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[合集]《陀螺》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《陀螺》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[合集]《陀螺》教學(xué)反思](https://p.9136.com/00/l/lm2544.jpg)
《陀螺》教學(xué)反思1
培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持進(jìn)行探究的興趣和毅力
在制作陀螺的課上，同學(xué)們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學(xué)生們都非常的積極的思考進(jìn)行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時(shí)候，部分的學(xué)生都有一些的發(fā)現(xiàn)。但是還是留有一些內(nèi)容放到了課下進(jìn)行學(xué)生自主的探究。
我想本節(jié)課的一個(gè)不當(dāng)之處是學(xué)生的制作陀螺的方法指導(dǎo)還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行制作活動，但是還是發(fā)現(xiàn)有部分小組的同學(xué)沒有能夠進(jìn)行合作。就是說學(xué)生們在小組合作的過程中沒有積極地進(jìn)行分工合作，導(dǎo)致學(xué)生制作效率下降。我在這里需要在以后的時(shí)間中，給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過對各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快的學(xué)會合作，學(xué)會分工，養(yǎng)成較為良好的合作精神。
1.首先進(jìn)一步明確各個(gè)小組的組長，并且隊(duì)員小組長進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，組長的職責(zé)，組長的權(quán)力和義務(wù)，組長的'工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務(wù)布置，小組合作學(xué)習(xí)工作組織，小組探究任務(wù)分析和總結(jié)等）
2.培訓(xùn)小組的各個(gè)成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監(jiān)督員等。各個(gè)小組成員的職責(zé)和任務(wù)給他們以明確。各個(gè)成員的培訓(xùn)，分開進(jìn)行。各個(gè)成員先固定2個(gè)月，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.精心組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的內(nèi)容的組織，要凸顯學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主自主探究。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及教學(xué)方法的應(yīng)用上。
《陀螺》教學(xué)反思2
《陀螺》一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時(shí)期的快樂的生活，課文通過生動的描寫表達(dá)出了作者對陀螺的喜愛之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時(shí)期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。
在教授這節(jié)課時(shí)，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的知識積累庫，加深印象，體會文中蘊(yùn)涵的作者的感情。
語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書寫，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。
在教學(xué)中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫出文中的重點(diǎn)語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫出來，交流感悟，通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。
在本文的目標(biāo)中，還有一項(xiàng)即是學(xué)會做批注，因此鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，不只是要勾畫文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會作者的對陀螺的情感。
在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把游戲的快樂也蘊(yùn)涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的.。
在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所蘊(yùn)涵的感情，沒有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知道不夠，使得學(xué)生對文中蘊(yùn)涵的作者對陀螺的感情體驗(yàn)不足。
今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來。
《陀螺》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點(diǎn)
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。”
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的`狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”
(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑�！�
(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1．用成語進(jìn)行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談?wù)勎暮蟮捏w會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設(shè)計(jì)：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學(xué)反思：
童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵�，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
《陀螺》教學(xué)反思4
說教材：
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過程，體驗(yàn)動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo)：
1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的`變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測，說出會怎么樣）用兩個(gè)夾子會怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長，三個(gè)夾子可以夾成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長，并作出記錄，然后說出來匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。
活動反思：本次活動，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進(jìn)！
《陀螺》教學(xué)反思5
在課堂上，有學(xué)生沒有完成相應(yīng)探究活動，他們遇到了一些問題只進(jìn)行一部分的探究任務(wù)。于是這就需要同學(xué)們在課下進(jìn)行探究活動。然而在課下，學(xué)生自己的進(jìn)行探究的非常的少。這個(gè)問題出在什么地方呢？我在思考。經(jīng)過課下的反思，我想一下的問題需要注意：
1、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。學(xué)生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合適的引導(dǎo)和激發(fā)，那么學(xué)生就會能夠積極的進(jìn)行去探究。在這里，老師需要提出相關(guān)的具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對于探究的結(jié)果，不要告訴同學(xué)們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。
