- 相關推薦
人教版四年級《乘法交換律》教學反思
身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級《乘法交換律》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
人教版四年級《乘法交換律》教學反思1
整個教學過程學生從已有的知識經驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個數學問題的過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅或失敗的情感。
1、本節(jié)課的教學設計能充分利用學生以有的感性認識，促進學生學習能力的遷移。
2、本節(jié)課教學中加強數學與現實生活的'聯系，促進學生對知識的理解和建構并能應用知識解決問題。
3、注重個性化學習，提高學生的數學能力。注重培養(yǎng)學生通過觀察、比較、猜想，舉例子等學法指導，使學生構建乘法交換律的模型并抽象出字母的簡潔模型。
如:a×b=b×a 4×8=8×4
4.注重學生的自主探究和師生互動；力求注重數學能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在教學中讓學生同桌說一說，小組合作，舉例子說明等方法滲透，讓學生抽象出乘法交換律的簡約規(guī)律的同時，關注學生的數學思維發(fā)展，使數學過程富于探究性，富有數學味道。同時反映出，充分做到了尊重學生的認知規(guī)律。
人教版四年級《乘法交換律》教學反思2
本節(jié)課在教學過程中，我努力做到突出重點，體現知識的系統(tǒng)性、學生的親歷性，培養(yǎng)了學生的主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探究，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現，知識讓學生自己去獲得。課堂上給學生以充足的思考空間和活動空間，同時給學生表現自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、我結合加法交換律為同學們創(chuàng)設情景。通過復習讓學生加深對交換律的'認識，一開始調動學生解決問題的欲望，為下面探究新知奠定了基礎。2、讓學生讓學生分小組通過自已親身操作、親自計算、親自思考發(fā)現規(guī)律，得出結論。3、在練習中，我設計了不同層次的練習，有應用乘法交換律填空；應用乘法交換律判斷。學生在這些活動中一點點理解、掌握乘法交換律。在練習中學生出現一些小錯誤，這給認清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。
本節(jié)課的不足之處是：
給學生表達的空間還不夠。整堂課雖然注意了讓學生自主發(fā)現，自主探究，自主學習，但還是感覺我講得多，給學生說話的空間少。當學生出現錯誤時，教師應該用小問題激起學生疑問，讓學生自主發(fā)現錯誤，說出錯誤原因，而不是教師牽引著尋找錯誤原因。
人教版四年級《乘法交換律》教學反思3
乘法交換律和乘法結合律是四年級數學下冊的學習內容，是對乘法運算的一種優(yōu)化。上課之后從以下幾個不同的方面對本節(jié)課做反思。
一、思得
為了使學生能夠盡快切入主題，我將主題圖中的信息作了適量的調整，讓學生盡快提出問題并解決問題，從中發(fā)現計算定律。學生能夠主動參與，并能夠自己理解并總結出定律及公式，效率較高。因為節(jié)省了時間，我將后面的練習增加了內容，從總結加法運算定律和乘法運算定律的特點，到填空并說出應用了那些定律，從口算中實際應用運算定律達到簡化計算，再到實際計算，難度逐漸增加，符合學生的認知規(guī)律，能更好地讓學會應用，感受到運算定律在簡算中的重要作用。
二、思失
