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《我看》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《我看》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《我看》教學(xué)反思 1
教師在課堂上應(yīng)該成為一個細心的人。教師所提供的知識信息要力求準(zhǔn)確。尤其是在復(fù)習(xí)時，對學(xué)生的語言積累、知識的呈現(xiàn)更要認真關(guān)注，及時為學(xué)生糾錯、指導(dǎo)，把詞語說準(zhǔn)確，意思表達清楚。
語文課堂教學(xué)無論何時何地何內(nèi)容都要針對中下等生設(shè)計。因為好學(xué)生大多是靠自我學(xué)習(xí)覺悟的．不是語文老師教出來的。上復(fù)習(xí)課的目的就是鞏固所學(xué)知識，查缺補漏。因為一個差生能把你的全班平均分落下一兩分，但一個優(yōu)生頂多幫你提高零點幾分，所以只有把差生成績提高了。才能整體提高教學(xué)成績。語文老師在授課過程中往往不自覺就針對上中等學(xué)生進行教學(xué)了，因為這樣的教學(xué)比較容易展示老師的功力和風(fēng)采．表現(xiàn)老師的高超水平和淵博知識。檢查差生作業(yè)的質(zhì)量是考核復(fù)習(xí)課實效的抓手，讓差生有實實在在收獲的復(fù)習(xí)課才是真正有實效的。
在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生的合作交流空間應(yīng)該再大一些。盡管是復(fù)習(xí)，但也絕不等同于完全的舊知識的.鞏固，它還是知識的整合和重構(gòu)的過程，因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該關(guān)注到知識的特點和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)以溫故的方式而知新的規(guī)律性；同時，復(fù)習(xí)課也應(yīng)該有重難點，教學(xué)過程中也應(yīng)該突出體現(xiàn)重點的突出及難點的突破設(shè)計，使課堂學(xué)習(xí)的目的性更強。
復(fù)習(xí)課要合作交流，忌枯燥講解，反對老師一言堂一講到底。沒有師生互動的課堂是很難精彩的．學(xué)生不喜歡總是老師在講解。自己能講解的也不需要老師越俎代庖。是問題驅(qū)動了課堂教學(xué)．一節(jié)課可以解決一些問題，但并不能解決全部問題，學(xué)生可以在老師授課解決問題的基礎(chǔ)上再提出更深刻的問題。而且每節(jié)課下課前老師更應(yīng)向?qū)W生詢問：還有什么疑惑，還存在什么問題。老師能在復(fù)習(xí)課上培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，是有教學(xué)思維深度的體現(xiàn)。
當(dāng)然，練習(xí)量不宜偏大。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計精而突出的練習(xí)，應(yīng)注重實踐的過程，多留意學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)方案，適時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
是否考慮在出示練習(xí)的時候，注意規(guī)范練習(xí)的題目，并加入對學(xué)生的一種審題的訓(xùn)練。審題指導(dǎo)是否到位，往往決定了答題的質(zhì)量。很多學(xué)生在考場失分的首要原因就是審題不仔細不到位，很少是視覺原因，多為思維不縝密所致。所以每次大考前都有必要對學(xué)生進行專門的審題訓(xùn)練。通過審題來研究命題意圖。例如命題作文審題方法：一是詮釋題目中的每個字或詞語，明確底線要求；二是弄清楚寫誰：三是將題目中概念化解(化大為小)為可操作的短語或事跡，進而確定中心；四是回憶寫過的相近的好作文材料，落實選材。
復(fù)習(xí)課后，教師要明確指導(dǎo)，你指導(dǎo)后的訓(xùn)練是否落實了老師指導(dǎo)的思路方法。學(xué)生掌握教師的指導(dǎo)有個從“懂”到“會”到“用”的過程，這是要反復(fù)訓(xùn)練的，復(fù)習(xí)課上一定要趁熱打鐵讓學(xué)生按照老師指導(dǎo)的思路技巧方法進行一步一步的操作，老師及時指導(dǎo)解決操作中存在的具體問題。如果學(xué)生沒有按照老師的指導(dǎo)去學(xué)以致用，那么復(fù)習(xí)的實效就會大打折扣。
課堂上是絕對會有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)測試的。這里要強調(diào)的是是否有好中差答案的對比性講評。是否揭示了將錯答案演繹成好答案的過程。
試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋一矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，更要“評”�！爸v”，既要講考查的知識點，又要講答題思路�！霸u”，既要評“不足”，評“誤解”，又要評“好”的。講評課前三要。一要及時。二要統(tǒng)計：講評之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，包括全班的平均分，最高分．最低分，及格率，優(yōu)秀率，各分數(shù)段人數(shù)，各題得分率，本次測試中進步明顯者，明顯不足者。一方面要掌握學(xué)生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤，另一方面還要按人按題統(tǒng)計學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)。教師要在充分分析的基礎(chǔ)上．把出現(xiàn)的問題歸類，找出失誤的集中點，分析出錯誤原因和知識的遺漏欠缺，進行有的放矢的講評。三要備課：需要講什么，哪些不需要講．要重點講什么，重點內(nèi)容怎么講。教師只有對這些方面做到心中有數(shù)，在講評時才能使學(xué)生的知識得以鞏固、擴展和提高，使講評成為一次知識的鞏固、更新和收獲。
