朗讀課文，朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟�！皶x百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。
詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，毛澤東寫《沁園春。長沙》時的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對黑暗社會的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價值觀念，都會在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。
文言文艱澀難懂，反復(fù)的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢；散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，力求“音準(zhǔn)情到”。
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要求學(xué)生做到三個方面：一是結(jié)合注釋，查找工具書，排除閱讀障礙。如學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生如果借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清楚重要實詞、常見虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，了解課文作者及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，課前布置學(xué)生去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓學(xué)生對作者的生命歷程有深刻的了解，又能體會母親那顆慈愛寬容的心，進(jìn)一步加深了對課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》，課前要求學(xué)生結(jié)合歷史知識了解馬克思一生的革命工作，課上學(xué)生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價；三是劃出重點詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運用修辭的語句（比喻、排比、擬人、等），體會它們的好處。
在“動手”這個過程中，教師要積極引導(dǎo)并監(jiān)督，使每個學(xué)生都能參與其中，養(yǎng)成動手拿筆的好習(xí)慣。
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即學(xué)生學(xué)會思考。這里要求教師設(shè)置問題一定要到位，記敘類（如小說）要側(cè)重于對人物形象的分析；詩歌類要充分體會詩人的情感；論說文則要體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程。預(yù)習(xí)不能要求學(xué)生面面俱到，可根據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點就是幾點。重要的是，學(xué)生要善于質(zhì)疑，提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時，有位同學(xué)提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數(shù)學(xué)生都弄不清楚的問題，對此，我給他們從概念到實例對這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)別，使學(xué)生對此類問題不再感到疑惑。
這里還須提出的是，千萬不能忽略對課后練習(xí)的思考，課后練習(xí)都是編者精心設(shè)計的理解課文各方面內(nèi)容的題目，對熟悉課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不可低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前，先布置學(xué)生完成課后練習(xí)第二題“找出文中的比喻句，填寫表格，并回答問題”，學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合4、5、6自然段，既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點，又能體會作者高超的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，學(xué)生通過思考課后的兩道練習(xí)，就基本上理解了課文的主題思想。
總之，預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生在這個過程中，經(jīng)過長期的思考、歸納、揣摩、體會，自會形成一種悟性，這不僅對語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生其他的學(xué)習(xí)也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，也就意味著課堂教學(xué)成功了一半。
語文教學(xué)中的心得體會3
“學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)計的。學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”設(shè)計充分預(yù)習(xí)，帶著問題為課堂進(jìn)行交流、合作、探究做準(zhǔn)備，是先學(xué)后教、以學(xué)定教的重要組成部分。由此可見學(xué)生按學(xué)案去學(xué)，去掉了過去學(xué)習(xí)時的被動和盲目，找到了主動學(xué)習(xí)的支點，有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于獲得更有價值的信息。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。
一、學(xué)案的特點
1.“以學(xué)定教”是學(xué)案的目的，針對自學(xué)中的問題，制定有效的教學(xué)內(nèi)容和方法，有的放矢，效益更高。
2.問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。
3.知識整理是學(xué)案的重點,學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學(xué)體系。
4.事半功倍是學(xué)案的特色。學(xué)案設(shè)計，尤其是科學(xué)性，實效性強的`學(xué)案設(shè)計是一項艱苦復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻，精益求精的作品，不下一番苦功難以達(dá)到理想的效果。
5.鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點,學(xué)生通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.面向全體是學(xué)案的優(yōu)點，針對全體學(xué)生，分開層次，有利于各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)案的設(shè)計思路
1.樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案是以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。
2.教師在設(shè)計本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，著力點要低一些，充分考慮各個層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力。
3.給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
三、編寫學(xué)案時應(yīng)注意的一些原則
1.梯度原則
有梯度的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.設(shè)疑原則
將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組)、質(zhì)疑、釋疑、激思、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3.參與原則
在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4.方法原則
強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
四、學(xué)案的編制方法
在編制“學(xué)案”時,應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變,沒有千篇一律,固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識,能力到理論的運用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計一般分為以下三個部分：
1.明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架
學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識目標(biāo)，能力目標(biāo),德育目標(biāo)。知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，單元或章的知識結(jié)構(gòu),課時知識結(jié)構(gòu)。通過知識結(jié)構(gòu)分析，建立知識結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個整體的宏觀認(rèn)識。
