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綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
本學(xué)期,我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),為活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),給學(xué)生較多的.選擇余地,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過程中,學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)求同,學(xué)會(huì)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人?芍^“收獲盡在過程中!
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長(zhǎng)、成熟起來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思2
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我也同樣反復(fù)地做著這樣的思考。
本節(jié)課,以招聘會(huì)的形式展開,分組瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,合作探究,創(chuàng)作交流,
全班展示,自由評(píng)價(jià),整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生思維活躍,面帶笑容,始終保持著一種積極、快樂、關(guān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度,哪怕是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,創(chuàng)作依然具有可圈可點(diǎn)之處,究其原因,大抵基于以下幾點(diǎn):
1、教材自身的魅力!而B的天堂》是我國(guó)著名作家巴金的名篇,是一篇蘊(yùn)含著豐富人文內(nèi)涵的文章,不但文筆優(yōu)美,而且包含哲理:只要人類尊重自然,大自然就會(huì)給人類以豐厚的回報(bào),鳥的天堂這一人間奇景的產(chǎn)生,正是人與自然和諧相處的結(jié)果。正是因?yàn)橛辛诉@樣的內(nèi)涵,給“小鳥天堂”網(wǎng)站增添了深厚的文化底蘊(yùn),也給這次活動(dòng)增添了許多人文氣息。
2、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。要想讓學(xué)生有自由的發(fā)揮,就必須給他們提供一個(gè)適度的空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用,突破了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài),把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道。在這里,學(xué)生的身心是完全放松的,他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識(shí),如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的,是出于學(xué)生自己的需求,它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多。
3、突出了學(xué)科間的融合。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動(dòng)人景象(視頻欣賞),還可以聽到各種鳥的動(dòng)人歌聲(音樂欣賞)。在這一過程中,又要熟練地操作計(jì)算機(jī),創(chuàng)作交流時(shí),還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語交際。所以這一活動(dòng),充分體現(xiàn)了語文與信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等課程的.融合。在活動(dòng)過程中,學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地思考,學(xué)生對(duì)于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會(huì)也更加深刻了。這一過程,真正達(dá)到了讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題的目的。
4、體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性,綜合性和整體性的統(tǒng)一。小學(xué)語文的人文性主要體現(xiàn)在尊重兒童的天性,誘發(fā)兒童的靈性,鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性。學(xué)生自編導(dǎo)游詞或廣告詞、歌詞、詩歌、對(duì)聯(lián)等,給了學(xué)生廣闊的自由空間,既是一種尊重,又是一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文的工具性,是語文本體的核心,從學(xué)生的成果看,學(xué)生的語言實(shí)踐既充分,又富有個(gè)性化,一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng),更是錘煉語言,領(lǐng)悟語言規(guī)律的展示。
綜合性和整體性體現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)背景空間大,綜合性強(qiáng),有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文,也有利于超越語文、超越自我
5、活動(dòng)形式適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。教師設(shè)置了“征稿招聘會(huì)”的模擬情境,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“小鳥勛章”和聘書的頒發(fā)更加激發(fā)了學(xué)生樂于表現(xiàn)、樂于競(jìng)爭(zhēng)的心理,因此,整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生興味盎然、意猶未盡。
然而,由于教師經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了諸多不盡人意之處:
1、部分學(xué)生未能完成創(chuàng)作。主要原因有三:一是教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)操作水平、瀏覽速度、寫作速度等情況了解不足,預(yù)留瀏覽、創(chuàng)作時(shí)間較短;二是環(huán)節(jié)設(shè)置上,檢復(fù)問題表達(dá)太過含蓄,造成學(xué)生理解有誤,拖延了時(shí)間;三是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作目的性、瀏覽的針對(duì)性以及網(wǎng)上信息的篩選指導(dǎo)不足,造成學(xué)生頻頻點(diǎn)擊網(wǎng)頁,卻遲遲沒有動(dòng)筆。
2、小組間交流、配合不夠,展示作品表現(xiàn)力不足。由于瀏覽網(wǎng)頁占用了較多時(shí)間,展示時(shí)間已到,好多小組才剛剛完成,至于如何表演、如何設(shè)置情景,角色如何分配才能使自己的展示聲情并茂已無瑕顧及;一些提早完成的同學(xué),也因教師指導(dǎo)不足,而沒有很好地熟悉和交流,上得臺(tái)來才倉促商量,故而本來形式新穎、內(nèi)容活潑的作品,卻因一次次的中斷而失去了活力,這是教師深感遺憾和自責(zé)的地方。
3、教師對(duì)站的講解演示流于形式。因此學(xué)生對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容知之甚少,不能有的放矢,從而延長(zhǎng)了學(xué)生網(wǎng)頁瀏覽時(shí)間,影響了展示交流的效果。
4、教師指導(dǎo)表面化。在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師對(duì)網(wǎng)頁的使用操作、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容指導(dǎo)較多,而對(duì)小組成員間的合作、動(dòng)作表情的添加及內(nèi)容表現(xiàn)力卻涉及很少?梢,教師任務(wù)性太重,并未全身心融入學(xué)生之中,潛心欣賞、感受其作品中特有的童真童趣,由衷地為之興奮,為之驕傲,這也是影響學(xué)生情緒和表現(xiàn)力的一大因素。
語文綜合性學(xué)習(xí)是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑,雖然這也許是一次不太成功的嘗試,但畢竟讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)資源的巨大空間和神奇魅力,今后我們將更加積極地探索、嘗試,開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在更加自由、廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思3
“老師,以后我一定要充分利用家里的廢品,把它們變成有用的東西!”
“老師,您的板書就是一首押韻的詩,好巧妙。∥覀冏x一遍就能把它背出來了!”
下課以后,學(xué)生們興沖沖地跑到講臺(tái)上圍著我七嘴八舌地議論著。
