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五年級(jí)獵人海力布教學(xué)反思通用
身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的五年級(jí)獵人海力布教學(xué)反思通用,希望能夠幫助到大家。
《獵人海力》是一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)了海力布救了龍王的女兒,得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石,后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們,他把聽(tīng)到的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝。本文為民間故事,充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn),并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法,使人物形象鮮明突出。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),現(xiàn)總結(jié)如下:
1、追根溯源,“獵”字入手,感受祖國(guó)漢字的博大精深。
課件出示“獵”字的演變過(guò)程,并讓學(xué)生猜一猜它的內(nèi)涵,接著課件呈現(xiàn)它的本義以及引申義。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)看課件了解漢字的演變過(guò)程,從而對(duì)漢字文化產(chǎn)生仰慕之情。
2、聚焦獵物,理清文章脈絡(luò)。
默讀全文,發(fā)現(xiàn)獵物有哪些變化?學(xué)生們自讀自悟,很快把握住了相關(guān)的語(yǔ)言文字,即獵物很全很多,大家分享;獵物越來(lái)越少;獵物沒(méi)有了……怎么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?通讀全文,用列小標(biāo)題的形式概括描寫(xiě)了幾個(gè)鏡頭,班內(nèi)交流歸納:分享獵物;救小蛇得寶物;聽(tīng)懂語(yǔ)言,救鄉(xiāng)親。
3、走進(jìn)人物內(nèi)心,領(lǐng)悟精神品格。
自由默讀課文,標(biāo)畫(huà)讓你感動(dòng)的句段,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。學(xué)生在語(yǔ)言文字中徜徉,在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā),人物品質(zhì)逐步凸顯。海里布的善良、機(jī)敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中,情感受到熏陶和感染。
4、復(fù)述課文,落實(shí)核心目標(biāo)。
引導(dǎo)孩子們抓住主要的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,以填空的形式學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,學(xué)生很快便完成目標(biāo),復(fù)述的條理清楚,此能力進(jìn)一步得到了錘煉。
二、成功之處
在教學(xué)這一課時(shí),我引入漢字的由來(lái),孩子們立刻進(jìn)入狀態(tài),對(duì)漢字的起源產(chǎn)生了極大的敬畏感。繼而,再聚焦獵物,在讀書(shū)中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵線索,為復(fù)述作了最好的鋪墊。緊接著品詞析句,將孩子們的情感推向高潮。再通過(guò)復(fù)述,學(xué)會(huì)把握文章的梗概,概括能力進(jìn)一步提升。總之,學(xué)生在自讀自悟中綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。
三、不足之處
在教學(xué)品詞析句時(shí),注重了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子以及句子包含著的社會(huì)含義,但是揣摩用詞的精妙未能涉及,特別是有聲朗讀預(yù)設(shè)得更少,所以整堂課缺少有滋有味的朗讀,顯得沉悶。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上這篇課文,我會(huì)增加指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生享受讀書(shū)的韻律美、節(jié)奏感!我會(huì)讓學(xué)生在斟酌用詞上下功夫,在對(duì)比中感受作者文筆的功力,從而讓學(xué)生也能遷移運(yùn)用。會(huì)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的平臺(tái):你若在現(xiàn)場(chǎng),或是龍王,或是小蛇,亦或是知情的人,會(huì)怎么勸說(shuō)海里布呢?他會(huì)做怎樣的選擇呢?
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