課堂上老師領(lǐng)著認真研究錯因，再對癥下藥將它一點一點地改成正確答案，這個漸變思維演繹的過程一定要讓失誤學(xué)生有親身體驗。比較法是澄清是非的高效方法之一，有對比才有差距．失敗的有差異的教學(xué)素材是復(fù)習(xí)課的重要資源．因為課堂就是糾錯的地方。從這個角度講。復(fù)習(xí)的重要目的就是糾錯，以便減少差錯。
1．梳理——本冊教材的知識點2．檢測：摸清知識能力現(xiàn)狀
3．貫通：建立系統(tǒng)的知能體系4．補缺：彌補過去教學(xué)的不足
5．比較：促使認識的深化6．強化：提高訓(xùn)練的深度
7．拓寬：多側(cè)面地講解相關(guān)知識8．升華：提高原有教學(xué)層次
9．分層：取得各自的理想效果10．遷移：推動綜合能力訓(xùn)練
《我看》教學(xué)反思 2
《我看》是統(tǒng)編教材九年級上冊第一單元“活動探究”任務(wù)一學(xué)習(xí)借鑒中的第五篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖，本節(jié)課教學(xué)主要想達到以下教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。
2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。
教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。難點是揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。
對于這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們打破了要求學(xué)生逐句講解詩句的滿堂灌模式，而是按照“自主學(xué)習(xí) ——合作學(xué)習(xí) ——探究學(xué)習(xí)”的新模式進行教學(xué)，我只是引導(dǎo)和點播，把握課堂節(jié)奏，整個課堂能抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的`意象，層層展開，一步步欣賞這首詩。突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度高，學(xué)習(xí)輕松，達到了教是為了不教的目的。
不足之處：作者的詩理解起來有些困難，學(xué)生討論很熱烈，但理解可能不夠到位。
改進措施：學(xué)生討論會的不點撥，學(xué)生理解不到位或沒有討論結(jié)果的的要及時引導(dǎo)點撥。
《我看》教學(xué)反思 3
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，估計聽過金庸大名的人不在少數(shù)，對于作者可能比較陌生。因此，在講述課程之前，先導(dǎo)入金庸和作者兩人的原名及其他們筆名的由來，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口和興致，從而引入詩歌的學(xué)習(xí)。
根據(jù)注釋，讓同學(xué)們勾畫關(guān)于作者的簡介并適當(dāng)補充。作者是20世紀80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推薦其為現(xiàn)代詩歌第一人，“九葉詩派”的代表人物�！段铱础愤@首詩作于作者在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時代，其中充沛的激情，博大的胸懷，是一首春的贊歌，更是一首生命的贊歌，是他正值20歲青春時代的色彩，是20歲的詩人對生命的詠嘆！
教學(xué)中，首先熟讀詩歌，了解五節(jié)詩歌分別表現(xiàn)的內(nèi)容，并可以將它適當(dāng)進行分層。
第一層（1-2節(jié)）“我看”--描繪景物
第一節(jié)：風(fēng)吹草低，綠水蕩漾
第二節(jié)：飛鳥晴空，流云醉地
第二層（3-5節(jié)）“所思”--直接抒情
第三節(jié)：描畫自然，萬物勃發(fā)
第四節(jié)：哲人詠贊，生命飄逸
第五節(jié)：生命漫游，自然合流
其次，通過旁批的幾個問題來把握詩歌的主題和詩人的情感的：
1、“我看”領(lǐng)起的四句描繪出一副什么樣的圖畫？有什么表達效果？
�。ㄎ铱搭I(lǐng)起的四句分別在詩的第一，二小節(jié)，描繪出了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機的春景圖。）
（從內(nèi)容上看，詩人首先描繪春天特有的。景物，春風(fēng)，青草，春水，飛鳥，天空大地。構(gòu)成了一幅春日夕陽圖；從形式上看，“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，形成反復(fù)的.韻律，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的音樂性。）
2、這里的“你”指什么？有何特點？
（“你”指大自然和充滿生機的萬物。）
（特點有①包容一切，給人帶來歡樂，驅(qū)除煩惱②帶來心靈的慰藉，通過“歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！”表現(xiàn)出來③充滿生機和活力，通過“豐潤”“勃發(fā)”等詞表現(xiàn)出來。）
