- 《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案1
1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，努力爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺(tái)上聽(tīng)老師講課，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái)，就像大自然是萬(wàn)物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧�。面�?duì)大自然，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧�？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個(gè)'人與自然'（板書(shū)）的故事，大家想聽(tīng)嗎？
二、整體感悟
�。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠�，播放背景音樂(lè)）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？'（板書(shū)）
學(xué)生思維訓(xùn)練：
1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會(huì)做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢？
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
�、俑缸觽z最后的決定是什么？
②圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、作者10多年來(lái)一直沒(méi)有封陽(yáng)臺(tái)，為什么現(xiàn)在要封陽(yáng)臺(tái)？封陽(yáng)臺(tái)有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽(yáng)臺(tái)？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說(shuō)出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓(xùn)練
面對(duì)這只受傷的鴿子，面對(duì)這個(gè)可愛(ài)的.生靈，假如我們來(lái)一次與鴿子的心靈對(duì)話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對(duì)鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會(huì)對(duì)大家有什么樣的啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書(shū)）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會(huì)讓我們對(duì)自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫(huà)），讓學(xué)生談出自己的感受，對(duì)于人類，對(duì)于大自然，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語(yǔ)
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說(shuō)》
同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约�；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會(huì)是什么樣子呢？但愿這些假如不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說(shuō)不會(huì)如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營(yíng)造我們美麗的家園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
明天不封陽(yáng)臺(tái)
——杜衛(wèi)東
明天要封陽(yáng)臺(tái)！和睦相處
明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？人與自然
明天不封陽(yáng)臺(tái)！共同發(fā)展
六、教學(xué)反思
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園——地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。因此我選擇了《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過(guò)程中，我本著'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽(tīng)，真正實(shí)現(xiàn)了教師'導(dǎo)'的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生相互交流的過(guò)程。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)分的去依賴教材，過(guò)分的偏重書(shū)本知識(shí)的傳授，而是注重通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識(shí)，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營(yíng)造我們美麗的家園。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長(zhǎng)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想。
課前學(xué)習(xí)：
3、 熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、 課前圍繞本文，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽(yáng)臺(tái)封了沒(méi)有？你喜歡封陽(yáng)臺(tái)嗎？ 明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個(gè)小調(diào)查 圍繞語(yǔ)詞“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)”，整理出行文線索。請(qǐng)用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。 明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文、分組討論，巡視指導(dǎo) 閱讀、思考、討論組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)
課后反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：“我”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)問(wèn)題的.態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對(duì)話題“明天要/不要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)椤弊龀鲅a(bǔ)充 2 組織學(xué)生讀書(shū)交流、評(píng)價(jià) 閱讀、思考、討論 請(qǐng)同學(xué)提出疑問(wèn)，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn)。 質(zhì)疑、賞析組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論
課后反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)（話題：房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái)）
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：明天封不封陽(yáng)臺(tái)，可能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問(wèn) 嘉賓闡述看法、爭(zhēng)辯組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 討論
課后反思
第四塊：語(yǔ)文活動(dòng)：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入： 2 組織學(xué)生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。 教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法 、情感體驗(yàn)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
一首歌《我是一只小小鳥(niǎo)》導(dǎo)入。
同學(xué)們，看了剛才的短片，也許家里沒(méi)封陽(yáng)臺(tái)的同學(xué)會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)，快來(lái)！在我家的陽(yáng)臺(tái)上，我會(huì)為你搭建一座溫暖的小窩。
是啊，陽(yáng)臺(tái)是每個(gè)家庭留給太陽(yáng)公公歇腳的地方；陽(yáng)臺(tái)是我們親密接觸自然的視窗；陽(yáng)臺(tái)是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。
但是，不知從何時(shí)起，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。
二、整體感知
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、 沐�。╩ù）
稚嫩（zhì）
喧囂（xuān）
馴美（xùn）
翹望（qiáo）
悖論（bèi）
咆哮（páo）
龜裂（jūn）
溫馨（xīn）
不速之客
鱗次櫛比（zhì）
自給自足（jǐ）
2、用一句話概括課文內(nèi)容。
3、作者一開(kāi)始為什么決定要封陽(yáng)臺(tái)？后來(lái)又為什么改變了主意呢？
明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為封陽(yáng)臺(tái)可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間；后來(lái)作者改變了主意是因?yàn)槿绻饬岁?yáng)臺(tái)這鴿子便沒(méi)有了安身立命的場(chǎng)所。還為了這“可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它給我?guī)?lái)了一片恬淡和諧的思緒�！�
課件展示：
