初二數學教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編精心整理的初二數學教學計劃，歡迎大家分享。
初二數學教學計劃1
一、學生基本情況：
在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，在幾何中，教材沒有安排三角形全等知識，我在教學中進行了補充，相對正規(guī)教學來說，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，前面的教學中，面對山里的孩子，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數學讀物更好，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質;在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
二、教材分析
本學期教學內容，共計五章，知識的前后聯系，教材的德育因素，重、難點分析如下：
第十一章平移與旋轉
本章是在軸對稱的基礎上進一步學習，介紹了圖形的一種變換。不論是軸對稱、平移還是旋轉，它們都不改變圖形的形狀和大小，屬于全等變換的范疇。全等變換是相似變換和其他變換的基礎，將在九年級中進一步學習。這些知識與三角形的全等有關，在平移、翻折、旋轉和構造中心對稱圖形的過程中，學生可以從不同角度思考問題，更好地理解圖形之間的本質關系。這樣能夠提升學生的思維能力，使其能夠透過現象看到本質，從而節(jié)省學習時間。本章的重點是明確平移、旋轉和中心對稱圖形的含義、決定因素和特征，并要求學生按照要求進行作圖，體會全等變換的思想。在教學過程中，讓學生反復體驗平移、旋轉和中心對稱圖形的運動，讓他們在腦海中"畫"出這些運動的情景，以認識變換的本質和它們之間的內在聯系。通過變換，探索新的位置關系和數量關系，學習運用變換的方法和思想解決幾何計算和證明問題，欣賞和設計精美的圖案。通過本章的學習，學生將體會到一個重要的哲學觀點：對稱。盡管對稱是解決問題的一種重要思想，但我們也應該將其提升至哲學的高度，感受數學的和諧與美，提高審美情趣。
第十二章平行四邊形
本章的學習內容主要是使用中心對稱和軸對稱的知識來研究平行四邊形、特殊平行四邊形和梯形的判定、性質以及圖形的數量和位置關系。在這一章中，我們將運用已學知識，并加以提升，培養(yǎng)學生的邏輯推理和思維能力。平行四邊形的概念、特征和性質是后續(xù)內容如矩形、菱形和正方形的基礎，它們都涉及四邊形的各個元素，因此，對平行四邊形相關知識的學習成為本章教學的重點。只有理解好這一部分，才能輕松掌握后續(xù)內容。本章的難點在于理解各種特殊平行四邊形之間的聯系和區(qū)別，以及它們與普通平行四邊形的應用。本章的學習還要注重培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維和推理能力，理解數學思想的歸納和推導方法，掌握在梯形中引入輔助線的方法，以及清楚不同類型輔助線的作用。
第十三章一元一次不等式
在日常生活中，除了相等的數量關系之外，我們還會經常遇到大量的不等關系。而對于這些不等關系的認識，則是基于我們已經學習過的有關相等的.數量關系（例如等式、方程、方程組）。通過本章的學習，我們將會認識到數學不僅源于實踐，還反作用于實踐。本章所舉的實例都與生活密切相關，旨在解決我們在現實生活中所遇到的實際問題。本章的重點內容包括不等式的性質、解集、解法，以及不等式組的解集、解法及其應用。其中，不等式的應用是一個比較難的部分。請問以上修改是否符合您的需求？
第十四章整式的乘法
這些內容是在研究了有理數的運算，整式的加減等知識上的繼續(xù)學習。本章的重點是冪的運算性質、乘法公式、因式分解，這些內容是進一步研究分式、方程、函數、代數式的化簡，求值及其他數學內容的基礎，因此無論花多大的代價，得把本章學好。這一章學好了，將為學生的今后學習鋪平道路，也將為學生今后的學習贏得大量的時間。本章的難點是乘法公式和因式分解方法的靈活應用及他們的逆應用。
第十五章頻率與機會
本章的內容是在之前對于“5、3可能還是確定”和“10、4機會的均等與不等”的知識基礎上進行進一步探討，主要介紹了關于“概率”的初步知識。重點在于學生能夠理解通過隨機事件發(fā)生的頻率來客觀評估機會，在進行實驗時積極動手、記錄數據并進行整理。其中的難點在于實驗前對機會的預估，以及對大量實驗數據進行記錄、整理、分析和總結，還包括合理確定和設計實驗方案，以使學生認識到偶然中的必然性以及無序中的規(guī)律性。
三、本學期教學任務：
通過本期的學習，旨在幫助學生認識平移、旋轉和中心對稱的基本原理與特征，并運用這些知識解決相關問題，設計出獨特的圖案。同時，學生將掌握平行四邊形、特殊平行四邊形和梯形的定義、判定方法和性質，體會到數學歸納的思維方式，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。此外，學生還將學會冪的運算規(guī)則、乘法公式和因式分解的基礎知識及相關方法，掌握一元一次不等式（組）的性質、解法和解集概念等相關內容。另外，學生將通過本期學習深入理解隨機事件的頻率值，從而能夠客觀評估機會的情況，并感受偶然事件中的必然性。在情感與態(tài)度方面，通過本期學習，學生將意識到數學來源于實踐，同時也反作用于實踐。他們將認識到現實生活中圖形之間的數量關系，能夠設計出精美的圖案，提高審美情趣。此外，學生還將培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)對數學和生活的熱愛，并在民主、和諧、合作、探究、有序、分享和發(fā)現的快樂中感受學習的樂趣。在過程與方法上，學生將積極參與知識的探究，通過自己的發(fā)現和體驗，探尋知識之間的內在聯系。這一過程中，他們可能會經歷一些困難和挫折，但通過這些經歷，他們將深入理解和掌握知識，達到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界。同時，學生也將提高動手實踐能力、邏輯推理能力和解決問題的能力，培養(yǎng)運算能力，使每個學生在數學上都得到不同程度的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮潛力。此外，我們還將培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展非智力因素，使學生在無形中接受辯證唯物主義的影響，提升整體素質。
四、提高學科教育質量的主要措施：
1、我將認真對待教學工作視為提高成績的重要方法。在這個過程中，我會認真研讀最新的課程標準，并深入探究新教材。根據最新的課程標準，我會擴充教材內容，確保課程的質量和實效性。同時，我也會全神貫注地上課，認真批改學生的作業(yè)，并用心輔導他們。此外，我還會認真制作測試試卷，以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和習慣。
2、興趣是最好的導師，這句話出自偉大的科學家愛因斯坦之口。為了激發(fā)學生對數學的興趣，教師可以向他們介紹數學家和數學史的故事，讓他們參與有趣的數學問題，還可以給予一些有挑戰(zhàn)性的課外數學思考題，以此來培養(yǎng)他們對數學的興趣和熱愛。
3、引導學生積極參與知識的建構，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現之樂趣的高效學習課堂，讓學生體驗學習的喜悅，享受學習的過程。鼓勵學生撰寫小論文、制定復習提綱，以促使他們主動參與知識的建構過程。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新教育標準的理念指導教學，我們積極地更新自己所持有的教育理念。不同的教育理念將會產生各異的教育效果。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣對于他們的學業(yè)有著重要的影響。正如教育家陶行知所言，教育的核心就是培養(yǎng)習慣。通過構建良好的學習習慣，學生可以穩(wěn)步提高自己的學業(yè)成績，并且能夠全面發(fā)展自己的非智力因素，從而彌補在智力方面可能存在的不足之處。
7、指導成立一個名為“學樂園”的民間組織，旨在開展豐富多彩的課外活動，促進學生的全面發(fā)展。我們將致力于開展奧數題的研究，通過課外調查和操作實踐等方式，帶動班級學生對數學的興趣與學習熱情。同時，我們也將著重發(fā)展那些在數學方面具有潛力和特長的學生，為他們提供更多的學習機會和平臺。
8、實施分層教學是為了滿足不同學生的學習需求和能力水平。根據學生的差異，可以將作業(yè)分為A、B、C三類，并分別針對差、中、好三類學生進行布置，以便更好地促進他們的個人發(fā)展。此外，在課堂上提問時也需要照顧到不同水平的學生，確保每個學生都有機會獲得學習的機會和成長空間。
9、進行個性化輔導，提升學生的學習能力，鞏固基礎知識，幫助學習成績較差的學生掌握關鍵知識，順利過關，并為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
10、站在教育的角度來看，我們應該將知識整合成一個系統(tǒng)，以達到哲學層面的高度。通過八方聯系和融匯貫通，使學習過程變得輕松而有效，讓學生能夠深刻地記住所學內容。
五、全期教學進度安排：章節(jié)課時
教學起止時間第十一章平移與旋轉13
第一周二～第四周三11、1平移3
第一周二～第二周四11、2旋轉3
第二周五～第三周二11、3中心對稱4
第三周三～第四周一復習小結與檢測3
第四周一～第四周三第十二章平行四邊形19
第四周四～第九周一12、1平行四邊形5
第四周四～第五周三12、2幾種特殊的平行四邊形6
第五周四～第七周四12、3梯形4
第七周五～第八周三復習小結與檢測4
第八周三～第九周一第十三章一元一次不等式15
第九周二～第十二周一13、1認識不等式2
第九周三～第九周四13、2解一元一次不等式4
第九周五～第十周三13、3一元一次不等式組6
第十周四～第十一周四復習小結與檢測3
第十一周五～第十二周二第十四章整式的乘除20
第十二周三～第十六周一14、1冪的運算4
第十二周三～第十三周一14、2整式的乘法3
第十三周二～第十三周四14、3乘法公式5
第十三周五～第十四周四14、4因式分解5
第十四周五～第十五周四復習小結與檢測3
第十五周五～第十六周一第十五章頻率與機會11
第十六周二～第十八周二15、1在實驗中尋找規(guī)律3
第十六周二～第十六周四15、2用頻率估計機會的大小3
第十六周五～第十七周二15、3模擬實驗3
