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教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)1
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢？在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的.語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè)，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)�？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了�！辈ь^假裝睡覺。）同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)2
生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視，認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，這給我們生物教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上？我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:
一、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓生物課堂變成快樂(lè)的海洋。
馬克思說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快�，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體；是有獨(dú)立人格的人；是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，應(yīng)該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候，要比賽誰(shuí)可以更快的對(duì)著課件講出各個(gè)器官的名稱來(lái)；例如講授《計(jì)劃生育》的`時(shí)候，我并不拘泥于書本的繁雜數(shù)據(jù)，反而設(shè)置了游戲《報(bào)紙-地球》來(lái)感受人口劇增帶來(lái)的壓力，還通過(guò)自己家庭三代以來(lái)人口的增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)來(lái)感受全世界人口增加的迅速……
二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中
有人說(shuō)：“激情是生命的亮點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等、活躍充滿生氣的課堂氣氛。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)高漲。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生，教書是一門語(yǔ)言藝術(shù)、表演藝術(shù)。教師要使自己的語(yǔ)言合乎學(xué)生的理解水平，對(duì)待不同年齡的學(xué)生，教師的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣輕重等都對(duì)教學(xué)效果起重要作用。尤其是生物課研究的對(duì)象都是有生命的，所以生物學(xué)的特色語(yǔ)言，即言詞語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，就顯得十分重要了，運(yùn)用生動(dòng)形象的藝術(shù)語(yǔ)言，并通過(guò)表情、手勢(shì)等簡(jiǎn)單明快的體態(tài)語(yǔ)言相配合，使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)和理解生物學(xué)原理等知識(shí)，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一，實(shí)驗(yàn)最能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序。課改后的生物書每?jī)?cè)都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)十幾個(gè)，在條件允許的情況下，都應(yīng)正常安排實(shí)驗(yàn)課，甚至條件不允許時(shí)創(chuàng)造條件也要上。
四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度。
人教版的生物教材中增加了許多生物插圖，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)常苦于尋找培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，其實(shí)教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用課本的資料分析、插圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)觀看，要帶著問(wèn)題或者思考去看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、語(yǔ)言等多種感覺器官。
生物學(xué)科其實(shí)是一門趣味性極強(qiáng)的科目，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過(guò)不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它，學(xué)好它。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)3
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過(guò)教育局劉局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排，從XX年8月1日-8日作為**市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間，劉局長(zhǎng)為了我市的教育大計(jì)，可謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，可通過(guò)聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上一翻語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會(huì)深刻，其體有以學(xué)下習(xí)幾網(wǎng)點(diǎn)：
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組；當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。
二、努力學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新
教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的'所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉；也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了�，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育？古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過(guò)這次聽取了劉局長(zhǎng)在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂(lè)著。更希望我們**市的教育大業(yè)在劉局長(zhǎng)的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)4
我們學(xué)校一直以來(lái)都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)教研活動(dòng)。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)” 展開。在本學(xué)期的活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的施州人。每一節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數(shù)學(xué)課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數(shù)學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過(guò)程。
