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病毒的教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的病毒的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
病毒的教學反思1
其實本節(jié)內容在八年級上學期已詳細的學過一遍，但是對于學生來說依然是重難點，而且距離之前的學習間隔時間也比較長，所以本節(jié)課主要目的是讓學生在原有獲得感性認識的基礎上，進一步上升為理性認識，真正掌握知識，及能夠靈活運用知識。本章的重難點就是這三種微生物的`分類，及它們各自的細胞結構（單細胞、多細胞、無細胞結構）、生活方式、生殖方式等。在本節(jié)課中需要明確向學生強調以下的知識點：
�。�1）藍藻（藍細菌）是單細胞的細菌，而不是藻類植物，這種細菌體內含葉綠體，能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)；硝化細菌、硫細菌也可進行化學作用合成有機物，所以也為自養(yǎng)，它們三種細菌雖然扮演生產者角色，但要給學生強調它們不能位于食物鏈開端；
�。�2）根瘤菌也是單細胞的細菌，但是它和根瘤共生，有固氮作用。<
病毒的教學反思2
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要是學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表演音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
針對現在當下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關的歌曲，既能告訴學生們現在如何去做，又通過這樣一種歌曲的'方式，讓學生更容易接受，理解，并且也能讓學生們活躍起來。簡單的編創(chuàng)了一些動作，讓學生們跟著跳起來，與當下的實際情況緊密聯(lián)系在一起。
不足的是，準備的時間短，課程的內容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。
這是一次新的體驗，對自己來說也是一次提高，希望可以借助這樣的形式讓自己更快的成長起來。
病毒的教學反思3
本月我們初中信息技術教師進行了一次教研活動，主要聽取三位老師的示范課。我仔細對比這三節(jié)課，發(fā)現三位教師的提問方式對課堂氛圍和學生積極性的調動有明顯的差別，課堂提問的作用顯而易見。因此近期我一直在思考幾個問題：課堂提問怎么會這么重要，什么是有效的課堂提問，又該如何提高課堂提問的有效性？
信息技術作為一門副科課程，該如何在課堂教學中抓住學生的心，需要應用很多策略，有效的提問就是一種重要的方式。結合自己平時的教學經驗和以往參加培訓的收獲，我從以下兩方面淺談一下信息技術課堂提問的有效性：
一、什么是有效的課堂提問？
要談提高課堂提問的有效性，首先需要弄明白什么是有效課堂提問。
那什么是有效的課堂提問呢？有效提問是指能惹起學生回應和回答的提問。在信息技術教學中，有效的提問能促使學生深化地思考工具、軟件的內在含義，培育學生學工具并用工具處置效果的看法和習慣，從而提升學生的信息素養(yǎng)。有效的提問應具有如下基本特征：一是應簡短、清楚明了。學生能快速了解效果并能明白知道該回答什么、怎樣回答。二是有目的性和針對性。效果應緊扣教學目的和教學重點、難點，防止可有可無的效果。三是有組織、有順序。效果能使學生在聯(lián)絡原有知識的基礎上，樹立起一個明晰的知識開展的邏輯結構。四是效果能惹起學生積極的思考和劇烈的反響，能引發(fā)更復雜的心思活動。五是效果具有一定的認知難度，能拓展學生思想開展的空間。
二、如何提高課堂提問的有效性？