第十七周三～第十七周五復習小結與檢測2
第十八周一～第十八周二期末總復習
第十八三～期末結束
初二數學教學計劃2
一、指導思想：
根據《初中數學新課程標準》的要求，我們要全面推進素質教育。數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具。它能夠幫助我們處理數據、進行計算、推理和證明。數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。同時，數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是許多重大技術發(fā)展的基礎。此外，數學對于提高人類的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力也有著獨特的作用。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。在學生的數學學習過程中，我們應該注重內容的現實性、意義性和挑戰(zhàn)性，使學生能夠主動參與到觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動中。我們還應該采用不同的表達方式來呈現數學內容，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不應僅僅依賴于模仿和記憶，而應注重動手實踐、自主探索和合作交流。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和個人差異，他們的數學學習活動應該是生動活潑、主動參與且具有個性化的過程。
二、教材目標及要求：
1、分式的重點是分式的'四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。
2、了解反比例函數的定義，特點以及如何利用其特性解決實際問題。深入理解變量與常數之間的相互關系，進一步了解數學和形式結合思維方法。
3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。
4、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之聯系和區(qū)別以及中心對稱。
5、數據描述
三、教學措施：
1、為了提高教學效果，我們應該加強六種認真的教學方法，并面向全體學生。由于學生在知識和技能方面的發(fā)展以及興趣和特長各不相同，所以我們應該因材施教。在組織教學時，我們應該從大多數學生的實際情況出發(fā)，同時也要照顧到那些有困難和有余力的學生。對于那些學習困難的學生，我們要特別關心他們，及時采取有效措施，激發(fā)他們對數學學習的興趣，指導他們改進學習方法，并幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求。對于那些有余力的學生，我們要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數學才能。
2、重視改善教學方法，堅持啟發(fā)式教學，反對死記硬背。在課前，教師應該布置預習任務給學生，并提供指導，明確預習的要求。此外，教師還應該布置與課本內容相關且適度難度的嘗試題，讓學生在課前完成。在教學過程中，教師需要幫助學生整理新知識，指出重點和易錯之處，并解答學生預習時遇到的問題。同時，教師還應設計一些拓展性問題，讓學生進行嘗試，以使學生在學習中體驗到成功，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，還應該鼓勵學生自行編寫題目，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，并且能將實際問題轉化為數學模型的能力。同時，也要關注激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、對學生作業(yè)進行改革，以減輕他們的負擔。將學生按照他們的學習能力劃分為若干個層次，并為每個層次布置相應難度的作業(yè)，即難、中、淺三個層次，旨在使每類學生都能在原有基礎上取得進步。
4、課后輔導實行流動分層。
四、教學進度
第十六章分式13課時
16、1分式2課時
16、2分式的運算6課時
16、3分式方程3課時
復習小節(jié)與檢測2課時
第十七章反比例函數9課時
17、1反比例函數3課時
17、2實際問題與反比例函數4課時
復習小節(jié)與檢測2課時
第十八章勾股定理9課時
18、1勾股定理3課時
18、2勾股定理的逆定理3課時
復習小節(jié)與檢測3課時
第十九章四邊形17課時
19、1平行四邊形5課時
19、2特殊的平行四邊形6課時
19、3梯形2課時
19、4重心2課時
復習小節(jié)與檢測2課時
第二十章數據描述15課時
20、1數據的代表6課時
20、2數據的波動5課時
20、3數據分析2課時
復習小節(jié)與檢測2課時
初二數學教學計劃3
一、學情分析
八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的優(yōu)劣直接影響到未來是否能夠升學。比較兩個班級，8x班擁有更多優(yōu)秀學生，但也存在較多后進生，學生活躍度較高，少數學生缺乏上進心，與老師的思維不一致。而8x班的學生則相對單純，大部分同學的基礎非常差，這個問題比較嚴重。為了在本學期取得理想成績，老師和學生都需要付出努力，找出并修復自己的不足之處，充分發(fā)揮學生作為學習的主體和教師作為教育的主體的作用，注重學習方法，培養(yǎng)各方面的能力。
二、教材分析
第一章：平行線的引入在七年級上，我們首次學習了平行線的概念和畫法�，F在，在這一章中，我們將繼續(xù)探索平行線的相關判定方法和性質。我們要注意教學過程中證明的難度，避免引入過多超前的概念，同時要加強對形的建模能力的培養(yǎng)。以下是在教學過程中需要注意的幾點。
1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強的說理出現。
2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現，課本是以判定方法、性質、結論來描述。
3、要注重現實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數學圖形的建模過程。
4、還應注意畫圖、探究性題的教學。另外對教材中
(1)P8例2出現了添輔助線的說明方法，教師需根據實際情況，不要作深入展開
(2)P20第5題：不是很明確其意圖。
第二章特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎知識和全等三角形的基礎上學習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質，進一步掌握幾何符號語言的表達和書寫；教學時應注意平衡綜合難度，側重于計算和形狀的判斷。與以往教材相比，本章具有以下特點：
1、加強了對等邊三角形的學習要求;
2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質
3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質。
4、P28等腰三角形的判定說明、P36例3，教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。
5、可以在勾股定理的知識上，讓學生去研究探討，增強數學人文性教育。另外教材中的
(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結;
(2)教師最好還是根據實際情況補充300角的直角三角形性質;
(3)勾股定理這節(jié)中出現了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。
第三章直棱柱是七年級上冊引入立體圖形概念后的首個單元，相較于原有的浙江版義務教材，該章節(jié)是較新的一部分（原教材中已經存在立體圖形直觀圖的繪制方法）。主要目的是培養(yǎng)學生在空間方面的想象能力，并為高中階段的立體幾何學習打下基礎。在教學過程中，應當利用實物和課件進行展示，逐步建立起學生的空間想象基本能力。教材的重點集中在兩個方面。
1、直棱柱特征及表面展開圖
2、畫三視圖，關鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學中要注意
1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學生能慢慢的在實物與空間想象之間找到一些轉換的經驗
3、在教學過程中，我們不要對解答問題和表達思路過于苛刻要求，以免打擊學生學習本章的積極性。
第四章的樣本與數據分析是在七年級上冊第六章關于數據收集與圖表的基礎之上進行研究和學習的。這一章節(jié)重點探討科學采樣、數據分析和合理決策等實用性較強的內容。教材引入了生活中的現象作為背景，以解決問題為目標，教學時需要注意。
(1)避免對樣本、總體、個體的定性的描述;
(2)增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;
(3)加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷，第五章一元一次不等式是在學完七年級上冊第五章一元一次方程和七年級下冊第四章二元一次方程組之后，學習如何解一元一次不等式（組），以及如何利用一元一次不等式來解決應用題。在教學過程中，應該注重將一元一次不等式與方程、等式進行類比，并充分利用數軸工具，培養(yǎng)學生將數學與圖形相結合來分析問題的習慣。
第六章圖形與坐標是函數知識學習的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關;教學時應重視場境模擬，降低坐標表達的抽象，側重變換圖形的坐標描述。當然更應注意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達的抽象性，增加點與有序數對的對應性。
第七章介紹了一次函數的概念，該函數通過對實際生活中變量之間的關系進行描述，強調了函數作為數學模型來描繪現實生活的重要性。在教學中，需要重點關注函數的建模過程，減少對函數抽象圖形分析的依賴，并將方程、不等式和函數統(tǒng)一起來。教學中應注意以下幾點：
1、強調函數作為變量間數量關系的描述方式。許多問題都以實際生活背景為基礎。