明天要封陽(yáng)臺(tái)�！獔�(jiān)決 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？——?jiǎng)訐u 明天先不封陽(yáng)臺(tái)�！淖儧Q定
三、心靈對(duì)白 1。 最終不封陽(yáng)臺(tái)的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。
其實(shí)，我們?nèi)祟惻c動(dòng)物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對(duì)鴿子的描寫很傳神，請(qǐng)把它找出來(lái)。 （學(xué)生閱讀課文，自由討論）
§3“一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的害怕，對(duì)人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。
它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò)，因而它無(wú)比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)，名貴的鴿子該是雜色。我不知道野鴿？”
明確：由這只受傷的鴿子引出了對(duì)這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒(méi)有不聞不問(wèn)，可見(jiàn)作者的愛(ài)心。
§8“鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)�！�
提問(wèn)：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？ 明確：
這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，而防備‘我們’的心理。
沒(méi)有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗�，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧 可以看出文章記敘描寫簡(jiǎn)潔傳神。
2。面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛(ài)的生靈，假如我們與它來(lái)一次心靈對(duì)話，此時(shí)此刻它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？你又會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段心理對(duì)話。（討論，設(shè)計(jì)） 3。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫(huà)呢？ （友好、和諧） 那我們不會(huì)看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學(xué)生自由發(fā)言）
四、人類反思
1、其實(shí)，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動(dòng)物們的悲慘情狀，作為一個(gè)有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來(lái)嗎？ 明確：酒樓門口，不再不再?gòu)堥_(kāi)捕網(wǎng)。
2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過(guò)仿寫句子的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 學(xué)生發(fā)言
3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫(huà)面有什么用意呢？ 明確：使“愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”的抽象事理具體化，強(qiáng)化了表達(dá)效果；四幅畫(huà)面有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；表達(dá)了作者美好的期盼。
4、其實(shí)，我們也在冷靜地看這個(gè)世界。我們忽略的事實(shí)，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺(jué)，你體會(huì)到了嗎？
明確：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)“那咆哮的洪峰，焚毀的山林一聲聲的哭訴！”
作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對(duì)人類的無(wú)情控訴。作者對(duì)一只受傷的鴿子進(jìn)行的一番自省，是對(duì)人類盲目征服大自然行為的反思。
五、今昔對(duì)比
時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。
明確：“兒子10了，在這座樓房中長(zhǎng)大，原來(lái)樓前有一塊草坪，蹣跚學(xué)步的兒子在這塊草坪上練習(xí)過(guò)走路，也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶�！�
賞析：這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處，這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂(lè)。同時(shí)也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。
明確：§1“10年前，老酒”
賞析：往昔值得回味，值得留戀。對(duì)新時(shí)期的禮贊，對(duì)舊日景象的某種眷戀。
六、情感歸屬
對(duì)往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？
“情感的歸屬”“失落感”“情感說(shuō)不清道不明”“愛(ài)”“恬靜和諧，寧?kù)o高遠(yuǎn)” 1． 你怎樣理解“情感的.歸屬”
2． 你有這種精神上的“失落感”嗎？
3． 這份“說(shuō)不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？
仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說(shuō)不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音。”
明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情，表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。
4．你怎樣理解心靈的“寧?kù)o高遠(yuǎn)”？
七、拓展
1．如果那只鴿子飛走了，陽(yáng)臺(tái)還要封嗎？ 2．影片《可可西里》
這是一個(gè)神秘而令人向往的地方，這是一場(chǎng)貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌。《可可西里》這部以民間巡山隊(duì)員自覺(jué)保護(hù)藏羚羊的故事為原型，為我們講述了 一段雄渾陽(yáng)剛的壯烈紀(jì)實(shí)，唱響了一曲人類保護(hù)自然的悲壯贊歌！
課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們?cè)鯓幼霾拍芘c自然和諧相處，共同發(fā)展呢？
明確：
人與自然應(yīng)該和諧相處，人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來(lái)保護(hù)動(dòng)物。
人類應(yīng)意識(shí)到自己之前的所作所為帶來(lái)的嚴(yán)重后果，要清醒的認(rèn)識(shí)到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。
人與自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護(hù)好身邊的一草一木，以及每一個(gè)動(dòng)物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。
3．創(chuàng)作天地 為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧。
八、小結(jié)
我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開(kāi)心靈的對(duì)話，我們懂得了原來(lái)生命是那么脆弱，那乞求保護(hù)的目光驚恐萬(wàn)狀的顫栗，深深震痛了我。
我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允 Ｎ覀凅@嘆時(shí)代日新月異的發(fā)展的同時(shí)，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”
讓我們不封高樓的陽(yáng)臺(tái)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)；讓我們敞開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，讓和諧美好的自然永駐心間！
五、 閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
資料卡片：
�。�1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?只小貓需要救護(hù)。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。
�。�2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
�。�3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。
從上面幾則材料看，材料中的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 明確：他們都能跟動(dòng)物和諧共處；都很有愛(ài)心。 （播放韋唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）學(xué)生齊唱這首歌，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，深化主題，形成一個(gè)小高潮。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命！
七、布置作業(yè)
以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，夾敘夾議；
三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語(yǔ)言；