對于如何提高課堂提問的有效性這一難題，每個人都有自己的看法，我的想法就是結合有效提問的特征、信息技術課程和學生個體的特點，應用以下幾條課堂提問的策略。
1、提問要把握重難點，找準突破點，明確目標。
信息技術課堂提問要有明確的目的，比如課堂教學的引入性提問，了解學情的摸底性提問，學生突破疑難點的提示性提問。課堂提問不宜過多，力求少而精，直擊要害和重點，把更多時間留給學生去思考和領會。
問題應選擇新舊知識點的銜接處、轉化處，及容易產生疑難處；選擇能觸動學生的情感，使學生愿意進行思考的問題。盡量根據教學目標，聯(lián)系學生實際和教材實際，設計富有趣味性的問題。如講到計算機的硬件時，可以設計這樣幾個問題：（l）把一個人分為兩部分該怎么分（2）硬件是“看得見，摸得著”的，那軟件真的“看不見，摸不著”嗎？（3）打比方計算機就像人，如果人沒了CPU（心臟）會怎么樣？幾個簡單的設問既能引起學生的好奇心，激發(fā)他們對計算機硬件組成的探究興趣，學習相關知識，又能提高學生的學習興致，開拓他們的視野。
2、提問要科學合理，先易后難，循序漸進。
提問要有層次和階段，把復雜難懂的問題分解成幾個簡單易懂的小問題。根據不同學生的知識水平和能力，設計不同層次的情景性問題。如概念定義、任務驅動、課后習題都有不同層次和要求。從而使提問循序漸進，課堂教學逐漸深入。
因此教師在提問前需要熟悉教材和學生。熟悉教材，把握好知識點的正確性與難易程度，在設計問題時要讓學生結合課本知識，轉換思維才能理解，避免索然無味、脫離實際的提問，同時提問要注意使學生由不懂到懂，由淺入深，由易到難，讓學生的思維沿著一定的坡度發(fā)展，達到突破重點、難點的目的。比如在講電子表格的制作時，先請學生閱讀課本，隨后發(fā)問：“什么是Excel？仔細對比Word和Excel，兩者有何區(qū)別？如何在新建的文檔上輸入數據？如果我想美化一下工作表，我該怎么做呢？”這些問題使學生根據教師的.引導逐步深入，循序漸進，實現從概念到應用，并可嘗試不同的方法，達到創(chuàng)新和拓展的效果。
3、提問要靈活多樣，深入淺出，因勢利導。
設計課堂提問不可照本宣科，應靈活多樣。最好選擇一些符合初中學生追求自我或喜聞樂見的方式。例如計算機安全與使用道德中理解計算機病毒時可設計這樣的提問：人怕病毒，那計算機怕不怕病毒呢？例如講文件操作時，可以提問：如果我想把這個文件名改成自己的名字怎么辦呢？例如講到數據統(tǒng)計排序時時，可讓學生什么蔬菜最能讓自己長高？例如講到幻燈片時提示學生可以插入自己喜歡的歌曲等。如果課堂上發(fā)生異常情況時，教師也可當場設計一些調控課堂的提問來調整教學活動。碰到學生的錯誤回答，我們要努力尋找學生出錯的思維性根源，從而提出有針對性的新問題，來疏導學生的疑惑。
4、提問要尊重學生，求同存異，因材施教。
一般班級有五六十人，且一個信息技術教師往往任教多個班級，不同的班級和學生又有不同的情況和特點。因此教師設計課堂提問時要充分考慮學生個體實際，面向全體。課堂提問應盡量滿足不同層次個體的需求，問題應區(qū)分難易層次，選擇不同程度的學生回答，使學生能體會到成功的喜悅，從而調動學生的積極性。例如在講解計算機病毒的概念時，可設計以下兩個問題：1. 計算機病毒是不是生物病毒？2.計算機的指令或程序代碼？學生首先簡單判斷計算機病毒不是生物病毒，接著通過計算機病毒的具體定義來回答第二個問題，也就把計算機病毒的基本特點掌握了，這樣不同學生都能逐步深入的學到知識。
每一個學生在得到教師的教導后都能在自己的原有基礎上取得進步。作為教師應引導每一個學生去積極探求真理，逐漸構建自己的知識大廈。教師應鼓勵每一個學生去發(fā)現問題和提出問題。其實對學生來說，提出問題往往比解決問題更重要，提出問題意味著你在主動學習中遇到了困惑，解決之后你就會發(fā)現全新的世界，獲得明顯的進步。教師還應鼓勵學生發(fā)表自己的獨到見解，并大膽的去嘗試去創(chuàng)新，創(chuàng)新是學習的重要目的。