3、作者因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？
�。ㄔ娙藷崃业目逝巍白屛业暮粑c自然合流”，希望與大自然融為一體；就像花朵隨著季節(jié)榮枯一樣，歡笑和哀愁都是生命的重要部分，“我”也應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切。）
�。ó�(dāng)然還有一種說法，因為本詩寫于抗戰(zhàn)的第二年，所以作者生發(fā)出愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭的愿望。）
再者，通過兩個問題來把握詩歌的藝術(shù)特色。
1、分析詩歌的意象，感受詩歌的美。
詩歌中選取一系列古典詩歌中的意象，如春風(fēng)，青草，飛鳥，晴空，流云。樹木，花朵。讓人產(chǎn)生自然的聯(lián)想，以營造出悠遠而深邃，典雅又富含勃勃生機的意境，用大氣的意象抒發(fā)了對大自然的熱愛，流露出自然真切的感情，富有浪漫主義色彩。
2、品味“陌生化語言”的表達效果。
“九月詩派”追求現(xiàn)實與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。所以本詩在遣詞造句上較多的使用了“語言陌生化”的手法。比如寫春風(fēng)“揉過豐潤的青草”中的“揉”字就造成了一種陌生化的效果，好像人的輕輕揉動，而使青草豐潤起來。又如，結(jié)尾的“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”中，季節(jié)把花朵燃起又吹熄，看似不合理，卻讓人感受到花朵的榮枯，生命的變化。這種語言的陌生化，增強了表意的豐富性。
最后小結(jié)的時候，可以讓學(xué)生自行總結(jié)和概括全詩的主旨，即：詩人借大自然的春風(fēng)，春草，飛鳥，流云等意象，表達了自己對大自然的熱愛，以及要與大自然合而為一，同悲同喜的思想感情。
課下的作業(yè)可以讓學(xué)生進行賞句的練習(xí)，比如修辭手法或語言特點，讓學(xué)生找出一些句子，自己進行分析，鍛煉其語言分析能力。
《我看》教學(xué)反思 4
《我看》是一首充滿詩意和哲思的現(xiàn)代詩歌。在教學(xué)這首詩歌后，我有以下幾點反思。
一、成功之處
1. 引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌意境。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會詩歌中描繪的自然美景，如春風(fēng)、飛鳥、流云等，使學(xué)生仿佛身臨其境，感受到大自然的魅力和生命的活力。
2. 注重詩歌賞析。帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌的意象、語言和韻律，幫助他們理解詩人的情感和思想。例如，“我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草”，這句詩中的“揉”字用得非常巧妙，生動地表現(xiàn)了春風(fēng)的輕柔與溫柔。
3. 激發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行想象和聯(lián)想，讓他們用自己的語言描述詩歌中的畫面，培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)造力和表達能力。
二、不足之處
1. 對詩歌背景的介紹不夠深入。作者所處的時代背景對理解這首詩歌非常重要，但我在教學(xué)中只是簡單提及，沒有讓學(xué)生充分了解當(dāng)時的社會環(huán)境和詩人的創(chuàng)作心境。
2. 學(xué)生參與度有待提高。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不夠積極主動，參與度不高。我應(yīng)該采取更多的激勵措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 教學(xué)時間安排不夠合理。在詩歌賞析部分花費了較多時間，導(dǎo)致后面的拓展練習(xí)時間緊張，沒有充分發(fā)揮拓展練習(xí)的作用。
三、改進措施
1. 加強對詩歌背景的介紹。在下次教學(xué)中，我將詳細介紹作者的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。
2. 提高學(xué)生參與度。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流，提高他們的參與度和合作能力。同時，給予學(xué)生更多的展示機會，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)成果。
3. 合理安排教學(xué)時間。在備課過程中，更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮作用。
《我看》教學(xué)反思 5
教授完《我看》這首詩，我對教學(xué)過程進行了深入反思。
在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、齊聲朗讀、個別朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。同時，朗讀也有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，對詩歌意象的分析不夠深入。詩歌中的意象豐富而深刻，如“春風(fēng)”“飛鳥”“流云”等，這些意象不僅描繪了自然美景，還蘊含著詩人的情感和思想。在教學(xué)中，我雖然引導(dǎo)學(xué)生分析了這些意象，但不夠深入，沒有讓學(xué)生充分理解意象的內(nèi)涵和作用。