2、對函數解析式、一次函數和正比例函數的教學順序進行調整。
3、加強對函數基礎知識的練習，注重從應用中推導問題解決方法的理念。可以充分利用合作小組討論，留出足夠的時間進行建模。避免過度使用模式化的分析和練習。
另外，這本書的設計題(P95，P181)非常貼合學生的實際情況，容易操作，值得好好利用。它不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能增強他們對數學學習的興趣。特別是在課題學習P181182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時，根據我們班級的實際情況，我建議將其作為一堂重要的方程、不等式和函數綜合應用課來進行講解。
三、提高學科教育質量的主要措施
1、我將認真對待教學工作視為提高成績的重要方法。在這個過程中，我會認真研讀最新的課程標準，并深入探究新教材。根據最新的課程標準，我會擴充教材內容，確保課程的質量和實效性。同時，我也會全神貫注地上課，認真批改學生的作業(yè)，并用心輔導他們。此外，我還會認真制作測試試卷，以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和習慣。
2、興趣是最好的導師，這是一句名言。為了激發(fā)學生的興趣，我會向他們介紹數學家以及數學史，并且分享一些有趣的`數學題目和思考題以供課外思考。這樣做有助于激發(fā)學生對數學的興趣和求知欲望。
3、引導學生積極參與知識的建構，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現之樂趣的高效學習課堂，讓學生體驗學習的喜悅，享受學習的過程。鼓勵學生撰寫小論文、制定復習提綱，以促使他們主動參與知識的建構過程。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新教育標準的理念指導教學，我們積極地更新自己所持有的教育理念。不同的教育理念將會產生各異的教育效果。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣對于他們的學業(yè)有著重要的影響。正如教育家陶行知所言，教育的核心就是培養(yǎng)習慣。通過構建良好的學習習慣，學生可以穩(wěn)步提高自己的學業(yè)成績，并且能夠全面發(fā)展自己的非智力因素，從而彌補在智力方面可能存在的不足之處。
7、指導成立一個名為“學樂園”的民間組織，旨在開展豐富多彩的課外活動，促進學生的全面發(fā)展。我們將致力于開展奧數題的研究，通過課外調查和操作實踐等方式，帶動班級學生對數學的興趣與學習熱情。同時，我們也將著重發(fā)展那些在數學方面具有潛力和特長的學生，為他們提供更多的學習機會和平臺。
8、實施分層教學是為了滿足不同學生的學習需求和能力水平。根據學生的差異，可以將作業(yè)分為A、B、C三類，并分別針對差、中、好三類學生進行布置，以便更好地促進他們的個人發(fā)展。此外，在課堂上提問時也需要照顧到不同水平的學生，確保每個學生都有機會獲得學習的機會和成長空間。
9、進行個性化輔導，提升學生的學習能力，鞏固基礎知識，幫助學習成績較差的學生掌握關鍵知識，順利過關，并為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎。
初二數學教學計劃4
一、指導思想
以《初中數學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發(fā)學生學習數學的興趣，掌握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培養(yǎng)學生探究思維的能力，提高學習數學、應用數學的能力。同時通過本期教學，完成八年級上冊數學教學任務。
二、學情分析
要實現教學質量的根本性進步，非一朝一夕之功�，F在我所教學生是八年級，共60名學生。其中大部分學生的數學學習成績還可以�，F實決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責任與職業(yè)道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的教師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。
三、教學目標
1、知識與技能目標
學生通過探究實際問題，認識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關規(guī)律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力，通過一次函數的.學習初步建立數形結合的思維模式。
2、過程與方法目標
掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養(yǎng)學生的識圖能力;初步建立數形結合的數學模式;通過對整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律和總結規(guī)律的能力，建立數學類比思想。
3、情感與態(tài)度目標
通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發(fā)展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
四、教材分析
第十一章 三角形主要學習三角形的三邊關系、分類，三角形的內角、多邊形的內外角和。本章節(jié)是后兩章的基礎，了解了相關的知識，教學時加強與實際的聯系，加強推理能力的培養(yǎng)，開展好數學活動。
第十二章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十三章 軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景使學生經歷實際問題符號化的過程，發(fā)展符號感;有關運算法則的探索過程為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。 第十五章 分式主要學習分式的概念、性質、能用基本性質進行約分和通分并進行相關的四則混合運算。教學時重視和分數類比，加強分式、分式方程與實際的聯系，體現數學建模思想。
五、教學措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材;課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態(tài)，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫;落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
6、經常聽取學生良好的合理化建議。
7、以兩頭帶中間戰(zhàn)略思想不變。深化兩極生的訓導。
初二數學教學計劃5
一.教材分析：
為了實現《全日制義務教育數學課程標準》的課程目標，教科書突出如下特點：
1.為學生的數學學習構筑七點。
2.學生提供現實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材。所有數學知識的學習，都力求從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數學含義的問題，以展開數學探究
3.學生提供探索，交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。
4.演示數學知識的形成與應用過程。經歷知識的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學地信心。力圖采用問題情景建立模型解釋，應用與拓展的展開。
5.滿足不同學生的發(fā)展需求。課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的數學知識，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數學學習需求的學生，即試一試中的題目，不要求全體學生都嘗試完成。
二.教學內容：
第一章 生活中的軸對稱 第二章 勾股定理
第三章 實數 第四章 概率的初步認識
第五章 平面直角坐標系 第六章 一次函數
第七章 二元一次方程
三.教學重點和難點：
教學重點：
第二章 勾股定理 第三章 實數
第五章 平面直角坐標系 第六章 一次函數
第七章 二元一次方程
教學難點：
第二章 勾股定理
第六章 一次函數
第七章 二元一次方程
四.教學進度：
第一周：第一章第一節(jié)至第二節(jié) 第二周：第一章第三節(jié)至第五節(jié)
第三周：復習第七章 處理習題 第二章第1節(jié)
第四周：第二章第2節(jié)3節(jié)
第五周：復習第二章 處理習題
第六周;第三章14節(jié)
第七周：第三章5節(jié)6節(jié) 復習第三章 處理習題
第周：第四章
第九周：復習準備考試
第十周：第五章
第十一周：復習第五章 處理習題 第六章第一節(jié)
第十二周：第六章第二節(jié)至第三節(jié)
第十三周：第六章第四節(jié)
第十四周：第七章第12
第十五周：第七章第34
第十六周：復習第五章 處理習題 第十七周以后：復習考試
五.教學措施：
1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業(yè)，同時讓學生認真學習。
2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發(fā)學生學習興趣。
3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發(fā)現快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂。
4、通過實踐探索，培養(yǎng)學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。
5、培育學生良好的數學學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素。
6、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的.發(fā)展。
7、積極參加教研組活動，積極參加教改實驗和課題研究。