其實只要我們教師認真設計課堂提問，并經常反思和總結學生反饋，都會有所收獲并發(fā)現新的問題，周而復始，這樣對于課堂有效提問的研究也在在大家的共同研究中不斷推進。當然這條路還很長，需要我們繼續(xù)努力。但我相信，大家貢獻一小點，研究提升一大步。
病毒的教學反思4
上完這一節(jié)“木馬和病毒”課，不禁要進行反思，學生在這堂課上學到了哪些知識？學生是否真正地學到并掌握好了這些內容呢？通過本節(jié)課的教學，學生反映非常的熱烈，學生基本上都認識到計算機木馬和病毒的危害性，掌握了一些預防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。
今后還要加強學生的小組合作的能力，因為這樣做既能表現學生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。還要注意課堂秩序的'管理，需要加強學生上課常規(guī)的教育。課堂秩序會影響一節(jié)課質量的好壞，對于小學生而言，課堂上有小動作、小聲說話的現象是比較常出現的，在今后的教學中，有必要在課堂上繼續(xù)強調課堂的紀律，加強教學組織能力。
還有師生的互動要增多，如何把課上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，是我今后努力的方向。
病毒的教學反思5
病毒是一種人的肉眼看不見，手摸不著的生物，學生比較陌生。為提高學生學習興趣，創(chuàng)設課堂氣氛，首先從同學們經歷的“流感”入手，集中學生注意力，進而提出問題，你知道哪些病毒的名稱或由病毒引起的疾�。繉W生聯(lián)系生活實際或課前收集資料，嘗試回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名稱。在總結評價學生回答問題的基礎上拋出課題——病毒。學生認真閱讀教材內容，就課文內容提問。學習小組內同學相互合作共同提出問題，各小組選派發(fā)言人，匯報本組提出的問題。
1、什么叫做病毒？
2、病毒有多大？
4、病毒有幾種類型？
5、病毒由怎樣的結構？
6、病毒是誰最先發(fā)現的？
7、病毒是怎樣侵害人體的？
8、病毒主要分幾大類?
9、病毒離開了活細胞還能繼續(xù)生活嗎？
10、病毒是怎樣生活的？是獨立生活的嗎？
11、怎樣預防病毒性疾�。�
12、怎樣看待病毒與人類的'關系？
這些問題來源教材，只要認真閱讀，再配合老師展示的課件，都能解決，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力和意識，讓學生體驗到成功的喜悅。在快樂中學習。
病毒的教學反思6
上周在xx級汽修五班上了一堂公開課，所上內容是《計算機應用基礎》里的計算機病毒。由于汽修專業(yè)的學生是非計算機專業(yè)，所以他們所學的的《計算機應用基礎》與計算機專業(yè)的《計算機基礎》不太一樣。非專業(yè)計算機這門課程要求學生了解計算基礎、簡單操作計算機、中文Windows xp操作系統(tǒng)以及辦公軟件的操作。所以對汽修專業(yè)學生的計算機課程要有另一種教學計劃。
本次公開課選在xx級汽修五班進行，之所以選擇這個班，是因為該班的學生人數適中，學生課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，能給其他班級起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內容有：計算機病毒的定義、計算機病毒的特征以及計算機病毒的傳播途徑，共三個內容。重點是計算機病毒的定義和計算機病毒的特征；難點是計算機病毒的特征和計算機病毒的傳播途徑。為了讓學生集中注意力來聽本節(jié)課的內容，所以課堂的引入特別重要。我采用的引入方式是：讓學生暢談自己在使用計算機的過程中遇到的計算機病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學的思考，讓整個課堂在活躍的氣氛中進行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向學生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學生更進一步了解病毒，從而激發(fā)他們對計算機病毒的學習興趣。新課內容則是按照書本上的知識，結合自己的理解為學生設計課堂內容。