2、學(xué)生的探究活動要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)迅速克服。在整個(gè)的探究活動中，顏色的合成是我們同學(xué)們的探究重點(diǎn)。因此整個(gè)學(xué)生的探究或者要以這個(gè)重點(diǎn)為中心，為其服務(wù)。難點(diǎn)阻礙學(xué)生進(jìn)行探究的門檻，因此需要學(xué)生們積極的.及時(shí)，迅速的予以解決。本課的難點(diǎn)就是陀螺制作。因此教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生迅速的解決問題，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)。而本節(jié)課的活動中，學(xué)生的難點(diǎn)突破的不好，以致無法進(jìn)行重點(diǎn)的探究活動。
3、積極的持續(xù)保持學(xué)生的探究興趣。在探究的過程中，學(xué)生的探究興趣需要老師去激發(fā)并且能夠保持。這就就需要老師積極的設(shè)計(jì)一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、學(xué)生的探究的結(jié)果，和老師的結(jié)論不一致的時(shí)候，我們要怎樣進(jìn)行處理。這時(shí)候不能簡單學(xué)生否定學(xué)生，我們要積極和學(xué)生共同探究結(jié)果的產(chǎn)生的原因。否則會嚴(yán)重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個(gè)不同的結(jié)果，也是我們進(jìn)一步進(jìn)行探究的非常好的問題。
《陀螺》教學(xué)反思6
《陀螺》是部編版四年級語文上冊第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴玩冰尜的事情，既表達(dá)了作者對小陀螺的喜愛之情，又表達(dá)了作者對童年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無限樂趣。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：
一、帶著問題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。
首先讓學(xué)生利用漢語拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問題閱讀并完成。
1.這篇課文寫了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？找出來，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦⑥③⑧）。
①“我”自己作的陀螺很特別。
�、凇拔摇弊隽艘粋�(gè)很漂亮的陀螺。
�、� 勝利的陀螺讓“我”很自豪。
�、� 介紹了陀螺的歷史典故。
�、� 介紹了“冰尜兒”的'制作與玩法。
�、蕖拔摇边^生日，叔叔送了“我”一個(gè)陀螺。
�、摺拔摇毕髦仆勇莸慕�(jīng)歷。
⑧“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。
2.品讀下面的語句，說說它們好在哪兒？
�、龠@時(shí)你看吧，兩只能旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋風(fēng)般撞向?qū)κ�，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——知道其中一方被撞翻才告一段落。（準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼�。�?/p>
�、谖覐男【筒桓嗜撕螅辉缸约旱耐勇菹窠鸨姷皆兰臆�，一戰(zhàn)即敗。（豐富的想象和聯(lián)想。）
�、垡虼�，曾經(jīng)有很長一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。（真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。）
二、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
課文寫的是作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字”，想一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂道的是什么呢？因?yàn)檎n文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，所以我在拋出問題之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，去體會，其感悟。比如，把玩冰尜兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過程中會發(fā)生什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對這件事難以忘懷？同桌說一說，然后再回到文本中，作者為什么對這段小時(shí)候的經(jīng)歷至今仍然能夠興致勃勃地寫出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個(gè)問題能夠迎刃而解。
三、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展。
通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的概念及特點(diǎn)。練習(xí)課文內(nèi)容介紹兒童文學(xué)的特點(diǎn)，但是不強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)這個(gè)概念。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兒童文學(xué)的特點(diǎn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：兒童文學(xué)的語言簡潔、生動，多用描摹、比喻、擬人、夸張等修辭方法，通過語言文字給兒童呈現(xiàn)一個(gè)五彩斑斕的世界。
課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了。在以后的教學(xué)中我要可以加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。
《陀螺》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識，制作各種陀螺；在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課前準(zhǔn)備：卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、導(dǎo)入新課
1.首先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語:在玩具世界里,有一個(gè)倔老頭,他有一條細(xì)細(xì)的腿,如果讓他站著,他站不起來,可是如果你捏住他的頭,一轉(zhuǎn),他可以旋轉(zhuǎn)半天,要是把他推倒,他還不服氣哩，自己要挺直腰，一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個(gè)玩具是什么呢？
2．展示各種陀螺及圖片。說一說陀螺的故事，進(jìn)一步認(rèn)識陀螺。
3．我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
4．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？，是自己做的呢？還是賣的呢？
5．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，
教師演示做陀螺的過程，學(xué)生自己動手做一個(gè)
探索體驗(yàn)解決問題二、探究活動:
活動一：首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。
活動二：
1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？
②對每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報(bào)交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎
師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：用三棱鏡干嗎？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
活動三：我們來研究善變的光
光的三原色相疊加的情況。
1．我的觀察記錄表
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
2．①讀一讀，說一說，不僅要對故事中的知識加深認(rèn)識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會。
②光學(xué)方面的科學(xué)探究故事還有很多，可啟發(fā)學(xué)生課下收集，研讀。
生：涂顏色
生：玩陀螺。
生：玩轉(zhuǎn)陀螺
生：我們平�？吹膭赢嬈褪窃O(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的.。
生：灰白色，顏色好像一下子消失了.