看著他們興奮的笑臉,我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中,我享受著成功的喜悅:這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效,學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的是板書設(shè)計(jì),那是本課的亮點(diǎn)之一。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵,但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間,成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的'活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來——
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,在活動(dòng)過程中,學(xué)生表現(xiàn)積極,參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在“變廢為寶”的活動(dòng)過程中,學(xué)生、老師共同參與,學(xué)生在發(fā)揮想象、小組合作的過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)
1合作,既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐活動(dòng)的能力,更重要的是,他們的環(huán)保意識(shí)逐步加深。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的快樂、體會(huì)了成功的喜悅,同時(shí)思想得到了升華。
一、設(shè)計(jì)方案
先引導(dǎo)學(xué)生確定主題,再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組,然后分組設(shè)計(jì)制作方案:要求選好小組長(zhǎng)、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟,設(shè)計(jì)作品展示方式。
為了使此次活動(dòng)更順利地進(jìn)行,我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)分組
二、組織實(shí)施
小組分工合作,由組長(zhǎng)分配任務(wù),安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中,充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),自己尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,自行收集材料,自己進(jìn)行一定程度的研究,從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
三、開拓創(chuàng)新
這次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果:學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,不但學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了真誠地與人溝通,鍛煉了動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)了小組合作的精神,還增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解,更重要的是學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法,知道了環(huán)保的重要性和迫切性,明白了“變廢為寶”的巨大效用。
無論如何,我都希望環(huán)保意識(shí)從此像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花,并把這種意識(shí)傳播到周圍,對(duì)這個(gè)社會(huì)也能形成一定的良性影響,使我們的地球真正綠樹成蔭,水秀山清。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思4
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展,由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容,活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程。它的評(píng)價(jià)有其特殊性,在評(píng)價(jià)時(shí)教師必須有很好的評(píng)價(jià)意識(shí):
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度,在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況,實(shí)踐的方法,技能的掌握情況。
2、評(píng)價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng),我們把最終的評(píng)價(jià)交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合其他學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等形式來提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性。同時(shí),評(píng)價(jià)過程注重終端評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,以過程評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過程中尊重學(xué)生的主體地位,正視差異,重視學(xué)生的'自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng),注意學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn),以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生在縱向評(píng)價(jià)過程反映出來的進(jìn)步。并且,老師有意識(shí)地放大實(shí)踐中的體驗(yàn),淡化最終結(jié)果,通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體會(huì)收獲的廣泛性,增強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思5
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試,關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法,在這樣的基礎(chǔ)上,我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng),讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作,讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中,探究能力得到鍛煉,研究水平不斷提高。這幾年,我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題,形成活動(dòng)小主題,學(xué)生的研究能力逐年提高,很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽,取得比較好的成績(jī)。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué),將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng),學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)校或者是老師,有的也來自于學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察,而在實(shí)際探究活動(dòng)中,由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富,可以通過自己的觀察提出一些研究主題,但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異,提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然,不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課,就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向,快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的,樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度,在眾多的問題中,將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上,更具體、更便于操作,同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng),每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做,這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的,把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題,這幾年我們通?吹降氖菍W(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的,想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的`問題,讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限,我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如:對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用?