2.設(shè)計問題培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力
設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計問題。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。還要具有一定的層次。在這里一定要注意：把握好知識的重、難點的處理。“學(xué)案”把重點、難點問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動腦,分析解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。
3.通過練習(xí)及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果
在“學(xué)案”的最后還要有一部分,對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學(xué)生及時從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時正確的引導(dǎo),對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的。
語文教學(xué)中的心得體會4
作文不僅是檢測學(xué)生對所學(xué)語文知識綜合運用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結(jié)合個人的實踐談幾點膚淺的認(rèn)識。
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作文批改的方式是多種多樣的。我認(rèn)為作文批改應(yīng)該遵循兩個原則：及時性和有效性。
對學(xué)生的作文批改要及時。學(xué)生完成一篇作文之后，都會急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學(xué)生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。
作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標(biāo)點符號，最后給的評語也相當(dāng)籠統(tǒng)，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學(xué)生的作文指導(dǎo)起不了很大的作用。其實，我們對不同程度的學(xué)生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學(xué)生可以采用當(dāng)面批改的方式，就主要問題對學(xué)生當(dāng)面談，談完后讓學(xué)生自己修改。作文水平不高的.學(xué)生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標(biāo)點符號，對不通順的語句也要進(jìn)行修改，最后總評還要點出文章的主要問題。當(dāng)然，寫總評的時候要指出主要缺點，同時也應(yīng)該給予一定的肯定，以免打擊學(xué)生寫作的積極性。
（二）作文評講
作文評講的時候應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)本次寫得好的文章，給學(xué)生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進(jìn)行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學(xué)生談?wù)勥@篇文章值得學(xué)習(xí)的地方和存在的問題。如：結(jié)構(gòu)是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實感？開頭和結(jié)尾好嗎？教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學(xué)習(xí)別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學(xué)生提高認(rèn)識。
語文教學(xué)中的心得體會5
一個月的培訓(xùn)，使我的語文教學(xué)有了很大長進(jìn)。
講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》使我們認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。在示范課上，卿平海老師不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略更為我們 上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課。紙隨心飛當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂時呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)可以這樣上。
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辨詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記。在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識了新語文教育的理念：真是、自由、個性；學(xué)習(xí)了新語文教育的方法：舉三反一，咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真是自由，重文寫白。極具親和力的老師王君，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《——丑小鴨>>到底想告訴我們什么》的'專題講座，讓我們認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩而深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加認(rèn)識到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷提高。
我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是的，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，[純教育系統(tǒng)范文大全—]讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。
盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！
語文教學(xué)中的心得體會6
一、 找準(zhǔn)最佳切入點。
所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非常可愛，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊教幋淞�，輕輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
二、抓住最佳時機.
最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。
三、在必要的時候反復(fù)用。
課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動的情景，細(xì)細(xì)品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認(rèn)識，對作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的'描寫方法。
四、恰當(dāng)選擇媒體，當(dāng)用則用。
在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學(xué)生理解起來也較形象直觀�？捎糜嬎銠C演示此過程，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问�，能用則用，不牽強依附。
語文教學(xué)中的心得體會7
當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中。
計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談一談我的感受。
一、直觀教學(xué)，易于理解。
在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。可以變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學(xué)生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會到了動態(tài)的美。
又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會大自然的美。即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的`情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣
人們常稱當(dāng)今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。
展望二十一世紀(jì)的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
語文教學(xué)中的心得體會8
