[實用]音樂課的教學反思15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的音樂課的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

音樂課的教學反思1

　　在準備這一課時，試教了多次，也修改了多次教案，一開始，我都是由老師示范后，再由學生自己嘗試練習，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內(nèi)容，將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學生自己去嘗試學習的都標注出來，然后再來設計教學，寫出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請了學校的各科老師來聽課，希望從他們的經(jīng)驗中，從他們當中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書，因為自己在平時習慣性不板書，所以我在教學過程中，都沒有板書過。我吸取他們給我的意見，重新修改教案、試教，最終將教案改成現(xiàn)在這個。

　　在這次的課堂中，《網(wǎng)絡音樂廳》比試教的時候上的順利一些，學生們也差不多都學會了，接下來是我對自己這堂課的幾點反思：

　　1、在引入時，我先引導學生說說喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來激發(fā)學生的學習興趣，我認為這個引入是比較成功的，本來我設計著是播放一首兒歌，認為這樣比較適合學生，但是在試教時，感覺學生們沒有什么激情，因此選擇了播放學生們都喜歡聽的歌來激趣。

　　2、這堂課主要是有兩個內(nèi)容：網(wǎng)絡收音機和查找音樂，前者是學生們都沒有接觸過的，所以我在教網(wǎng)絡收音機時，是由我自己示范為主，而在教學查找音樂這個部分是讓學生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學生寫在黑板上，這樣學生們就會產(chǎn)生競爭意識，就會更積極的來探索、學習這個內(nèi)容。但這里有一個缺點就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學生當中一些能力強的學生還知道很多搜索的方法，這一點，我沒有處理的很好，需要改進。

　　3、最后一個重點“下載音樂”是比較失敗的，一開始我看到學生們都會下載，所以并沒有意識到自己的錯誤，后來評課老師給我提出了建議，就是我沒有將它的重點性突出來，我回想了一下，的確，下載音樂也屬于這一課的教學重點，但是我在教學這一課的時候是一筆帶過的感覺，重點不夠突出。

　　4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學生，因為能力強的學生很快就會學會，并不需要你特別的去關注，但是能力弱的學生就比較困難了。因為是兩、三個人一臺電腦，于是在指導他們學習中，我不時的強調(diào)讓能力弱的學生多練習、多操作，而且還請能力強的`學生在旁邊指導能力弱的學生，這樣能力強的學生在指導的過程中自己也鞏固了學習的內(nèi)容，而能力弱的學生也學會了如何操作，這樣各個方面的學生都能很好的進行學生。

　　5、在教態(tài)方面我自己認為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂廳，我在教學設計中不斷激發(fā)學生的興趣，可是我自己卻從來沒有表現(xiàn)出激情，讓聽課的人感覺我和學生格格不入，評課老師說的不錯：教師在課堂上要當表演者。只有自己投入了，學生才會更投入到課堂中來。

　　在上了這堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學習的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學習、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學中去，使自己不斷進步，成為一個優(yōu)秀的教師。

音樂課的教學反思2

　　在教授音樂課《雨中》時，我將《雨中》一歌設計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

　　在教學過程中，采用了從聽覺入手的教學方法，聽同學們熟悉的歌曲進行導入，以此創(chuàng)設意境，并引導學生通過回憶思考，用擬聲詞描述雨中的情景，將近下來的教學內(nèi)容自然的融入教學的過程中。在我里我以節(jié)奏為教學的主線索，通過節(jié)奏的訓練，將歌詞、旋律自然的進行學習

　　在教學中，給學生充分的學習空間，讓學生大膽地進行節(jié)奏的拍打，不但調(diào)動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。在新歌教學的過程中，有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行節(jié)奏多聲部的訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。整節(jié)課結束在唱、奏、動的整體活動。

　　在感受音樂時，我從不輕易否定學生的想法，把答案“引”到我的.軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學生更豐富的聯(lián)想。后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。

　　我想，音樂是情感的藝術，音樂教育應著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。

　　本課教學評價中我無限減少否定，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認可，贊揚的需求，而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學生自己否定自己；或者先肯定其有價值的部分，或表揚他動腦筋的習慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應該給學生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。

音樂課的教學反思3

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛教師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節(jié)課教學中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任（以后統(tǒng)稱王教師）正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時機說：同學們，我們把這首歌送給王教師好嘛？好──隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自我，從學生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進行創(chuàng)編表演，我說：同學們，把編排出來的節(jié)目獻給王教師，我們比一比，看看哪個小組的節(jié)目能夠表達出你對教師深深的愛。