提煉出研究主題:小魚的“槳”,這是需要一定的時(shí)間思考,學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異,我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組,然后根據(jù)小組的研究?jī)?nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo),從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看,基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上,我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo),因?yàn)槭谥贼~,不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程,讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖,我突出其兩個(gè)用法:可以個(gè)人使用,把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完,形成研究成果;也可以小組合作使用,發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科,對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位,有待于今后不斷地磨練,真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思6
1、充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求,是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是貫徹課程改革要求、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接,促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑。因此,要按照實(shí)踐育人的要求,加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,注重知行統(tǒng)一、實(shí)踐體驗(yàn)、寓教于樂,幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,具有十分重要的意義。
2、把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各中學(xué)要結(jié)合課程設(shè)置,統(tǒng)籌安排八年級(jí)學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng),并將其列入學(xué)校教育教學(xué)(此文來自)計(jì)劃,使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》,依據(jù)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)情況發(fā)放結(jié)業(yè)證書。今后無特殊情況,凡不能按要求完成規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書。
3、多措并舉,周密組織,確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統(tǒng)一部署,把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)要親自抓,由教務(wù)、政教部門組織實(shí)施。要根據(jù)實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排,積極宣傳、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),要發(fā)放征求意見書,積極與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用,取得家長(zhǎng)的支持和擁護(hù),并根據(jù)實(shí)踐基地確定的時(shí)間安排,切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作,參訓(xùn)學(xué)校到校前將參訓(xùn)學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)組(每組30人),就餐小組(每組10人,要注意男女生搭配)和宿舍管理(10人一室);根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提前做好相關(guān)收費(fèi),到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納;顒(dòng)結(jié)束后,縣教體局將對(duì)該項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié),對(duì)成績(jī)突出的單位給予表彰,并將調(diào)控50分納入對(duì)各初中學(xué)校的綜合督導(dǎo)考核;對(duì)組織不力,造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報(bào)批評(píng)。
4、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合,把師生安全作為頭等大事來抓,要明確分工,責(zé)任到人,加大措施,制定出安全管理應(yīng)急預(yù)案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系,安排責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致耐心的`教干教師帶隊(duì),全程參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),確保學(xué)生安全。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材的安全性能,防止和杜絕意外事故的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全、自護(hù)自救教育,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力。
5、加強(qiáng)實(shí)踐教育計(jì)劃與管理。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng)新工作方式,開發(fā)課程資源,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性、參與性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中,樹立勞動(dòng)觀念、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、磨練意志品質(zhì)。同時(shí),要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系,積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù);顒(dòng)期間,實(shí)踐基地要與學(xué)校、家長(zhǎng)及時(shí)溝通,認(rèn)真聽取他們的意見及建議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,及時(shí)整改,讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校的具體安排我覺得不應(yīng)該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃一的。就我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)而言的話,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是時(shí)代的.產(chǎn)物,普遍來說,這個(gè)時(shí)代的孩子們動(dòng)腦能力不是很強(qiáng),動(dòng)手能力更差。這不是孩子們的錯(cuò),而是這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天,各方面條件都很優(yōu)越,以至于孩子們自己覺得不需要?jiǎng)幽X動(dòng)手,好多家長(zhǎng)對(duì)孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力訓(xùn)練也缺乏一定的認(rèn)識(shí)?墒亲鳛槲覀兘處,特別是教了多年書的教師對(duì)這個(gè)問題要多思考,多關(guān)注。應(yīng)該要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn),更要看到他們的缺點(diǎn)并加以指正。在這種情況下,綜合實(shí)踐活動(dòng)課產(chǎn)生了。
現(xiàn)在,全國(guó)各地轟轟烈烈地開展著這項(xiàng)活動(dòng),我們學(xué)校也毫不例外。我覺得這門課的開展在全國(guó)各省的學(xué)校來說也好,或者各個(gè)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校也罷,都應(yīng)該在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容,譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動(dòng)也在各個(gè)學(xué)校陸續(xù)展開,這同樣蘊(yùn)含契機(jī),二者本是同根生,一點(diǎn)都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容的指南針。于是我們學(xué)校就將《龍船調(diào)》定為大家唱的主打曲,將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內(nèi)容。一舉兩得,何樂而不為?