六、教學中應該注意的問題：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。
2、課堂上要特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性，讓學生學的容易，學的輕松，學的愉快，注意精講精練。
3、布置作業(yè)做到精煉，右針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)及時認真批改，同時注意分層教學。
4、在教學中，應引導學生在學好概念的基礎上掌握數學的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的能力。對于規(guī)律，應引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用時應注意的問題。
5、對于基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有計劃地進行。并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。
初二數學教學計劃6
一、指導思想
通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學情分析
八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
三、教材分析
第十一章一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數————一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖象的性質，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯系等。
第十二章數據的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數據的作用，更好地理解數據表達的信息，發(fā)展數感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數據信息，本單元首先安排了有關大數的感受與表示的內容，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數進行估計，對于所收集的數據，還要清晰、有效的進行展示，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內容。
第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的`注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十四章軸對稱立足于生活經驗和數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景————使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程————為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。
四、教學措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
日期類別主題
12-09-03教案八年級上學期數學教學工作計劃
12-08-31教案20xx-2013年八年級上數學教學工作計劃
09-10-16教案20xx-2010學年度第一學期初二數學教學計劃
09-09-11教案洋口中學20xx——20xx學年度新人教版八年級上進度表
09-09-11教案20xx-2010學年新人教版八年級上教學計劃
08-09-10教案20xx-2009學年度人教新課標八年級上202班數學教學計劃
07-09-01教案20xx年新人教版八年級上數學教學計劃
07-06-04教案新人教版八年級上全套教案(精品)
06-12-22教案新人教版數學八年級上冊全書全套教案(精品)
06-08-28教案八年級數學教學計劃(新人教)
06-03-13教案新人教版數學八年級上整套教案
05-11-15教案人教版初二全冊完整教案
初二數學教學計劃7
教學目標：
1、引導學生理解中位數在統(tǒng)計學上的意義，會求給定的一組數據的中位數。
2、引導學生初步了解“中位數”與“平均數”的聯系與區(qū)別，體會中位數的特點及使用范圍，會根據數據的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。
3、引導學生感受到數學與生活的聯系，能運用所學的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實際問題。
教學重點：理解中位數的意義，掌握求中位數的方法。
教學難點：理解中位數的意義，能根據數據的特點及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量。
教學過程：
一、 情境設疑 引出問題
1. 談話引入。
師：一位剛畢業(yè)的大學生去人才市場找工作，同學們，應聘工作你最關心的是什么?(工資，工作環(huán)境待遇問題)
師：很實際的問題。
他看到這樣兩則招聘啟事。
引出兩則招聘啟事。(課件出示)
本公司現有職員7名，平均每人月工資2200元，欲招一名職員，有意者請加盟。
甲公司
20xx年9月
本公司現有職員7名，平均每人月工資20xx元，欲招一名職員，有意者請加盟。
乙公司
20xx年9月
師：假如你是剛畢業(yè)的大學生，會去哪家公司應聘?為什么?
生：甲公司。(如選乙公司，有不同意見嗎?)
師：說說選甲公司的理由。
生：甲公司的平均工資比乙公司的高!
師：選甲公司的，舉手。
2.激發(fā)認識沖突：課件出示每位職工具體工資情況統(tǒng)計表。(課件出示)
觀察辨析：
師：仔細觀察這兩份工資報表，說說你的發(fā)現。
生：甲公司的經理掙的太多了，掙了6300元。
師：這里的6300是個特殊數據，它嚴重偏大。
在一組數據中嚴重偏大或嚴重偏小的數我們把它稱之為極端數據。(板書：極端數據)。
師：這個數據可真特殊，它一出現可不得了!會怎么樣?
生：把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!
師：請同學們觀察兩家公司的報表。如果可以重新選擇，你想選哪家公司?
生：乙公司。
師：選乙公司的同學舉手。噢，都選乙公司了。說說為什么?
生：乙公司員工的工資沒有出現特別極端的數據，基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。
師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高，可是甲公司職工工資中出現了極端數據，會怎么樣?
生：把工資的平均水平抬高了。
師：再使用平均數代表這組數據的一般水平合不合適?
生：不合適。
二、探究新知：
(一).感受引入中位數的必要性：通過直觀的統(tǒng)計圖讓學生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。
師：那你覺得用哪個數來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結合圖表中數據比一比，找一找)為什么?
生：我選1500。
師：說說你的想法。
生：1500不大也不小。
生：1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手。
師：的'確在一組數據中出現極端數據的時候，可以選最中間的數代表這組數據的一般水平。
(板書：最中間的數)
師：我們把它起名叫中位數。(板書：中位數)
(二)初步體驗學習中位數
1.初步理解中位數：在一組數據中，你認為哪個數會是中位數?(處于中間位置的數)
2.找中位數：①單數個數據的中位數：找乙公司工資的中位數(無排序數據)怎樣能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)
②偶數個數據的中位數：現在乙公司新招了一位員工G，工資1500元，你能找到中位數嗎?你是怎么想的?
3.小結：現在你能完整說說怎么找中位數嗎?(邊說邊板書)
(二)進一步理解學習中位數的意義(體驗平均數與中位數的特點)(課件出示)
1.不受偏大數據的影響：經理工資上調為4000元，想想現在什么變了什么沒變?如果是5000、6000甚至是比6000還大的數呢?(通過課件演示)
2.不受偏小數據的影響：如果員工G工資被下調為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數呢?
3.體會中位數的優(yōu)點：現在說說你對平均數和中位數有什么新的認識和感受?師生小結中位數的優(yōu)點。(板書)
(三)加強對比，靈活選擇合理的統(tǒng)計量
1.甲圖：為什么用中位數表示一般水平比較合適?
2.如果是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數比較合適?
小結：是的，平均數和中位數都是用來表示一組數據一般水平的統(tǒng)計量，當數據比較均勻的時候，既可以用平均數也可以用中位數來表示，當數據中出現偏大或偏小數據的時候，用中位數表示比平均數更加合適。
初二數學教學計劃8
一、指導思想
通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
二、學情分析
八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是我從初一帶過來的，對班上學生比較了解：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有少數學生不上進，基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
三、教材分析
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十三章 實數。從平方根于立方根說起，學習有關實數的有關知識，并以這些知識解決一些實際問題。
第十四章 一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖象的性質，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程（組）、一次不等式的聯系等。