通過本次公開課后，我對自己的`教學方法及內容進行了反思及總結，主要概括為以下幾點：
一、備課方面：
對于每節(jié)課，我都認真負責的去完成，我希望學生都學有所獲，只有學生真正學到知識后，我才會感覺這節(jié)課是成功的。所以備課環(huán)節(jié)我看得很重要，對于公開課的準備我更是精細，除了能達到幾乎是將整節(jié)課的所有內容都寫在了備課本上以外，還查找了許多與病毒相關的知識，以便課堂上為學生進行知識擴充。
二、授課過程方面：
計算機病毒是一個概念比較強的知識，所以我采用了理論課的方式，選擇在教室里采用傳統(tǒng)了粉筆與黑板相結合的教學模式。理論課會給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實例讓學生分析，并努力做到把每個實例都列舉地生動、形象，盡量讓每位學生都參與到課堂中來。從學生的課堂反應和課堂參與方面來看，學生都學得比較認真，但仍有個別學生沒有把精力投入到課堂中來。所以經過本次理論課以后，我發(fā)現如果要讓學生更快更好地接收課堂知識的話，還可以選擇多媒體體教室或將教室里的電視機屏幕應用起來。采用PPT和黑板同時進行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會更好。講授本節(jié)課，我的主要流程是：課前引入、新課內容、課終總結、作業(yè)布置，整個教學過程還算比較完整。
三、教師技能方面：
總結我的整堂課，課堂開始的前五分鐘，有點緊張，所以在給學生講的時候沒有把知識交待清楚。不過慢慢地情緒開始穩(wěn)定下來，在授課過程中還做到了離開講臺，走到教室中間，背著書本為學生講解。
對課程內容還比較熟悉，但不足的是語速特別快，導致有些學生不能及時地理解課程內容。
四、以后教學中還應該改正的方面：
1．應加強公開課練習，做到在任何場合，無論多少人聽課都能
以平靜的心態(tài)完成講課。
2．重點改正講課的語速，一定要把每個字每句話每個知識點都
向學生交待清楚，并保證學生有足夠的時間對所講知識進行理解。
3．在教學氛圍上，應使課堂更自然、活躍，就像平時上課一樣。
病毒的教學反思7
生物學是一門基礎的自然學科，主要是研究生命的現象和生命活動規(guī)律。人們的生活離不開生物，個人生活質量的提高、人類文明的進步乃至社會的發(fā)展都離不開生物學的發(fā)展和應用。在社會不斷發(fā)展變化的今天，作為一名生物老師為應變生物科學與技術的迅猛發(fā)展，為學生打下扎實的基礎知識，形成科學求實的態(tài)度。我應更新教育思想、響應教學模式的變革、改進教學方法和手段，以便不斷取得新的教學成果。
要上好一門課程，第一步就是要研究教材，不只是研究所教年級的教材，而是要研究整個中學階段的全部生物教材，這樣才能知道在整個初中階段，需要學生掌握哪些生物知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學到哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等。在教學中，我通常先讓學生學習課本上的章節(jié)基礎知識，在把教材中的知識通過自己的安排糅合成專題。在扎實的基礎知識之上，以系統(tǒng)貫穿的方式進行歸納教學，最終讓學生走出課本，達到在生活實例中用生物知識解釋生命現象的目的。這樣既能讓學生從容的應對靈活多變的生物試題，又達到將生物知識回歸生活的目的。當然，為提高學生的學習興趣，我們在整個教學過程中貫穿了很多的活動，除實驗活動外還有一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。