　　在排練時，正當各個小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時，我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自我的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：王教師不教我們了！隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：同學們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的愛都凝聚成最動情最完美的歌聲，送給教師！緊之后，學生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的.歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

　　之后，我才明白，王教師不教了只是一場虛驚，那只是教師在生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認真了。經(jīng)過這件事，他們師生的感情更加融合。

　　在課堂上，我們要學會利用所有的偶發(fā)事件，來激發(fā)學生的學習興趣，來帶動學生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

音樂課的教學反思4

　　二年級上冊第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛教師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節(jié)課教學中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任正好走進音樂教室站在門口，等著送學生放學，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時機說：“同學們，我們把這首歌送給王教師好嘛？”“好──”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進行創(chuàng)編表演，我說：“同學們，把編排出來的節(jié)目獻給王教師，我們比一比，看看哪個小組的節(jié)目能夠表達出你對教師深深的愛�！�

　　在排練時，正當各個小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時，我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自己的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：“王教師不教我們了！”隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：“同學們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的.愛都凝聚成最動情最完美的歌聲，送給教師！”緊之后，學生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

　　之后，我才明白，“王教師不教了”只是一場虛驚，那只是教師在生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認真了。經(jīng)過這件事，他們師生的感情更加融合。

　　在課堂上，我們要學會利用所有的偶發(fā)事件，來激發(fā)學生的學習興趣，來帶動學生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

音樂課的教學反思5

　　在第三次專家走進音樂課堂，促進青年教師成長的研討活動中，專家拋出了如何讓學生堅持濃厚的學習興趣？這一問題，讓我深思很久。學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。由此可見，教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生對學習的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，并且學得活、學得好、獲得較大的成功。那么，在教學中如何堅持學生持久的學習興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。

　　一、重視與學生的情感交流，激發(fā)學生的興趣。

　　在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅僅會贏得學生的尊敬和信賴，并且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產(chǎn)生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領學生進取思維，使學生產(chǎn)生學習興趣，變被動學習為主動學習，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入，如學生回答不出，她會微笑說：不要著急，等會兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！當學生注意力分散時，她會突然間表揚一位班上異常調(diào)皮的學生如何地認真，讓其他的學生瞬間轉變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學生都堅持著高昂的學習活力。

　　二、安排得當?shù)慕虒W資料，激發(fā)學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納指出：學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。學習興趣是對學習資料的一種力求認識的傾向、伴有進取的情緒色彩。學習材料包括課內(nèi)外兩個方面。所以，教師要在平時注重教學積累，時刻關注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感卻又不甚明白的`課外問題恰當?shù)匾�入教材。因為學生都是帶著異常想明白的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都異常認真注意，并且感到十分有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維本事。

　　三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學生堅持學習興趣。

　　近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會有高質(zhì)量的教學，才能使其學生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師更要轉變觀念，更新知識，加強學習，提高自身的唱、彈、說、聽的本事，還要具備豐富的相鄰學科的知識，要會使用現(xiàn)代化的教學手段，跟上時代潮流，并能結合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。

音樂課的教學反思6

　　此刻的學生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們能夠如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學存在許多問題；

　　一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

　　二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、用心體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。

　　解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方應對學生進行教育：

　　1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、明確告訴學生透過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈；

　　3、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

　　4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力，針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的'特點。

　　在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排必須時間觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂課的教學反思7

　　剛上了一節(jié)小學一年級音樂課，內(nèi)容是學唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學的小朋友，剛剛進入校園，如何在教學中既讓孩子們學會唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實讓我頗費了一番心思。

　　歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來，二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調(diào)相對簡單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學唱等方式，同時對歌詞內(nèi)容做了一番講解，順利完成了教學，課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課，我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。

　　首先，是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學的小朋友，他們剛剛離開父母走進學校，剛剛接觸系統(tǒng)的知識學習，他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說，無異于父母的愛的轉移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動聽的語言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺得我做得還不夠。

　　其次，音樂來源于生活，表現(xiàn)了生活，通過學習讓孩子們懂得生活的道理，從小養(yǎng)成良好的習慣�？梢哉f，通過音樂教學達到對人的.思想修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提高，是藝術與德育相結合的一種教育手段，因此在教學中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，懂得自己的事情自己做，學做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說沒達到教學目標。

　　然后是模仿。小學生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學們模仿父母洗衣服的樣子，一個一個表演給同學們看，看看誰表演得最好，誰唱得最好，誰洗衣服最棒，這可以說是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調(diào)動了起來。