同樣，節(jié)省時間的同時，一副完整的主題圖讓我分散開，雖然節(jié)省了學生分析已知條件的時間，但不利于學生對數學信息較多的應用題的分析和理解。同時，學生在舉例來驗證乘法交換律的時候，因為有些孩子已經預習或者之前已經掌握，當他們迫不及待地說出運算定律的名稱，沒有按照原本的教學設計進行的時候，我還是顯得應付有些拘謹，備課的時候沒有準備充分，或者平時這方面的鍛煉就比較缺乏�？瓷先热菥o湊，練習豐富，但難免有些學生沒有完全理解、學會應用，只是“人云亦云”，從最后的作業(yè)說明，我對學生關注不夠全面。作為教師語言還不夠規(guī)范，有的時候說“因數”，而有的時候卻又說成“乘數”，還需要數學語言的錘煉。
三、思效
雖然，我在40分鐘內完成了教學任務，但在后面的家庭作業(yè)和練習中，不難看出一部分孩子對計算定律掌握不夠牢固，不知道什么時候該用，該怎么用。因而表面上的環(huán)環(huán)相扣，可能只符合一部分學有余力的孩子，還不能很好地照顧到每一個層次的學生。因而，不得不去對那些沒有完全理解的孩子去“炒生飯”，反而浪費了最有利的教學時機。同樣，在后面的應用題中，學生分析問題的能力還有待于加強，不能很好地區(qū)分哪些數學信息是有關聯的'，哪些沒有關聯，因而，在平時的教學中，不要放過任何一個機會，使學生形成遇到問題能夠找到方法去分析的能力。
四、思改
本課存在的問題集中體現了本人教學中長期以來存在的缺點，本課中因為是讓學生自己總結兩個定律，所以應該放手大膽地讓學生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學態(tài)勢。還應該關注教學效率，不要盲目地趕時間，為了完成任務而去教學，應該更多地關注學生，不能被個別學優(yōu)生的精彩發(fā)言蒙蔽雙眼，從而忽視了那些還需要幫助的學生。同時，有些內容，不適合一帶而過，而是應作為教學重難點去層層克服，所以要放慢速度，只有在一個知識點完全吸收后才能開展下一個教學環(huán)節(jié)！
關注教學的有效性，也就是關注學生對知識的理解掌握程度，作為教師不僅僅是完成教學中規(guī)定的任務，還應該熟悉本課在小學以及今后學段所學知識鏈中所起到的重要作用，把教材備透、備熟，加強教師基本功的練習，能夠預設到個各種可能的發(fā)生，因而做到緊緊圍繞學生的認知程度開展有利于教學的活動，達到讓學生能夠理解，并熟練應用的程度。
人教版四年級《乘法交換律》教學反思4
本節(jié)課的主要內容是經歷探索乘法交換律、乘法結合律的過程，理解并用字母表示乘法交換律、結合律，能運用乘法交換律、結合律進行簡便運算。教學重點是經歷探索乘法交換律、乘法結合律的過程；難點是能運用乘法交換律、結合律進行簡便運算。
上完這節(jié)課，我對這節(jié)課值得反思的東西還是挺多的。通過本節(jié)課的學習，基本達到教學目標。在課堂上我花更多的時間關注學生的學習過程，有意識地引導學生親歷“做數學”的`過程。整個課堂氣氛比較好，師生交流和諧融洽。首先我在通過復習加法交換律引入課題，讓學生從一組算式中發(fā)現乘法交換律，讓學生說自己喜歡的符合乘法交換律的式子，再次引起學生的學習興趣，并自己總結字母表達式。然后我通過兩組算式，采用男女生比賽的形式讓學生算一算，仔細觀察，說出自己發(fā)現了什么。引導學生先自主探究，再小組合作討論，讓每一個學生都參與學習的全過程，體會學習的方式的多樣化，在老師的引導下將學生的發(fā)現規(guī)律加以整理歸納得出：三個數相乘先把前兩個數相乘或先把后兩個數相乘，它們的積不變，引出乘法結合律。表揚女生使學生發(fā)現女生利用乘法結合律比較簡便，自然引入簡便計算。最后練習在運用和鞏固已學乘法運算定律的基礎上，深化學習內容，為學生提供了充分展示自己的思維的廣闊空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探求精神。最后由學生歸納小結本課所學知識，便于知識的主動建構。
【四年級《乘法交換律》教學反思】相關文章：
《乘法交換律和結合律》教學反思02-12
數學《乘法交換律和結合律》的教學反思02-16
交換律教學反思04-19
加法交換律教學反思04-22
《乘法交換律和結合律》優(yōu)秀教學反思（通用5篇）02-03
乘法教學反思04-12
數學加法交換律教學反思02-16
交換律教學反思15篇04-19