《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思1

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多……

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多

　　在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

　　在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的`負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思2

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元《一方水土養(yǎng)一方人》熱愛家鄉(xiāng)教育的第一篇，根據(jù)教材三課的順序編排，分別要求學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)（我的家鄉(xiāng)在哪里）、自然人文環(huán)境（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人）、家鄉(xiāng)的文化（濃濃家鄉(xiāng)情）三方面來了解家鄉(xiāng)從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的第一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，勢必要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些地理知識(shí)（如我國的行政區(qū)劃、內(nèi)蒙古的地理位置及鄂爾多斯的地理位置等）；還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情、升華這一感情的環(huán)節(jié)。反思本課，從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面來說：

　　1.優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一課，在新學(xué)期寄語、一分鐘安全提示方面做得很好，很好的.溝通了感情，學(xué)生對(duì)于老師寄語的希望很認(rèn)同，也很受鼓勵(lì)；在歌曲《我的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古》的歌聲導(dǎo)入中，學(xué)生基本能繪聲繪色的描歌曲中家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景及演唱者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情；在出示的祖國版圖中，學(xué)生能踴躍的說出第一眼看到的和感受到的祖國的形狀、祖國行政區(qū)版圖的印象。從這幾點(diǎn)而言學(xué)生體會(huì)到了一些愛祖國，愛家鄉(xiāng)的感情。

　　2.缺點(diǎn)：在教學(xué)過程中我大部分的時(shí)間用到了“看地圖找家鄉(xiāng)”這一塊，之后本想以畫家鄉(xiāng)的輪廓及景色為結(jié)尾來升華學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一環(huán)節(jié)卻沒時(shí)間做。分析原因，第一，我想是因?yàn)橄胍�給學(xué)生拓展更多的地理知識(shí)，沒有把握住本課的重點(diǎn)。第二，我也可以在課前讓學(xué)生以小組的方式查找和學(xué)習(xí)一些地理知識(shí)，讓學(xué)生在課前完成題單，這樣，課上就會(huì)有學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，也節(jié)省了學(xué)生書寫這些內(nèi)容的時(shí)間。

　　品德與社會(huì)是門開放的學(xué)科，有各種知識(shí)的融合，但思想品德的教育仍然是每一節(jié)課的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是我的困惑，更是我要努力的方向。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思3

　　學(xué)校的教育任務(wù)就在于把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切地聯(lián)系起來，還需要通過各種活動(dòng)加以鞏固和深化。品德與社會(huì)是一門融思想品德教育和社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)于一體的綜合學(xué)科，具有社會(huì)性和實(shí)踐性。于是，我就根據(jù)這次活動(dòng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、用手中的筆畫家鄉(xiāng)等活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生既感受了家鄉(xiāng)之美，又學(xué)會(huì)了搜集、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。教學(xué)時(shí)我安排了家鄉(xiāng)的變化、引發(fā)的思考、筆下的家鄉(xiāng)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的.認(rèn)知由直觀到抽象，由感性到理性；在引導(dǎo)學(xué)生說家鄉(xiāng)的變化時(shí)，我又安排了學(xué)校的變化、家的變化、周圍的變化幾個(gè)問題，讓學(xué)生從身邊熟悉的事說起，降低了學(xué)習(xí)的難度。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思4

　　《我愛家鄉(xiāng)》是全日制聾校語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂，觀看到的家鄉(xiāng)景象。表達(dá)了“我”熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，能仿照課文，觀看學(xué)校一方的景物，說、寫一段話。

　　此外，根據(jù)個(gè)別化教育要求，我為我班的個(gè)別化教育對(duì)象周某某制定了以下輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、課堂上能重復(fù)15個(gè)字以內(nèi)的教師提問。

　　2、回答問題時(shí)能夠正確使用3--5個(gè)手勢語組成的簡單句子。

　　在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1、“有效溝通，體現(xiàn)互動(dòng)”

　　溝通在這里是指師生之間進(jìn)行信息傳遞的過程。在聾校語文教學(xué)中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實(shí)施語文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，教師連最起碼的通過幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本任務(wù)都難以完成。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語在表達(dá)過程中相對(duì)不完善。

　　在以往的教學(xué)中，教師更多的.是一種凌駕姿態(tài)，只按照自己喜歡的方式進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，很少顧及學(xué)生的感受。在時(shí)代呼喚教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們語文老師應(yīng)該更多地去關(guān)注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進(jìn)行無障礙溝通的技巧。在溝通方面，特別是在運(yùn)用手語進(jìn)行溝通交流方面，我們教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向他們學(xué)習(xí)手語，學(xué)習(xí)聾人手語表達(dá)的方式方法。