　　一堂課結束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉，我享受到了音樂教學帶給我的無上樂趣。

音樂課的教學反思8

　　活動前，我們首先對目標進行了定位，音樂課在大多數(shù)人的眼里就是讓小朋友能夠學會唱一首新歌，但是對于這節(jié)活動，我們的主要目標就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節(jié)奏以及能夠用動作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容，對于會唱這首歌我們是不做要求的。

　　活動我主要分了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動作的愿望;第二環(huán)節(jié)讓幼兒仔細傾聽找出歌曲中所說的內(nèi)容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節(jié)奏;第三環(huán)節(jié)發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng)編動作來表達歌曲所要表達的內(nèi)容。

　　開始時我首先利用小動物的動作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現(xiàn)做動作的欲望，在我詢問他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學習過的小手的動作，不一會兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問題，“老師我會的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現(xiàn)平時說的比較多的特征比較明顯的小動物，小朋友都表現(xiàn)地很好，但是有些動物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動作時，小朋友通常都是用一種動作來表示，如何區(qū)分他們，小朋友表達的就不是很清楚，這時我提醒他們可以用語言加動作來區(qū)分不同的小動物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達的積極性就更高了。

　　接著我讓小朋友欣賞歌曲，說說里面小手做了什么?由于這首歌比較的長，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽的難度，讓他們先聽兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說出了歌曲內(nèi)容，這時我根據(jù)他們所說出示了圖片，然后接下來我讓他們挑戰(zhàn)自我，接著聽下去，再說說里面又說了些什么?這下小朋友聽得可認真了，但由于歌曲太長了，他們說出的也不完整，在他們每說出一個我就貼出相應的圖片，殘缺的部分我們一起來邊聽邊補，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的所有的動作全部說出來了，小朋友都覺得自己很棒，也很開心!

　　最后我們根據(jù)圖片內(nèi)容，讓小朋友大膽想象創(chuàng)編動作去表現(xiàn)，在小朋友表演時我盡量引導幼兒用更多的不同的動作去表現(xiàn)同一圖片內(nèi)容，鼓勵他們，關注他們，讓他們有更多的.勇氣去表現(xiàn)，大膽的參與，這一部分是整個活動的高潮，小朋友都比較積極也很放得開，做出了許多各種各樣的動作，氣氛也比較的活躍，小朋友也表現(xiàn)得很愉悅。

　　整個活動我覺得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開始部分，我抓得不緊，小朋友表現(xiàn)欲很強，一直在用各種動作表現(xiàn)不同的動物，為了不打擊他們的積極性，我就沒有控制他們說的時間，所以在這部分用的時間比較多，應該稍微收點，讓他們說了部分又留著懸念繼續(xù)下面的內(nèi)容。另外還有活動中的應變能力，小班小朋友愛模仿，很多時候他們都是在模仿別人的語言，所以在回答老師問題時，如何讓他們能夠動腦筋，自己思考問題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說話，這些語言上的技巧還有待繼續(xù)的提高。

音樂課的教學反思9

　　面對21世紀的國際教育挑戰(zhàn)，音樂教育教學（此文來自）的全新方式，是每個音樂教師認真探索的問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”；卡巴列夫斯基認為：“音樂課枯燥無味是最無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的興趣，使所有的孩子們都喜愛音樂，并在音樂中成長，是學校音樂教育的首要任務”；達爾克羅茲的教學宗旨是“體驗音樂，體驗情感。不能把教師自己的經(jīng)驗強加于學生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨的音樂，他是和動作、舞蹈、文學緊密結合在一起的參與的音樂，人不作為聽眾而必須參與其中；我國音樂教育新大綱要求，培養(yǎng)學生學習興趣、態(tài)度和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力。具體到教學過程中，則從一點入手，以談話方式和游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，盡可能的使音樂屬于每一個學生。

　　如何激發(fā)學生對音樂學習的興趣，鼓勵在音樂課上的創(chuàng)造性，愉快和求知的情緒學習音樂，如何培養(yǎng)學生良好的學習聆聽音樂的習慣，這是每個中學音樂教師認真探索的問題。我想這應該從以下幾方面去引導和注意。

　　1、緊緊圍繞教學大綱與教材內(nèi)容，挖掘創(chuàng)作因素。如：教學起始學生的器樂創(chuàng)作，教學中進行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結合創(chuàng)作多聲部合奏，動靜結合，使學生始終保持學習興趣和注意力。

　　2、通過欣賞表演活動又一次激起學生的創(chuàng)作欲望。在教學中想通過這種形式激發(fā)學生學習興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，努力提高學生的音樂感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解能力，力爭突出音樂的特點。

