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自然界中的水教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的自然界中的水教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自然界中的水教學(xué)反思1
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計了自己的教學(xué)，效果很好。具體講有以下幾點(diǎn)：
1、在本節(jié)課教學(xué)中，我先引用李白的詩《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還……”，引入新課自然界的水是不斷循環(huán)運(yùn)動的。提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
2、"相互聯(lián)系的水體"該部課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)"水圈構(gòu)成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀。"讀圖思考"是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生分析河流量如何隨補(bǔ)給水源變化而變化。這部分知識，我采用讓學(xué)生讀書和看圖相結(jié)合的方法去學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生完成讀圖思考，學(xué)生能很快地掌握知識。
3、根據(jù)"相互聯(lián)系的水體"來說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復(fù)西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導(dǎo)入水循的意義，并據(jù)此分析"人類對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，我先讓學(xué)生從書中找出相應(yīng)的概念，學(xué)生再用自己的話復(fù)述具體的水循環(huán)過程，然后師生共同畫三種水循環(huán)的示意圖，并標(biāo)出每種循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速高效地掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)而提出以上問題，讓學(xué)生討論思考，很自然地過渡到水循環(huán)的意義，前后銜接很自然，知識具有一定的連貫性。
4、課標(biāo)要求是：“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”。
對此，我的教學(xué)理解是：本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認(rèn)識自然界中水的循環(huán)運(yùn)動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。不要求不強(qiáng)調(diào)水圈過程、老教材中的`河流補(bǔ)給知識點(diǎn)，水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)，而且“標(biāo)準(zhǔn)”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。應(yīng)該來說，這上本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分�？墒牵瑢�(shí)際的教學(xué)情況卻并沒有按照此分析去進(jìn)行。這是因?yàn)椋嚎紤]學(xué)生知識體系的完整，強(qiáng)調(diào)水圈，給學(xué)生一個大的空間概念；強(qiáng)調(diào)水體類型，為以后學(xué)習(xí)水資源的短缺做鋪墊；河流的補(bǔ)給，是水循環(huán)的構(gòu)成部分，更是大氣對水文的影響的表現(xiàn)，這點(diǎn)在以后地理教學(xué)中用的特別多。反而，水循環(huán)的地理意義，可以幾句話歸納完畢，其中的一些要點(diǎn)，可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行滲透。如，在學(xué)習(xí)地貌時，可以強(qiáng)調(diào)流水地貌中的侵蝕地貌和搬運(yùn)作用、沉積地貌等，若在此處教學(xué)，反而不符合學(xué)情。
自然界中的水教學(xué)反思2
一、教材分析：《動物在自然界中的作用》是生物學(xué)八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容。 “動物在自然界中的作用”間接影響著人類的生活，又很自然引出第二節(jié)“動物與人類生活的關(guān)系”，也為第六單元中“認(rèn)識、保護(hù)生物多樣性”的意義打下基礎(chǔ)�？梢姳菊聝�(nèi)容對于加深學(xué)生對“生物圈是一個統(tǒng)一整體”的認(rèn)識具有重要意義。本節(jié)知識點(diǎn)清晰，一是生態(tài)平衡中的作用，二是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，三是幫助植物傳粉、傳播種子。
1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)是辯證地認(rèn)識動物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。對生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)兩個抽象概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿分析和討論，主要運(yùn)用談話引導(dǎo)法、分析歸納法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片和視頻，讓學(xué)生通過資料分析、歸納總結(jié)等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)還運(yùn)用溫故知新法 。
五、學(xué)習(xí)方法：
運(yùn)用新舊知識的遷移，突破難點(diǎn)，生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中的有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過分析一條典型食物鏈中各種生物數(shù)量的消長關(guān)系，來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是處于動態(tài)變化之中的，建立生態(tài)平衡概念。然后，幫助學(xué)生認(rèn)識動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物。這樣有利于學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念。
通過美國女科普作家蕾切爾、卡遜的一書，說明動物在自然環(huán)境中的重要作用，引出新課————動物在自然界中的作用。這樣導(dǎo)入的好處，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓人自然而然想到動物對環(huán)境是有影響的，行云流水般引入新課。寂靜的春天>
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、“動物在生態(tài)平衡中的作用”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
資料分析：
�。�1）、麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥，我國開展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動、上海市在5天的時間內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲麻雀卵265968只、現(xiàn)在專家卻呼吁我們要保護(hù)麻雀、這是為什么？
