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《拍手歌》教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《拍手歌》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學反思1
小朋友，當然知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。夏天是四季中最熱的一個季節(jié)。夏天，我喜歡在戶外運動，比如游泳、打籃球或者騎自行車。夏天的夜晚也很美麗，我喜歡和家人一起在露天享用晚餐，或者和朋友們在星空下露營。夏天的確很熱，容易讓人感到疲憊。如果在家里，應該注意多喝水，保持室內通風。另外，夏天食物容易腐壞，尤其是容易吸引蒼蠅。所以，在夏天要格外注意食品的衛(wèi)生，避免吃到被蒼蠅叮過的食物，以免導致肚子痛或者食物中毒�？偟膩碚f，夏天是一個充滿樂趣的季節(jié)，但也是一個需要格外注意健康的季節(jié)。在夏天，我們應該多喝水、避免暴曬、注意食品衛(wèi)生，才能度過一個健康快樂的夏天。
今天，老師編寫了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》，內容包括洗手、保持整潔、勤換衣、少吃零食等衛(wèi)生習慣。兒歌朗誦起來歡快有趣，容易記憶，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的'衛(wèi)生習慣。在課堂上，老師可以通過唱兒歌和拍手游戲的形式，引導幼兒學習衛(wèi)生知識，并培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識。
在教學中，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣，易學�？傊�，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
《拍手歌》教學反思2
這節(jié)課的主題是“保護動物”，共分為十個小節(jié)。通過引導學生參與拍手歌的形式，讓他們在情境中深刻體會熱愛自然、保護動物的重要性。
在活動之前，我在黑板上寫下了一首兒歌的前半部分，引導孩子們邊看邊找出他們認識的字。結果果然如我所料，大多數孩子都能認出大寫的數字，并且他們在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數字多，而且前面的數字和后面的字音也較為相似。我告訴孩子們，這叫做“壓韻”。
在教學中，根據學生的特點和課文內容，我設計了許多動物自由活動玬耍的`場景，讓學生在欣賞中感受到動物的生動形象，激發(fā)他們對動物的興趣。課文每節(jié)字數相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我引導學生通過反復朗讀來識字記字，注重寫字訓練。我設置了一些趣味情境，幫助學生更好地理解詞語，同時針對一些難寫的字進行示范指導，讓學生在書寫時更加準確，從而提高他們的字識字寫字水平。
在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。
孩子們掌握了基本的仿編技巧后，我決定讓他們找一個小伙伴，兩個人一組進行合作。他們很快就開始合作，互相討論，共同創(chuàng)作。結果表明，這種分組合作的方式效果很好。通過降低難度，讓他們更容易編出順口的兒歌，這不僅增加了他們的信心，也為他們未來繼續(xù)仿編兒歌打下了堅實的基礎。
《拍手歌》教學反思3
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點體會：
教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。
教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
課堂上最能體現心理健康教育內容的.就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。
學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》教學反思4
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字數相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事�！彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。
一、學習效果
本課看圖、我會根據兒童的生活經驗和語言實踐，設計一些有趣的識字活動，幫助他們輕松地學習漢字。通過與游戲相結合的方式，讓孩子們在玩耍中掌握漢字，激發(fā)他們對語言文字的興趣。在教學過程中，我會引導學生了解漢字的演變和造字規(guī)律，幫助他們更好地理解漢字的奧秘。通過唱歌、詩朗誦等形式，讓學生在快樂中學習，從而提高他們的學習效率，培養(yǎng)對保護動物和關愛自然的情感。這種教學方法不僅能夠幫助學生提高識字能力，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到學習的樂趣，取得更好的學習效果。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的'方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。
朋友，當我們學會愛護動物時，我們就會懂得關愛。關愛不僅體現在對動物的呵護，也體現在對同學、老師、家人的關心和尊重。熱愛生活，熱愛大自然，熱愛生活環(huán)境，都源自于我們內心深處對美好事物的珍視和呵護。讓我們從小事做起，用愛心和關懷溫暖身邊的每一個角落，讓世界因我們的愛而更加美好。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。
2、二年級的孩子們在學習能力方面已經具備了一定的自主識字和閱讀能力，但他們的知識面相對較窄，對知識的積累和運用還缺乏敏銳度。他們在自我展示、與他人交往和合作方面還有提升的空間，同時需要加強語文知識在日常生活中的運用能力。因此，需要重點培養(yǎng)他們的綜合能力，讓他們在學習和生活中更加得心應手。
四、改進措施：