　　2、分層教學(xué)。

　　本節(jié)課我在對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對(duì)性地實(shí)施對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“問”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。

　　從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)有些倉促完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高，要求太高。

　　調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思5

　　本課意在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學(xué)中通過小導(dǎo)游等活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

　　在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)家鄉(xiāng)的概念理解不清晰，不能準(zhǔn)確定位家鄉(xiāng)。

　　2、對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

　　3、語言表述不準(zhǔn)確，圖畫語言有待加強(qiáng)。

　　針對(duì)出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)。

　　在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容。運(yùn)用對(duì)比的形式使生對(duì)家鄉(xiāng)和家的概念進(jìn)行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學(xué)生的某某小區(qū)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學(xué)生看過。此情況暴露出學(xué)生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索。這對(duì)學(xué)生的`以后發(fā)展非常不利。針對(duì)此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請(qǐng)生在遇到問題時(shí)多請(qǐng)教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

　　語言能力的改進(jìn)與提高和學(xué)生的年齡、語文素養(yǎng)有關(guān)，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時(shí)引導(dǎo)其逐漸提高。這還需家長、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生本人的共同努力。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思6

　　我講授了《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們了解了自己的家鄉(xiāng)，知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。

　　在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。

　　我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

　　我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

　　不足：

　　1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

　　2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。

　　改進(jìn)措施：

　　1.我們要多提問學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。

　　2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊他們的'視野。

　　在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思7

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課．在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多 在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的`美好景色畫下來。

　　在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　會(huì)看中國地圖，識(shí)別方向、圖例、比例尺。

　　過程與方法：

　　通過調(diào)查、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，及家鄉(xiāng)虎林各方面的概況。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從中國地圖上獲得了解家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生想了解家鄉(xiāng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。

　　教具：

　　中國政區(qū)圖、黑龍江地圖、虎林地圖。

　　一、導(dǎo)入新課（1分）

　　同學(xué)們：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們生長的地方。我們從小喝著家鄉(xiāng)的水長大，家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木對(duì)我們都是那樣的親切。我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們?cè)诘貓D上找一找。

　　二、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一、看地圖找家鄉(xiāng)（探究性學(xué)習(xí)）（12分）

　　1.多媒體：出示中國行政區(qū)圖、黑龍江省地圖、虎林地圖。

　　生：想我們黑龍江省在地圖的位置，黑龍江省的省會(huì)在哪？我們家鄉(xiāng)的虎林具體在什么位置？

　　2.看書，認(rèn)識(shí)圖例、比例尺，會(huì)計(jì)算哈爾濱到首都的實(shí)際距離。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看地圖找家鄉(xiāng)（探究式學(xué)習(xí)）。從中國地圖上獲得了家鄉(xiāng)的有關(guān)信息，借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)了學(xué)生想了解家鄉(xiāng)的興趣。）

　　活動(dòng)二、了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學(xué)習(xí)）（15分）

　　1.說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解（根據(jù)課前調(diào)查）。

　　2.課件展示：虎林概況。

　　3.出示課件：虎林輪廓圖。

　�。�1）學(xué)生按課件的輪廓畫家鄉(xiāng)虎林圖。

　�。�2）涂上你喜歡的顏色。

　�。�3）展示作品。

　�。�4）評(píng)價(jià)作品。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)了解家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)（自主學(xué)習(xí)）。通過自主性學(xué)習(xí)，把課前學(xué)生調(diào)查收集家鄉(xiāng)的相關(guān)信息與課內(nèi)虎林概況的課件展示有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。） 活動(dòng)三、拓展，找朋友的家鄉(xiāng)。（7分）

　　1.出示課件：不同的5個(gè)省、自治區(qū)輪廓圖。

　　2.小組討論：

　�。�1）學(xué)生根據(jù)課件出示的輪廓，在教材第3頁中國政區(qū)圖中找出省或自治區(qū)

　　的位置；

　　（2）分別標(biāo)出它們的位置和名稱。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)拓展知識(shí)，找朋友的家鄉(xiāng)（合作性學(xué)習(xí)）。通過合作性學(xué)習(xí)，拓展教材，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生不但能找到自己的家鄉(xiāng)，還能找到朋友的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步了解其他省市的位置和名稱，使學(xué)生產(chǎn)生想到朋友的家鄉(xiāng)去看一看的愿望，搭建朋友間的橋梁，增進(jìn)了友誼。）