第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景，使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程，為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解`方案范#文。庫整-理^和基本運算技能的掌握
四、教學措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的`障礙點。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
五、教學進度
周 教學內容及課時安排
1 1全等三角形（1） 2三角形全等的條件（4）
2 2三角形全等的條件（2） 3角平分線的性質（1）
3 4 第十一章小結（3）
5 1軸對稱（3））軸對稱圖形（2）
6 14.3.1等腰三角形（3） 14.3.2等邊三角形體（2
7 12.3課題學習（2） 第十二章小結（2）
8 平方根3 立方根3
9 實數3 第十三章小結（2）
10 段考 變量與函數3
11 一次函數3 方程與不等式5 課題學習3
12 第十四章小結（2） 15.1.1整式（1） 15.1.2整式的加減（2）
13 15.2.1同底數冪的乘法（1） 15.2.2冪的乘方（1） 15.2.3積的乘方（1）
15.2.4整式的乘法（2）
14 15.2.4整式的乘法（2） 15.3.1平方差公式（2） 15.3.2完全平方公式（1）
15 15.3.2完全平方公式（2） 15.4.1同底數冪的除法（1） 15.4.2整式的除法（2）
16 15.5因式分解（1） 15.5.1提公因式法（1） 15.5.2公式法（3）
18 第十五章小結（3） 總復習
19 總復習
20 考試
初二數學教學計劃9
一、學期教學目標
1、提高認識，強化教學質量意識，提高學生的考試成績，中考力爭全市前兩名。
2、教育教學中，繼續(xù)深化“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的研究性學習和“先學后教，當堂達標”的實驗和研究，并貫徹于教學實踐中，使學生能夠主動的、生動活潑地發(fā)展，從培養(yǎng)學生終身學習能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生自學能力和自我教育能力為宗旨，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。
3、在教學中樹立全新的教學理念和思想，真正將“課堂”變?yōu)椤皩W堂”，全面進一步落實“嘗試性探究學習”的快樂課堂教學模式，讓學生參與教學的全過程，并真正成為學習的主人。
4、緊扣“自主學習、集體探討、合作完善”的學習要求，落實學習目標，提倡探索，使用定向自學、討論、答疑、自測、自結等新的課堂教學模式，最大限度地解決為什么和怎樣學的老問題，達到“堂堂清、天天清、周周清”的學習目標。
二、學生基本情況分析
1、通過前一階段的努力培養(yǎng)，學生的認知能力，特別是掌握知識的能力、認識分析運用知識的能力又有所提高，成為以后提高教育教學質量的重要條件和基礎。
2、初二學生在心理和生理方面更趨于成熟，獨立意識進一步增強，但是由于受知識水平、社會經驗的仍然欠缺、不良社會風氣的負面影響，經常出現種種懈怠學習的情況，有的學生甚至與教師經常出現對抗情緒，所有這些情況都在一定程度上制約著教育教學水平的進一步提高。
3、近年來，雖然我們不斷致力于面向全體學生進行教學，也取得了相當優(yōu)異的成績，但是勿庸置疑，在我們的教學工作中并沒有完全解決兩極分化的狀況，一定情況下或在一定班級中，我們的教育教學忽視了對后進生的轉化，或者轉化不力，致使他們不能及時從后進生的陰影中盡快擺脫出來，越學越厭學，不想學，這仍是今后大面積提高教育教學成績的最大障礙。
三、備課組成員情況分析
根據學校工作安排，本備課組由賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位教師組成。六位教師配合多年，相互默契，都具有相當的教育教學理論和經驗，有一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的工作熱情和一絲不茍的嚴謹的工作態(tài)度，有精誠團結的合作精神，一定能夠繼續(xù)在今后的教育教學工作中同心同德、努力奮斗、圓滿完成學校安排的教育教學任務，繼續(xù)取得數學課教學的好成績。
四、教材分析
初二數學上冊共有六章：軸對稱及軸對稱圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本與估計、實數、一元一次不等式。
“軸對稱及軸對稱圖形”
這一章，從實際問題入手，引如基本概念，引導學生自主探索變量關系及其規(guī)律，認識圖象的一些基本性質，繼續(xù)學習怎樣尋找所給問題中隱含著的關系，掌握其基本的解決方法。重點是圖象及其性質。
“乘法公式及因式分解”
這一章屬于多項式最常用的恒等變形，是“數與代數”領域的.基本知識和基本技能。教科書中注意突出了由特殊到一般的認識過程和由一般到特殊的應用過程。
“分式”
這一章是二次根式、相似圖形、方程、函數等內容的基礎，對于今后的學習具有重要的作用。
“樣本與估計”這一章，是前幾學期學習的繼續(xù)，通過數據分析進行決策，與學生一起通過媒體、調查與理論分析，利用收集到的數據，進行數據分析，使學生學會決策一些較為簡單的實際問題；體會如何提出問題，如何選取調查對象和分析數據，如何發(fā)揮所學過的知識和技能的應有作用，如何有效地作出決策。
“實數”
這一章不僅可以豐富學生對直角三角形的認識和理解，而且還將掌握解決一類幾何問題的重要工具——勾股定理及逆定理。是學習四邊形、解直角三角形的重要工具。
“一元一次不等式”
這一章突出函數與方程、數形結合、轉化等重要思想方法，重視對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
初二數學教學計劃10
一、指導思想：
深入研究備課、科學規(guī)范施教、認真精細批改、及時總結反思。
1、教學總原則：
降低基點，面向全體;深化內涵，追求高效;拓展延伸，培養(yǎng)能力。
2、教學總目標：
穩(wěn)定基礎，轉化邊緣，培養(yǎng)優(yōu)生，促進尖子，爭創(chuàng)第一。
二、教材分析
本冊教材在內容安排上具有以下獨特特點：以學生的數學學習為基礎，為他們提供了現實、有趣且充滿挑戰(zhàn)性的學習材料。同時，給予學生足夠的時間和空間進行探索和交流，展示了數學知識的生成和應用過程，并滿足了不同學生的發(fā)展需求。此外，在每一章中引入數學知識時，都通過學生熟悉的生活實例來引導學習，注重培養(yǎng)學生通過觀察、分析、綜合、比較、抽象和概括的能力，逐步掌握使用歸納、演繹和類比等方法進行推理的技巧。
本學期的教學內容包括以下七個章節(jié)：
(一)本章將從學生已有的生活經驗和初步的數學活動經歷出發(fā)，引導學生觀察生活中的軸對稱現象。通過整體的角度去直觀地認識軸對稱的特征，并進行概括。我們會逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引導學生逐步了解和領悟軸對稱現象的共同規(guī)律，并認識與軸對稱相關的基本性質。同時，在進行簡單的圖案設計、鑲邊和剪紙等活動中，我們將使學生進一步體會到軸對稱的應用價值和豐富內涵。
(二)為了幫助學生更好地理解勾股定理并發(fā)展他們的推理能力，教科書設計了一種在方格紙上通過計算面積的方法來探索勾股定理的活動。同時，教科書還提供了一種用拼圖驗證勾股定理的方法，旨在讓學生通過觀察、歸納、猜想和驗證的過程來進行數學發(fā)現。同時，教科書還突出了代數運算與幾何圖形之間的關系。本章更注重學生對勾股定理的理解和實際應用，而不是追求復雜的計算。在學習了無理數后，學生可以利用勾股定理解決一些需要進行無理數運算的實際問題。
(三)本章首先通過拼圖活動和計算器探索活動，引入了無理數的概念。隨后，我們通過解決具體問題的方式，介紹了平方根和立方根的概念以及開放運算。在實際生活和生產實踐中，我們通常會通過估算來求解無理數的近似值。因此，教科書特意安排了一節(jié)名為“方根的估算”的內容，詳細介紹了估算方法，包括使用估算來計算近似值以及檢驗計算結果的合理性等。最后，教科書總結了實數的概念和分類，并通過類比的方式引入了實數的相關概念、運算規(guī)律和運算法則等。請注意，以上內容是根據原始文本進行修改得到的，可能存在與原始文本結構、表達方式上的差異。
(四)概率的初步認識：在教科書中，我們首先介紹了一個轉盤游戲，通過實驗和分析的過程，讓學生體驗必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。接下來，我們通過扔硬幣的游戲，讓學生了解事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。在大量試驗的過程中，學生可以初步理解概率的意義，并開始意識到通過實驗可以大致估計事件發(fā)生的可能性。通過進行大量試驗，學生會有初步體驗到頻率與概率之間的關系。
(五)平面直角坐標系：本章力圖以現實的題材呈現有關內容，以有趣的、有一定挑戰(zhàn)性的問題呈現“由點找坐標、由坐標確定點的.位置、建立簡單的平面直角左邊系”等內容，力圖反映平面直角坐標系與現實世界的聯系;通過“直角坐標系中的圖形”呈現在現實生活中大量存在的圖形變換，如電視屏幕上的各種畫面處理等。對于確定位置的各種方式，本章通過形式多樣的題材，將現實生活中常用的定位方法呈現在每個學生面前，其中既有反映極坐標思想的定位方法，也有反映直角坐標思想的定位方法。
(六)一次函數：由于已經有了六年級下冊的鋪墊，本章教材在設計上進一步體現了“問題情境—建立數學模型—概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進而探索出一次函數及其圖像的性質，最后利用一次函數及其圖像解決有關現實問題;同時改革了傳統(tǒng)教材中先研究特殊的正比例函數，再研究一般的一次函數的教學順序，將正比例函數納入一次函數的研究中去。
(七)本章重點介紹了二元一次方程組的概念和建模思想，弱化了教材中的理論解釋部分。為了讓學生更好地理解知識的生成與應用過程，首先通過豐富的實例引入了二元一次方程，并展示了方程作為有效的數學模型來描述現實世界。同時，還介紹了二元一次方程和二元一次方程組的相關概念。接下來，依次給出了幾個現實問題的解答，進一步介紹了解決二元一次方程組的兩種基本方法：代入消元法和加減消元法。隨后，通過幾個實際問題情境的訓練，提供了實踐中解決問題的能力。最后，通過討論二元一次方程的解與一次函數圖像之間的關系，建立了方程和函數之間的聯系，并得到了二元一次方程組的圖像解法。