數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的`過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
例如：我校一位數(shù)學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時(shí)，她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線相交的兩種不同情況，接著引導(dǎo)觀察、討論這些相交的圖形中線與線形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過(guò)程。再就是她重視動(dòng)手操作。這節(jié)課，她讓學(xué)生動(dòng)手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對(duì)折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時(shí)候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近學(xué)生思維的素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問(wèn)題的能力著手，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了生成性、不預(yù)期性。讓學(xué)生在觀察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。
三、上一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課不容易
聽了這位老師的課，我認(rèn)為， 做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由飛翔。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)5
初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。
學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個(gè)不一樣的稱呼。在對(duì)待學(xué)生上，我當(dāng)然要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”了。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時(shí)候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》時(shí)，孩子們暢所欲言，在對(duì)課題進(jìn)行解讀時(shí)，有孩子拋出了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“既然作者訪問(wèn)的這些朋友都是山中的一些景物，為什么不給‘訪友’加上引號(hào)，表示特殊含義呢？”孩子們思考著，爭(zhēng)論著，最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當(dāng)做了自己的好友、知己，他和這些景物已經(jīng)融為一體，因而不用打引號(hào)�？磥�(lái)，孩子們特別喜歡提問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢！問(wèn)題即學(xué)習(xí)，這是我一向的主張。但是，孩子們的問(wèn)題太多了，我經(jīng)常用一節(jié)課也沒(méi)能解決他們的問(wèn)題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我，六年級(jí)了，還是要抓住關(guān)鍵期，他們是要迎接考試的。是啊，面對(duì)我的這一群學(xué)生，我有幾多無(wú)奈在心頭。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂(lè)意展示自己，小芳是個(gè)文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語(yǔ)，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來(lái)談自己的觀點(diǎn)；小鐘是個(gè)調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；林是個(gè)表達(dá)能力比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質(zhì)疑，多么會(huì)思考的孩子��！這樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫字環(huán)節(jié)，我請(qǐng)上了青桐，平時(shí)愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整的寫字。當(dāng)他寫完“烘烤”這個(gè)詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點(diǎn)寫成了捺，青桐自己改正過(guò)來(lái)了。我也認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤了，這時(shí)，有孩子的聲音傳來(lái)，老師，“烤”字的右下邊寫錯(cuò)了�！板e(cuò)了？哪里錯(cuò)了？”我驚奇不已，我請(qǐng)那個(gè)孩子上臺(tái)板書，其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著，當(dāng)這個(gè)孩子寫完后，一陣爭(zhēng)論聲傳來(lái)，有認(rèn)為寫對(duì)的，有認(rèn)為寫錯(cuò)的，我讓孩子們打開書進(jìn)行對(duì)照，原來(lái)，那個(gè)孩子真的寫對(duì)了。我也一陣汗顏，告訴同學(xué)們：原來(lái)，馬老師這么多年來(lái)也是在錯(cuò)誤地書寫“考”字，今天這位同學(xué)可是我的“一字之師”啊。寫對(duì)的孩子們可得意了�；氐睫k公室，我告訴我的同事，讓他們也來(lái)寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫對(duì)，看來(lái)，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！
在我的課堂上，我有時(shí)會(huì)感到自己的多余。學(xué)生之間探討一個(gè)問(wèn)題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺(tái)的孩子鼓勵(lì)并提供一個(gè)方向性的指導(dǎo)。再不見我那精心的引導(dǎo)，再不見我動(dòng)情的演說(shuō)，再不見我精彩的設(shè)計(jì)……我有時(shí)感到自己再?zèng)]有精彩而言，而學(xué)生是不是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，有時(shí)會(huì)跑到另一個(gè)方向去，我常常會(huì)費(fèi)力地往這個(gè)正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說(shuō)，無(wú)限地發(fā)展他們的`語(yǔ)言，當(dāng)我再次細(xì)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個(gè)小組中，有的孩子想上臺(tái)，可還有的孩子不想上來(lái)，互相責(zé)備之聲傳來(lái)；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。
什么時(shí)候，我才能看到林立的小手，聽著孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)�！辈皇琴Y料的堆積，不是自我的表述，應(yīng)該有思維碰撞的火花飛舞。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)6
20xx年xx月11日中午，我們振太鄉(xiāng)中完小的師生在學(xué)校中院集合，排著整齊的隊(duì)伍，踏著鼓號(hào)隊(duì)的韻律，興高采烈的走到鄉(xiāng)政府歡送新兵。
盼望著，期待著。大家你看看我，我看看你，極目看清每一個(gè)參加歡送儀式的面孔，都是那樣親切，都是那樣陽(yáng)光，仿佛都在為即將目睹到的新戰(zhàn)士喝彩。
七位英姿颯爽的帥伙子，終于穿過(guò)水泄不通的人群，邁著雄健的步伐，走到政府大院的石級(jí)前，在主持人吳部長(zhǎng)的面前站定，接受武裝部長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)。
而后是陳副鄉(xiāng)長(zhǎng)的精彩講話。在一次次熱烈的掌聲中，我懂得了參軍是一種神圣義務(wù)，是一種光榮的.使命。我們都為新兵感到驕傲，也衷心希望明天能聽到新兵傳來(lái)佳音!
