《生命之線》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《生命之線》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、沒(méi)能夠讓學(xué)生讀起來(lái)。

　　自讀課和講讀課應(yīng)該有明顯的區(qū)別，前者更多的時(shí)間應(yīng)該由學(xué)生來(lái)掌握，教師主要扮演“引導(dǎo)者”的角色。學(xué)生有足夠的時(shí)間充分地閱讀文本，才能夠沉浸文本，將作品最感人的、最有亮點(diǎn)的內(nèi)容讀出來(lái)。本課所表現(xiàn)的特殊長(zhǎng)場(chǎng)合下、特殊人物間，所呈現(xiàn)出的特殊心理、神態(tài)、外貌，由于沒(méi)能讓學(xué)生自己好好讀而錯(cuò)失了深入理解的機(jī)會(huì)。將學(xué)生朗讀的時(shí)間“扣死”了，是本次教課最大的敗筆。

　　2、立意拔得過(guò)高。

　　將“生命之線”的第三層含義理解為“征服自然”，既過(guò)于“刻意”又不符合現(xiàn)實(shí)。人

　　與自然應(yīng)該和諧相處，人不能也不可能征服自然，而應(yīng)該順應(yīng)、保護(hù)自然。本文的主旨細(xì)想來(lái)，“生命”兩字應(yīng)該源于一種“熱愛(ài)”，對(duì)生命、朋友、事業(yè)的熱愛(ài)。

　　3、基本功不扎實(shí)。

　　首先，對(duì)于文體把握不夠準(zhǔn)確，誤將“小說(shuō)”體裁中的“情節(jié)”一詞用于散文中；其次，插敘在本文中的作用，講授時(shí)有錯(cuò)誤；最后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的制定也有待斟酌。應(yīng)該“以學(xué)生之難而難，以內(nèi)容之重而重”。

　　導(dǎo)師團(tuán)兩位老師對(duì)我此次講課的批評(píng)讓我自省了許多。你想要讓文本內(nèi)容來(lái)打動(dòng)學(xué)生，你自己有沒(méi)有先被打動(dòng)？你想讓學(xué)生通過(guò)文本解讀來(lái)提高寫(xiě)作，學(xué)生有沒(méi)有沉浸文本？許老師和沈老師的專業(yè)知識(shí)讓我這個(gè)后生晚輩十分佩服。兩位老師真正是站在將語(yǔ)文美麗傳遞給學(xué)生這樣最質(zhì)樸的角度在教書(shū)，值得我好好學(xué)習(xí)。

　　有幸能夠成為指導(dǎo)團(tuán)老師門的學(xué)生，聽(tīng)君一席話，多年來(lái)教學(xué)至今步入的一個(gè)死胡同稍稍透出了些光亮。想要能真正跨過(guò)這道坎，需要自己不斷努力追求！

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