生:利用三棱鏡
生：光線照在上面，會出現(xiàn)七彩。
生：填寫觀察記錄表.
學(xué)生有自己自主設(shè)計(jì)顏色的組合，所以有各種結(jié)果，老師要給予評價(jià)和反饋）
師生共同對本課的探究活動進(jìn)行評價(jià)，尤其對小組的合作水平的完成情況等進(jìn)行重點(diǎn)反思，總結(jié)得失，以利于下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)。
演示，講解制作的方法，步驟
制作顏色各異的陀螺
這是一種視覺暫留現(xiàn)象，人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的。
要對所折射出的科學(xué)精神深入體會。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
自己動手
板書設(shè)計(jì)：
21．飛旋的陀螺
一．色光混合二.光的三原色的合成
視覺暫留現(xiàn)象紅光＋綠光紅光＋藍(lán)光
綠光＋藍(lán)光
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是飛旋的陀螺，在教學(xué)過程中，教師充分的讓學(xué)生通過自己的動手的出的結(jié)論，這樣的教學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動了學(xué)生探究科學(xué)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。不足之處是：學(xué)生的對于知識的理解不夠全面。
《陀螺》教學(xué)反思8
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《多變的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄�(gè)活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的.水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：
第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。在實(shí)踐中，我改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給幼兒提供大量的自主探究機(jī)會，使幼兒們學(xué)得更主動、更自由、更有活力。
第二，通過做陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。幼兒對科學(xué)的理解是通過一系列活動能動實(shí)現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時(shí)，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn)，軸過長、過短，材料、制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展。
雖然，活動中孩子參與的積極性幼兒教育很高，對陀螺也充滿了好奇，可以說基本達(dá)到了目標(biāo)，但我還是有許多地方很值得反思。活動開始第一環(huán)節(jié)：玩陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作完放了較長的時(shí)間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解。有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師木棒插入洞太松了。我馬上提供輔助材料雙面膠讓幼兒利用它粘貼在木棒上，結(jié)果大多數(shù)的幼兒沒有這樣做，而是把雙面膠粘貼在圓形紙片上，這樣陀螺還是沒有轉(zhuǎn)起來。我答案直接告訴了幼兒，沒有讓幼兒自己探索出來。
“活動中容許孩子不成功，但要給孩子改過的機(jī)會”，我作為一名幼兒教師我這一點(diǎn)做的并不好，以后要切記。幼兒的科學(xué)探究從現(xiàn)實(shí)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)該運(yùn)用既有趣又能引起幼兒科學(xué)思考的情景或方式切入主題，使幼兒關(guān)注身邊事物。同時(shí)，在活動中要不斷地支持幼兒的科學(xué)探究活動，以保證幼兒探究幼兒明確方向、達(dá)到預(yù)期成果。
《陀螺》教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個(gè)生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個(gè)多音字，會寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
3、通過重點(diǎn)語句，體會“我”心情變化的過程。
4、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個(gè)生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個(gè)多音字，會寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
2、通過重點(diǎn)語句，體會“我”心情變化的過程。
教學(xué)策略：
1、玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣
玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題，離學(xué)生生活較近。教學(xué)時(shí)，從玩具入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、字詞教學(xué)，自主+引導(dǎo)
關(guān)于識字、寫字方面，可以讓學(xué)生在讀課文的時(shí)候借助拼音識字。寫字時(shí)，注意字的結(jié)構(gòu)，結(jié)合形近字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字、寫字的方法，促進(jìn)自主識字。
3、閱讀理解，層層遞進(jìn)
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味文中的語句，體會其中“我”心情變化的過程。
一是抓住關(guān)鍵語句，體會“我”的心情變化；
二是體會“我”有陀螺之前與有陀螺之后的心理變化，抓住人物的心理、動作等描寫，感受其中的變化。
結(jié)尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，可以回顧整篇課文，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時(shí)的表現(xiàn)來理解。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)提綱
�。�1）小調(diào)查：以小組為單位，調(diào)查組里哪些同學(xué)玩過陀螺，陀螺有哪些種類。
�。�2）閱讀課文，初步了解作者心情的變化。
�。�3）原始陀螺圖片、現(xiàn)在陀螺圖片。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“兵、恨”等8個(gè)生字，會認(rèn)讀“釘、旋”這2個(gè)多音字，會寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