三、總結(jié)：師生共同總結(jié)。（4分）

　　歌曲欣賞：《烏蘇里船歌》

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過談本節(jié)課的收獲和欣賞膾炙人口的《烏蘇里船歌》，使學(xué)生在尋找家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上贊美家鄉(xiāng)虎林——這顆祖國東北邊陲璀璨的明珠，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情得到了升華。）

四、布置作業(yè)。（1分）

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我的家鄉(xiāng)在哪里

　　尋找

　　了解家鄉(xiāng)虎林

　　贊美

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》教學(xué)反思

　　虎林市第一小學(xué) 王珀

　　雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺(tái)階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思:

　　成功之處:

　　1．我課前有目的安排學(xué)生讀書學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的順利開展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的美好景觀，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。

　　2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華。

　　3．我所設(shè)計(jì)的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說得真是太好了，出乎我的意料，有的`說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達(dá)出來，喚起內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！

　　不足之處：

　　1．對(duì)學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，說出對(duì)家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。

　　2．教學(xué)過程后半部分時(shí)間有些緊。課前設(shè)計(jì)幫朋友找家鄉(xiāng)的拓展活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但能在中國地圖上找到自己的家鄉(xiāng)虎林，還能幫助其他小朋友找到自己的家鄉(xiāng)，如果在此環(huán)節(jié)再加上做小導(dǎo)游活動(dòng)，向外地朋友介紹家鄉(xiāng)虎林，這樣不但使教學(xué)拓展了，而

　　且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì)更好。

　　以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思9

　　《我的家鄉(xiāng)在哪里》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下特點(diǎn)：

　　一、活動(dòng)化教學(xué)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的'行為。

　　二、合作式學(xué)習(xí)：

　　本課多個(gè)環(huán)節(jié)是小組的合作學(xué)習(xí)。教師通過擴(kuò)充教材內(nèi)容,適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶哟罅苏n堂學(xué)習(xí)的容量,細(xì)看學(xué)生的活動(dòng),由個(gè)人呈現(xiàn)搜集的資料→小組內(nèi)互換交流→集體共享共識(shí)→教師小結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的方式使所有學(xué)生都有了參與探索的機(jī)會(huì),他們面對(duì)面相互交流，共同切磋，相互協(xié)作，共同參與，整個(gè)課堂形成了信息活動(dòng)的”場”，在充滿了合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思10

　　《我的家鄉(xiāng)》這一章節(jié)是二年級(jí)上學(xué)期品生課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，它分為《美麗的家鄉(xiāng)》、《家鄉(xiāng)面貌新》、《我為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事》三部分，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃我們已經(jīng)學(xué)完了前兩個(gè)內(nèi)容。通過這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，我們縣城里的孩子對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解太少了，品生課堂上的學(xué)習(xí)只是杯水車薪，根據(jù)達(dá)不到教學(xué)目的，況且品生課堂應(yīng)是來源于生活，與日常的生活息息相關(guān)，應(yīng)該讓孩子走出去。我們的.課堂教學(xué)有時(shí)候真的是很無力的，盡管這樣我還是布置一些課外作業(yè)，如讓爸爸、媽媽利用周六、周日帶你到你的父輩生活的地方或者爺爺家去看一看，了解一下自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情，豐富孩子的閱歷，增強(qiáng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　同時(shí)，我還想到了這段時(shí)間我一直思索的一個(gè)問題，家庭教育的重要性，對(duì)于一個(gè)家庭來說生孩子，不光是把他養(yǎng)大，更重要的教育他怎樣成長，作為一位母親，感覺家庭教育比學(xué)校教育還要重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)因現(xiàn)行教育體制固然重要，但除此之外的學(xué)習(xí)更重要。就學(xué)習(xí)〈我有家鄉(xiāng)〉這部分內(nèi)容，通過家庭的學(xué)習(xí)孩子要比在學(xué)校、在課本里學(xué)到的東西更真實(shí)，家長可以多帶孩子回農(nóng)村的老家，參觀一些家鄉(xiāng)的名勝古跡，一些家鄉(xiāng)舉行的一些大型活動(dòng)，多在家里說一說我們家鄉(xiāng)的風(fēng)士人情，讓孩子更多的了解生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思11

　　歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課。由于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量很小，對(duì)于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎(chǔ)上，教詞，認(rèn)字導(dǎo)入本課，對(duì)于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　良好的開端是成功的一半。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生讀歌詞的習(xí)慣。