各位同仁,為了我們的下一代,為了我們的祖國(guó),盡自己的微薄之力,無私奉獻(xiàn)吧!
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思8
一、教材簡(jiǎn)介。
“走進(jìn)信息世界”是人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。
開展活動(dòng)的材料不止于書中提供的材料,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后的又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的實(shí)踐活動(dòng)有:
(1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作、學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
。3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。
。4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、學(xué)情分析。
因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期“遨游漢字王國(guó)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn),目前,學(xué)生已經(jīng)有了一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動(dòng)前要制訂計(jì)劃,活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神,活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。
三、組織實(shí)施的活動(dòng)。
“走進(jìn)信息世界”是繼五年級(jí)上學(xué)期“遨游漢字王國(guó)”之后的又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元,這是一種新的教材編排方式,教學(xué)方法與其他單元明顯不同。所以,這次綜合性學(xué)習(xí),我采用了這樣的活動(dòng)過程。
。ㄒ唬g覽本組教材,討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要任務(wù)是:閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;閱讀“活動(dòng)建議”,瀏覽“閱讀材料”,了解可以開展哪些活動(dòng),參考哪些材料;制定活動(dòng)計(jì)劃;根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件,確定
開展哪些活動(dòng)。(1課時(shí))
。ǘ╅喿x《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》,了解信息改變著我們的生活。(2課時(shí)) (三)先后開展以下兩項(xiàng)活動(dòng),或在以下兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)進(jìn)行:
1、進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流;
2、閱讀《把握自己》,辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。(3——4課時(shí))
。ㄋ模╅喿x《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,了解怎
樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。(2課時(shí))
。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的調(diào)查研究,并寫出調(diào)
查之后的研究報(bào)告。(3課時(shí))
。┤嘟涣骱(jiǎn)單的研究報(bào)告,評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。(2課時(shí)) 四、
本次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程的反思。
這次綜合性學(xué)習(xí)我指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人、小組和班級(jí)三級(jí)活動(dòng)結(jié)合的形式。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性,可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式,適合一些簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問、查找資料等,但是由于個(gè)人能力有限,獲得信息量比較少,需要通過小組活動(dòng)、班級(jí)交流來互補(bǔ)。小組活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),分工合作能完成比較復(fù)雜的活動(dòng),如果組內(nèi)人員配備合理,還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),取得更佳的成果。班級(jí)集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益比較高,受益面廣,但受時(shí)間限制,難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以,這三種活動(dòng)形式,我們的學(xué)生是結(jié)合起來進(jìn)行的。
“調(diào)查家人獲取信息的渠道”,我是讓學(xué)生以個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行的;“怎樣正確利用媒體”的辯論,我是讓學(xué)生以班級(jí)集體活動(dòng)的方式進(jìn)行的;而“學(xué)寫研究報(bào)告”,我是讓學(xué)生以個(gè)人、小組、班級(jí)三個(gè)方面結(jié)合的方式進(jìn)行活動(dòng)的。
在組織實(shí)施活動(dòng)二(閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》,了解信息改變著我們的生活。)時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過布置學(xué)生搜集資料、調(diào)查訪
問、親身操作體驗(yàn)等形式,了解不同的信息傳播方式,以及它們對(duì)人們生活的影響。了解的'重點(diǎn)是報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳遞方式,特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)要有初步的感受。通過這樣的活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)生體會(huì)到信息傳輸?shù)乃俣、效果已日新月異,不可同日而語言。
在組織實(shí)施活動(dòng)三(進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流;閱讀《把握自己》,辯論或討論“怎樣正確利用媒體”)時(shí),我讓學(xué)生自己主持,讓不同的小組發(fā)言,以鍛煉學(xué)生的口語交際和策劃、組織活動(dòng)的能力。我這個(gè)老師并沒有對(duì)學(xué)生的辯論和結(jié)論下簡(jiǎn)單的結(jié)論,也沒有作強(qiáng)制的規(guī)定,而是列舉了大量的事實(shí),深入淺出地講道理,讓學(xué)生心悅誠服。甚至,對(duì)于一些問題,我沒有下結(jié)論,而是留下思考的余地,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中去感悟。
在組織實(shí)施活動(dòng)四、五(閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,了解怎樣寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的調(diào)查研究,并寫出調(diào)查之后的研究報(bào)告。)時(shí),《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》這兩篇研究報(bào)告都是介紹如何收集資料及如何撰寫研究報(bào)告的,它們?cè)谧龇ê蛯懛ㄉ嫌胁顒e,為學(xué)生撰寫研究報(bào)告提供了范例。我先指導(dǎo)學(xué)生閱讀這兩篇研究報(bào)告,重點(diǎn)讓學(xué)生自主了解調(diào)查研究問題的方法和研究報(bào)告的寫法。教學(xué)中,我特別讓學(xué)生明確,這兩個(gè)研究的結(jié)論,都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的,具有科學(xué)性,這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫研究報(bào)告的最重要之處。
學(xué)習(xí)了調(diào)查研究問題的方法和研究報(bào)告的寫法之后,我設(shè)計(jì)了《我和家人、朋友傳遞信息的主要方式》的研究問題(見下面附件表格),讓學(xué)生去搜集資料,撰寫研究報(bào)告。確定這個(gè)研究問題,我是基于這個(gè)原則去確定的:一是課題所涉及的內(nèi)容和范圍要淺要小,要有實(shí)際意義,避免大而無當(dāng),力不所及,可操作性強(qiáng),比較適合小學(xué)生的研究課題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思9
“,以后我一定要好好整理家里的,變廢為寶!”
“老師,以后我一定不會(huì)亂扔垃圾,一定要把垃圾分類,充分利用!”
……
