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幼兒園教育教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園教育教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
幼兒園教育教學(xué)反思優(yōu)秀1
活動名稱：透鏡——認(rèn)識放大鏡
活動目標(biāo)：認(rèn)識凸透鏡并了解其特點(diǎn)；嘗試自制放大鏡。
活動準(zhǔn)備：凸透鏡，凹透鏡，平鏡各一個(gè)；大小不同的透明水瓶各一個(gè)；蓋玻片，滴管各一個(gè)；報(bào)紙若干；抹布；水盆；
活動過程：
引言：一個(gè)晴朗的下午，小明和爺爺在家看報(bào)紙。小明發(fā)現(xiàn)爺爺拿一個(gè)神奇的東西在看報(bào)紙。當(dāng)它靠近文字時(shí)，字奇跡般地變大了，真的好有趣��！你知道這個(gè)神奇的寶貝是什么嗎？
一：出示放大鏡，讓幼兒觀察。
師：這是什么？看看它是由什么組成的？摸一摸它的鏡片有什么感覺？
小結(jié)：放大鏡又叫凸透鏡，由鏡片，鏡框，鏡柄組成。鏡片的中間厚邊緣薄。
二：了解透鏡。
出示凸透鏡，凹透鏡，平鏡，讓幼兒觀察并感受鏡面有什么不同？
小結(jié)：鏡片中間凸起來的叫凸透鏡，近距離使用可以把物體放大；鏡片中間凹下去的叫凹透鏡，近距離使用可以把物體縮��；鏡片厚薄相同的叫平鏡，不能改變物體的大小。
三：自制放大鏡。
實(shí)驗(yàn)一：透明水瓶，水制作放大鏡。
將水裝進(jìn)大小不同的透明水瓶，擰緊瓶蓋，可以當(dāng)放大鏡。鼓勵(lì)幼兒將大瓶，小瓶，放大鏡三者進(jìn)行比較使用，觀察有何異同。（注意：裝入的水量由幼兒自主探索）
實(shí)驗(yàn)二：蓋玻片，水制作放大鏡。
用滴管在蓋玻片上滴水，將其靠近文字，又會有何發(fā)現(xiàn)？同時(shí)與放大鏡進(jìn)行比較使用，觀察有何異同。（注意：滴的水量由幼兒自主探索）
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：教會孩子拿蓋玻片的方法，以免劃傷手指。
四：活動延伸。
1：生活中的哪些地方用到了凸透鏡？（顯微鏡，照相機(jī)，望遠(yuǎn)鏡，浴霸燈等）
2：觀察家中大人所帶的眼鏡是凸透鏡，凹透鏡，還是平鏡？（近視鏡，老花鏡，太陽鏡）
活動反思：
這是一節(jié)典型的操作性科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在幼兒園，這一類的。課程是很少的，所以孩子們活動的積極性很高，主動參與的欲望很強(qiáng)。
這節(jié)活動的重點(diǎn)是讓孩子們了解凸透鏡的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察孩子們完全可以了解到近距離使用凸透鏡可以把物體放大這一顯著特點(diǎn)。而難點(diǎn)則是在兩次實(shí)驗(yàn)過程中對于水量的把握。我覺的既然是實(shí)驗(yàn)就會有失敗，雖然有的孩子自制的放大鏡不能把報(bào)紙上的文字放的.又大又清晰，但孩子們在一次次的實(shí)驗(yàn)操作中總會找到最合適的水量。而且持久的專注力，觀察力，意志力也得到了不同成都的發(fā)展。
不足之處就是在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有說明具體的實(shí)驗(yàn)要求及操作步驟，孩子們拿到實(shí)驗(yàn)器材后不知道該從何下手，而是看到一些能力強(qiáng)的孩子的做法后才及時(shí)的進(jìn)行效仿，沒有使孩子在第一時(shí)間投入實(shí)驗(yàn)，從而影響了孩子們試驗(yàn)的積極性和試驗(yàn)效果。
幼兒園教育教學(xué)反思優(yōu)秀2
每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅(jiān)守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們?yōu)榱撕⒆拥膶�，不惜踏�?shí)勤懇、默默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，只有靠教育者去澆灌、呵護(hù)他們，才會有更美好的未來。
“每個(gè)孩子都是一朵花兒，只要你認(rèn)真呵護(hù)，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時(shí)，仔細(xì)回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗(yàn)到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責(zé)任感。他為了讓學(xué)生從頂樓下來，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調(diào)皮的學(xué)生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。
作為班主任的丁老師，為了堅(jiān)守自己的那份執(zhí)著，他下定決心開始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生、家長都認(rèn)為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、交流。無意間，丁老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子喜歡畫畫，就利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，還把畫送到畫展參加比賽，誰知他的畫竟獲獎(jiǎng)了。頓時(shí)，使孩子多了一份自信。良好的開始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅(jiān)持不懈的努力，還一直與孩子進(jìn)行進(jìn)一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實(shí)，無論做什么事情，我們都要學(xué)會自信，只要有前進(jìn)的動力，我們才能一步步去克服。因?yàn)�，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，才會得到意外的.收獲。
從一份執(zhí)著到一個(gè)夢想，這是一個(gè)對世界的向往與追求的過程。過程要靠我們慢慢去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲�？�，馬俊的行為終于被大家所認(rèn)同、所感動，丁老師的辛苦付出，總算有了回報(bào)。此時(shí)的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學(xué)校，開始了花兒新的人生。頓時(shí)，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經(jīng)不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。
作為一名年輕的教育者來說，我平時(shí)碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學(xué)中碰到的一些坎坷事情。其實(shí)，我覺得，在每個(gè)幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認(rèn)為孩子的無藥可救，有時(shí)孩子不小心做了錯(cuò)事，或許那是幼兒心理的一個(gè)叛逆期；有時(shí)，孩子違規(guī)了，或許他是真的不小心；有時(shí)由于各種原因，孩子做了錯(cuò)的事，或許是為了幫助別人。對于孩子們的行為，有時(shí)與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂樂地成長。
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