　　一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平有限，讀字認(rèn)字的速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng) “小老師”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。本節(jié)課我還是請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀。我的話剛說出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑�道學(xué)生們都想到臺(tái)前過“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng)，認(rèn)讀歌詞順利完成。

　　三、多聽，絕對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學(xué)會(huì)多么沒有生氣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的音樂課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂動(dòng)起來，讓學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng)。

　　四、合理運(yùn)用道具，輔助音樂課教學(xué)。

　　本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺得如果將中國地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì)更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長江、黃河比較形象、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長江、黃河時(shí)，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng)。

　　五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來。

　　本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細(xì)心備課，我想對(duì)學(xué)生的思想情感上的感染，對(duì)學(xué)生品德教育的提升定會(huì)不無裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤物無聲。

　　本次教學(xué)，我覺得不足之處很多，我應(yīng)該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉、準(zhǔn)確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前大膽完整演唱歌曲，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的'表現(xiàn)，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。

　　多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評(píng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生傾聽的能力。那么在音樂教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽”的教育對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思12

　　這節(jié)課貼近學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)該比較好講，但沒有我想像的好，課后我進(jìn)行了反思，我覺得我這次失敗的原因主要有：

　　一、沒有充分準(zhǔn)備的課不是好課

　　教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學(xué)生，要做好一切課前準(zhǔn)備，尤其是對(duì)于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細(xì)想想，對(duì)教材的處理和把握肯定會(huì)有影響。另外，此次上課我事先沒有到那里熟悉場地，進(jìn)行必要的多媒體的操作，結(jié)果在沒有做好充分的心理準(zhǔn)備的情況下，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到新課的情景中，不禁使自己的教學(xué)顯得倉促，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　另外，這節(jié)課，發(fā)言的同學(xué)總是那么一些，作為教師的我似乎只滿足于學(xué)生能遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，卻忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的情感的體驗(yàn)。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創(chuàng)設(shè)情境，更好地融洽師生關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生，或許效果會(huì)更好一些。

　　二、課堂教學(xué)要有生成

　　思品課關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生，要使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。課堂上的一切過程是預(yù)設(shè)，而不是一定如此。而我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是有一些內(nèi)容我叫學(xué)生準(zhǔn)備過，如介紹自己的家鄉(xiāng)，用各種聯(lián)系方法與親人聯(lián)系等，結(jié)果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個(gè)思考：公開課究竟應(yīng)該怎樣上？我想我應(yīng)該追求真實(shí)、返璞歸真的.境界吧。

　　新課程要有新思路，要有新流程，要可學(xué)、可點(diǎn)、可思考。我想：在上完一節(jié)課后靜下心來反思的確很重要，希望在以后的教學(xué)中我能不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己教學(xué)真正有成效。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思13

　　教材分析：

　　了解和探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺

　　過程與方法：

　　借助地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分 難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　中國地圖、山東省地圖。

　　學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封

　　教案設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

　　二、談話引導(dǎo)

　　是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的'眼里是怎樣一個(gè)地方？

　　在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

　　今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。

　　1.看地圖，找家鄉(xiāng)。

　　指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？

　　用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。

　　2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。

　　以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。

　　說一說在地圖上的大概位置。

　　3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。

　　4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。”

　　5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?/p>

　　6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得快找得準(zhǔn)。

　　四、第二次先學(xué)后教

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。

　　1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

　　2、說說你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。

　　3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

　　4、學(xué)生上臺(tái)展示。

　　五、遐想：二十年后的我。

　　一轉(zhuǎn)眼，你長大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？

　　你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？

　　六、當(dāng)堂測試

　　1.家鄉(xiāng)的面積有 家鄉(xiāng)的人口有

　　家鄉(xiāng)的省級(jí)行政中心是 家鄉(xiāng)的簡稱或別稱是

　　2.家鄉(xiāng)周邊相鄰的省有

　　課堂素材：

　　多媒體課件《我的家鄉(xiāng)在哪里》PPT

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的家鄉(xiāng)

　　家鄉(xiāng)的位置 家鄉(xiāng)的風(fēng)景 家鄉(xiāng)的人

　教學(xué)反思：

　　在課后，全班同學(xué)共同合作把班上的好人好事編成場報(bào)，表揚(yáng)為集體做事的同學(xué)。同時(shí)希望其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)他們，成為關(guān)心集體的好學(xué)生。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思14

　　這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？

　　他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的'呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊�，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思15