下課以后,同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來,七嘴八舌地議論著,看著的笑臉,看著他們的那種熱情,我由衷地笑了,看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效,讓他們收獲不少,這課的不僅讓他們學(xué)到了知識(shí),也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,得從小做起,從身邊的小事做起,從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”,
活動(dòng)二“垃圾分類”,
活動(dòng)三“分離可回收垃圾”,
活動(dòng)四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線,通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境,使地球水秀山清的目的,心靈手巧則是對(duì)的總體評(píng)價(jià)。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵,但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,學(xué)生通過動(dòng)手能力,知道了垃圾如何分類和垃圾的危害,這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美。以下將細(xì)細(xì)道來:
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間,在活動(dòng)過程中,學(xué)生表現(xiàn)積極,參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的'影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中,雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng),但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
在活動(dòng)二、三中,小組合作的方式,小組分工合作,由組長(zhǎng)分配任務(wù),安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中,充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),自己尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,自行收集材料,自己進(jìn)行一定程度的研究,從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
在活動(dòng)四中,制造再生紙,培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力,他們的作品不僅美觀精致,而且很有意義,我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多學(xué)習(xí)他人的,他們的作品會(huì)更加的完美。
這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,不僅學(xué)到了知識(shí),還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察,有發(fā)現(xiàn),能動(dòng)手操作有收獲,能夠動(dòng)腦有所挖掘,各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng),還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性,明白了“變廢為寶”的巨大作用,也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起,從身邊做起。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思10
最近幾年來,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開發(fā)學(xué)生的智能,還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題,還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而教師通過課前設(shè)計(jì)與組織,讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問題,收到了怎樣的結(jié)果,還要使學(xué)生通過實(shí)踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的參與、興趣,使學(xué)生通過活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新,采取適合的教學(xué)模式,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的.真情實(shí)感,相互探索,相互研究,給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),不求面面俱到,讓學(xué)生去探索,適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過動(dòng)腦、動(dòng)手操作,擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了才干,培養(yǎng)了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次,當(dāng)學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí),讓他們放松,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問,面向?qū)W生的問題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,加深了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可。
總之,教師指導(dǎo)需要要適可而止,關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng),又不能控的太緊,做到心中有數(shù),明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步研究,在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和規(guī)范性。適當(dāng)利用多媒體課件,激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活,這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)充滿著好奇心,產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思11
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究,在“商品交易會(huì)”這一大主題下,我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課,終于能夠比較順利完成任務(wù),現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí),原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次,可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”,上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處,與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,終于將這一課整體推翻,要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題,與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù),怎樣與這一主題融合起來呢?在課題組成員的討論下,發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān),而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”,似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來,給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解,知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物,那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷,所以在定下課以后,馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品,我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí),我定的活動(dòng)目標(biāo)是:通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的.活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,會(huì)在網(wǎng)上(淘寶網(wǎng))查找自己所需的物品,了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢?在上課的時(shí)候,我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備,讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”,有什么好處,有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,對(duì)五年級(jí)的孩子來說,自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題,問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容!疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多,有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí),由于教師引導(dǎo)不到位,導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法,由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲,了解搜索的結(jié)果,查看相關(guān)的物品,比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,所以在自由瀏覽網(wǎng)頁,去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前,我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察,自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià),想從哪里進(jìn)貨,進(jìn)一些什么貨,我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品,對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,再加上前面用的時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少,很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的,畢竟這只是第一節(jié)課,是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物,讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物,至于真要慢慢瀏覽商品,就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思12
反思之一:課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,通過它全新的教學(xué)方式的輻射,帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,克服傳統(tǒng)教育的弊端。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn)。然而,學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學(xué)校受市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求,當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化,從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有大部分教師在課程伊始便對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目。
反思之二:課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在:教師要設(shè)計(jì)整體的.活動(dòng)方案,在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此,該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是,追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程,主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中,受學(xué)科教材、教法的影響發(fā)展起來的。多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng),使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中,教師必然會(huì)遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,對(duì)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明,對(duì)其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清,教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng),離不開教材的束縛,擺脫不開“教”的方式,在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念,面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),往往是束手無策。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響,教師更是感到不知所措,有的學(xué)校甚至干脆忽略評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。
調(diào)整措施:針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的偏差與不足,應(yīng)作以下調(diào)整。
1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的部門對(duì)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專門管理,加大督導(dǎo)力度,堅(jiān)決糾正不規(guī)范的操作行為。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室也應(yīng)有專人負(fù)責(zé)(因?yàn)槠渌鼘W(xué)科課程都有專門的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動(dòng),組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動(dòng)方案、編制活動(dòng)案例,提高自身認(rèn)識(shí),組織教師相互交流,傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。另外,要集中市、區(qū)教研力量對(duì)教師在掌握活動(dòng)課基本規(guī)律、活動(dòng)方式、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面,進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。
3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織(因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)),并形成傾斜的管理評(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造課程改革的氛圍,把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地。
4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教師研究專業(yè)性問題的支持。專家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo),包括國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施,課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。
5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍,以拓展實(shí)踐活動(dòng)基地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思13
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的`活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含有教育的意義,要使學(xué)生充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。生活的過程就是教育的過程,教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造。因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思14
本節(jié)課教學(xué)思路很清晰從觀察屋頂?shù)臋M梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》,引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān),接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力,再回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著放。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)變量的識(shí)別與控制和運(yùn)用曲線圖分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對(duì)于重點(diǎn)的把握,我注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的充分探討,大部分學(xué)生都順利發(fā)完成實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。 對(duì)于難點(diǎn)的攻克,我卻花了比較多的心思?茖W(xué)的課堂應(yīng)該是科學(xué)探究的課堂,在科學(xué)探究中學(xué)生是主體,在上這個(gè)課之前,我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來探討對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的定量和變量問題,發(fā)現(xiàn)單純的探討學(xué)生的積極性不高,在這種情況下,往往造成我牽著學(xué)生,淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性。基于這個(gè)原因,我在教學(xué)過程中加入了這樣一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié):在講臺(tái)上用兩個(gè)磁帶盒和一個(gè)紙條搭了一個(gè)橫梁,請(qǐng)學(xué)生上來挑戰(zhàn),在老師搭的橫梁的基礎(chǔ)上只改變一個(gè)條件,讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強(qiáng)。這樣一來學(xué)生的積極性提高了,同時(shí)在挑戰(zhàn)過程中認(rèn)識(shí)到了影響橫梁抗彎曲能力的因素,為后面變量定量的控制奠定了一個(gè)基礎(chǔ),教學(xué)難點(diǎn)就自然攻破了。