　　3、讓每個學生都得到教師的愛護、鼓勵、關心、尊重，讓每個學生都懂得愛。去愛大自然、愛生活、愛學習、愛勞動、愛一切美好的事物。

　　關于音樂課的教學反思8

　　因為我校沒有專職音樂教師，前幾年未開設音樂課。為了改變這一狀況，上個學期，學校決定

　　七、八年級開設音樂課，安排我任這兩個年級的音樂課教學。多年來，我從事的是初中語文教學，只不過個人愛好音樂，略微懂一些樂理知識，叫我上音樂課，而且又是新課程標準，難度是十分大的.。經(jīng)過一個學期的摸索，回顧整個教學過程，覺得如何針對我校學生實際，在緊緊抓好音樂基礎知識補習的基礎上，用好新教材這個問題，值得研究，令人反思。

　　開學第一節(jié)課，我搞了一次抽測，發(fā)現(xiàn)極大部分學生樂理知識幾乎是零。連音符、音節(jié)、音階、節(jié)奏都不懂，甚至有個別學生把簡譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來念。問了一下，才知道，至今尚有不少鄉(xiāng)下學校沒有音樂教師，輪到音樂課，能有一個教師拿一架錄音機放放歌曲就算好了。學生的現(xiàn)狀是這樣，而音樂新教材卻涉及面廣、知識點深、難度大，如果不采取一些補救措施，直接按教材各單元內(nèi)容去上課，教學效果非常差。比如七年級“歐洲風情”這個單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學生欣賞、理解。課堂上，我放了幾遍音樂，并對樂曲中的音樂情緒、音樂風格、演奏的樂器等作了一番介紹。當提問“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來的學生個個都是一臉茫然，以搖頭作答。至于叫他們說出歐洲民歌的特點，那只能是老師的奢望。顯然，這樣的教學內(nèi)容、教學要求及有關試題，對城市里有音樂基礎的學生來說可能有些難度，而對我們農(nóng)村中學極大部分連本國短小、簡單的民歌都不會唱的學生來說，難度是相當大的。

　　如何解決這個問題？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時間給學生補習音樂基礎知識，從最簡單的抓起，特別是多化一些時間視唱，提高識譜能力。適當補充一些內(nèi)容健康、曲調(diào)簡單、優(yōu)美動聽的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識的銜接，還能提高學生的學習興趣，使課堂教學收到較好的效果。

音樂課的教學反思10

　　面對二年級孩子的天真無邪，上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒，覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學生能投入音樂課堂，這需要老師認真研究。 上音樂課時，我有意識地觀察了部分學生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣，喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學方法。

　　例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時，主要采用了學歌與游戲相結合的教學方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導入的時候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的'故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學習他們？及時對學生進行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會成大洞。接著反復的讓學生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說，只有反復的聽，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們學習歌曲的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。

　　最后將演唱歌曲與游戲相結合，老師請一部分唱得好的學生來唱歌，一部分同學來表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。

音樂課的教學反思11

　　隨著新課程改革的深入進行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升。音樂教學是讓中學生在緊張的學習壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學生的心理壓力，提升學生音樂素養(yǎng)。對話式教學成為適合中學生進行音樂學習的一種有效教學方法。如何更好地在音樂教學中運用對話教學，成為值得廣大教育工作者思考的問題。

　　一、耐心傾聽，平等交流

　　對話式教學的展開是建立在師生平等對話的基礎之上的，這就要求教師具備傾聽意識。教師在和學生進行對話時，需要平等的對待每一位學生，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學要以引導和鼓勵為主，而一些特別活躍的同學要注意對其進行合理的"打壓"，以保證課程能夠順利進行。特別是在中學音樂課堂上，學生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學會將自己融入到學生群體之中，這樣才能讓學生更喜歡教師，更容易接受教師的教學理念，也能幫助教師更好地了解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位，也讓學生體會到提問教師的樂趣。教師通過與學生進行平等的交流，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，了解到學生在學習過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵學生積極進行自我意識的表達，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍。教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導地位，要起到引導與把握方向的作用，把每位學生當做獨立的個體，用心體會他們的思想情感，注意引導學生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容。例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品。教師需要在上課之前做好充足的準備，對這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導學生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題。教師要利用好每一部音樂作品，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而為這一學年的音樂教學打下良好的基礎。