三、學情分析
初二x班共有學生xx人，其中女生xx人，男xx人。由于，對于理性思維缺少優(yōu)勢，因此在教學活動中要多采用現實生活中的實例，深入淺出，通俗易懂，讓她們能夠理解。有些概念，學生會感動很陌生，因此在課堂上要激發(fā)學生的好奇心，提高興趣，提高效率，保證質量。
在教學中，為了提高學生的數學意識，我們需要采取一種小組合作的教學方法。通過讓學生進行互相交流，我們可以增強他們分析問題和解決問題的能力，并且能夠在實際生活中靈活運用所學知識解決數學問題。在初一期末水平測試的基礎上，我們應該詳細分類學生，突出重點，并著重輔導三類學生和邊緣學生，以期在教育教學方面取得新的突破。
四、教學目標
1、在豐富多樣的現實環(huán)境中，我們可以通過觀察生活中的軸對稱現象來探索它們的共同特征，從而進一步發(fā)展自己的空間觀念。我們可以研究角的平分線和線段的垂直平分線的性質，以及等腰三角形的軸對稱性質。同時，我們也可以初步學習尺規(guī)作圖的技巧和方法。
2、在經歷了探索勾股定理以及找出一個三角形是直角三角形的條件的過程后，我不僅發(fā)展了合情推理能力，還深刻體會到了數學與幾何圖形的結合思想。通過這一過程，我成功掌握了勾股定理，并學會了利用拼圖驗證勾股定理的方法。同時，我也了解到了判斷一個三角形是否為直角三角形的條件，并能夠運用這一知識解決實際問題。通過此次學習，我深刻認識到了勾股定理的文化價值。
3、讓學生經歷數系的擴張、探求實數性質及其運算規(guī)律的過程;結合具體情境，讓學生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學生的數感和估算能力。了解方根及其相關概念;會用根號表示并會求數的方根。
4、經歷“猜測——試驗并收集試驗數據——分析試驗結果”的活動過程。了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現象的數學模型，發(fā)展隨機觀念。進一步體會“數學就在我們身邊”，發(fā)展“用數學”的意識和能力。
5、經歷探索圖形坐標變化與圖形形狀變化之間關系的過程，進一步發(fā)展學生的數形結合意識、形象思維能力和數學應用能力。能在方格紙上建立適當的直角坐標系，描述物體的位置;能結合具體情境靈活運用多種方式確定物體的位置。
6、經歷函數、一次函數等概念的抽象概括過程，體會函數的模型思想，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力;經歷一次函數及其性質的探索過程，在合作與交流活動中發(fā)展學生的合作意識和能力。初步理解函數的概念，理解一次函數及其圖像的有關性質;初步體會方程和函數的關系。能確定一次函數表達式，會做一次函數的圖像，并利用他們解決簡單的實際問題。
7、經歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，發(fā)展學生靈活運用有關知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的數學應用意識。了解二元一次方程(組)的有關概念，會解簡單的二元一次方程(組)。能根據問題，列二元一次方程組解決簡單的實際問題，并能檢驗解的合理性。了解二元一次方程組的圖像解法，初步體會方程與函數的關系。了解二元一次方程組的“消元”思想，從而初步理解化“未知”為“已知”和化復雜問題為簡單問題的化歸思想。
五、教學措施
1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的導師，正如愛因斯坦所言。為了激發(fā)學生的學習興趣，我們應該精心設計每節(jié)課的導入內容，引導學生積極參與知識的構建過程，并努力營造一個自由平等、和諧探究、合作交流和分享快樂的學習環(huán)境，讓學生能夠體會到學習的樂趣并享受其中。
3、加強知識的深度挖掘和廣度拓展，確保對知識的理解更加全面和深刻。積極參與學科講座和研討會，從優(yōu)秀教師身上汲取教學經驗，運用先進的教學理念指導自己的教學實踐。
4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本。
5、秉持因材施教的理念，我們將充分利用小組合作的方式實施分層教學，以確保每個學生都能得到適合他們的教育。我們致力于滿足尖子生對知識的渴望，讓他們有充分的學習資源；優(yōu)秀生也能得到充分的發(fā)展機會；上線生則能夠輕松應對所學內容。此外，我們還會精心設計作業(yè)，及時批改和輔導學生。
6、精心設計單元復習測試題，全面批改與修正，嚴謹地進行習題講評課。注重傳授知識的基礎性、靈活性和綜合性，積極探索所學知識與社會、生活、科學、技術之間的聯系。
7、充分利用各種活動對學生進行“數學來源于生活，學數學服務社會”的思想教育。
初二數學教學計劃11
一、指導思想：
以學生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展為出發(fā)點，深化教學改革。課堂中，我們堅持以學生的發(fā)展為核心，以活動為主線，以創(chuàng)新為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，我們積極貫徹“新課程、新標準、新教法”的理念，走上了教研之路，并努力探索如何在教育教學中實現“減負增效”。我們致力于培養(yǎng)學生對數學的學習和運用能力，持之以恒地開展教研活動，充分發(fā)展學生的數學思維，從而全面提升教育教學水平。
二、學生情況分析
七年級的學生常常延續(xù)小學時期的學習方法，只是死記硬背知識點，這種學習方式既無法真正理解和掌握知識，也無法培養(yǎng)他們的自學能力和實際運用能力。因此，我們必須重視對學生閱讀的指導和培養(yǎng)。另外，在七年級的學生對于課程增多、學習內容變多的適應方面存在困難，導致他們精力分散，課堂效率下降。因此，我們也要重視對學生聽力的指導和培養(yǎng)。學習離不開思維，良好的思維能夠使學習變得更加活躍和高效。然而，七年級的學生常常執(zhí)著于小學時期的思維模式，思路狹窄、呆板，這不利于后續(xù)學習的發(fā)展。因此，我們也要重視對學生思維方式的指導和培養(yǎng)。此外，學生在解題和書寫過程中往往存在條理不清、邏輯混亂的問題。因此，我們也要重視對學生書寫方式的指導和培養(yǎng)。最后，學生是否掌握良好的記憶方法與他們的學業(yè)成績有很大關系。由于初一學生正處于邏輯思維的初級階段，他們在記憶知識時更多地依賴機械記憶，而理解記憶相對較少。這種情況無法適應初一教學的新要求，因此我們也要重視對學生記憶方法的指導和培養(yǎng)。
三、教材及課標分析
第一章有理數
1、通過實際例子，感受引入負數的必要性、會用正負數表示實際問題中的數量、
2、了解有理數的含義，并能夠用數軸上的點來表示有理數。同時，通過數軸的幫助，理解相反數和絕對值的意義，并且能夠求出有理數的相反數和絕對值（絕對值符號中不包含字母）。另外，還能夠比較有理數的大小。通過學習以上內容，可以體會到從數學和圖形兩個方面去思考問題的方法。
3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算、能運用有理數的運算解決簡單的問題、
4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)、通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示、了解近似數與有效數字的概念、
第二章整式的加減
掌握單項式，多項式是由基本運算符（加法、減法、乘法）連接的一系列代數項組成的代數表達式。每個代數項由一個系數和一個或多個變量的乘積構成。同類項是指具有相同變量冪次的代數項。例如，在多項式3x^2 + 5x + 2中，3x^2、5x和2就是三個同類項，因為它們的變量冪次都為1或0。整式是一個或多個同類項的代數表達式的和或差。例如，在多項式3x^2 + 5x + 2和2x^2 4x中，3x^2 + 5x + 2是一個整式，而2x^2 4x也是一個整式。掌握同類項的概念對于理解和運用整式的加減法非常重要。在進行整式的加減法時，只需相加或相減同類項的系數，并保持變量冪次不變。通過熟練運用整式的加減法，可以為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。
第三章一元一次方程
1、在數學中，我們經常遇到需要解決實際問題的情況。這些問題可以是物理、經濟、工程等各個領域中的實際情境。然而，當我們面臨這些問題時，往往需要將其轉化為數學方程進行求解。將實際問題抽象為數學方程的過程可以被描述為一種有序的思維過程。首先，我們需要仔細觀察并理解問題的背景和條件。然后，我們要識別出問題中涉及到的變量，并確定它們之間的關系。接下來，我們將這些關系轉化為數學方程，以便我們可以應用數學工具來解決問題。通過將實際問題轉化為數學方程，我們能夠創(chuàng)造出一種有效的數學模型，用于描述和解釋現實世界中的某種規(guī)律或關系。這種模型可以幫助我們更好地理解問題，并提供一種可靠的方法來解決它們。在學習數學的過程中，我們會接觸到許多不同類型的方程。其中，一元一次方程是最基礎的一種方程。一元一次方程只涉及一個未知數，并且該未知數的最高次數為1。通過解一元一次方程，我們可以找到使方程成立的未知數的值，從而解決與問題相關的數學難題。從算式到方程的轉變可以說是數學中的一種重要進步。在算式中，我們通常只關注計算具體數值的結果。而通過引入方程，我們不僅可以解決具體的數值問題，還能夠分析和探索問題背后的規(guī)律和關系。這種抽象的思維方式可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維能力和問題解決能力，并為進一步的數學學習奠定堅實的基礎。
2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法、
3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想、
4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想、
5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力、
第四章圖形認識初步