當(dāng)七位少先隊(duì)員為新兵戴上大紅花時(shí)，全場(chǎng)的掌聲與中小學(xué)的兩隊(duì)鼓號(hào)聲交織成一片，響徹大院上空。
伴著各單位點(diǎn)燃的鞭炮聲，跟著新兵的步伐，我們一直送到客車前，目送新兵漸漸離開。
一個(gè)小時(shí)的歡送新兵儀式結(jié)束了，我們才返回學(xué)校。心里有說(shuō)不出的高興，我真想當(dāng)兵去，去當(dāng)一名好兵!
作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)兵其實(shí)只能寄托于我的學(xué)生，啟迪他們拿起筆，寫下自己的感觸，一是了卻為師的心愿，而是習(xí)寫一片童年的“當(dāng)兵愿”，為此，我在當(dāng)天第六節(jié)課即以《歡送新兵》為題，寫出一文。從批閱學(xué)生已經(jīng)交來(lái)的習(xí)作來(lái)看，效果真的不賴，我們?yōu)閹煹暮螛?lè)而不為呢?
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)7
我是一名新任的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌�?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開放的。
富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)8
“林花謝了春紅，太匆匆”。轉(zhuǎn)眼間，踏上工作崗位已有6個(gè)年頭了。六年多以來(lái)，從學(xué)生到老師，此中有失落的痛苦，有收獲的喜悅，也有未來(lái)盟動(dòng)的希望�；叵肫鹆昵皠倕⒓庸ぷ鲿r(shí)那段情景，我的心久久不能平靜下來(lái)。
那年我大學(xué)畢業(yè)，對(duì)未來(lái)的憧憬在我的心中猶如一團(tuán)圣火。當(dāng)我告別了培養(yǎng)我四年的大學(xué)，背起行囊走向工作單位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)事情并非我所想想的那樣好。校園是那么破敗不堪，生活是那么艱難，我心中那團(tuán)圣火瞬間被熄滅了。每天早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)多拖著疲憊的身體回家。整天面對(duì)著一群孩子和繁忙瑣碎的工作，讓我非常后悔，后悔不該來(lái)這里。時(shí)間長(zhǎng)了，我的心里慢慢平靜下來(lái)，但我已下定決心，從這里走出去。
終于，幸運(yùn)降臨在我的身上。我將要告別我的教學(xué)生涯，走向一個(gè)新的工作崗位。
但當(dāng)我準(zhǔn)備把這個(gè)消息告訴給孩子們的時(shí)候，可我左右為難。因?yàn)槲液退麄儺吘瓜嗵幱邪肽甓嗔�，有一點(diǎn)于心不忍。但用人單位又不停地給我打電話，告訴我他們單位工作條件有多好，薪水高于教師的幾倍。在矛盾的斗爭(zhēng)之下，我選擇了后者，于是我下定決心把這個(gè)事情告訴給孩子們。令我難以置信的`是：教室里竟然有幾個(gè)孩子哭了，起初聲音很小，后來(lái)聲音越來(lái)越大。47個(gè)孩子都哭了起來(lái)，他們的哭聲匯成了一片。眼前的情景，讓我不知如何是好，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我只好對(duì)他們說(shuō)：“等過(guò)幾天再說(shuō)吧�！�
晚上，我走進(jìn)教室。班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：老師，在你離別之前，給我們寫幾句留言吧。我爽快的答應(yīng)了，于是我在他們本子上寫下了告別之類和鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的話語(yǔ)。當(dāng)我給所有的孩子寫完之后，班長(zhǎng)又站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們給你唱一首《祝你平安》，祝你一路順風(fēng)�！贝藭r(shí)的我再也不能控制自己，眼淚奪眶而出。我怎么也下不了決心說(shuō)：“我走了，再見了孩子們！”晚上回到家里，我輾轉(zhuǎn)難眠，想想今后的人生，我的心里又開始斗爭(zhēng)了。
第二天來(lái)到辦公室，翻開作業(yè)本準(zhǔn)備批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的孩子的作業(yè)本中都夾有一張紙條。上面寫著：“老師你要走了，我們非常舍不得你；老師你別走，我們喜歡你；老師你別走，我們不會(huì)再惹你生氣了……”當(dāng)我翻開最后一本作業(yè)本的時(shí)，我看到了這樣一張紙條：“老師，你是一個(gè)好老師，你走了我們?cè)趺崔k！”當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一震，我不由得捫心自問(wèn)：“我是一個(gè)好老師嗎？難道我的選擇錯(cuò)了嗎？”我不由得反復(fù)檢討自己，我忽然覺得我太自私了，我怎么能棄他們而不顧呢！
靈心的譴責(zé)，讓我重新做了選擇，留了下來(lái)。當(dāng)我把留下來(lái)的消息告訴給孩子們的時(shí)侯，孩子們非常高興，在教室里歡呼雀躍，并對(duì)我說(shuō)：“老師你真好！”在那年教師節(jié)，我收到了學(xué)生們送來(lái)的一束夾著紙條的鮮花，上面寫著：“老師您辛苦了！祝你節(jié)日快樂(lè)！”
六年的教學(xué)生涯，一晃而過(guò)。在這段時(shí)間里，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤奮認(rèn)真。認(rèn)真?zhèn)浒�，批改作業(yè)。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。遇有調(diào)皮搗蛋學(xué)生總是耐心教育，直到轉(zhuǎn)化為好學(xué)生為止。雖然有時(shí)會(huì)到難以想象到困難，但我都能克服，而且在教學(xué)中我也得到無(wú)比的樂(lè)趣。同時(shí)讓我明白了一個(gè)道理：“人其實(shí)可以換個(gè)活法。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)9
本學(xué)期，本人承擔(dān)了五年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)教學(xué)在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)工作中，本人盡職盡責(zé)。按照思想品德教學(xué)大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)初有教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期末有教學(xué)總結(jié)。
二、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、勤于實(shí)踐，課堂教學(xué)同生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)中把思品課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂真、善、美，何謂假、惡、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)。