1、好的，我將為您修改后的內容。修改后的內容如下：在朗讀拍手歌時，要讓學生感受到節(jié)奏感，并注意韻律。拍手歌的節(jié)奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面要根據句子所表達的意思。本課是以兒歌形式呈現的，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導學生朗讀時，要提醒他們注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。因此，一定要根據課本內容進行指導，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源，讓學生能夠直觀地感受到節(jié)奏和韻律。
2、同學們在學習過程中，可以通過組詞、造句等方式鞏固新學的詞匯。比如：梳，梳頭，媽媽每天早上都會幫我梳頭。
3、進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學反思5
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。
在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的.字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。
本節(jié)課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。
《拍手歌》教學反思6
教學內容：
1、復習歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學習歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動：化妝舞會。
教學目標：
1、知識目標：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。
2、能力目標：
1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作；2）通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學生的.創(chuàng)造力。
3、情感目標：
通過本課的學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質。
教學過程：
一、師生問好。
二、導入新課
播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。
師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？
生：好。
師：現在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？
三、學習歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會的小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，
大家有沒有信心學好啊？
生：有。（信心十足的）
�。ù蜷_課本P34）
2、教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節(jié)奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）
4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生
個完整印象。
5、加上附點節(jié)奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節(jié)奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發(fā)學生學習附點節(jié)奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現出來吧”（七次附點節(jié)奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點評。
8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。
四、歌曲擴展
1、自由結組，引導同學們發(fā)現還可以用哪種行動表現幸福的心情。小組討論后，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。
3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領同學們試唱一遍。
4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）
5、學生互評，共同進步。
6、全體同學共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。
五、活動：化妝舞會
師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。
�。ǚ职l(fā)頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結
師：今天，我們和好多同學參加了節(jié)日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續(xù)，好嗎？（好）
�。◣熒僖姡抡n）
《拍手歌》教學反思7
小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒牵髅鞒酝觑埡�，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學中，教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的.想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結構單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學習的興趣，易學�？傊�，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
《拍手歌》教學反思8
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。
這首拍手歌，這首兒歌語言生動活潑，簡單易懂，節(jié)奏感強，適合用來培養(yǎng)學生的誦讀能力。通過朗朗上口的誦讀，可以幫助學生更好地理解兒歌內容，感受其中蘊含的`情感和思想。在誦讀的過程中，學生不僅能夠提高語言表達能力，還能夠受到情感的熏陶。此外，通過仔細分析兒歌中的生字特點，進行分類組合，并結合圖文的方式呈現生字，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的識字效率。這樣的教學設計能夠幫助學生在愉快誦讀中學習，達到教與樂結合的教學目的。
