《24時(shí)計(jì)時(shí)法》聽課反思

　　在現(xiàn)實(shí)社會中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》聽課反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》聽課反思1

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動化、大眾化，網(wǎng)絡(luò)信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。

　　數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識（電視臺新聞聯(lián)播）導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時(shí)刻是幾時(shí)？你可能在干什么？，從而由普通計(jì)時(shí)法引出24時(shí)計(jì)時(shí)法，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用學(xué)生已知知識和生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題，你什么時(shí)候睡覺？你還能用不同的計(jì)時(shí)方法來表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，在探索中求知。

　　學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，然后再讓學(xué)生觀察板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)上操作、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

　　三、把數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，使知識在信息學(xué)習(xí)中升華。

　　在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，按照由淺入深，層層深入的原則，第一關(guān)是“比比誰的反應(yīng)快”，把普通計(jì)時(shí)法時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生在網(wǎng)上做題，然后智能核對答案，糾正對錯。第二關(guān)即通過學(xué)生熟知的電子表，靈活進(jìn)行兩種時(shí)刻的互換，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的數(shù)學(xué)知識靈活解決身邊的.實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，第三關(guān)是運(yùn)用兩種計(jì)時(shí)法播報(bào)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目，這些內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生在具體情境下既鞏固兩種計(jì)時(shí)法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后一關(guān)是“網(wǎng)上飛梭”，學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)，說說還有什么疑問提出來后，再在“網(wǎng)上課堂”上進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲。

　　這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生自主探究，真正解放了學(xué)生，既關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生在交流評價(jià)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得豐富的體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還只進(jìn)行了初步的嘗試，究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容更適合網(wǎng)絡(luò)教育？網(wǎng)絡(luò)教育究竟采取怎樣的模式？一系列的問題還有待解決，有待我們的繼續(xù)嘗試，不斷探索。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》聽課反思2

　　本節(jié)課開始通過讓學(xué)生猜新聞聯(lián)播，直接引入“時(shí)刻”這一概念，一下子抓住了學(xué)生的好奇心。再通過晚上7時(shí)就是19時(shí)，讓學(xué)生初步感知12記時(shí)法和24記時(shí)法所分別表示的時(shí)間概念。然后讓學(xué)生查找電視報(bào)來加深二者之間的聯(lián)系，不是教師指定時(shí)刻，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)目的時(shí)刻，因?yàn)閷W(xué)生對自己喜歡的時(shí)刻體驗(yàn)的比較深刻，更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　由一個(gè)“先猜后說”的環(huán)節(jié)，變教師的生硬的教給知識，為學(xué)生有機(jī)的生成認(rèn)知，更重要的.是能有效的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法，開發(fā)了豐富而鮮活的。教學(xué)資源。再通過觀察、辯論、討論的方式，讓學(xué)生感知24時(shí)記時(shí)法，在交通、郵局、商店等行業(yè)的廣泛應(yīng)用。并把創(chuàng)造的權(quán)利還給學(xué)生。師生互動撥鐘盤，直觀形象讓學(xué)生感知24時(shí)即是第二天的0時(shí)。幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn)，也為認(rèn)識鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

　　最后，設(shè)計(jì)一些普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)，鞏固新知，練習(xí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，養(yǎng)成合理分配時(shí)間的好習(xí)慣，并通過最后一道春游計(jì)劃題目，來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，并為下節(jié)課作了良好的鋪墊。

　　不足：

　　1、在教學(xué)中忽視了學(xué)生嘗試過程之后的小組討論，沒有給學(xué)生之間思維相互的碰撞的機(jī)會，學(xué)生的集體智慧沒能得到激發(fā)。

　　2、課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有充分動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，此處欠缺。

　　總之，今后在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，從觀念、教學(xué)策略到具體的方式、方法都應(yīng)發(fā)生變化。不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。教學(xué)角色發(fā)生變化，由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”的方向。更強(qiáng)調(diào)教師去指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識，我由于以往的定勢，有時(shí)也覺得無所適從，但我正在努力地去做。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，相信我的學(xué)生主體意識會加強(qiáng)；知識面會拓寬；學(xué)習(xí)意志會得到鍛煉，情感會得到豐富；學(xué)生的合作意識和交際能力也得到了提高。

　　其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，做到“高指導(dǎo)”，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，要善于挖掘教材，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》聽課反思3

　　本節(jié)課要解決以下的問題：

　　1、普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、推出簡易的計(jì)算方法。

　　本節(jié)課中覺得有以下的`特點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入趣味化，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。一開始就讓學(xué)生猜一猜鐘面上顯示的9時(shí)老師可能在干什么，在矛盾中喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　2、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種計(jì)時(shí)法的異同后，教給學(xué)生歸納的方法，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)：善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以概括是一種很重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。）

　　3、數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行2種不同計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。

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