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人教版《整百整千數(shù)加減法》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的人教版《整百整千數(shù)加減法》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版《整百整千數(shù)加減法》教學(xué)反思1
核心提示:今天上校內(nèi)研討課,整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入,然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,加強(qiáng)生提問的能力,并且用什么方法計算,如何列式,怎么計算,讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千,然...
今天上校內(nèi)研討課,整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入,然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,加強(qiáng)生提問的能力,并且用什么方法計算,如何列式,怎么計算,讓生說算理把整千數(shù)看做幾個千,然后幾個千再相加減,例題九一完便馬上出示四道計算題鞏固,接著繼續(xù)新知例題十的教學(xué),接著做一做,接著進(jìn)位退位題型的練習(xí),最后易錯題目的練習(xí),整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚,算理有讓孩子們充分說,教師小結(jié)比較到位,這些是有進(jìn)步的表現(xiàn)。
由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉促,一緊張就胡言亂語的習(xí)慣還是沒有改掉,雖然各位老師都說有進(jìn)步并且進(jìn)步較大,但還是有好幾點(diǎn)不盡人意,如一開始的`復(fù)習(xí)引入,題目略顯簡單沒有針對性,應(yīng)該加些學(xué)生易錯數(shù)的組成題型,還有就是練習(xí)量還是不夠多,不夠強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計算,還有就是把課本兩種方法獨(dú)立說,其實它們有內(nèi)在的聯(lián)系,是同一種方法的不同表述,有一點(diǎn)比較困惑的是哪種方法好,到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個千幾個百幾個十然后相加減比較好,因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強(qiáng),不能很好地強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成方法計算最好。
到底是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢?還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺得方便的方法做呢?還是很困惑,這個問題需要專家的幫忙解答;蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
人教版《整百整千數(shù)加減法》教學(xué)反思2
《整百.整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”,本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
(2)讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化,并從中選擇最喜歡的方法正確計算,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
(3)讓學(xué)生通過提出問題,解決問題,感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理.注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的'文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機(jī)會,而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)?對于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)我設(shè)計如下:
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的買電器作為整堂課的導(dǎo)線,以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如,鞏固練習(xí)的設(shè)計,形式多樣,由易到難,針對性強(qiáng)。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。
4.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
人教版《整百整千數(shù)加減法》教學(xué)反思3
課前,我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù),關(guān)鍵是說說數(shù)由幾個千,幾個百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時,我沒有按照先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講,而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減,在學(xué)生學(xué)會整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了一道整千數(shù)的加減,最后是整百整千數(shù)的.進(jìn)位加和退位減。我覺得這樣會比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。
我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計算法則時,有的學(xué)生說可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法,有的學(xué)生說可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的,但上完課以后我想,去掉幾個零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法,去掉兩個零剩下的數(shù)就是幾百,去掉3個零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為,計算出結(jié)果固然重要,但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數(shù),而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程,在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個人努力與小組智慧的成果,既注重了算法多樣化的策略,又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
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