　　一、主題由來

　　《綱要》提出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。”鄉(xiāng)土教育是最具體的，幼兒每天生活在其中，是幼兒隨時(shí)隨地能感受到的事、物、景，尤其是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)日新月異的變化等，都是幼兒可見可聞并且可以接受的，對(duì)于鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，是愛家鄉(xiāng)是愛祖國的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。浦城位于三省交界處，有著自己的歷史和文化，物產(chǎn)豐富，小吃特別好吃，這就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。對(duì)于浦城的一些歷史故事，孩子們興趣也非常濃厚，他們渴望了解更多有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)。為了滿足孩子的興趣，增強(qiáng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，我們開展了“我愛家鄉(xiāng)——浦城”的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)以集中教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　　二、主題網(wǎng)絡(luò)圖

　　我愛家鄉(xiāng)——浦城

　　家鄉(xiāng)新變化

　　家鄉(xiāng)的文化

　　家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　1、家鄉(xiāng)特產(chǎn)展覽會(huì)

　　2、制作豆腐丸

　　3、家鄉(xiāng)特產(chǎn)分享會(huì)

　　1、我們居住的地方

　　2、數(shù)高樓

　　3、家鄉(xiāng)的昨天今天明天

　　4、家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

　　1、古琴欣賞

　　2、剪紙

　　3、親親木樨情

　　4、家鄉(xiāng)的童謠

　　三、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　1、設(shè)立主題展板，“小小攝影展”。將收集到的浦城風(fēng)景片進(jìn)行裝飾整理后，張貼在主題墻上，讓幼兒互相介紹交流。

　　2、幼兒運(yùn)用繪畫、折紙、剪貼畫、泥塑等不同的形式創(chuàng)造出了“老浦城”、“新浦城”、“未來的浦城”等各種各樣的作品，豐富了主題墻。

　　3、家長幫忙收集有關(guān)浦城文化的剪報(bào)和圖片，用于裝飾主題墻“浦城文化”。

　　4、收集浦城各地的特產(chǎn)，布置“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”，讓幼兒互相介紹。

　　四、主題區(qū)域活動(dòng)材料的制作與投放

　　活動(dòng)區(qū)

　　區(qū)域名稱

　　分化材料名稱

　　制作

　　玩法

　　勞作區(qū)

　　1、揀桂花

　　用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質(zhì)的桂花。

　　讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來。

　　2、加工酸棗糕

　　提供褐色廢舊紙片和包裝袋。

　　讓幼兒剪好酸棗糕后進(jìn)行包裝。

　　益智區(qū)

　　1、拼圖

　　打印浦城地圖，并分割成多份。

　　讓幼兒按原圖進(jìn)行拼擺。

　　2、特產(chǎn)排排隊(duì)

　　彩印浦城的各種特產(chǎn)

　　讓幼兒按照各種規(guī)律進(jìn)行排序。

　　3、動(dòng)物新村

　　制作樓房地圖，各種小動(dòng)物貼紙。

　　讓幼兒根據(jù)動(dòng)物貼紙后的門牌號(hào)把動(dòng)物送回家。

　　語言區(qū)

　　浦城日?qǐng)?bào)

　　制作浦城日?qǐng)?bào)，分“浦城童謠”、“浦城風(fēng)光”、“浦城新聞”等板塊。

　　讓幼兒閱讀和介紹。

　　美工區(qū)

　　1、裝飾紙盤

　　2、泥塑房子

　　3、折紙——平房

　　4、剪紙

　　5、沙畫——夜晚的浦城

　　6、形狀拼貼房子

　　7、紙盒制作房子

　　8、撕貼高樓

　　9、想象畫——未來的浦城

　　五、活動(dòng)反思

　　在“我愛家鄉(xiāng)——浦城”主題活動(dòng)中，我們以“家鄉(xiāng)”為主線，把集中活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者整合在一起，通過參觀、收集、觀察、介紹，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式，促進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng)開展中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

　　主題活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分幼兒的主動(dòng)性。設(shè)立的主題展板“小小攝影展”、“新浦城”、“老浦城”、“未來的浦城”、“浦城文化”“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”等都是通過幼兒收集照片、圖片，以及幼兒的創(chuàng)作作品布置而來的。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫、有調(diào)查表、有照片等等。

