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《花之詠》教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《花之詠》教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花之詠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊第三單元的第二篇課文，是一篇借物喻人、結(jié)構(gòu)簡潔、文質(zhì)兼美的散文詩。作者將自己當(dāng)作花，花即是人，人即是花。借花的口吻表達(dá)了自己崇高的理想——追求光明，追求自由。
在教學(xué)中教師營造了寬松諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆諊兄鲃訉W(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、明確，符合學(xué)生實(shí)際。課堂上學(xué)生采用了自發(fā)的學(xué)認(rèn)生字詞，同桌互學(xué)、互檢，默讀、自由輕聲朗讀、仿讀、瀏覽、細(xì)讀、配樂朗讀、等形式完成了對課文內(nèi)容花“詠”的什么的感悟、理解、討論、表達(dá)、交流。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
在學(xué)習(xí)課文時，每完成一個活動之前，總是讓學(xué)生說說應(yīng)該注意什么，如朗讀時，聲音大小適度，斷句合理，拿書、站立的姿勢正確等。
細(xì)讀課文時引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號做批注，讓學(xué)生說出對詞語的理解、讀文的收獲、體會作者煉詞造句的功夫，讓學(xué)生畫出比喻、擬人、夸張、排比等句。教師注重學(xué)法指導(dǎo)，做到了目標(biāo)指定的三維并重。開課時，讓學(xué)生背誦歌詠花或其他植物的詩，讓學(xué)生體會“詠”字在課文中的歌唱的意義。
理解了課文內(nèi)容以后，教師聲情并貌的配樂朗誦、學(xué)生的配樂誦讀，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置無疑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。以讀代講，邊讀邊想、讀中感悟的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師很好的利用了自身和學(xué)生這兩個互動的資源，給課堂增色不少。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)豐富是這堂課的另一個亮點(diǎn)。課前搜集、整理、學(xué)習(xí)資料，課上交流、展示資料，學(xué)認(rèn)生字詞時同桌互讀、互檢、互幫互學(xué)，感知時默讀、瀏覽、略度，精讀時圈點(diǎn)批畫，用各種符號表達(dá)自己的感悟、疑問、寫出自己的理解，賞讀、品讀、評讀等。學(xué)生積極參與、全程參與，態(tài)度積極、充分動手動腦。
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