其次，對學(xué)生的評價不夠及時和具體。在課堂上，學(xué)生回答問題后，我沒有及時給予評價，或者評價不夠具體，沒有指出學(xué)生的.優(yōu)點和不足之處。這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步。
為了改進教學(xué)，我將采取以下措施。首先，加強對詩歌意象的分析。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象，讓他們理解意象的內(nèi)涵和作用，從而更好地理解詩歌的情感和思想。其次，及時給予學(xué)生評價。在課堂上，學(xué)生回答問題后，我將及時給予評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
《我看》教學(xué)反思 6
《我看》這首現(xiàn)代詩的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我對自己的教學(xué)有了深刻的反思。
一、成功之處
1. 以讀促悟。詩歌教學(xué)離不開朗讀，我通過范讀、個別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和意境美。學(xué)生在朗讀中逐漸領(lǐng)悟到詩歌中所表達的對自然、生命和人生的感悟。
2. 引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行賞析，讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌的美。例如，學(xué)生通過分析“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里”這句詩中的意象和動詞，體會到了詩人對自由的向往和追求。
3. 拓展延伸。在教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀作者的其他詩歌，讓學(xué)生進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。同時，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，寫一首關(guān)于自然或生命的小詩，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。
二、不足之處
1. 對詩歌的理解不夠深入。在教學(xué)中，雖然我引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行了賞析，但由于自己對詩歌的理解不夠深入，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生時不夠到位。例如，對于詩歌中“生命的靜流”這一意象的理解，我只是簡單地讓學(xué)生從字面上去理解，沒有深入挖掘其內(nèi)涵。
2. 教學(xué)方法不夠靈活。在教學(xué)中，我主要采用了講授法和提問法，教學(xué)方法比較單一。這樣容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 對學(xué)生的評價不夠全面。在教學(xué)中，我對學(xué)生的'評價主要集中在學(xué)生的回答是否正確上，而對學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價不夠全面。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、改進措施
1. 加強學(xué)習(xí)，提高自己的詩歌鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將加強對詩歌的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的詩歌鑒賞能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美。
2. 采用多種教學(xué)方法。在教學(xué)中，我將采用多種教學(xué)方法，如小組討論法、角色扮演法、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 全面評價學(xué)生。在教學(xué)中，我將全面評價學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。通過全面評價學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
《我看》教學(xué)反思 7
在教授《我看》這首詩歌后，我進行了以下反思。
一、優(yōu)點
1. 注重朗讀指導(dǎo)。通過范讀、個別讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的情感。
2. 引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象。幫助學(xué)生理解詩歌中“春風(fēng)”“飛鳥”“流云”等意象的象征意義，從而更好地把握詩人的情感和思想。
3. 拓展延伸部分引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人生的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和感悟能力。
二、不足
1. 對詩歌的背景介紹不夠詳細。學(xué)生對詩人所處的時代背景了解不足，可能會影響對詩歌的深入理解。
2. 課堂討論時間不夠充分。部分學(xué)生沒有足夠的時間表達自己的觀點，影響了課堂互動的效果。
3. 教學(xué)語言不夠生動。在講解詩歌時，語言較為平淡，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進措施