2、默讀課文，在體會較深的地方作批注。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、說到童年，大家總會想到各種各樣的游戲，如跳繩、踢毽子、抽陀螺等。（多媒體依次顯示相應(yīng)的游戲）課前，老師曾讓大家調(diào)查統(tǒng)計(jì)過班里有多少同學(xué)玩過陀螺，陀螺又有哪些種類。大家現(xiàn)在來說一說。
�。▽W(xué)生以小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥把話說清楚。）
2、玩過陀螺的人著實(shí)不少，那誰可以說說玩陀螺的技巧呢？
�。ㄕ覍W(xué)生回答。）
學(xué)生們說的可能是現(xiàn)代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教師可以適時(shí)夸贊。
3、現(xiàn)在的陀螺是在以前陀螺的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列的改造，同學(xué)們知道陀螺的歷史嗎？
多媒體出示相應(yīng)圖片及以下文本內(nèi)容：
陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳。以前的陀螺多用木頭制成，玩時(shí)可用繩子纏繞，用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)代的陀螺經(jīng)改造多為塑料或鐵制，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。
4、這么說來陀螺的歷史還是十分悠久的，我們知道現(xiàn)代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎樣玩的呢？讓我們一起走進(jìn)高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。
�。ò鍟n題：陀螺）
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在學(xué)生們玩的陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、默讀課文。課件出示讀書要求：
1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍。
2、通讀課文，遇到難懂的地方多讀幾遍。
3、在有疑問或有體會的地方作上批注，可以是一個(gè)詞語或者一段話。
2、多種形式認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字。
�。�1）多媒體出示課文要求的會認(rèn)字。 兵 恨 帥 徹 潰 譽(yù) 丑 豪
�。�2）小組之間互讀生字，注意字的正確讀音。
（3）找學(xué)生讀，教師正音，注意翹舌音“帥、徹、丑”。
3、講解多音字。
釘（dīnɡ）組詞：釘子 旋（xuán）組詞：旋轉(zhuǎn) （dìnɡ）組詞：釘扣子 （xuàn）組詞：旋風(fēng)
4、書法課堂，教學(xué)生字。課件出示會寫字：
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“旋”左窄右寬，“況”左邊是兩點(diǎn)水，“仍”最后一筆是撇不是捺，“預(yù)”的左邊是“予”而不是“矛”。
�。�2）學(xué)生書寫、仿寫，每個(gè)漢字認(rèn)真書寫兩遍。
�。�3）多媒體展示學(xué)生寫的生字，其他學(xué)生評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生的自主識字能力增強(qiáng)，但字體字形需要教師一再強(qiáng)調(diào)，教師要細(xì)心耐心地指導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂中掌握清楚字音、字義。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再次默讀課文，思考：本文的線索是什么？試著用一句話概括事件。
預(yù)設(shè)：本文的線索是陀螺。主要講了“我”用一只其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了小伙伴的大陀螺，為“我”帶來了勝利的喜悅。
2、瀏覽課文，梳理文章思路。
課件出示填空練習(xí)，學(xué)生讀課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧＃ㄏ瘸鍪咎羁�，再根�?jù)講解出示答案）
（說）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
在課文的開始，作者介紹了一下陀螺是什么。那么接下來作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔叔答應(yīng)送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？（和別人比賽，也就是斗陀螺）最后作者贏了還是輸了？（贏了）作者從中有了一定的感悟。
設(shè)計(jì)意圖：
本文內(nèi)容較長，而默讀是較快閱讀的一種方法。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的默讀基礎(chǔ)，給出問題，再默讀有助于學(xué)生快速找準(zhǔn)文中的脈絡(luò)，便于初步掌握文章內(nèi)容。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
書寫本課生字詞，小組間相互報(bào)聽寫。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、通過重點(diǎn)語句，體會“我”心情變化的過程。 2、理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字。
2、相機(jī)糾錯，指導(dǎo)書寫。
3、上節(jié)課我們大體了解了《陀螺》的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中品味，深入探究
1、請同學(xué)們默讀課文，找出你喜歡的句子或段落，做上標(biāo)記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由。
2、先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。
3、預(yù)設(shè)一：第4自然段。
�。�1）從這段話中我們讀出了作者對陀螺的________。（渴望、盼望……）
�。�2）這時(shí)候作者的心情是如何的？從哪句話可以看出來？
生：作者得不到陀螺的懊惱、郁悶心情，從這一段中的最后一句話可以看出。
課件出示：
因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。
（3）這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？還可以看出什么？
生：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，還可以看出作者對陀螺的酷愛。
（教師提示學(xué)生把懊惱、郁悶和酷愛寫在這句話的旁邊。）
預(yù)設(shè)二：第5自然段。（課件出示這一自然段）
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的.風(fēng)姿。
（1）俗話說“念念不忘，必有回響”，作者的期盼終于得到了回應(yīng)。在這段時(shí)間“我”的心情是怎樣的？從哪句話可以看出來？