1、通過大量的實例，我們可以通過親身體驗、感受和認識生活中的各種事物的形狀和幾何特征，從而更好地認識一些簡單的`幾何體，如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐和球等。通過這些實踐，我們能夠識別并區(qū)分這些幾何體，并初步了解如何從具體的事物中抽象出幾何概念。此外，還能夠深入探索特殊與一般之間的辯證關系，從而加深我們對幾何概念的理解。
2、本節(jié)課將會學習不同角度觀察基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合所形成的平面圖形；我們將了解并繪制直棱柱、圓柱和圓錐的展開圖，并能夠根據展開圖想象和制作對應的立體模型；通過豐富的實例，我們將進一步認識點、線、面和體，并理解它們之間的關系。同時，在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，我們將初步構建空間觀念，并培養(yǎng)幾何直覺的發(fā)展。
3、進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段、
4、通過舉例說明，進一步了解角的概念。角是由兩條射線共享一個端點而形成的幾何圖形。我們可以用兩種方式描述角：一種是用頂點字母加兩邊上的點來表示，比如∠ABC；另一種是用數值來表示，比如角ABC的度數為60°。這些表示方法幫助我們更好地理解和掌握角的性質。在比較角的大小時，我們可以通過估計角的大小來判斷。例如，如果一個角接近直角（90°），那么我們可以說它是一個大約為90°的角。這種估計使我們能夠在沒有工具的情況下對角的大小有一個大致的了解。另外，我們還可以計算角的和與差。角的和是指將兩個角相加得到的新角。例如，如果∠ABC = 30°，∠CBD = 40°，那么∠ABD = ∠ABC + ∠CBD = 30° + 40° = 70°。角的差則是指將兩個角相減得到的新角。角的度量單位是度（°），也可以使用度、分和秒來表示。度是一個完整的圓周被分成360等分，每一等分就是1度。分是度的60等分，秒是分的60等分。例如，一個角的度數為45°15'30''，意味著它是45度、15分、30秒。角的平分線是將一個角平分成兩個完全相等的角的射線。這個概念在幾何學中非常重要。此外，還有余角和補角的概念。余角是指與已知角相加等于90°的角，補角是指與已知角相加等于180°的角。有一個性質是“等角的補角相等”、“等角的余角相等”。最后，我們還可以使用尺規(guī)作圖方法畫出與已知角相等的角。這在幾何學中是一項基本技能。
5、逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形、
6、初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義、
7、激發(fā)學生對學習空間和圖形的興趣，促使他們通過與其他同學交流和活動來初步培養(yǎng)積極參與數學活動的意識，并主動與他人合作和交流的意識。
四、具體措施
1、我們致力于深入理解教育教學的核心，將課標理念落實到實際操作中。通過觀察、思考、探究、討論和歸納等方法，我們鼓勵學生主動參與學習過程。
2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。
3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。
4、充分利用現實世界中的各種實物原型，幫助學生更好地理解圖形初步認識的相關內容。通過展示多樣化的幾何世界，激發(fā)學生對幾何學的興趣和好奇心。注重學生的實際操作和積極參與，讓他們通過觀察、操作、想象和交流等活動來認識不同的圖形，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展他們的空間觀念。強調概念之間的聯系，通過對比學習來加深理解。同時，重視培養(yǎng)和訓練學生的幾何語言能力，使他們能夠準確地描述和表達幾何概念。善于選擇教學內容，根據學生的興趣和能力有針對性地進行教學。
5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。
6、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。
初二數學教學計劃12
一、學情分析
通過對上學期幾次考試成績的分析，我們發(fā)現這一級的學生在數學學習方面存在著明顯的兩極分化。一方面，有一些學生在平時的學習中表現突出，他們基本掌握了學習數學的方法和技巧，并且對數學學習充滿了濃厚的興趣。另一方面，還有相當一部分學生因為各種原因，已經落下了很多數學知識，其中部分學生甚至已經失去了學習數學的興趣。
二、指導思想
本文將以《初中數學新課程標準》為指導，進一步深化新課程的教學改革。我們的目標是提高學生在中考中的成績，注重培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，并強調提升學生解題和答題的能力以及邏輯推理能力。同時，我們還要順利完成八年級上冊的數學教學任務。
三、教學目標
知識技能目標：掌握軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的概念，理解軸對稱的基本性質；能夠利用這些性質解決相關問題。熟練掌握整式的乘除和因式分解運算。熟悉分式運算的方法。了解樣本平均數、加權平均數的計算方法，以及中位數和眾數的概念。了解算術平方根、平方根和立方根的含義，能夠使用根號符號表示數的'平方根和立方根。了解無理數和實數的概念，并了解實數與數軸上的點之間的一一對應關系。能夠解決一元一次不等式(組)等問題。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態(tài)度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教材分析
本學期教學內容，共計六章
第一章《軸對稱與軸對稱圖形》，本章是在學習了線段、角、平行線、三角形的基礎上進一步學平面圖形的一些性質，主要內容是軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質;會利用性質解決有關的問題。
第二章《乘法公式與因式分解》是初中一年級數學課程的延續(xù)，主要內容包括整式的乘法、乘法公式和因式分解。掌握本章的運算性質是理解本章內容的基礎。本章的難點在于理解整式乘法與因式分解之間的關系以及它們之間的相互轉化，重點在于掌握乘法公式。
第三章《分式》是在學習整式的基礎上進行的進一步研究，主要內容涉及分式的運算和化簡，這部分內容對于后續(xù)學習方程、函數等都具有重要作用。
第四章《樣本與估計》的主要內容包括平均數、加權平均數的計算，以及中位數、眾數等，為以后學習統(tǒng)計學打下了基礎。
第五章《實數》的重點內容包括算術平方根、平方根和立方根的概念，以及無理數和實數的概念。本章還介紹了實數與數軸上的點之間的一一對應關系。在討論勾股定理及其應用時，通過研究三角形的三邊關系，推導出了勾股定理。同時介紹了一種判定直角三角形的方法。最后探討了勾股定理的實際應用。這一章的難點是勾股定理的應用，重點即是勾股定理的具體運用方法。此外，通過學習本章，我們還認識到直角三角形有一個特殊性質，為后續(xù)學習打下基礎。第六章《一元一次不等式》的主要內容是解一元一次不等式，這為后續(xù)學習一次函數、一次方程以及一次不等式三者之間的關系提供了良好的探索條件。
五、教學措施
1、精心備課，設置好每個教學情境，激發(fā)學生學習興趣和欲望。深入淺出，幫助學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。
2、加強對學生課后輔導的重要性，特別是針對中等水平和落后的學生，幫助他們加強基礎知識，并提高解題和答題能力的有效性。
3、精心策劃并組織單元測試，仔細分析試卷中顯露出來的問題，針對大多數學生常見的問題進行深入解析和講解，力求準確透徹。對于少數學生所遇到的問題，通過小組輔導來幫助他們突破難關。
4、做好學生的思想教育工作，促進學生學習的積極性，從而提高學生的學習成績。
初二數學教學計劃13
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助后進生取得適當的進步，讓后進生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣，形成基本的數學能力。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃，發(fā)現和培養(yǎng)一批數學尖子生，挖掘他們的潛能，從數學能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成扎實的基礎和讀寫能力，在語文競賽和畢業(yè)考試中取得好成績，協(xié)助老師補差活動，從而提高全班的數學素養(yǎng)和數學成績。
二、設定目標：
在這一學期的'培訓活動中，培訓對象可以按照計劃提高閱讀、口語和寫作的綜合數學能力，并協(xié)助教師實施培訓工作。
幫助后進生進步。補差的可以按照老師的要求做好，成績有所提高，爭取畢業(yè)考試及格分數。
三、設置內容：
優(yōu)秀的訓練主要是不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適當的課外閱讀，讓優(yōu)生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識，并給予一定的指導，以便在寫作中靈活運用，提高寫作水平，定期安排一定難度的練習讓他們完成，全面提高數學能力。
補差的內容是教學生敢于做題，做題，安排好基本內容讓他們掌握，至少要寫作文，但先安排好自己的摘抄，
模仿，然后獨立完成，保證每個后進生都有話要說，有文字要寫。培養(yǎng)后進生的口頭表達能力，在課堂上創(chuàng)設情境，讓后進生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言，然后努力做到善于發(fā)言。
四、主要措施：
長度課外輔導，利用業(yè)余時間。
2.對一個天才學生和一個后進生采取“一幫一行動”的行動。
3.請有天賦的學生介紹自己的學習經驗，后進生學習。
4.在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進生。
5.實施后進生多做多培訓的措施。優(yōu)生學適當增加題目難度，安排課外作品閱讀，不斷提高動手能力和寫作能力。
6.采用激勵機制，肯定后進生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步，在優(yōu)生中以身作則，給他們展示的機會，激發(fā)他們的學習熱情和成功感。