1. 加強對詩歌背景的'介紹。在下次教學(xué)中，我會詳細介紹詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。
2. 合理安排課堂討論時間。給學(xué)生足夠的時間進行討論和交流，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂互動中來。
3. 提高教學(xué)語言的生動性。運用形象生動的語言講解詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
《我看》教學(xué)反思 8
教完《我看》這首詩，我有以下幾點反思。
一、成功之處
1. 創(chuàng)設(shè)情境。通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂和圖片，為學(xué)生營造了一個優(yōu)美的詩歌氛圍，讓學(xué)生更容易進入詩歌的情境中。
2. 問題引導(dǎo)。設(shè)計了一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解詩歌的.內(nèi)容和情感。例如，“詩歌中描繪了哪些自然景象？這些景象表達了詩人怎樣的情感？”
3. 小組合作。組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在合作中交流自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和表達能力。
二、不足之處
1. 詩歌朗讀指導(dǎo)不夠。在教學(xué)中，雖然讓學(xué)生進行了朗讀，但對朗讀的指導(dǎo)不夠到位，沒有讓學(xué)生通過朗讀充分體會詩歌的韻律和情感。
2. 對學(xué)生的個性化理解關(guān)注不夠。在教學(xué)中，更多地關(guān)注了詩歌的共性理解，而對學(xué)生的個性化理解關(guān)注不夠，沒有充分尊重學(xué)生的獨特體驗。
3. 拓展延伸不夠深入。在拓展延伸部分，只是簡單地讓學(xué)生寫一寫自己對自然的感受，沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人生的關(guān)系等深層次問題。
三、改進措施
1. 加強詩歌朗讀指導(dǎo)。在今后的詩歌教學(xué)中，要更加注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀更好地體會詩歌的韻律和情感。
2. 關(guān)注學(xué)生的個性化理解。在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的個性化見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3. 深入拓展延伸。在拓展延伸部分，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考自然與人生的關(guān)系等深層次問題，拓寬學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
《我看》教學(xué)反思 9
《我看》是一首充滿詩意和哲思的現(xiàn)代詩歌。在教學(xué)這首詩歌后，我進行了深入的反思。
一、成功之處
1. 注重朗讀感悟
詩歌教學(xué)中朗讀至關(guān)重要。在課堂上，我通過范讀、個別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美和意境美。學(xué)生們在朗讀中逐漸體會到詩人對自然、生命和人生的熱愛與思考。
2. 引導(dǎo)意象分析
這首詩中充滿了豐富的意象，如“春風(fēng)”“飛鳥”“流云”“大地”等。我引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象的特點和象征意義，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。通過對意象的解讀，學(xué)生們領(lǐng)悟到詩人通過自然景象表達的對生命的敬畏和對美好生活的向往。
3. 激發(fā)學(xué)生思考
在教學(xué)過程中，我提出了一些問題，如“詩人在詩中看到了什么？感受到了什么？”“這首詩給你帶來了哪些啟示？”等，激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生們結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表了許多深刻的見解，課堂氣氛活躍。
二、不足之處
1. 對詩歌背景介紹不足
由于時間關(guān)系，我對詩人的`生平背景和創(chuàng)作這首詩的時代背景介紹得不夠詳細。這使得學(xué)生在理解詩歌的深度和廣度上受到了一定的限制。如果能讓學(xué)生了解更多的背景知識，他們可能會對詩歌有更深入的理解。
2. 學(xué)生參與度不均衡
在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，而另一些學(xué)生則比較沉默。我應(yīng)該更加關(guān)注那些不太主動的學(xué)生，采取一些措施鼓勵他們參與到課堂活動中來，提高全體學(xué)生的參與度。
3. 教學(xué)方法不夠多樣化
在教學(xué)中，我主要采用了講授法和提問法，教學(xué)方法比較單一。為了提高教學(xué)效果，我應(yīng)該嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進措施
1. 加強背景知識介紹
在下次教學(xué)中，我會提前準(zhǔn)備好關(guān)于詩人和詩歌創(chuàng)作背景的資料，在課堂上進行詳細的介紹，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和價值。
2. 關(guān)注全體學(xué)生