�。�2）、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地、過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅、為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨M織大規(guī)模的獵狼行動、但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來、野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化、想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？
�。�3）、重慶遇罕見蝗災(zāi)，古老城緊急呼救。急需5000條蛇、2萬只麻雀和20萬只青蛙。
引導(dǎo)從“食物鏈”、“食物網(wǎng)”的角度，認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其它生物的影響。并展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一份資料來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這里將是學(xué)生思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生“你還能找到有關(guān)人類濫捕亂殺動物的例子嗎？”鼓勵學(xué)生提取平時的生活積累，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。
利用圖片效果說明生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和比例是處于動態(tài)變化之中，引入生態(tài)平衡的概念，利用數(shù)字說明動物在維持生態(tài)平衡中的作用，效果也不錯。
延伸提問：如一只青蛙一天吃多少害蟲？一只貓頭鷹或一條蛇一天能吃掉多少老鼠？這里需強(qiáng)調(diào)，生物數(shù)量和比例處于動態(tài)變化“動態(tài)”是在一定范圍內(nèi)變化，若是超過了一定范圍，則生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。
2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生通過視頻資料和教材閱讀得出結(jié)論：驗(yàn)證“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”這一結(jié)論。
第二步：再讓學(xué)生思考一個問題：“我們想想植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物又是怎樣變成了二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境中的？”分成小組進(jìn)行討論，這樣安排的目的：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要。
第三步：讓學(xué)生嘗試畫簡圖描述“植物——動物（體內(nèi)貯存物質(zhì)）——體內(nèi)有機(jī)物分解，CO2等被植物利用——糞便及遺體被分解者分解——被生產(chǎn)者利用。加深并及時反饋學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)的理解。同時通過簡圖也讓學(xué)生明白，動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中起的作用只是加速了物質(zhì)的循環(huán)，即對物質(zhì)循環(huán)起促進(jìn)作用，只是縮短了分解和利用的時間。若植物不被動物所利用，也可參與物質(zhì)循環(huán)，但要慢的多，討論得出動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
問：“動物除了能促進(jìn)循環(huán)、維持生態(tài)平衡外那還有什么作用呢？”
學(xué)生對動物幫助植物傳粉、傳播種子的有關(guān)事例比較熟悉，在此教師不能只滿足于學(xué)生能說出或明白動物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的，更重要的是使學(xué)生理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存、相互影響的關(guān)系。為讓學(xué)生更好的理解這方面的內(nèi)容，我充分利用教參的視頻資料， 并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生從以上事例中進(jìn)一步理解生物圈中的各種生物之間存在著相互依存，相互影響的關(guān)系。是生物長期進(jìn)化適應(yīng)自然界，適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。否則是難以生存下來的，同時各種生物不是孤立存在的.，是相互聯(lián)系的一個生態(tài)系統(tǒng)的整體之中的。
4、情感升華 通過一段視頻“瀕危動物紅色預(yù)警”
了解瀕危動物的事實(shí)，從而增加使命感、危機(jī)感，自覺養(yǎng)成保護(hù)動物的好習(xí)慣。維護(hù)動物的生存空間，使它們向著人類有益的方向發(fā)展，變害為利。聯(lián)系日常生活實(shí)際，從我做起，從現(xiàn)在做起。這也是本節(jié)學(xué)習(xí)的最終目的。 最后，師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：
1、重點(diǎn)搜集有關(guān)動物在生態(tài)系統(tǒng)中作用的例子，拿到課堂上交流。
2、搜集生物防治有關(guān)資料。這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
自然界中的水教學(xué)反思3
本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識動物在自然界中的作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
2、導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。
3、運(yùn)用新舊知識的遷移，突破難點(diǎn)。
4、適時地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的'知識相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
在進(jìn)行資料分析時，除了書上的例子，學(xué)生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處，練習(xí)與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護(hù)動物的視頻資料，放在最后，時間關(guān)系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
自然界中的水教學(xué)反思4