在教學時，我讓孩子們找出他們認識的字，結果讓我大吃一驚。他們竟然能認讀大寫的數字，并且在學習過程中發(fā)現了規(guī)律，每一句都比上一句數字多，而且前后的字音也相似。我告訴他們，這就是“押韻”。在他們初步了解押韻后，我讓他們創(chuàng)作兒歌。在創(chuàng)作過程中，孩子們的情緒變得高漲起來，他們把剛剛學到的押韻技巧自然地運用到活動中。在創(chuàng)作兒歌時，孩子們互相幫助，一個說：“一個小兔跳跳跳”，另一個接著說：“兩只小鳥飛高高”，還有的說：“三只小貓玩耍�！薄Ｋ麄兙幊隽隧樋诘膬焊�，讓他們信心大增，快樂地拍手玩游戲。每個孩子都樂此不疲，興致勃勃。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。
《拍手歌》教學反思9
這首歌大量的運用了附點節(jié)奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。
這節(jié)課的亮點在于結合熟練的歌曲表演，我設置了一個名為“創(chuàng)意分享”的環(huán)節(jié)，讓學生們體驗到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。我組織學生們合作，通過再現歌曲的形象來進行二次創(chuàng)作，引導他們運用拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭等方式進行表演，并與錄音配合，將課堂氛圍推向高潮。學生們通過這樣的活動，不僅在情感上得到體驗，同時也充分展現了他們的身體語言。創(chuàng)作歌詞的環(huán)節(jié)激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作欲望，增進了同學之間的友愛和團結精神，體現了集體合作的重要性。
不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的`歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。
音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節(jié)奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節(jié)課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育滲透方面表現得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創(chuàng)編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。
《拍手歌》教學反思10
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點體會：
教師的教學中語言組織非常重要，就好像一位優(yōu)秀的導游可以賞心悅目地介紹景點一樣，一位富有組織能力的老師能夠讓游戲教學變得更加有趣。老師需要靈活運用語言，根據不同的活動選擇合適的語氣，使得教學、學習和游戲融為一體，讓課堂變得生動有趣。通過愉快的氛圍，讓學生在快樂中學習，從中獲得知識。
教師的'熱情是課堂活力的源泉。單單有課件的呈現，只是在展示知識，缺少了熱情的引導，課堂就如同一朵美麗但空洞的花瓶。要讓課堂充滿活力，需要教師的熱情激發(fā)學生的熱情。教師就如同火種，學生是木材，只有點燃了每一根木材，課堂的爐火才會熊熊燃燒。當每一根木材都被點燃，課堂就會充滿溫暖，學習的氛圍也會逐漸濃厚起來。
在課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用關愛去呵護學生脆弱而又充滿潛力的心靈，用智慧和善意去激發(fā)孩子們的求知欲。我們深知，教師的一個鼓勵可能會激發(fā)一個學霸，一個微笑可能會點燃一個夢想，一句贊揚可能會激勵一個勇敢者。因此我們教師在課堂上應該注重精心安排師生互動，努力營造一個輕松、和諧、民主的學習氛圍，為孩子們的成長提供良好的心理支持。
學校是青少年健康成長的重要場所，而課堂教學則是學校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，教育目標的確立和學生全面發(fā)展目標的實現與課堂教學息息相關。在日常的教學過程中，教師與學生之間的心理互動對學生心理健康的培養(yǎng)具有深遠影響。
這節(jié)課讓我深感教學中要有所思，才能有所收獲。只有不斷地反思和總結，才能不斷進步。因此，未來我會在教學實踐中多加反思，多學習，不斷提升自己的教學水平，努力成為學生們的好老師和良師益友。希望能早日實現這個目標。
《拍手歌》教學反思11
對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節(jié)奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。
這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！
我會先解決節(jié)奏方面的困難，等學生掌握了附點八分音符之后，再將歌詞融入到節(jié)奏中。我會通過示范讓學生準確地吟唱出歌詞的節(jié)奏。經過這節(jié)課的教學實踐，我意識到第一句難句過長，最好將其分成兩個小句。對于二年級的學生來說，一個長句確實比較困難。
學生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由于學生通過這節(jié)課的學習，已經掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。
這節(jié)音樂課，我主要強調了學習的過程，但忽略了音樂的情感和演唱狀態(tài)。在教學中，我應該更注重培養(yǎng)學生表達歌曲情感的能力，而不僅僅是技術層面的.訓練。歌曲的節(jié)奏和速度是重要的，但更重要的是讓學生能夠真正體會到歌曲所傳達的情感。在未來的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的熱情，調動情緒，讓他們在音樂中找到共鳴。這樣才能使課堂更加生動和有意義。
《拍手歌》教學反思12
作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。可在這節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準備的不充分，沒有做到真正的領悟教材。