　　2、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合。特別是在語言區(qū)和美工區(qū)中。語言區(qū)：我們?cè)谡Z言區(qū)中投放了一個(gè)活動(dòng)展板“浦城日?qǐng)?bào)”，其中包括“浦城新聞”、“浦城童謠”、“浦城風(fēng)光”、“好故事天天見”等，這是一個(gè)活動(dòng)的版塊，可以定期更換內(nèi)容，讓幼兒有更豐富的認(rèn)識(shí)。并且把語言區(qū)和角色區(qū)結(jié)合，開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，定期更換“浦城風(fēng)光”的圖片，讓幼兒學(xué)會(huì)介紹不同景點(diǎn)的風(fēng)景，提高了幼兒的表達(dá)能力和交往能力。美工區(qū)：我們?cè)O(shè)置了四個(gè)不同的材料擺放處，分別是材料超市、變廢為寶、DIY手工坊和小巧手大智慧。美工材料擺放合理，幼兒取放方便。特別是小巧手大智慧的美工材料的擺放，分成十籃，每個(gè)籃子上貼上數(shù)字標(biāo)簽，在擺放玩具的地墊上也貼上數(shù)字標(biāo)簽，這樣幼兒能夠很好地整理玩具，并且還能認(rèn)識(shí)到數(shù)字1—10的排序。美工材料一次不投放太多，定期更換，玩具看起來擺放得更加整齊了。并且有部分的`分化此材料中，我們還投放了書本。比如說，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料，我們就投放了書本，讓幼兒學(xué)會(huì)看書，按照書本上的步驟圖進(jìn)行創(chuàng)作，這樣幼兒還能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)到的是方法，給老師省了不少力氣。可見，在一些分化玩具中，教師可以投放相應(yīng)的步驟圖或者是操作圖，可以讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只是要認(rèn)真考慮步驟圖的合理性與適用性。

　　3、家園配合。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長提高教育能力�！痹诒局黝}的實(shí)施過程中，我們注重家庭教育資源的有效利用和多種資源的開發(fā)和利用，把幼兒、教師、家長及家庭、都包容在課程資源網(wǎng)中，讓幼兒充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)。家長帶幼兒去參加浦城各地的風(fēng)景，收集風(fēng)景圖片，介紹浦城當(dāng)?shù)氐奈幕�，學(xué)習(xí)浦城童謠，親子制作房子，幫忙收集各種廢舊材料、認(rèn)真填寫比童年的調(diào)查問卷等等。這些都是我們本次主題活動(dòng)的成功之處。

　　主題活動(dòng)中的不足和改進(jìn)：

　　1、各區(qū)角的設(shè)置還不夠合理，有時(shí)會(huì)相互干擾。盡管我們已經(jīng)盡可能地合理擺放區(qū)域，但還存在一些不足。比如說我們?cè)诒硌輩^(qū)播放音樂時(shí)比較容易影響益智區(qū)的寶寶進(jìn)行操作，益智區(qū)的寶寶不能安靜操作，并且很想觀看。而創(chuàng)意區(qū)的寶寶和科學(xué)區(qū)的寶寶也會(huì)有互動(dòng)。有好幾次我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把創(chuàng)意區(qū)中的吸管插入紙杯中，他們開始玩起了賣飲料的角色游戲，并且賣給旁邊的科學(xué)區(qū)的寶寶。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢？我想，如果這時(shí)候旁邊的區(qū)域是娃娃家，也許就很合情合理了。并且區(qū)域之間小朋友會(huì)進(jìn)行更好的互動(dòng)。

　　2、本次主題活動(dòng)沒有開展浦城特色小吃店。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動(dòng)中，興趣是很高的。其實(shí)把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來，還可以作為角色游戲——小吃店的材料。

　　3、本次主題活動(dòng)的開展中，剪紙活動(dòng)開展較不順利，幼兒的剪紙活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)中，遇到了很到的困難，在區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)得也有限。如果能開展一個(gè)親子剪紙大賽，也許會(huì)讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升。

　　總之，開展本次主題活動(dòng)中，通過區(qū)域設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，我們付出了很多，同時(shí)也收獲了很多，相信這些都是我工作過程中一筆寶貴的財(cái)富。今后，我們還是會(huì)更加努力，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，并且收獲更多的快樂！

【《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

我愛家鄉(xiāng)教學(xué)反思10-20

家鄉(xiāng)的橋教學(xué)反思04-14

《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學(xué)反思11-20

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思04-21

我的教學(xué)反思08-09

中班主題教案：我的家鄉(xiāng)諸暨教案及教學(xué)反思03-16

《畫家鄉(xiāng)》語文教學(xué)反思07-21

《我選我》教學(xué)反思04-02

我選我教學(xué)反思02-25