生：“我”的精神是恍惚的，說明“我”非常期盼陀螺的出現(xiàn)。從第5自然段的最后一句話看出來的。（多媒體同時(shí)出現(xiàn)標(biāo)紅的最后一句話。）
（2）有同學(xué)已經(jīng)把“恍惚”“期盼”作為批注寫在這句話的旁邊了，非常棒！
預(yù)設(shè)三：第7自然段。
（1）你喜歡這段話的原因是什么？
生：因?yàn)檫@段話寫出了“我”得到新陀螺的興奮，把“我”的狀態(tài)描述得很具體、形象。
（2）從哪句話可以看出“我”很興奮？
生：從這一自然段的最后一句話可以看出。
課件出示這句話：尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！
（3）這句話里面哪個(gè)詞語可以看出“我”非常興奮？作者為什么會有這樣的表現(xiàn)？
生：從“手舞足蹈、馬上、一顯身手”可以看出“我”非常興奮。因?yàn)檫@個(gè)陀螺的下端已嵌上一粒大滾珠，而第2自然段有這么一段話：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚�！拔摇焙軡M意這樣的設(shè)計(jì)，所以很興奮。
�。▽W(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)夸獎，在分析文本時(shí)，不要孤立某個(gè)片段來看，而要聯(lián)系前后文。）
預(yù)設(shè)四：第8自然段。（課件出示第8自然段）
我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。
（1）想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，“我”的陀螺并沒有贏得別人的夸贊，這時(shí)“我”的心情又是怎樣的呢？可以用我們上一組學(xué)過的詞語。
生：這時(shí)候“我”的心情是沮喪的。
�。ń處熖崾尽熬趩省币鳛榕懙竭@句話旁邊的空白處。）
�。�2）那么“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？
生：因?yàn)椤八L得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力”。
預(yù)設(shè)五：第11自然段。（課件出示第11自然段）
這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。
�。�1）這個(gè)時(shí)候“我”的心情如何？
生：興奮、自豪……
�。�2）雖然陀螺的樣子遭到同伴們的嘲笑，但是這個(gè)“丑陀螺”的戰(zhàn)斗力驚人，誰可以把描寫這個(gè)陀螺的戰(zhàn)斗的句子讀一下？看看是不是很激烈。
�。�3）找同學(xué)讀第10自然段。
（4）是的，這個(gè)其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事�。∷宰髡咴谖恼碌淖詈笠粋�(gè)自然段說道：（課件出示，學(xué)生齊讀）
這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。
師：這句話是什么意思？誰來說一下？
生：這句話是說不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來評估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為，對待別人，僅憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力的。
4、小結(jié)：所以在平常的生活中，我們評價(jià)一個(gè)人時(shí)，不可以只憑外貌來評價(jià)。這也是作者從玩“陀螺”中領(lǐng)悟到的。
設(shè)計(jì)意圖：
借助引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的段落這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于檢查學(xué)生的讀文情況，又有利于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的把握能力。在交流中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的表述給予及時(shí)評價(jià)，以起到規(guī)范語言的作用。同時(shí)，這篇課文的重難點(diǎn)也得到了解決，可謂是一舉多得。
三、拓展延伸
推薦閱讀高洪波的兒童詩集《我喜歡你，狐貍》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟記錄下來。
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是有獨(dú)特個(gè)性和生活體驗(yàn)的個(gè)體。所以在一開始的課堂設(shè)計(jì)中，我增加了匯報(bào)調(diào)查班級玩陀螺的項(xiàng)目，有利于找到文本與學(xué)生、與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生對知識的理解就會快速豐富起來。教師應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，利用有利資源，對課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑯?gòu)建起學(xué)生與知識間的橋梁。
二、關(guān)注學(xué)生，注意思考。
本堂課過多地關(guān)注學(xué)生所回答的答案，忽略了學(xué)生思考問題的過程，對學(xué)生不同回答的反饋缺乏合理性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考問題的過程，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，打開學(xué)生的思維大門，從而給學(xué)生閱讀思考指明方向。
三、引導(dǎo)默讀，提高效率。
本課篇幅較長，閱讀所費(fèi)時(shí)間較多，可以借助這篇文章對學(xué)生進(jìn)行默讀速度的訓(xùn)練，不僅要快，而且要準(zhǔn)�？炜梢杂脮r(shí)間來衡量，準(zhǔn)要通過思考問題來實(shí)現(xiàn)。這便需要教師多加引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)。這也符合大閱讀時(shí)代的要求。
《陀螺》教學(xué)反思10
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，又加深了學(xué)生對文本的印象。
在自我批注與交流互動中，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)�，在這里，他們個(gè)性飛揚(yáng)！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的`同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過程當(dāng)中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語文能力相對較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時(shí)，對能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會深的地方時(shí)，已對課文主題有所涉及。在第二課時(shí)中，最后總結(jié)時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計(jì)更具新意的內(nèi)容，如加入對課文類文的閱讀。