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。
一、對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的認(rèn)識。
1、激發(fā)了學(xué)生主動探討的學(xué)習(xí)興趣
通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇�、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，豐富和擴展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長與發(fā)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動的、積極的。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、讓語文課成為“真實”的語文課。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過文字錄入來表達(dá)、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。
語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育�，F(xiàn)代教育媒體的強大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。
二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)
1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵。現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。
2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨特的認(rèn)知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化。現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫�、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。
三、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時進(jìn)行反饋、評價。
現(xiàn)代技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動的'畫面，巧妙的設(shè)計，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點和前景。
多媒體輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤差。這樣一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時更主動。老師還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。此外由于計算機處理快速，考后即可批改，信息立即反饋給學(xué)生，學(xué)生立即進(jìn)行考后小結(jié)，找出不足，再加上教師的點評，這樣達(dá)到的效果是傳統(tǒng)考評方法根本無法達(dá)到的。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中，語文學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢，恰當(dāng)運用，優(yōu)化語文教學(xué)，才能使語文教改之路越走越寬。我愿愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實踐。
語文教學(xué)中的心得體會9
讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘。
序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個月以上，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個省、市、自治區(qū)作了660多場報告，講了520多節(jié)公開課，接待了28個省市的'38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項社會兼職。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致、準(zhǔn)確、全面，把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。
課堂教學(xué)六個步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。其實就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容，形成六步法的有機整體。
《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語文知識大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作，這是第一層次�；A(chǔ)知識還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個方面。這是第二層次，共23個方面。然后，每個方面又包括基本知識點，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。如此分下來，魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清晰令人佩服！
至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。
僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點：文學(xué)常識12處，通假字7個，易錯字85個，虛詞13個，實詞169個，句子49句，背誦古代詩七首，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成績焉能不好！
除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究，比如研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，及時調(diào)整對策，這一點也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實，很實用。
魏書生老師還非常強調(diào)效率，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時間。比如，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文，當(dāng)寫到300字時，不會了，開始抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時。然后給學(xué)生提出單位時間內(nèi)增大勞動量，需注意四點。為了切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競賽，45分鐘寫作比賽，教會學(xué)生使用“邊角余料”，總之，想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識，學(xué)得充實、有序。
魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時間有效利用率。計算的項目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時間，無效勞動時間、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進(jìn)方法。正因如此，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。
魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲！
語文教學(xué)中的心得體會10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”
這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與小學(xué)語文課程教學(xué)有效整合，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢。如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中，已成為教師們不斷思考和探索的問題。現(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，淺談幾點體會。
一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，產(chǎn)生積極，主動的學(xué)習(xí)動機。
學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。這一點，多媒體教學(xué)就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放美麗海邊的錄象片。動聽的音樂、海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？赐炅虽浵笃�，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。
二、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動。
