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《明天不封陽臺》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《明天不封陽臺》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天不封陽臺》教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟：
一、引題（3'）
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結(jié)識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的.禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護。
7、學(xué)習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應(yīng)當與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
（2）、敘議結(jié)合
（3）、簡潔而生動的描寫
（4）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓圩o大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語。
《明天不封陽臺》教案2
課 題：明天不封陽臺
教學(xué)目的：1、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的.高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
《明天不封陽臺》教案3
學(xué)習目標
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的`敘事線索；
2、學(xué)習敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
《明天不封陽臺》教案4
教學(xué)目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀
設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設(shè)問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設(shè)問4：我決定不封陽臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的'心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
《明天不封陽臺》教案5
內(nèi)容預(yù)覽：
二十四 明天不封陽臺
一、教學(xué)目標
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點、難點：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時安排：一課時
四、教學(xué)手段：多媒體課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習《明天不封陽臺》，作者……
（二）檢查預(yù)習，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
3、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
�、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關(guān)系的理性的思考
明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
（四）拓展：
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀�！正如文中所說的`“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽臺》教案6
教學(xué)目標：
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學(xué)會抓住特征進行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
教學(xué)重、難點：
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
教學(xué)設(shè)想：
在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽。可是在我經(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺》。
�。ㄔO(shè)計意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍�！捌谂巍�、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預(yù)設(shè)：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設(shè)計意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
�。ㄔO(shè)計意圖：在封不封陽臺的問題上很自然就會注意到“鴿子”的存在，順勢引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句，體會“抓住特征進行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設(shè)計意圖：在認識鴿子的同時再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的'特點相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當今社會人與自然存在著什么樣的關(guān)系？
人類（遠離）自然
（創(chuàng)造）
物質(zhì)文明精神失落
�。ㄔO(shè)計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的設(shè)計有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護所有的自然造化
愛護一切有益的生命
�。ㄔO(shè)計意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習
1、選擇一個動物，抓住某個特征進行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習所得，加上自己的見解，整理成文。
《明天不封陽臺》教案7
【教學(xué)目標】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運用質(zhì)疑探究的方法讀書，認識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓(xùn)練。
5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點】
1．領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點】
把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。
2．談陽臺：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的.歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細節(jié)品味
1．樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？
�。欠吭O(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）
2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
�。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
�。ā懊魈煜炔环怅柵_”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實話實說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學(xué)生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
�。ǘ┻^程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
（一）重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點。
�。ǘ╇y點
學(xué)習本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。
（三）教學(xué)突破
在仔細研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚�
布置學(xué)生預(yù)習課文，準備教學(xué)用的材料。
�。ǘ⿲W(xué)生準備
預(yù)習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計意圖
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）朗讀課文，理清思路。
（3）研習課文，把握主旨。
�。�4）品味語言，體會情感。
�。�5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動：
�。�1）走進情境，引發(fā)興趣。
�。�2）朗讀課文，理清線索。
�。�3）邊讀邊思，理解課文。
�。�4）邊讀邊品，體會感情。
�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
�。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
�。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚�
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
（兒子：驚喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的`愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？
“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛幔笄竽�，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
�。ㄅx）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
《明天不封陽臺》教案9
知識和能力：
理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點：
樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的`思想。
教學(xué)過程：
一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）
三、出示學(xué)習目標（抽生讀）
四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標注生字詞
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節(jié)最令你怦然心動？同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂
十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
《明天不封陽臺》教案10
學(xué)習目標：
知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法: 在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點：在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程：
一、 播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的.陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍的天空深情地吻著白云；遠處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、 出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)
三、 出示學(xué)習目標（抽生讀）
四、 初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標注生字詞
五、 再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、 解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、 精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、 展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、 學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、 朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂
十一、 結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
《明天不封陽臺》教案11
一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺
二、教材：蘇教版八年級上冊
三、教學(xué)目標：
1、體會并學(xué)習中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點：
1、體會并學(xué)習中簡潔傳神的描寫方法；
2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時安排：1課時
七、教學(xué)內(nèi)容及過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！
（二）字詞積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？
把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。
（四）精讀課文，抓住細節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？
防盜、防風塵、安全隱患……
所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？
一只鴿子的到來
2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點！
3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的'場所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂
決定先不封陽臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫
寫作小練習：
那一次，我們?nèi)?，當我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處�？墒�，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！
6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽臺》教案12
一、教學(xué)目標
1、通過速讀,了解文章內(nèi)容。了解文章線索，把握文章主旨。
2、體會簡潔而傳神的描寫。
3、引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點：體會簡潔而傳神的描寫。
三、教學(xué)難點：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。
教學(xué)方法：朗讀法、自主、合作、探究學(xué)習法
教學(xué)步驟
一、拋出話題，導(dǎo)入新課
二、生字詞積累
（1）讀一讀，并給加點字注音
�。�2）解釋下列詞語
三、初讀課文，整體感知（合作學(xué)習）
1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
2、后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生動搖？兒子產(chǎn)生哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？
3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
四、再讀課文，品味語言，體會情感。
1、請同學(xué)們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的`心理活動。
2、作者由對鴿子的關(guān)愛，又想起了一件什么事情？
描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
六、教師小結(jié)
《明天不封陽臺》教案13
一、教學(xué)目標
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認識保護環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時數(shù)
1課時
四、教學(xué)媒體：
多媒體投影儀
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：投影展示
只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）
板書課題
學(xué)習這篇文章應(yīng)把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學(xué)生讀一遍，加強對目標的印象）
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認識保護環(huán)境的`重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時解決如下問題：
1、給加點字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味，同時做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時做標記）
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
例：
1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神
2.第十段中的一組排比句
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的收獲，強調(diào)要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設(shè)計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
《明天不封陽臺》教案14
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學(xué)時數(shù)]一教時
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”
三、探究
思考問題，學(xué)生討論，共同解決。
�、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯�，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
�、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……
�、鐞圩o這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的'自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習四。
《明天不封陽臺》教案15
教學(xué)目標：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學(xué)重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習情況怎樣。
二、檢查預(yù)習：
（詳見課件）
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫�！扒椴蛔越薄ⅰ芭俊�、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的'關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
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9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）
總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
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小結(jié)：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學(xué)習目標
八、完成練習
九、板書設(shè)計（見課件）
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