3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。
通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
《陀螺》教學(xué)反思11
《陀螺》是統(tǒng)編教材四年級上冊第六單元第三篇精講課文。本單元是一個(gè)批注單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在文章的空白處寫批語式的批注。該單元的人文主題是“回憶童年”。語文要素是：
1、學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
2、通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。
3、記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師寫的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
基于本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課所處的體例位置，我設(shè)計(jì)本課以“有趣的童年游戲”為教學(xué)的情感線索，凸顯“表現(xiàn)論閱讀”理念；以“批注”的閱讀方法為抓手，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課從以下三方面彰顯了我的教學(xué)理念。
一、保證自學(xué)時(shí)間，充分交流批注，開展互動式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)交流、自學(xué)匯報(bào)交流、總結(jié)提升交流上的，能夠充分保證學(xué)生有大量的自學(xué)時(shí)間，有充足的`交流時(shí)間。教師在整個(gè)教學(xué)活動中順學(xué)而導(dǎo)，是孩子們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
二、提倡多元閱讀，記錄思考過程，立足學(xué)生發(fā)展。
本節(jié)課我充分尊重每一個(gè)的孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)，多角度考慮問題，同時(shí)，要及時(shí)把自己思考的過程寫下來。比如在課堂上，有個(gè)小組的學(xué)生不僅找到作者對這件事情悟出的道理，他們針對此事還表達(dá)了自己的感悟。他們認(rèn)為這件事還能讓人感受到“堅(jiān)持就是勝利！”。再比如“本課人物心情描寫的表達(dá)方法”和“兩篇關(guān)于陀螺的文章的不同之處”等環(huán)節(jié)，學(xué)生在自讀自悟、集體交流的過程中，就能夠多角度批注、交流自己的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)課堂是一個(gè)學(xué)生成長地，為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建平臺。
三、鼓勵讀寫遷移，讀說寫相結(jié)合，鞏固內(nèi)化知識。
批注式閱讀教學(xué)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)參與度廣、學(xué)習(xí)效率高的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生克服唯一答案的心理詬病的前提下，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以寫促思，以仿說、練寫鞏固所學(xué)所悟，既牢固掌握了知識，又深入理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法。例如，在“領(lǐng)悟作者心情描寫”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用“想象”或“用動作表現(xiàn)人物心情”的方式來表達(dá)人物心情。他們把作者勝利后的歡樂、興奮想象成“小伙伴們?nèi)绾纬绨葑约骸钡那榫�；想象成“打敗天下”的喜悅…�?/p>
為了順利上好這節(jié)課，我在班里認(rèn)真地和孩子們按照教材要求對本單元的前兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)。孩子們面對這種新的學(xué)習(xí)方式，從陌生到熟悉，從無從下手到喜歡使用，也是學(xué)習(xí)理念的一次變革。非常幸運(yùn)，我能有這樣一次機(jī)會這樣用心的研究一種課型。在以后的學(xué)習(xí)中，我和孩子們也會繼續(xù)使用這樣的方式學(xué)習(xí)教材，廣泛閱讀課外書。用這種行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的語文能力，拓寬學(xué)生的閱讀廣度，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命。
《陀螺》教學(xué)反思12
飛旋的陀螺的這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)活動探索的課。首先學(xué)生需要制作陀螺，需要學(xué)生用卡紙，剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節(jié)課的進(jìn)行探究的前提，學(xué)生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的陀螺，然后用陀螺旋轉(zhuǎn)進(jìn)行研究顏色的合成。在制作的過程，學(xué)生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)的去引導(dǎo)。
本節(jié)課，學(xué)生在制作陀螺的.時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)問題，首先所帶的材料有些不太適合進(jìn)行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，就要指導(dǎo)這些學(xué)生想法設(shè)法進(jìn)行解決這個(gè)問題。學(xué)生表現(xiàn)的還是不錯的，他們想出方法解決這個(gè)問題。他們用白紙做一個(gè)和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上合適的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個(gè)問題。其次學(xué)生的遇到的問題是陀螺在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的就不能夠旋轉(zhuǎn)起來，這樣學(xué)生的探究遇到了問題。通過和學(xué)生交流，共同想法設(shè)法，初步解決這個(gè)問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。
通過這節(jié)課的制作和探究，學(xué)生的動手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學(xué)生通過這節(jié)課制作和探究，學(xué)生得到了鍛煉。
《陀螺》教學(xué)反思13