這個(gè)課我著重于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),宗旨是體現(xiàn)科學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)生主體性。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題:1、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學(xué)難點(diǎn)的作用,但所花的時(shí)間可以稍微縮短,上來挑戰(zhàn)的學(xué)生兩個(gè)就夠了。2、電子白板的運(yùn)用的確讓課堂更加生動(dòng),為師生互動(dòng)搭建了橋梁,但我只讓三個(gè)小組將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在白板上而忽視了其他小組的實(shí)驗(yàn)回報(bào)。3、在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)間縮短的前提下課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生參與。同時(shí)這堂課也讓我知道在以后課堂中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的有效性,讓課堂變得生動(dòng)、充實(shí)、有效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思15
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域,是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者,有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長(zhǎng)。俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在自身!本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性,但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的,特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候。
一、作為實(shí)踐者,我身先士卒。
作為歷史悠久的文明古國(guó),豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念,寄托著整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國(guó)最古老的春節(jié),有關(guān)它的來歷,習(xí)俗等浸透著我們中國(guó)文化的底蘊(yùn)。恰逢寒假將至,于是,我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手,率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動(dòng)。
為了保證研究的質(zhì)量,事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡,并為家長(zhǎng)送上了“愛心小帖子”,提醒家長(zhǎng)從查(通過上網(wǎng)、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”、“各民族的年俗”)、訪(通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀、講究”)、記(通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息)、算(通過精打細(xì)算,指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”,并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”)、做(通過手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新)等方面提示,幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重,學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交。縱觀整個(gè)調(diào)查問卷,真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富,卷面干凈整潔,顏色搭配合理。剩下的則有的內(nèi)容空洞,有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同,家長(zhǎng)的文化層次不同,因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣,搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是,我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢,滲透了一些搜集資料,整理的方法。
盡管我們的資料搜集并不是最完備的,活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的,但自主探究,自主交流的過程讓學(xué)生興趣十足,不同層次都能有收獲。為此,我們堅(jiān)持著。活動(dòng)下來,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的。
二、作為選題人,我不斷反思著。
傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對(duì)自然的把握而形成的,包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng),春節(jié)、元宵、清明……都是通過歷史傳承下來的,有幾千年的歷史,這些節(jié)日有的.表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念,有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的,有的來源于神話傳說,有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望。總之,這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國(guó)古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等,其中有許多中華民族珍貴的生活史料,是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀,我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華,這才是中華民族的‘根’。
三、作為參與者,我們一同成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來,綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程,以其全新的理念,獨(dú)有的形式,全方位的要求,無可避免地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造,在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過程中鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個(gè)過程中,不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中,而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華,發(fā)揮自己潛能的空間,使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí),也是教師不斷成長(zhǎng),進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),隨著研究的不斷深入,作為教師的我們,知識(shí)面更廣了,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深刻了,我們也在通過自己的努力,完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長(zhǎng)歷程。
綜上所述,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長(zhǎng)的過程。在課程實(shí)踐中,我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力:學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,在實(shí)踐中獲得新知,也在實(shí)踐中形成了意識(shí),鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng),整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽,懷著收獲的渴望,我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦,但一定會(huì)陽光普照。
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