研究教材，了解學情。從整個初中生物教材教學來分析，以及許多生物教師的教學體會和學生的考試情況來看，學生對人體的物質運輸這部分內容掌握得不大好，也是教師較為棘手的教學內容。按課本章節(jié)內容進行傳輸式教學則內容比較抽象零散，而如何最終將這盤散沙貫穿起來，讓學生在理解的基礎上接受知識，并達到知識的自我復述，則是本章節(jié)的教學難點和目的。針對這一情況，我對本章節(jié)的教學進行反思。
一、教學內容分析
教學內容就是學生要學習的內容，是為實現教學目標而要求學習者系統(tǒng)學習的知識、技能和行為經驗的總和。
從結構上來分析，人體的物質運輸這部分內容基于消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內容之間。而有關消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內容，比較貼近生活，內容也較細，學生較好理解。而有關循環(huán)系統(tǒng)的內容，較為抽象，也是本教材的難點。但循環(huán)系統(tǒng)既是對前面所學的消化系統(tǒng)和血管、血液、心臟等知識的深化，又是后面學習呼吸、氣體交換、排泄等章節(jié)的前提和關鍵。具體表現在人體消化系統(tǒng)消化吸收的營養(yǎng)物質和呼吸系統(tǒng)吸入的氧氣需要經過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各組織細胞，而人體所產生的`代謝廢物也需要通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外，因此本章內容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。系統(tǒng)論指導下的教學設計就要求將每一階段的教學都放到總的教學系統(tǒng)中加以分析。這就是本章節(jié)教學內容的知識結構體系分析。
從重點、難點來分析，根據學生的認知發(fā)展規(guī)律，本節(jié)內容中的重難點是概述血液循環(huán)過程及血液在循環(huán)過程中成分的變化，這一條目標達不成的話，整個教學過程的效果就會變得幾乎為零。而這部分知識又較為抽象，是學生已有知識經驗中不具備的，教學設計中必須認真加以研究，這是教學難點。但是，只要教學設計合理，教學難點應該是不存在的。
二、教學對象分析
我們所實行的是班級授課制，同一班級中的學生往往年齡相近，認知結構相似，學習經驗和生活經驗也十分接近，對血液循環(huán)知識都比較陌生。但這并不能否定和排除學習者個別差異的存在，如已有知識基礎的差異和學習接受新知識能力的差異。為使教學活動對每一個學生更加有效，就有必要對學生的個別差異進行分析。將這種差異體現在教學活動中，如根據差異來提出難、中、易不同層次的問題，以達到促進后進生，提高優(yōu)生的目的。
三、教學策略的設計
針對以上分析，接下來我在教學策略上做如下調整和改進：
（一）、讓學生自主學習。提出問題，讓他們在自己現有知識的基礎上去自學課本和觀察分析循環(huán)系統(tǒng)圖。通過觀察，學生看著課本都能夠自己尋找出物質運輸的途徑，這是他們在認知上的共同點。
�。ǘ⒆晕艺故�。引導學生分析歸納確定體循環(huán)和肺循環(huán)途徑、結果和意義后。我又要求每位同學繪出循環(huán)的路線，由于學生的能力、知識儲備有差異，因此我允許他們在繪圖時進行討論，取長補短，避免知識信息的孤立。最后讓學生進行自己的繪圖和知識結構成果展示。盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他同學提出疑問和指出優(yōu)缺點，教師在一邊起到點撥引正作用。通過這樣的活動，使全體學生都能參與到知識的討論中，學生都有很強的表現欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，逐漸將抽象知識集體化，系統(tǒng)化。學生充分發(fā)揮了自己的潛能，也培養(yǎng)學生的學習積極性。