在進(jìn)行本課的教學(xué)的時(shí)候，首先學(xué)生欣賞各種各種的陀螺。對于學(xué)生都非常熟悉的陀螺，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的興趣。但是我想這樣的設(shè)計(jì)似乎有一些的太平常了，對于提起和激發(fā)學(xué)生的興趣的作用不是很大。再進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，在進(jìn)行設(shè)計(jì)有激發(fā)性，比如設(shè)計(jì)一個(gè)各種顏色的陀螺然后播放視頻給學(xué)生看，然后在看到一些現(xiàn)象的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣學(xué)生就能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的效果會更好的。
在然后就是知道學(xué)生利用材料進(jìn)行制作陀螺。在教授學(xué)生進(jìn)行制作，這個(gè)的過程比較的簡單的。直接的出示制作的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。我現(xiàn)在想來這個(gè)過程，可以讓學(xué)生先設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行制作，這樣的`效果會是比較的好的。
在制作之前，我要求學(xué)生在上面涂上紅綠藍(lán)三色。這個(gè)要求是為了更一步的研究發(fā)現(xiàn)制作的。我想這個(gè)要求是否有點(diǎn)太突兀了。
《陀螺》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)制作陀螺的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠合理搭配色彩
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個(gè)彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
（2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用
�。�4）、幼兒介紹作品，評價(jià)總結(jié)
四、游戲結(jié)束：
�。�1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長？
延伸活動：
到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰的`陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長！
中班藝術(shù)：彩色陀螺活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個(gè)小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化�！袄蠋�，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點(diǎn)是：
1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結(jié)制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時(shí)間，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機(jī)會沒有讓他們用實(shí)踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細(xì)節(jié)。
《陀螺》教學(xué)反思15
在第一試教中，我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上，我只是意識到設(shè)計(jì)的問答，想到的是我要做什么，而不是學(xué)生能干些什么，沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，沒有思考他們能從音樂當(dāng)中體驗(yàn)到什么？第二、在備教案的時(shí)候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學(xué)生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學(xué)生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進(jìn)行，但是沒有通過生動有趣的音樂實(shí)踐活動讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對美的體驗(yàn)，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的結(jié)合。
通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學(xué)能力有了不少的提高，發(fā)現(xiàn)了許多自身的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性，在備課中應(yīng)冷靜分析教材，其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂的無非是這幾個(gè)方面：速度，力度，節(jié)奏，情緒，旋律，欣賞中要學(xué)生回答的問題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開，在試教中，應(yīng)注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態(tài)度，問的`速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規(guī)范，對于學(xué)生理解音樂起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來，然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一，在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂的情感，有了體驗(yàn)和感受，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂是一門抽象的藝術(shù)，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標(biāo)題的音樂如此，有標(biāo)題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽音樂。要讓學(xué)生從聽到音樂轉(zhuǎn)化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。
通過這次精品課程的研發(fā)，我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學(xué)生聽的能力。我也明白了音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱，演奏的能力，更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
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