在我們的教學(xué)過程中，會碰到許多抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時，如果只通過課本上的描述，這個年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多孩子在這一難點上有了更好的突破。
巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
三、入情入境，啟發(fā)學(xué)生心靈交流。
我常有這樣的閱讀體驗：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是因為閱讀時我融入了自己的.感受、理解和體驗，我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟能力不強，影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。
《廬山的云霧》一課中，為了讓學(xué)生感受到廬山云霧的變化萬千，奇美幽靜，我先讓學(xué)生看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點的詞語。為了讓學(xué)生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神秘，，我運用多媒體，讓學(xué)生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動情的描述。音樂的強弱，語調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美：時而如白云從身邊撫過，時而又如傾瀉而下的九天瀑布。學(xué)生投入地聽了，身臨其境。在談感受時，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那神秘的云霧中。”還有學(xué)生說：“我一定要到廬山去，親眼看看那神奇多變的云霧！”至此，學(xué)生的感情體驗、心靈交流可謂是水到渠成。
四、注重拓展，深化學(xué)生體驗。
想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。多媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在美好想象的天地里翱翔，不僅僅滿足于利用感性材料達(dá)到教授知識的階段。如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。
課堂上如何融趣味性、生動性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。
在近幾年的教學(xué)實踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正地落到實處。
科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來越高，這就要求我們教師在育人的同時，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用而努力。
語文教學(xué)中的心得體會11
一、兩種觀點
這次課改，就目前來看老師的觀點主要是積極與消極。處于消極的，還沒把新的教育理念付諸于實踐。他們把應(yīng)試教育抓得扎扎實實，“素質(zhì)教育”只是空喊口號。為什么？因為學(xué)生家長以及社會還在以分?jǐn)?shù)論英雄。什么新的教育理念、教育目的等等，對他們來說都還持懷疑態(tài)度。學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)收入，為了生源，不得不順著社會和家長的心理�？梢姡瑢W(xué)校及老師雖有苦衷，但不改變教育觀念，目前生員再多也是短暫的。作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)呢？更要放眼未來。種種跡象表明，應(yīng)試教育已到了非改不可的地步。目前，素質(zhì)教育已在全國鋪開，高考及中考試題則以新課標(biāo)為準(zhǔn)，如果觀念不變，很難成就我們的教育事業(yè)。因為應(yīng)試教育已經(jīng)過去，素質(zhì)教育體制已基本完成，走在前列的，“不再是僅僅為了一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展；教育不再是僅僅為了適應(yīng)就業(yè)的需要，而是要貫徹于學(xué)生的整個一生�！边@樣的學(xué)校，不是壓著學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生怎樣去學(xué)，自愿去學(xué)、愛學(xué)；這樣的學(xué)校，適合青少年身心發(fā)展的需要，因為這是他們的樂園。
歷史上有許多大人物都是憑自己的喜愛并努力奮斗成功的：高爾基沒進(jìn)過學(xué)校，卻成了前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家；蒲松齡連進(jìn)士文憑都沒拿到，卻寫出了傳世之作《聊齋志異》。他們靠什么？靠自己喜歡，喜歡了，就把學(xué)習(xí)當(dāng)成娛樂，把外人看來很苦的寫作當(dāng)成娛樂。當(dāng)然，這是大人物，但小人物何嘗不是這樣？學(xué)生中有的理科好，有的文科好，有的體育好，因為這其中有他們的愛好。因此，兩千多年前，大教育家孔子就總結(jié)出因材施教。只有因材施教，因勢利導(dǎo)，學(xué)生才喜歡學(xué)。
目前的課改是最新的，符合人性發(fā)展創(chuàng)造的教育。不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是老師和學(xué)生，都應(yīng)有超前意識，以適應(yīng)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要。
二、對探究式教學(xué)的一點嘗試
課改提倡探究式教學(xué)，其實，這就是啟發(fā)式和討論式的集中體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)方式和新的教育理念的有機整合。要啟發(fā)學(xué)生，師生之間就要共同參與，展開討論。其中，教師的組織，引導(dǎo)都起著重要作用。組織不好，就會混亂，沖淡主題。因此，語言必須是啟發(fā)式，畫龍點睛式，且具有藝術(shù)魅力式的，如此才能對學(xué)生有感染力；才能對學(xué)生的'注意力招之即來，揮之即去；才能使課堂教學(xué)既有組織紀(jì)律，又有寓教于樂的互動氣氛，以達(dá)到轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生個性及創(chuàng)造性的目的。
如講解朱德的《回憶我的母親》一文時，不像以前那樣，只是由自己講，因為那樣就會使學(xué)生被動，學(xué)生沒有主觀能動性。所以我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用《字典》、《詞典》等工具書掃清不懂的生疏的字詞。到上課的時候，先讓學(xué)生上講臺，把生字生詞分別注音和用自己的語言將解釋寫在黑板上，讓下邊的學(xué)生監(jiān)督是否錯了，錯在那里，怎樣改正，這一環(huán)節(jié)僅用１０分鐘。接著，又充分發(fā)揮老師的語言藝術(shù)，用５分鐘介紹了偉大的革命家朱德的家庭，以及這篇文章產(chǎn)生的背景。要學(xué)生自己劃分層次，然后分組或單個朗讀，讀一層次，就采取循循善誘的方法讓學(xué)生討論這個層次主要寫了什么，再用一句簡潔的話寫在黑板上。最后是歸納“母親的個性”，通過啟發(fā)，有的說勤勞，有的說善良，最后連堅韌、有遠(yuǎn)見，能支持朱總司令不斷革命都?xì)w納出來了。為更深一步啟發(fā)學(xué)生，我又補充說：“朱總司令生在農(nóng)村一個貧苦農(nóng)民家庭，在母親的支持下照樣能干出驚天動地的事業(yè)�？梢�，人的作為，決定的因素不在家庭的好壞，而在人的個性及獨立的創(chuàng)造性。因此，我們從小就要培養(yǎng)人的主觀能動性。
教有方法，但無定法。上邊的舉例，僅是筆者傳統(tǒng)方式與新理念指導(dǎo)下探究性的嘗試。課改要求我們培養(yǎng)學(xué)生的個性，其實老師也應(yīng)有個性，有不斷的創(chuàng)造力，有獨到的見解，根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)采取不同的教學(xué)措施。只有這樣，才能使新的教育理念真正得到實施。
語文教學(xué)中的心得體會12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！很高興今天有機會和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點做法和老師們交流交流，以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補短，改進(jìn)教學(xué)工作。
“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)，樂學(xué)，積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時的課堂教學(xué)中我把多讀多練，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一 ，課前預(yù)習(xí) 開學(xué)初每接一個新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ，并寫在紙上，貼在語文書的 第一頁，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個要求：讀書五遍。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求，清除文中的生字和不理解的詞義，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍，要讀得通順流暢。第三遍，每讀一段時，想每段寫了什么內(nèi)容，（或者哪幾個自然段寫了一個意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍，讀后提出自己不懂 的問題，并把問題寫在卡片上夾在書中，以便上課時認(rèn)真聽課，參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片。然后摘抄，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計的，要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子）。這項作業(yè)可以自己做，也可以和 家長一塊查閱資料共同完成。