四、言傳身教，關(guān)注學(xué)生的一言一行在課堂上，我關(guān)注言行不良的.學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的'言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)�？傊ㄟ^(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)10
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一節(jié)課全神貫注的聽講確實(shí)不易。
今年也是我第一次帶三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，今年是我和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是從二年級(jí)帶上來(lái)的，所以少了師生之間的磨合，可以很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二年級(jí)時(shí)，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁，今年的教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，作為教師的我的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�；诙昙�(jí)教學(xué)時(shí)對(duì)他們的了解，總體來(lái)說(shuō)孩子們的計(jì)算能力較差，在課堂上做練習(xí)會(huì)出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)注重孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我更注重孩子的態(tài)度、習(xí)慣而不是成績(jī)，所以對(duì)于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫情況要求較高，有問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有真正意識(shí)到自己為什么學(xué)習(xí)。為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在本學(xué)期主要采取了以下措施：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
著重培養(yǎng)小老師。讓程度稍好的學(xué)生選擇課題，課下在老師的幫助下進(jìn)行備課，由學(xué)生主講、老師補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中去。程度稍差的學(xué)生選擇自己會(huì)的題目進(jìn)行講解，培養(yǎng)他們的自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解算理。
本冊(cè)教材中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大的比重，此部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，發(fā)展學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循一定的程序進(jìn)行運(yùn)算的能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課，教科書借助圓片、小棒等直觀模型，結(jié)合具體分一分的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握豎式的計(jì)算步驟及每一步的實(shí)際意義將每一步的計(jì)算過(guò)程與具體的`分物過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)師引導(dǎo)、同桌互相說(shuō)、單獨(dú)提問(wèn)等方法從而幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法，從分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，在教授第四單元《克 千克 噸》時(shí)為了方便學(xué)生理解，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)專門會(huì)讓學(xué)生提前去超市看食品包裝袋上標(biāo)的重量，并親自感受一下，對(duì)克與千克有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在課上學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如第五單元第一課時(shí)《什么是面積》，我將通過(guò)摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動(dòng)，幫助學(xué)生在建立面積的表象，抽象出面積的概念，結(jié)合比較正方形與長(zhǎng)方形面積的活動(dòng)，探索比較面積大小的方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
但是，教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的的缺乏在教學(xué)過(guò)程中明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
通過(guò)這兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我收獲了很多，不僅學(xué)會(huì)了如何與低年級(jí)孩子相處，幫助他們更好的去學(xué)習(xí)，而且通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)和同事的交流，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，真心覺得一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是離不開家庭和學(xué)校共同的努力，缺一不可，但是不少家長(zhǎng)覺得把孩子交給學(xué)校、老師就行了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，所以我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我認(rèn)為，其實(shí)小學(xué)階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這些習(xí)慣的缺失，在今后的教學(xué)過(guò)程中要和家長(zhǎng)共同努力幫助孩子完善。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)11
通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，出色的完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n
聽課，不僅能開闊自己思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的課例，各種新穎的教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)。