對(duì)文中議論性語(yǔ)句的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺(tái)是司空見(jiàn)慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺(tái)有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等。如此看來(lái)，封閉陽(yáng)臺(tái)有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽(yáng)臺(tái)了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄔ斠�(jiàn)課件）
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽(yáng)臺(tái)一事幾經(jīng)周折，請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書(shū)）
明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎——明天不封陽(yáng)臺(tái)
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅(jiān)決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說(shuō)明全家決定不容更改。
2、后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來(lái)是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備，對(duì)人類的害怕。
4、對(duì)這位“不速之客”的到來(lái)，“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對(duì)于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。
5、兒子為什么會(huì)“憂慮”？為什么看到鴿子會(huì)驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝，使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來(lái)。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來(lái)回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫�！扒椴蛔越�、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說(shuō)的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一組圖片，請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
（交流）
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒(méi)有這樣的'語(yǔ)段，并談?wù)勂湔Z(yǔ)言上的特點(diǎn)。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象，具有說(shuō)服力、號(hào)召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫剑艺Z(yǔ)言富有強(qiáng)烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來(lái)…….晚餐”（人對(duì)自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對(duì)人）
總結(jié)：人和自然本為一個(gè)整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說(shuō)一說(shuō)：
愛(ài)護(hù)一只鴿子可以不封陽(yáng)臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來(lái)水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命”呢？
（討論并交流）
小結(jié)：
一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等；
三、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。
七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
八、完成練習(xí)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)課件）
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、理清文章線索
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1、佛家有句名言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情�！币患椒驳�'小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。
2、檢查預(yù)習(xí)課文
①讀準(zhǔn)字音
�、谌藱C(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)
二、分組學(xué)習(xí)合作交流
1、自由朗讀課文
�、偎伎颊n文的線索是什么？
�、谠谧x的過(guò)程中，用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)
師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3、瀏覽課文，探討下列問(wèn)題，分組討論
�、倜魈煲怅�(yáng)臺(tái)的原因是什么？
②“明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、勖魈煜炔环怅�(yáng)臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4、小組選代表回答。
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語(yǔ)言往往能打動(dòng)人的心，的語(yǔ)言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1、生讀美段
2、暢所欲言，談自己讀后的感受。
3、欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用
1、小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2、學(xué)生回答。
五、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥(niǎo)，意味著與它伴生的90種昆蟲(chóng)、35種植物、2-3種魚(yú)類隨之消失；而每?jī)煞N鳥(niǎo)消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹(shù)木、河流、魚(yú)蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會(huì)、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)問(wèn)大家，你們家的陽(yáng)臺(tái)是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說(shuō)陽(yáng)臺(tái)封著能帶來(lái)什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，封了陽(yáng)臺(tái)后會(huì)失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀
設(shè)問(wèn)1：文中的“我”一開(kāi)始就決定不封陽(yáng)臺(tái)嗎?
——明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?——明天先不封陽(yáng)臺(tái)。
設(shè)問(wèn)2：在決定明天要封陽(yáng)臺(tái)后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來(lái)……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽(yáng)臺(tái)上。
設(shè)問(wèn)3：在我對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對(duì)待鴿子的行為。(文中找具體語(yǔ)句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的詩(shī)句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會(huì)的情景;(4)人們對(duì)待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。
設(shè)問(wèn)4：我決定不封陽(yáng)臺(tái)是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語(yǔ)句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的'議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問(wèn)：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫(huà)出來(lái)，分析一下。
——對(duì)受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛(ài)�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見(jiàn)課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語(yǔ)表達(dá)作用分析角度)
——對(duì)兒子對(duì)待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)
——對(duì)大草原和我們見(jiàn)到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無(wú)際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對(duì)人們對(duì)待動(dòng)物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對(duì)此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
【《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案02-22
明天不封陽(yáng)臺(tái)教案（實(shí)用）11-22
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案（熱門）08-18
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案(精選15篇)03-05