這樣一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話，開家長會都說，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí)，也 增長 了 不少知識，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的 知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報，寫什么樣的標(biāo)題，用什么字體，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時的欣賞與羨慕，使每個學(xué)生對這項作業(yè)都樂此不疲。這項作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師再抓住課文中的重點難點進(jìn)行強化理解訓(xùn)練，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
第二，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的，一是課外的，怎么讀？讀到什么程度？先說課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。不要求背誦的課文，不看書也要知道全文共有幾個自然段？哪是重點段？哪個詞哪個句子是老師重點講的？這就要求學(xué)生讀書時用心讀，聽課時認(rèn)真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來。我 把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述，不是背誦，只是抓住文中重點的詞，句，段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述�？梢宰儞Q人稱復(fù)述，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求，平時我就有目的有計劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程，一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達(dá)，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
再說讀課外書，我們知道，要學(xué)好語文必須多讀書，怎么讀？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中，我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時進(jìn)行，一是師生共同讀一本書，我每天至少要擠出10分鐘的.時間來，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始，因為這本書是以一個四年級小學(xué)生日記的形式來寫的，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫日記。
所以同學(xué)們很喜歡聽，讀完后我畫出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上，再抓住空閑時間，給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的聽力，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的，再和同學(xué)交換著看，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來，手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容，作者簡介，精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
語文教學(xué)中的心得體會13
我們課題組開展的題為“小學(xué)語文教學(xué)中如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究”第二階段的研究已經(jīng)有了一定的進(jìn)展，現(xiàn)在我們將近期研究的心得體會整理如下：
借用陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運動》中說的一句話：“在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。”
本階段我們研究的同時，切身感受到要想加強語文教學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的傳承，一定要遵循以上六個原則。
我們在給學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)特點時，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。漢字是語文教學(xué)最基本的內(nèi)容，能說會寫也是小學(xué)語文對學(xué)生語文能力考查的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，漢字本身也有著悠久的歷史文化。通過講解漢字的結(jié)構(gòu)特點，既能夠加深學(xué)生對漢字的.記憶度，同時也可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中書法的藝術(shù)魅力。在低年級中，教師可以講解諸如“日”“月”“羊”“火”這些字的古代的象形字結(jié)構(gòu)和演變過程。在高年級階段，則可以結(jié)合字形介紹中國古代文化。例如，“社”是由“礻”和“土”組成的，“礻”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守護(hù)著土地的意思，因此中國古代人所稱的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一個特定的地方建造神壇，這個神壇就是社稷，如果社稷變了，那么國家也就沒了。由此，社稷一詞在后來就與國家具有相等的含義。
作為小學(xué)語文教師，教學(xué)時可以整合中華民族傳統(tǒng)文化活動，使語文課堂有聲有色。小學(xué)課堂可以充分利用語文教材中傳統(tǒng)節(jié)日的因素，在節(jié)日當(dāng)天進(jìn)行教授。在教授時還可以加入相關(guān)道具，或者以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗傳統(tǒng)文化的魅力。例如，小學(xué)課文《北京的春節(jié)》和《看花燈》兩篇課文中，教師就可以現(xiàn)場帶上花燈，讓學(xué)生猜燈謎，也可以帶上筆墨，讓學(xué)生自己編詞造句書寫春聯(lián)。在這樣的活動中，學(xué)生不僅加深了對課文的印象，提升了對課堂的參與度，也提高了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。
教師應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揮好學(xué)生的誦讀特長，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，提高學(xué)生文化品位。通過讀誦經(jīng)典可以最直接地讓學(xué)生產(chǎn)生對古代文化的印象，但是需要注意的是，不能讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典。據(jù)筆者的觀察，很多教師在語文課堂上都讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典，導(dǎo)致學(xué)生反而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭惡的情緒。針對這種情況，筆者在所帶的班級中引入了唱誦式的讀經(jīng)方法，通過將詩歌編成一首首歌曲，讓學(xué)生更加喜歡讀經(jīng)，也更容易記誦。例如，在教授古詩《十五夜望月月》時，可以先讓學(xué)生了解一下中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，人們都有哪些習(xí)俗？歷史上還有哪些詩人寫過關(guān)于中秋節(jié)的詩詞？他們的詩詞選取的是什么景物？中秋節(jié)人們一般都會表達(dá)怎樣的思緒？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比教學(xué)，采用入情入境的方法，帶領(lǐng)學(xué)生體會詩人詩中所描繪的畫面。再引領(lǐng)學(xué)生走出詩文，聯(lián)系生活實際談?wù)劯邢�。既鍛煉了學(xué)生的品析詩文的能力，同時學(xué)生也對中華傳統(tǒng)文化有了更大的興趣，對中華傳統(tǒng)節(jié)日有了更多的了解。
以上是我們課題組針對本階段研究的一點感悟，接下來的研究，我們會本著上述留個原則，有目的、有方法地努力繼續(xù)開拓進(jìn)��！
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