�。ㄈ�、充分發(fā)揮學生搜集、整理、加工資料的能力，開闊學生的視野，將血液循環(huán)知識形象化、故事話。在進一步學了肺部的氣體交換和組織處的氣體交換后，我為學生提供了一個血液循環(huán)電子模型，讓學生觀看血液循環(huán)的動態(tài)過程。緊接著讓學生把自己想象成血液，表述在體循環(huán)和肺循環(huán)中走過的路徑和進行的物質交換，此過程學生可以充分發(fā)揮自己的想象力。在我請學生起來自由表述時，有表述細致的也有表述簡略的，但只要思路正確，我們都給予表揚和鼓勵。學生能達到自我表述血液循環(huán)路徑，認識血液循環(huán)的結果和意義，也就攻破了這一章節(jié)的教學難點，達到了教學目的。
記得在表述過程中給我印象最深的是一位同學的故事化表述，他說：我是血液，是城堡主人的運輸員，在左心室等待命令。當左將發(fā)號命令（左心室收縮），動脈瓣打開，我就面紅耳（鮮紅）赤充滿動力（富含氧）的從主動脈涌出，流到組織處毛細管去看望前方戰(zhàn)士，當我看到一線戰(zhàn)士正在分解有機物為城堡提供能量而累得氣喘息息時，我慷慨的把我攜帶的氧氣和營養(yǎng)物質給了他們，同時扛走了妨礙他們工作的代謝廢物。就這樣我臉色暗沉（暗紅）疲憊不堪（缺氧）的緩慢離開，從上下腔靜脈我回到了右心房（完成了體循環(huán)）。接著房室瓣打開我到了右心室，右將看我過于勞累，特許我去外休假幾日，接到通知我就欣喜若狂的從肺動脈涌出，到達了我理想的度假村（肺），在這里我呼吸著新鮮的空氣，吸收著氧氣，丟去了二氧化碳，在氧氣的滋潤下我暗沉的膚色恢復了紅潤。度假即將結束，我的紅細胞攜帶著所能帶走的氧氣，我又面紅耳（鮮紅）赤充滿動力（富含氧）的從肺靜脈回到了左心房（完成了肺循環(huán)）。接著房室瓣打開我再次回到了左心室，等待號令，即將開始我下一次使命。這樣的故事化表述將抽象、枯燥的血液循環(huán)知識變得具體、生動，瞬間提高了學生興趣，活躍了課堂氣氛。表述同學的知識歸納能力，語言表達能力和思維能力也得到了肯定。
因此，我們應充分發(fā)揮教學評價在教學中的導向作用，積極引導學生改變學習方式，提高終身學習能力。
�。ㄋ模�、習題處理。新的教學評分標準改革，生物學科在學業(yè)水平考試中所占分值低，因此，學校安排的課時量也少。而怎樣在有限的時間內均衡理解學習和強化練習也是難題之一。比如，在血液循環(huán)這一章節(jié)中，為了將抽象知識具體化，加強學生的理解記憶，在繪圖和學生表述過程中就占用了大量時間。而面對大量的習題資料，在不加重學習負擔的前提下，如何高效的練習強化也是必須思考和處理的。在這里我的處理原則是：練習不在于多，而在于精。當然，選擇高效有用的習題，讓學生走出題海戰(zhàn)術，就要求教師課后對資料習題和歷年考題做深入的研究，把握精、準度。
�。ㄎ澹�、積累教學經驗。每位老師都有其獨特的教學方式，多聽其他老師的課，總有一些是適合我借鑒和學習的。通過日常聽課和學習，我才能認識到自己需要學習和改進的地方。積極參加一些學科的培訓，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用，才能在學習中不斷提高自身的綜合素質。
生物教學和試題是靈活的，課堂上，學生也應該是活躍的，多讓學生用身邊的例子進行分析，激發(fā)學生的思維，這樣才能將知識回歸生活，自己得出結論記憶才深刻。當然，教師在具體教學中，首先要講清生物的各個概念、含義、特性，扎實抓好基礎知識的教學。其次，還應充分利用課件、實物等教具加深學生對知識的理解和應用。
總之，通過教學重在培養(yǎng)學生科學的思維方法、收集資料的能力、團結合作的能力、語言表達等方面的能力和良好的學習習慣。這就要求我們將在教學過程中，不斷進行反思，努力提高自身的教學水平，爭取更上一層樓。
病毒的教學反思8