《細(xì)菌和真菌的分布》這節(jié)課，我的整體思路是：首先讓學(xué)生能夠區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落，我認(rèn)為準(zhǔn)備實(shí)物更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，所以我就準(zhǔn)備了發(fā)霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發(fā)霉的食物，西紅柿和洋蔥的好處是雖然發(fā)霉，但很硬實(shí)，不至于讓學(xué)生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的菌落都很明顯，有利于學(xué)生更好地區(qū)分細(xì)菌和真菌。第二，培養(yǎng)基的制作，這個環(huán)節(jié)很簡單，但對探究《檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌》是必不可少的條件，這一環(huán)節(jié)也是以往教學(xué)最容易忽視的環(huán)節(jié)，原因是瓊脂一般實(shí)驗(yàn)室沒有，而且制作培養(yǎng)基感覺也很麻煩，但通過親身實(shí)驗(yàn)配置，沒有想象的那么難，是很簡單的一件事情。第三，探究實(shí)驗(yàn)的'操作，有了培養(yǎng)基這個探究實(shí)驗(yàn)就很容易操作了，遺憾的這個實(shí)驗(yàn)不能在本節(jié)課上看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以我利用培養(yǎng)好的細(xì)菌和真菌展示結(jié)果，來提升實(shí)驗(yàn)的可信度,如果學(xué)生能夠看到自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，效果會更好。我認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)對學(xué)生灌輸探究實(shí)驗(yàn)的方法更重要，以往探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難想到對照實(shí)驗(yàn)，所以這節(jié)課對強(qiáng)化對照實(shí)驗(yàn)是一個很好的素材，應(yīng)該把握好，所以沒有探究前我就通過習(xí)題,為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。這樣探究實(shí)驗(yàn)中的對照實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏钌顫B入學(xué)生頭腦中。我認(rèn)為這個探究實(shí)驗(yàn)更大的作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使情感、態(tài)度、價值觀滲入學(xué)生心中。
本節(jié)課的不足是教學(xué)過程中語言功底薄弱，不能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師講的比較多，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在觀察細(xì)菌和真菌的區(qū)別時,每個小組都能提供培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌,教學(xué)效果會更好。
自然界中的水教學(xué)反思5
《動物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識具有重要意義。基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
�。�2）認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：
1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物情感是重點(diǎn)。
3、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。
1、本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片，動畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察，思考，分析綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。
2、運(yùn)用新舊知識的.遷移，突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中的有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析一條典型食物鏈和食物網(wǎng)，通過小游戲讓學(xué)生感悟到動物在生態(tài)平衡的作用。通過動畫短片直觀演示反映出動物在吃與被吃關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
通過資料分析，討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題能力，語言表達(dá)能力。游戲的進(jìn)行，使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興致。
放映圖片（1）濫捕殺動物的圖片，包括溫馴的動物及兇殘的動物（2）保護(hù)動物的呼吁及法規(guī)。學(xué)生對這些知識一知半解，通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然聯(lián)想到為什么要保護(hù)動物 動物在自然界中有何作用 行云流水般地引入新課。
舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和食物網(wǎng)的角度思考，來認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等，民主，和諧的課堂。在這種氛圍下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點(diǎn)即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突破也就順理成章。
第二步：運(yùn)用小游戲讓學(xué)生知道動物在生態(tài)平衡中的重要性。我請上十名同學(xué)扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來形成食物鏈和食物網(wǎng)，讓一名學(xué)生躺在食物網(wǎng)中體驗(yàn)食物網(wǎng)的結(jié)實(shí)程度，然后隨意剪斷一條食物鏈，看看會發(fā)生什么 這一環(huán)節(jié)使課堂氣氛掀起了高潮，學(xué)生都積極開發(fā)自己的大腦，力爭得出好的結(jié)論。這個游戲難免會有失敗的可能，那就讓學(xué)生總結(jié)失敗的原因，重新再做一遍。
第三步：放映食物鏈和食物網(wǎng)的動畫，以生動的畫面讓學(xué)生思考動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量哪去了 這一畫面在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的光合作用和呼吸作用的知識分析動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。然后根據(jù)書上圖片分析動物在植物傳粉，傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。
動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些 小組比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的家園——地球。
本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或?yàn)樨�，大量捕捉毛皮好的肉食動物，使之有面臨滅絕的危險。無形之中使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護(hù)不是免費(fèi)的午餐。人人都是生態(tài)保護(hù)的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護(hù)的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護(hù)動物，保護(hù)動物吧！
放映《我是一只小小鳥》動畫片段，結(jié)合本節(jié)課知識談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，每組辦一份保護(hù)動物的手抄報。
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