7.充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的指導，向正確的方向發(fā)展，從而保證后進生能夠改善目前學習不良的狀況，提高學習成績。
8.關注成績中等的學生，保持成績穩(wěn)定提高。
9.必要時聯系家長，幫助解決后進生的學習問題。
五、培訓對象：
1.優(yōu)生學目錄
2.貧困生名單：
初二數學教學計劃14
新的學期已經開始，為做好本學期的教育教學工作，根據學校工作計劃和科研室工作計劃，特制定本學期的教育教學工作計劃如下：
一、指導思想
根據學校工作計劃和科研室工作計劃,結合“生命華課堂”教學模式的推行，繼續(xù)以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規(guī)，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合情推理能力；讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想；讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培養(yǎng)學生自強成才的精神。
二、學生的基本情況
在學生所學知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠滲透理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對潛能生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，學生自主的投入到學習中擴展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學中，對有條件的學生應鼓勵他們買課外參考書，有趣的課外數學讀物，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提高學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的.知識面，提高學生的素質。在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數學生對數學處于放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說："教育就是培養(yǎng)習慣。"這是本學期中重點給予關注的。在初一的基礎上，本學期每班優(yōu)秀率力爭達到25％，及格率達到80％
三、學期教學任務
通過本學期的學習，在情感與態(tài)度上，使學生認識到數學來源于實踐，又反作用于實踐，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有分享發(fā)現快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現知識，發(fā)現知識間的內在聯系，讓學生經歷發(fā)現知識道路上的坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到"漫江碧透，魚翔淺底"的境界，在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數學上都有不同的發(fā)展，盡可能的接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，使學生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學生素質。
四、提高教學質量的舉措：
1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。
3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。
6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。
7、為不斷提高教學質量認真寫好教學反思和教案。
8、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識；對差生，特別是姜盼麗同學，進行個別談話，重點對一些基
本知識和一些關鍵知識進行輔導過關，為其以后學習成績的進一步提高鋪平道路。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。
初二數學教學計劃15
1、做好理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初二的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。
3、備好每堂課：
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案。
為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結，以便提高自己的教學理論水平和教學實踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務學生。
4、做好課堂教學。
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師“。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。本學期，我將繼續(xù)結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，力求達到教學組織合理，教學內容語言生動。運用各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
5、批改作業(yè)。
精批細改好每一位學生的作業(yè)，對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展課外興趣小組等課外活動，充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
1、提高認識，強化教學質量意識，提高學生的考試成績，中考力爭全市前兩名。
2、教育教學中，繼續(xù)深化“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的研究性學習和“先學后教，當堂達標”的實驗和研究，并貫徹于教學實踐中，使學生能夠主動的、生動活潑地發(fā)展，從培養(yǎng)學生終身學習能力為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生自學能力和自我教育能力為宗旨，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。
3、在教學中樹立全新的教學理念和思想，真正將“課堂”變?yōu)椤皩W堂”，全面進一步落實“嘗試性探究學習”的快樂課堂教學模式，讓學生參與教學的全過程，并真正成為學習的主人。
4、緊扣“自主學習、集體探討、合作完善”的.學習要求，落實學習目標，提倡探索，使用定向自學、討論、答疑、自測、自結等新的課堂教學模式，最大限度地解決為什么和怎樣學的老問題，達到“堂堂清、天天清、周周清”的學習目標。
二、學生基本情況分析。
1、通過前一階段的努力培養(yǎng)，學生的認知能力，特別是掌握知識的能力、認識分析運用知識的能力又有所提高，成為以后提高教育教學質量的重要條件和基礎。
2、初二學生在心理和生理方面更趨于成熟，獨立意識進一步增強，但是由于受知識水平、社會經驗的仍然欠缺、不良社會風氣的負面影響，經常出現種種懈怠學習的情況，有的學生甚至與教師經常出現對抗情緒，所有這些情況都在一定程度上制約著教育教學水平的進一步提高。
3、近年來，雖然我們不斷致力于面向全體學生進行教學，也取得了相當優(yōu)異的成績，但是勿庸置疑，在我們的教學工作中并沒有完全解決兩極分化的狀況，一定情況下或在一定班級中，我們的教育教學忽視了對后進生的轉化，或者轉化不力，致使他們不能及時從后進生的陰影中盡快擺脫出來，越學越厭學，不想學，這仍是今后大面積提高教育教學成績的最大障礙。
三、備課組成員情況分析。
根據學校工作安排，本備課組由賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位教師組成。六位教師配合多年，相互默契，都具有相當的教育教學理論和經驗，有一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的工作熱情和一絲不茍的嚴謹的工作態(tài)度，有精誠團結的合作精神，一定能夠繼續(xù)在今后的教育教學工作中同心同德、努力奮斗、圓滿完成學校安排的教育教學任務，繼續(xù)取得數學課教學的好成績。
四、教材分析。
初二數學上冊共有六章：軸對稱及軸對稱圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本與估計、實數、一元一次不等式。
“軸對稱及軸對稱圖形”這一章，從實際問題入手，引如基本概念，引導學生自主探索變量關系及其規(guī)律，認識圖象的一些基本性質，繼續(xù)學習怎樣尋找所給問題中隱含著的關系，掌握其基本的解決方法。重點是圖象及其性質。
“乘法公式及因式分解”這一章屬于多項式最常用的恒等變形，是“數與代數”領域的基本知識和基本技能。教科書中注意突出了由特殊到一般的認識過程和由一般到特殊的應用過程。
“分式”這一章是二次根式、相似圖形、方程、函數等內容的基礎，對于今后的學習具有重要的作用。
“樣本與估計”這一章，是前幾學期學習的繼續(xù)，通過數據分析進行決策，與學生一起通過媒體、調查與理論分析，利用收集到的數據，進行數據分析，使學生學會決策一些較為簡單的實際問題;體會如何提出問題，如何選取調查對象和分析數據，如何發(fā)揮所學過的知識和技能的應有作用，如何有效地作出決策。
“實數”這一章不僅可以豐富學生對直角三角形的認識和理解，而且還將掌握解決一類幾何問題的重要工具——勾股定理及逆定理。是學習四邊形、解直角三角形的重要工具。
“一元一次不等式”這一章突出函數與方程、數形結合、轉化等重要思想方法，重視對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
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