兔子舞教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的兔子舞教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　經(jīng)過三次的試講，在設(shè)計上一次比一次合理，感覺也一次比一次良好，可是，想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！賽課這天，我自信滿滿地走上講臺卻筋疲力盡地走下講臺，我頓時覺得自己就好像課文中那頭吃力不討好的笨獅子，于是寫下此反思，希望通過多動腦筋能變成那只聰明的兔子！

　　本課是一篇充滿童真童趣的童話故事，“獅子”和“兔子”是兩種強弱對比十分鮮明的動物，我的總體設(shè)想是借助故事情節(jié)，通過朗讀感受，啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋想辦法來解決問題。我設(shè)計了四個層面的教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過層層深入，達到教學(xué)目的。

　　第一層面的設(shè)計是：先讓學(xué)生從整體上感知這篇課文的內(nèi)容，鞏固生詞和詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　在落實第一層面時，我開課時過于嚴肅了，還有整頓紀律的語言出現(xiàn)，與童話的氛圍相悖，影響了開課的氣氛，導(dǎo)致開局不利并且浪費了時間，給人節(jié)奏拖沓之感。

　　以后開課應(yīng)以表揚和鼓勵為主，以激發(fā)興趣和熱情為目標，語言上簡潔，節(jié)奏要快！

　　第二層面的設(shè)計是：充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語體會語言美。

　　在落實第二層面時，首先我拋出的第一個問題是：你覺得這是一只怎樣的獅子？要求：自己找到相關(guān)的句子讀一讀再回答。而學(xué)生的具體表現(xiàn)是：一、沒有自讀句子的聲音，甚至還有個別學(xué)生沒有去認真的找句子，而個別學(xué)生，還沒去讀句子就已經(jīng)舉手了；二、學(xué)生的發(fā)言反饋也表現(xiàn)出對文本的把握能力不全面。一生沒找到第一段的句子，而是由后面整個情節(jié)總結(jié)出這是一只“愚蠢”的獅子，另外抽了3、4個學(xué)生都回答的第一段后半部分描寫到的“自以為是”，而“力氣大、脾氣大”的特點很久都沒找出來。而我的指導(dǎo)也出了問題，首先，第一個學(xué)生答錯地方讓我有點著急了，然后很多個學(xué)生都只找到獅子的“自以為是”打亂了我的教學(xué)順序，于是我取消了對后半句的朗讀指導(dǎo)，而對“力氣大、脾氣大”的朗讀指導(dǎo)也是草草結(jié)束了。

　　在其后的問題反饋中，學(xué)生依然出現(xiàn)了一些對老師問題理解不明晰的情況，如對“又疼又癢”一詞病字旁的認識，抽了兩個學(xué)生才總結(jié)出病字旁來，師生配合著實不夠默契了。

　　其后對“筋疲力盡”和“惱羞成怒”的處理算是勉強及格吧，也許是因為前面兩個環(huán)節(jié)有些拖沓，學(xué)生的熱情不高但還算配合。

　　最后幾個問題由于時間不夠用了，倉促地完成了，效果可想而知。

　　這個層面出現(xiàn)如此多問題，究其根本原因還是要歸結(jié)到一點：老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還不夠，如朗讀的整齊動作和姿勢，聽問題和別人回答的能力，還有課堂常規(guī)的訓(xùn)練等，這些因素都對課堂效率和氛圍很有影響，以后這些訓(xùn)練我應(yīng)該重視起來，天天抓時時抓。另外還要修煉自己的語言，力求簡潔，明確。

　　第三層面的設(shè)計是：充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式，通過讀讀、議議，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，有感情地讀文。

　　在落實過程中的問題是：學(xué)生自主想象的語言比較貧乏，平時的積累不夠，對想象內(nèi)容的描述很多都局限于用詞語，用完整而豐富的句子很少。在以后的工作中要加強對學(xué)生積累的表達能力的培養(yǎng)。

　　第四層面的設(shè)計是：通過文道結(jié)合，讓學(xué)生獲得啟示，懂得在遇到問題時，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜思考，找出解決問題的辦法。

　　這個環(huán)節(jié)在時間倉促的情況下草草解決，其實，如果時間不夠，可以放到下節(jié)課，不應(yīng)該拖堂強行收尾，這樣效果也不好。

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