當今時代， 社會信息化程度越來越高，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，計算機網絡信息技術對人類經濟、社會及生活等各方面產生了巨大的影響。計算機網絡已經與人們日常的工作、學習和生活息息相關，成為人們日常生活的一部分。所以對計算機使用者來說，熟悉并掌握一些計算機病毒的防范知識顯得尤為必要。在計算機課堂教學中，要加強學生對計算機病毒的認識了解，讓學生掌握?算機病毒的產生、特征、危害、防范以及清除等常識，教會學生安全使用計算機。作為教師，要在計算機課程教學中加強學生對計算機病毒常識的了解，提高學生對計算機病毒的防范意識。
一、為了讓學生學會防范計算機病毒，首先要讓學生了解病毒相關知識
�。ㄒ唬┳寣W生明確計算機病毒的概念
計算機病毒是指由計算機網絡蓄意破壞者獨立編制的，或者在計算機程序中有意插入的，破壞計算機功能或者毀壞計算機存儲的數據，影響計算機正常使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。它對計算機軟硬件造成不可估量的危害和損失。在實際教學過程中，教師首先要讓學生掌握計算機病毒的概念。
�。ǘ┙虝䦟W生識別計算機“中毒”的跡象
在使用計算機過程中，如果出現無緣無故突然死機沒有任何響應，系統(tǒng)無法正常啟動，計算機中的文件怎么也打不開，計算機中存儲的數據無故丟失，計算機突然黑屏，鍵盤和鼠標無故鎖死 不起作用，系統(tǒng)自己突然自動執(zhí)行操作，自動打開多個網站鏈接，自動反復彈出不需要瀏覽的不雅廣告網頁，無故出現異常的錯誤信息，計算機系統(tǒng)運行速度突然大幅度減慢，程序載入時間沒完沒了、拖得很長，硬盤的指示燈無緣無故地閃亮，計算機經常反復報告內存不足、磁盤可利用空間突然一下子減少很多，可執(zhí)行程序的大小突然自動改變，自動出現來路不明的文件，計算機原來已保存好的文件內容不知不覺被修改得面目全非，如原文件名稱、擴展名、日期、屬性等被更改等一系列不正常的情形，就意味著計算機可能被病毒侵害，出現安全問題了，必須立即著手殺毒，清除毒害，以免造成更大的不可挽回的損失。
�。ㄈ┙虝䦟W生正確判斷非計算機病毒
計算機病毒的危害性是很大，但我們不能“談毒色變”，當計算機使用感覺有問題時，不假思索就認為是病毒導致的，大張旗鼓地給計算機殺毒，這樣就未免有些矯枉過正。要教會學生，當計算機使用出現異常時，不能慌張，要先冷靜地對異常情況進行分析判斷，尋找出現異常的原因，進而采取相應的措施。有些時候出現異常情況并不都是病毒所致，而是磁盤碎片堆積太多的原因。如果計算機磁盤長期不進行維護清理，不及時對磁盤碎片進行整理，聚集過多不必要的垃圾文件，也會導致系統(tǒng)運行速度緩慢，系統(tǒng)的各種性能下降，操作不靈活，這時候就要查看C盤的屬性，檢查磁盤有沒有問題，對C盤進行清理，刪除沒用的臨時文件，使硬盤空間得到釋放，同時清空回收站，計算機異常情況就會消失。
二、讓學生明白為了防患于未然，使用計算機要先下載安裝電腦安全軟件
�。ㄒ唬┳寣W生了解計算機病毒的危害性
計算機病毒是那些不懷好意的黑客們人為制造的、可以自我復制、能對計算機的信息資源和正常運行造成毀滅性危害的一種惡意程序。如果使用計算機時麻痹大意，沒有安全防范意識和措施，用戶在使用計算機過程中很容易通過可移動的磁盤，比如光盤、U盤、軟盤等，或通過網絡媒介的傳播作用，致使計算機信息被病毒侵害，病毒肆意破壞計算機中的程序和數據，造成計算機用戶的工作成果、重要數據資料等毀于一旦，有可能會使計算機系統(tǒng)崩潰。甚至當前木馬病毒的流行，使得很多計算機用戶的網上銀行賬號、QQ賬號、股票帳號、網絡游戲賬號以及個人需要保密的信息等不知不覺中被盜，造成無法挽回的經濟損失，甚至危及人身安全。所以，在使用計算機時，很有必要安裝殺毒軟件來防微杜漸，防患于未然。
�。ǘ� 教會學生下載安裝使用電腦安全軟件