　　二、引導預習，積極交流

　　在中學音樂課堂上使用對話式教學，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn)，是需要教師和學生共同努力才能實現(xiàn)的學生在正式上課之前進行自學，帶著問題進入課堂，是進行對話式教學的`基礎。這就要求教師應該在開課之前做好前期準備工作，激勵學生帶著問題走進課堂。教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學內(nèi)容簡單布置給學生，讓學生在課前做好預習工作。學生進行預習有很多方法，教師可以引導學生對即將學習的內(nèi)容進行有關創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，使學生通過自學對將要學習的音樂作品有初步的了解。教師還可以給學生設計幾個問題，讓學生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解。在查閱資料的過程中，學生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進入課堂，與教師和其他同學進行交流。特別是一些較復雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進行預習工作的布置，才能保證在課上欣賞時學生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊。中學生已經(jīng)具備比較強的預習能力，在音樂課堂上安排中學生進行預習，能夠為他們高壓力的中學生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學的樂趣，并加深學生對音樂作品的理解。例如在學習《懂你》一課時，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準備。這一單元為《流行風》，《好漢歌》也是學生比較熟悉的作品。因此對這一課采用對話式教學比較適合。教師可以安排學生查閱《好漢歌》的相關資料，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學。如果課堂時間允許，教師還可以提前安排學生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環(huán)境之中進行理解，讓學生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點。

　　三、創(chuàng)設情景，和諧對話

　　在教師樂意去傾聽學生，并讓學生提前進行預習做到有話可說之后，還需要教師給學生創(chuàng)設一個和諧的對話環(huán)境，讓學生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，為學生在課堂上與教師和其他同學進行交流創(chuàng)造條件。特別是中學生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導，才能讓其樂意走進音樂課堂。首先教師需要為學生創(chuàng)設一個可以進行對話的物理環(huán)境。比如打亂學生的座位順序，讓學生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學生安排觀眾席的坐法。這樣打破了傳統(tǒng)的學生座位，方便了學生之間進行討論，讓學生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，讓學生更樂于在課堂上與他人進行對話。其次，教師需要對學生進行引導，從自身做起為學生創(chuàng)設一個輕松活潑的課堂感受。教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學生提出的問題要積極解答，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評。教師在音樂課堂上對自己的定位應該是學生的伙伴，是對學生提高音樂鑒賞能力的引導者，要充分對學生予以支持和肯定，使學生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學任務。例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學生的生活背景比較遙遠，學生在進行鑒賞時會有一定的困難。此時就需要教師對學生進行積極的引導，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題。此時要注意，由于學生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值。教師對待學生提出的問題要予以欣賞，尊重學生在思考之后提出的疑問，并帶領全班同學共同討論，一起來幫助提問同學進行解答。教師要滿足學生充滿好奇心的提問。這樣才能讓學生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗爭精神。

　　綜上所述，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學生創(chuàng)設和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流，同時也需要學生協(xié)助教師，待著問題進入課堂。從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學階段的學習。

音樂課的教學反思12

　　本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的.興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。

　　在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

音樂課的教學反思13

　　核心提示：《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到...

　　《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。

　　1、學生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬。可以讓學生在課前先感知音樂,聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。

　　2、學生們的表現(xiàn)力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的`效果。

　　3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。

　　掌握這幾點并加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。

音樂課的教學反思14

　　學生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數(shù)學、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓學生分組進行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓練，讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

　　小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目標的，若不能確保學生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是局外人、旁觀者、而應把自己置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做。從而讓學生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的`學生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請一學生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進了，讓學生在歡快的氣氛中感受了教育

　　音樂是一種感官藝術，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

音樂課的教學反思15

　　為什么現(xiàn)在大部分學生都喜歡唱歌，而對識譜沒興趣呢？原因之一就是因為剛接觸識譜時的臺階太高了，這就使得一部分學生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學習的興趣。

　　在教學中，根據(jù)不同年級學生認知規(guī)律的不同，我在采用樂譜上也各有側重。低年級是識譜教學的準備階段，主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點、線、實物、圖形等符號體現(xiàn)旋律的走向與節(jié)奏的強弱，有著很強的直觀性與趣味性，非常適合低年級的同學使用。如在演唱《閃爍的小星》時，讓學生自己動手剪一個小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫旋律線，感受自己對音高的體會。在聆聽《獅王進行曲》時，我引導學生用自己的`方法來畫一畫聽到的音樂，有的同學聽到了獅王的走路聲，畫了一排高低不同的腳印，同學聽到了獅王的吼聲，也用線條畫了出來。這樣，讓學生用自己喜歡的音樂符號，在樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”，能夠更好地培養(yǎng)學生學習樂譜的興趣。中高年級的學生開始學習看譜唱歌，這個時期的臺階太高了，就會有一部分同學上不去，我采用圖形譜、字母譜與簡譜相結合的形式，降低學生學習的難度，讓同學們快快樂樂學音樂，輕輕松松學識譜。

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