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《趕海》第四自然段教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《趕�！返谒淖匀欢谓虒W(xué)反思，歡迎大家分享。
師：剛才大家交流了自己讀課文的體會(huì)，從課文中找到了許多趕海的趣事。老師有個(gè)問(wèn)題想不明白，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>
生：愿意。
師：謝謝大家這么熱心。老師想，剛才讀的幾個(gè)自然段都跟趕海有關(guān)，可我總覺(jué)得第四自然段沒(méi)寫什么有趣的事，好象跟題目沒(méi)什么關(guān)系。你們說(shuō)呢？
生：這篇文章叫《趕�！�，寫的是趕海的趣事，第二自然段寫人們追趕浪花的歡樂(lè)，最后也應(yīng)當(dāng)寫一寫人們結(jié)束趕海離開海邊的事，這樣文章就顯得完整了。
師：哦，你是說(shuō)，寫了這一段，文章就有頭有尾，結(jié)構(gòu)才完整。有道理。（教師若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭）
生：我覺(jué)得不光是這樣。這一段描寫了黃昏時(shí)分海邊美麗的景色，我認(rèn)為欣賞美麗的景色也是趕海的一大樂(lè)趣。
師：恩，有趣在哪兒呢？
生：海鷗在水天之間自由自在地飛翔，并且，不光是海鷗，還有人們都沐浴著晚霞的余暉，這當(dāng)然有趣啦！
師：那么，怎樣才能讀出這種趣呢？
生：要讀得慢一點(diǎn)，抒情一點(diǎn)。
師：是呀，朗讀時(shí)有快有慢，有高有低，感情就顯得豐滿。那你能給大家美美地讀一讀，把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥幔?/p>
學(xué)生有感情地朗讀。
師：確實(shí)很美。老師也霍然明白了，熱鬧的海灘是一種趣，是一種美，平靜的海灘也是一種趣，一種美。誰(shuí)能讀出這種平靜的美？
學(xué)生有感情地朗讀。
師：讀得真好！剛才在同學(xué)們的指點(diǎn)下，我終于明白了，第四自然段還真不可少，不光跟題目有聯(lián)系，而且還能表現(xiàn)主題呢！
反思：
這一教學(xué)片段的設(shè)計(jì)主要是解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎么看這一段與全文、與題目的關(guān)系，二是怎么讀出這一段的平靜之美。重在讓學(xué)生自讀感悟。
解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、參與者，筆者有意布下疑陣，裝著不知，把問(wèn)題推給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)幫助教師解決面臨的困惑，把教師擺在一個(gè)與學(xué)生平等對(duì)話的學(xué)習(xí)合作者的位置上，讓學(xué)生來(lái)幫助老師，并且鼓勵(lì)學(xué)生的不同意見，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，可頂學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中可以與教師平等對(duì)話，可以從教師、同學(xué)那兒得到關(guān)懷和激勵(lì)，充分體驗(yàn)到了成功和快樂(lè)，從而使語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，積極發(fā)揮了主導(dǎo)作用。有效的閱讀固然離不開學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究，但同樣離不開老師的適時(shí)引導(dǎo)和相機(jī)點(diǎn)撥。例如，在知道學(xué)生朗讀這一自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀出美，然后教師在進(jìn)行歸納強(qiáng)調(diào)，這樣，學(xué)生的兩次朗讀訓(xùn)練都很成功，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也因此而成為審美的教育。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不僅學(xué)會(huì)了朗讀的方法和技巧，而且從朗讀中感受到語(yǔ)言文字的美，感受到大自然的美。
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