二、作業(yè)面批面改、注重學(xué)困生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，做到作業(yè)進(jìn)行面批，學(xué)生有錯(cuò)老師就馬上指出，讓他們立刻改正，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的.根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行集體與個(gè)別的輔導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真扎實(shí)的上好每一堂課
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由字說(shuō)到詞，由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)自然環(huán)境時(shí)，首先就播放一年四季美麗如畫的景色，讓學(xué)生去感受和體會(huì)大自然的美麗。接著播放人們亂丟垃圾，工廠排放污水導(dǎo)致魚兒與鳥兒死亡，人與動(dòng)物喝了臟水引起疾病，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)環(huán)境。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)環(huán)境的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清楚自己讀懂了什么？還有哪些地方不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识�。經(jīng)常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得輕輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近我們的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)12
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的.習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
總之，教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)13
今年是我大學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點(diǎn)沖動(dòng)，工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通過(guò)自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和幫助下，我學(xué)到了很多東西，自己也有了進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的，當(dāng)一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。
學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓(xùn)班，還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng)，學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn)，這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助。還記得劉校長(zhǎng)對(duì)我們關(guān)懷；還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道，怎樣去和學(xué)生家長(zhǎng)交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶；還記得在我平時(shí)工作中，曾主任，黃主任，雷級(jí)長(zhǎng)，盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo)，這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)！
雖然我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專業(yè)，學(xué)了很多教學(xué)和管理班級(jí)的理論，但工作起來(lái)還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練，通過(guò)新教師的培訓(xùn)，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作）帶來(lái)了很大的幫助，讓我從一個(gè)“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的`感受。
一、從班級(jí)管理方面
要上好一節(jié)課，就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學(xué)生，不太了解這邊學(xué)生，沒(méi)想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話”，很是喜歡調(diào)皮搗蛋，也確實(shí)感受到想要上好一節(jié)課，就必須先要管理好學(xué)生，學(xué)會(huì)控制學(xué)生。
對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時(shí)喜歡笑，喜歡開玩笑，這里千萬(wàn)不要太多的給學(xué)生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。
管理學(xué)生一定要勤，要勤下班，勤找學(xué)生談話，勤提醒學(xué)生要注意的事項(xiàng)，勤去了解學(xué)生的情況，勤和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，勤觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，勤點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為。比如我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué)，我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué)；比如每次我們班出操，回來(lái)后，我一定會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生這次出操的情況，做的好的表?yè)P(yáng)，做的不好的地方要批評(píng)，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。
當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到，把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到，把平時(shí)的工作做到位，這樣學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái)，班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。