在日常教學中，教師要教會學生掌握計算機安全軟件的相關知識。以現在常用的計算機安全軟件360安全衛(wèi)士為例。首先要提醒學生，在官方網址下載360安全衛(wèi)士安裝包。下載下來按照軟件安裝的智能提示，完成軟件的安裝。計算機安全軟件會對計算機系統(tǒng)進行一次徹底的掃描，并報告計算機目前的安全狀況，讓計算機使用者對計算機的安全狀況心中有數。
三、教會學生安裝使用正規(guī)有效的殺毒軟件并及時更新
�。ㄒ唬┳寣W生學會計算機殺毒軟件的正確選擇
計算機殺毒軟件種類繁多，層出不窮，殺毒軟件的更新?lián)Q代更是日新月異，比如目前大家都在使用的金山毒霸（悟空）、騰訊電腦管家、卡巴斯基、360殺毒軟件、瑞星殺毒軟件等。這就要求每一個計算機用戶必須根據自己的需要慎重辨別和選擇，切記一定要選擇正規(guī)的官方正式版本去下載安裝，要考慮所選殺毒軟件在查殺病毒種類、查殺病毒速度、未知病毒防范等方面的功能。同時，所使用的軟件要具有病毒防火墻實時監(jiān)控、壓縮文件病毒查殺、查殺電子郵件病毒等各種全方位功效，擁有云查殺木馬病毒、系統(tǒng)運行加速、漏洞補丁修復、實時防護、網速保護、電腦診所體檢、強力卸載等功能。
�。ǘ┙虝䦟W生使用殺毒軟件進行殺毒并及時更新
計算機安裝了殺毒軟件以后，不能當作擺設閑置不用，要及時開啟殺毒軟件提供的實時監(jiān)控功能，并且要根據當前軟件的更新發(fā)展情況，定期升級更新殺毒軟件，起到真正查殺病毒、防范病毒侵害的作用。同時，要不斷地定期更新軟件，這樣有助于杜絕軟件漏洞，因為軟件一旦出現漏洞，就會讓病毒有機可乘，所以從一點一滴細微處做好病毒預防工作是最重要的。如果一旦計算機被病毒感染，會造成不可估量的損失。
�。ㄈ┙虝䦟W生正確應對已經出現的計算機病毒毒害
使用計算機教學中，要讓學生明白，如果發(fā)現了已經被計算機病毒侵害感染的文件，必須立即通過安裝使用殺毒軟件，及時清除病毒，力挽文件恢復正常。但也可能有部分被嚴重破壞感染的`文件或許無法徹底清除病毒，這時不能有不會中毒的僥幸心理，如果抱著等等再看情況的想法，使得病毒在計算機所有程序中迅速蔓延擴散傳染，會造成極其嚴重的后果。所以一旦?l現計算機中毒，切記不得拖延時間，因為計算機病毒有傳染性，此時需要果斷刪除該文件，重新安裝應用程序，以免造成更大的損失。
四、教會學生有效規(guī)避各種有害計算機病毒的入侵
第一，警示學生在上網時，好奇心不要太強烈，不去獵奇瀏覽不安全的陌生網站，防止不良網頁中潛伏的惡意腳本伺機通過所瀏覽的危險網站去危害和破壞計算機系統(tǒng)功能，如自主修改IE首頁，強行自動彈出不雅廣告的窗口無法關閉，甚至出現一系列陌生鏈接，造成計算機使用不方便，甚至使得計算機被病毒干擾無法繼續(xù)使用。
第二，讓學生謹慎對待自動出現的軟件、陌生電子郵件以及具有誘惑性的廣告等。不隨意下載和運行來歷不明的程序，對于郵箱地址不認識的陌生電子郵件附件，也不要隨意打開閱讀，防止其攜帶的木馬病毒通過電子郵件或捆綁在其他軟件中進行破壞，有意對計算機文件刪除、拷貝、修改密碼等非法操作。
第三，教會學生及時給計算機安裝系統(tǒng)漏洞補丁程序，以便防止病毒進行自我復制，通過系統(tǒng)漏洞或網絡進行破壞，惡意占用大量網絡寬帶資源，造成網絡阻塞和網絡服務器不可用，甚至造成網絡處于癱瘓狀態(tài)。
第四， 教會學生定期做好重要數據和文件的備份工作，以防丟失，減少損失。因為計算機病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、潛伏性和不可預見性，而且隨著互聯(lián)網在日常工作、學習和生活中的普及，計算機病毒對人們的日常生活的各個方面的影響越來越大。為了避免計算機系統(tǒng)文件和文件夾丟失或被破壞，必須小心謹慎，隨時對重要數據資料進行備份，避免丟失。
第五，讓學生對各種可移動的存儲設備，如光盤、U盤、軟盤等，插入計算機使用前，最好先用殺毒軟件進行檢查殺毒，切斷傳染源，消除隱患。
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