2.時間安排不合理，教學流于形式。
3.教師缺乏教學，沒有調動起學生學習的積極性。
4.細節(jié)處理不自然，不流暢。
其實要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的.老師的引導。
一是教師的語言組織教學很重要，教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。
二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》教學反思13
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，在第一個班級的教學中我發(fā)現學生不是很容易接受。通過課后反思我認為在教學時不能簡單枯燥的給學生講何謂“弱起”，何謂“附點節(jié)奏”這些理論分析與講解，而是只要求學生感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。再接下來對本課進行教學的過程中，我改變了這種理論分析式教學換以愉快體驗式教學，學生一下子變得頭腦靈活思維敏捷起來，我讓學生多聽反復聽各種形式聽，帶著要求聽（如可在第二遍聽賞時，要求學生在書上藍色方塊處拍手，這樣學生帶著要求去聽賞歌曲不僅聽的.更仔細了也為下面的教學熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務去聽的效果比無目的的來聽效果要好得多），讓學生在整體聽唱的基礎上再用分句摸唱法學唱歌曲。
接著在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作。我引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭。學生的情感體驗，體態(tài)語言。
最后，我讓學生欣賞教師制作的各地有趣的風俗禮儀Flash動畫。不同的國家或地區(qū)的人們有不同的禮俗動作。新西蘭毛利族人或北極的愛斯基摩人見面時，鼻子與鼻子互碰，表示親熱；我國臺灣省的闌嶼原著居民背靠背擦兩下，喊一聲“鍋蓋”；印度和泰國人雙手在胸前合十、屈膝；中國的傳統(tǒng)禮節(jié)則是抱拳作揖。學生根據這些圖模仿他們的動作與表情，然后將這些有趣的禮俗動作填入歌曲中演唱和表演。
新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間，我布置作業(yè)鼓勵學生自己或在父母的幫助下通過上網、看書查閱資料、詢問鄰里、親友長輩了解其他地區(qū)或國家的一些禮俗活動，在下一節(jié)的課堂交流中實現資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間！
《拍手歌》教學反思14
《幸福拍手歌》是一首廣受歡迎的日本兒童歌曲。其中的弱拍和連續(xù)附點節(jié)奏是學習的重點，幼兒可能會比較容易理解弱拍，因為在中班階段就開始接觸了。但對于附點節(jié)奏，幼兒很少有接觸，因此直接讓他們學唱可能會有困難。我會通過讓幼兒感受到連續(xù)附點帶來的活潑、歡快、跳躍的節(jié)奏感，讓他們體會到這種特殊的節(jié)奏風格。在學唱過程中，我會播放錄音讓幼兒跟唱，尤其是在第三、第四句比較長的部分，我會重點指導幼兒練習，確保他們能夠掌握。
在這個活動中，讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是最大的亮點。我提議幼兒不僅可以拍拍手來表達幸福，還可以嘗試其他方式，他們想出了拍拍肩、拍拍腿等新穎的方法。隨后，我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)意，嘗試將“拍”字換成其他動作。于是，他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等新奇動作。通過創(chuàng)作歌詞并跟著錄音表演，幼兒的情感和體態(tài)語言得到了充分表達。這樣的活動不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的'創(chuàng)造力，還增進了同學之間的友愛和團結，體現了集體合作的精神。
雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學反思15
近日，我準備了一堂《拍手歌》識字教學課。從一開始我就認真?zhèn)湔n，我打算根據低年級學生活潑好動、喜歡游戲的特點，設計豐富的游戲活動，將識字知識融入其中。讓學生在充滿趣味的識字場景中體驗學習的樂趣。
通過這節(jié)課，有以下幾點體會：
教師在進行教學時，語言組織非常重要。就像一個優(yōu)秀的導游能夠為美麗獨特的景點增添魅力一樣，一個富有組織能力的老師能夠讓游戲教學更加有趣。老師需要根據不同活動選擇合適的語氣，將教學、學習和游戲有機地結合在一起，使課堂變得生動有趣。通過快樂的氛圍，讓學生在愉快中學習，獲取知識。
教師的激情和熱情對于課堂氛圍的營造至關重要。課件固然可以為課堂增添亮點，但如果缺乏老師的激情引導，課堂便只是一個外表華麗的空殼。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學生則是一根根木材，需要老師點燃。只有當每一根木材都被點燃時，整個課堂才會充滿熱情，學習氛圍也會逐漸升溫。
在課堂上，師生互動是體現心理健康教育內容的重要方式。課堂是學生心理成長的主要場所，作為教師，我們需要用關愛和理解去引導學生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。我們深知，一句鼓勵的話語可能會成就一個未來的科學家，一個微笑可能會點亮一個藝術家的'心靈，一次認真傾聽可能會激發(fā)一個創(chuàng)新者的靈感。因此，我們教師在課堂上應該重視師生互動，營造一個輕松、和諧、民主的學習氛圍，為學生提供良好的心理成長空間。
學校是青少年健康成長的重要場所，而課堂教學是學校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，課堂教學對于教育目標的設定和學生全面發(fā)展目標的實現起著至關重要的作用。在日常的教學過程中，教師與學生之間的心理互動對學生的心理健康發(fā)展有著深遠的影響。
這節(jié)課讓我深感教學中需要有所思、有所獲。通過不斷地反思，才能實現自身的成長。未來，我會在教學實踐中持續(xù)反思、不斷學習、積極實踐，努力成為學生們的良師益友。希望能早日達成這個目標。
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