一定要有計(jì)劃行事。剛剛開學(xué)參加工作那會(huì)，天天像打亂杖，沒(méi)有一個(gè)計(jì)劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的�，F(xiàn)在通過(guò)老師的指點(diǎn)和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要想想第二天要做什么事，列一個(gè)表，雖然這樣開始很煩，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。
這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分，其實(shí)還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思考，多讀書。
二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面
在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和幫助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學(xué)方面的能力有很大進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開學(xué)時(shí)，劉校長(zhǎng)，華校長(zhǎng)，黃賢軍主任和雷級(jí)長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見，尤其是華校長(zhǎng)，給了我很多重要的指導(dǎo)，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向，這里我要謝謝他們。
上大學(xué)時(shí)，自己努力的方向主要是高中，因?yàn)橛X得初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單，沒(méi)什么意識(shí)，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的知識(shí)重點(diǎn)很多都是認(rèn)知，就是說(shuō)讓學(xué)生去了解認(rèn)識(shí)，給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)腦去想。而且初中生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能今天講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。
上好一節(jié)課，就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我慢慢在教學(xué)方面有了成長(zhǎng)，可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要繼續(xù)努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
在這半年中，我學(xué)到了很多，在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長(zhǎng)交流方面，在課題的研究方面，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)14
作為一名高中班主任，**年的工作，使我感觸頗深，我深刻地感受到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用，這項(xiàng)工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對(duì)他們加倍的關(guān)心和愛護(hù)，鼓舞他們的斗志，使之一同前進(jìn)，這是每個(gè)班主任的責(zé)任。獲得成功是每個(gè)人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對(duì)一位教育工作者更是如此，然而對(duì)一個(gè)人轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕的，在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個(gè)真實(shí)的案例：
我班有個(gè)學(xué)生李某，課堂上無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響被人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業(yè)不能按時(shí)完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話，希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)大家喜歡的好孩子。
當(dāng)時(shí)，他只是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)了，但事實(shí)上一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后，覺得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽之任之，要耐心說(shuō)服教育，使其真正改正缺點(diǎn)。于是，我又找到他談話，了解他內(nèi)心真實(shí)感受，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來(lái)，在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心，知道老師并沒(méi)有放棄他，老師很愛他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把他調(diào)了位置，安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌，對(duì)他起潛移默化的教育作用。
通過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心，尤其青春期的學(xué)生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，用關(guān)愛喚起他們的自信心，進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的班集體，尤其是必須面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生群體——后進(jìn)生，他們或是學(xué)習(xí)困難，或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因，都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過(guò)高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的`心理困惑和苦惱，由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問(wèn)題。
雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。實(shí)踐證明，我們只有用心地去愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人，以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)悄然滲透，給所謂的后進(jìn)生多一點(diǎn)愛，我們的教育工作才會(huì)收到良好的效果。
教學(xué)的個(gè)人心得體會(huì)15
上學(xué)期我校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的兩輪賽課，通過(guò)賽課我進(jìn)一步對(duì)我校“三先三后”課堂教學(xué)模式有了深刻的理解和體會(huì)。下面就上學(xué)期我在課堂上的親身體會(huì)和實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)“三先三后”的一點(diǎn)淺淺的心得體會(huì)。
上個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)地理教學(xué)工作，在繁忙而充實(shí)的中考復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中進(jìn)行了一輪賽課摩課，雖然只進(jìn)行了一輪但是對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。通過(guò)本輪賽課，我更加確信：我校所提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式是符合當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)、是走在當(dāng)前課堂教育改革前列的，更是符合我校當(dāng)前課堂教育發(fā)展的，切合我校實(shí)際的一個(gè)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。
以下我會(huì)結(jié)合上學(xué)期我參加薛城區(qū)八年級(jí)地理復(fù)習(xí)課優(yōu)秀模式展示會(huì)上所講的一節(jié)公開課，談?wù)勎覍?duì)“三先三后”以及我校復(fù)習(xí)課“學(xué)---考---改---考”模式的理解，今年5月下旬在我校了進(jìn)行了八年級(jí)地理復(fù)習(xí)課模式的展示會(huì)，我很榮幸代表我們奚仲中學(xué)像全區(qū)八年級(jí)地理教師展示和推薦了我校以“三先三后”為主線的“學(xué)---考---改---考”的復(fù)習(xí)模式。下面我先介紹一下我這一堂課的主要環(huán)節(jié)。第一，我展示了復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本堂課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這就如同點(diǎn)亮了黑暗中的燈塔，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)指明了方向；第二，提出涉及到重點(diǎn)的一些問(wèn)題，用大屏幕展示，并給出自主復(fù)習(xí)要求和方法及時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出所提問(wèn)題的答案并記憶；以上兩個(gè)環(huán)節(jié)即“三先三后”的第一個(gè)環(huán)節(jié)：“先明標(biāo)后自學(xué)”也是“學(xué)—考—改—考”模式的第一個(gè)“學(xué)”的環(huán)節(jié)；第三，拿出助學(xué)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)容；第四，師友互換批改并給出答案，找出疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行精講；這兩個(gè)環(huán)節(jié)就是“三先三后”的第二環(huán)節(jié)先合作后展示，由師友互助批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題并展示答案。最后對(duì)一些疑難問(wèn)題由教師牽頭全班討論解決。同時(shí)也是“學(xué)--考--改--考”模式的“考”和“改”的兩個(gè)環(huán)節(jié)；第五，加強(qiáng)記憶五分鐘，之后師友互相提問(wèn)；第六，完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，最后繼續(xù)記憶背誦。最后設(shè)計(jì)的這兩個(gè)環(huán)節(jié)正是“三先三后”課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“先歸納記憶，后鞏固練習(xí)”，同時(shí)也體現(xiàn)了“學(xué)--考--改--考”模式的最后一個(gè)“考”的過(guò)程。整堂課我的總結(jié)和講解時(shí)間不足十分鐘，重點(diǎn)就是兩個(gè)字“落實(shí)”，最后通過(guò)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好充分體現(xiàn)了我校的以學(xué)生為本的高效的生本課堂。講課結(jié)束以后得到了區(qū)教研員和聽課教師的一致好評(píng)，這更加證明了我校的三先三后的課堂教學(xué)模式是創(chuàng)新的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的走在課改前列的.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。上完這堂課之后進(jìn)一步對(duì)我校的課改模式有了更加深刻的了解和體會(huì)。作為一個(gè)年輕教師沒(méi)有多少課堂經(jīng)驗(yàn)和老教師相比課堂駕馭能力和專業(yè)知識(shí)的積累以及講課水平的能力都是有很大差距的，所以我們更應(yīng)該掌握像“三先三后”這樣先進(jìn)的課堂模式，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式能讓我們快速的成長(zhǎng)，能跟的上我校新課改的步伐！讓我能夠信心滿滿的站在全區(qū)八年級(jí)地理教師面前的展示我校先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，展示我校風(fēng)采。
在上學(xué)期的賽課過(guò)程中我們八年級(jí)地理組集思廣益，嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n上好每一堂課。在組長(zhǎng)吳濤老師的帶領(lǐng)下根據(jù)地理課程知識(shí)的特點(diǎn)找到了符合“三先三后”又有地理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，邁出了推進(jìn)我校地理課堂教學(xué)新模式的堅(jiān)實(shí)的步伐。新的學(xué)期我繼續(xù)跟上學(xué)校課改的步伐，將更加熟練的運(yùn)用“三先三后”的課堂教學(xué)模式。對(duì)我來(lái)說(shuō)每堂課都是經(jīng)驗(yàn)的積累也是成長(zhǎng)的過(guò)程。
最后我相信新的學(xué)年，在侯校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在奚仲中學(xué)全體教師共同努力下奚仲中學(xué)的明天一定更加美好。
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