在課堂上，我要更加關(guān)注那些不太主動的學(xué)生，通過提問、鼓勵等方式引導(dǎo)他們參與到課堂活動中來。同時，我可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，提高全體學(xué)生的參與度。
3. 豐富教學(xué)方法
我會不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)詩歌時，可以組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中感受詩歌的魅力；也可以讓學(xué)生進行角色扮演，通過扮演詩人或詩歌中的角色，更好地理解詩歌的情感和意境。
總之，通過對《我看》這首詩歌的教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在詩歌的世界里感受到更多的美好和力量。
《我看》教學(xué)反思 10
在教授完《我看》這首現(xiàn)代詩歌后，我對整個教學(xué)過程進行了深刻的反思。
一、成功之處
1. 引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美
在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。學(xué)生們在朗讀中體會到了詩歌語言的優(yōu)美和詩人情感的細膩。同時，我還通過分析詩歌中的意象，讓學(xué)生領(lǐng)略到了詩歌的意境美。例如，詩中的“春風(fēng)”“飛鳥”“流云”等意象，營造出了一種寧靜、美好的氛圍，讓學(xué)生感受到了大自然的魅力。
2. 激發(fā)學(xué)生的思考與感悟
這首詩歌充滿了對生命、自然和人生的思考。在教學(xué)中，我通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌主題的思考。學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表了許多深刻的`感悟。例如，有學(xué)生說：“這首詩讓我明白了生命是如此美好，我們應(yīng)該珍惜每一刻�！蓖ㄟ^這樣的交流，不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的思維能力和感悟能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
詩歌是一種高度凝練的藝術(shù)形式，具有獨特的審美價值。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從語言、意象、情感等方面去欣賞詩歌的美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時，我還鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提高了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。
二、不足之處
1. 對詩歌的解讀不夠深入
在教學(xué)中，雖然我對詩歌進行了一定的分析和解讀，但還不夠深入。例如，對于詩歌中一些較為復(fù)雜的意象和象征意義，我沒有進行更深入的挖掘。這使得學(xué)生對詩歌的理解可能還停留在表面層次。
2. 教學(xué)方法不夠靈活
在教學(xué)過程中，我主要采用了講授法和討論法，教學(xué)方法比較單一。這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 對學(xué)生的評價不夠全面
在教學(xué)中，我對學(xué)生的評價主要集中在學(xué)生的回答是否正確上，而對學(xué)生的思維過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價不夠全面。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生的全面評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、改進措施
1. 加強對詩歌的研究和解讀
在今后的教學(xué)中，我要更加深入地研究詩歌，挖掘詩歌中的深層含義和價值。同時，我要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
2. 豐富教學(xué)方法
我要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)詩歌時，可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的情境中感受詩歌的魅力；也可以采用多媒體教學(xué)法，通過圖片、音樂、視頻等多種形式展示詩歌的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 完善評價體系
我要建立更加完善的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行全面評價。評價內(nèi)容不僅包括學(xué)生的知識掌握情況，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的發(fā)展。同時，我要采用多樣化的評價方式，如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，以充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用。
總之，通過對《我看》這首詩歌的教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在詩歌的世界里得到更多的收獲和成長。
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