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      葡萄溝教學反思

      時間:2023-07-09 14:27:52 教學反思 我要投稿

      葡萄溝教學反思(匯編15篇)

        作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的葡萄溝教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      葡萄溝教學反思(匯編15篇)

      葡萄溝教學反思1

        《葡萄溝》這篇課文為學生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風景秀麗、瓜果飄香的特點,讓學生在反復朗讀中感受祖國山河的秀美,民族風情的淳樸,并通過對課文的朗讀、感悟,內(nèi)化為自己獨特的愛國情結(jié)。

        一、教學效果:

      閱讀是學生個性化的行為,學生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達中會冒出靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了”這兩個句子時候,出示課外收集的有關葡萄架搭起的涼棚圖片,許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示,刺激學生的多種感官,個性感悟葡萄長得好,枝葉茂密;葡萄多,一大串、一大串;顏色多,五光十色等。同時我不失時機地用語言描繪葡萄的美,洞開學生的心扉,使學生在不知不覺中輕松進入文本,巧妙地實現(xiàn)了學生與文本的心靈對話。

        二、成功之處:

      1、賞美景:在這節(jié)課上,通過各種各樣的圖片,讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。2、品美句:讓學生自學課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方。我引導學生試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄溝“五月有桑葚,六月有杏子、無花果,到了七月份,人們最喜愛的葡萄成熟了”一句,出示葡萄溝水果圖片,充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。3、悟美情:前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分地朗讀,讀出對葡萄溝的喜愛之情,整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點詞語,再從讀中悟情。

        三、不足之處:

      1、缺乏對學生朗讀的`指導,導致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上,給予一些方法指導,從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀作鋪墊。但在安排學生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導,閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用,沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中,我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,但在實際教學中,這一重點并沒有得到強化。因此,整個教學過程就顯得平鋪直敘、沒有重點。

        四、改進措施:

      在今后的教學中,我更應加強對學生的關注,提高課堂上的敏感度,學習采用追問、啟發(fā)式提問等多種方法拓展學生思維,不斷豐富、積累自己的教學經(jīng)驗,使自己成為一個更合格的語文教師。

      葡萄溝教學反思2

        《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        為了上好這堂課,切實讓學生喜歡教材、被教材所感染,盡量做到使用兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份,時時走下講臺和孩子們共同學習,一起交流,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐,在課文開始的時候讓學生賞美景,通過播放新疆的葡萄溝的風土人情,以及各個季度水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境,去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。

        在游覽一番后,讓學生自學找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后,又引導學生思考:為什么說葡萄溝是個好地方呢?并讓學生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。

        本文的教學中我著重抓重點句子,引導學生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿'枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”通過朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會到葡萄溝真是個好地方。

        本課的遺憾之處是:教學的課時目標不明顯,將一二課時的內(nèi)容糅合在一堂課中,以致目標不能很好達成,文本解析不夠透徹。在本堂課中,老師說的太多,以致學生留給學生自主合作的時間少了一點,在以后教學中,要多留時間給學生。激發(fā)學生的展示熱情。

        另外在以后的教學中,要更加注重教學設計的合理性,力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了,問題設計更有層次性,和啟發(fā)性。

      葡萄溝教學反思3

        1、注意了讓學生讀中感悟,讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣,注意了指導朗讀。

        2、對于難點的處理恰到好處。學生沒見過陰房,不知它什么樣,就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況,我讓學生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的,再讓學生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造,同時給學生舉例平時媽媽洗完衣服,涼在外面時,有風干得快,沒風干得快?現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊,這時學生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入,穿過葡萄,又從陰房另一面的小孔出去,這樣一次又一次……40天后,半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

        這節(jié)課顯示出的不足是:

        1、應該在課件的第三張(指導學生讀第二自然段的提示)上,做三個鏈接,上課時就不用那么忙叨了。

        2、最后,進行語言訓練時,應像校長說的那樣先自己小聲說一說,再站起來說給大家聽,效果會好得多。(這處有點著急了)

        3、教學的.重點還應再突出些。讓學生說說你讀懂了什么?某某同學讀得好,好在哪,你聽出了什么?這樣培養(yǎng)學生聽的能力,表述的能力及感悟的能力。

        今后努力的方向:

        1、加強對教學內(nèi)容的刻苦鉆研,找準每一節(jié)課的切入點和學生知識的生長點,努力做到:學生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。

        2、急需培養(yǎng)學生的口頭表達能力,爭取讓每一個學生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。

        3、培養(yǎng)學生讀中感悟且能外化出來的能力。

        總之,不管一節(jié)什么樣的課,只要靜下心來思考,總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。

      葡萄溝教學反思4

        我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯,具體分析如下:

        我認為以下兩點把握得比較好:

        1、通過課件,讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化,讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動,能吸引學生的注意力,同時也給學生留下了較為深刻的印象。

        2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學生了解句子的內(nèi)容,還將“……就像……”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學生自己練習造句,學習應用。

        不足之處在于:

        1、缺乏對學生朗讀的指導,導致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上,給予一些方法指導,從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導,閱讀、朗讀方法指導的'缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用,沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。

        2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中,我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,但在實際教學中,這一重點并沒有得到強化。因此,整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。

        3、在我的課堂教學中,語言不夠嚴謹,不夠簡練,甚至出現(xiàn)了一些不應該有的病句。作為一個語文老師,在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的,但在這一方面,我明顯還沒有達到應有的水平,出現(xiàn)了許多錯誤。

      葡萄溝教學反思5

        教《葡萄溝》一課,一位教師在導讀到“葡萄干好”這一部分時,拿出一包吐魯番產(chǎn)的葡萄干,要學生品嘗后作產(chǎn)品推銷。這一環(huán)節(jié)的設計應當是不錯的,學生要推銷好產(chǎn)品,必須讀懂葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干是從蔭房晾干,因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點,而“非常有名”。

        另一方面,如何推銷介紹,又是對交際言語的很好操練。同時,還增強了語文學習的活動性和情趣性。但是,一位學生上來作推銷時卻吆喝著:“噢,快來買葡萄干羅,葡萄干。翟X一大袋,先嘗后付錢,味道不好不付錢!買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個環(huán)節(jié)。顯然,學生把生活中小販沿街叫賣與推銷產(chǎn)品完全混淆了。這二者雖有聯(lián)系但畢竟還是有區(qū)別的。

        生活中的推銷產(chǎn)品,其言語品位要求無疑要高于沿街叫賣;而語文課上的推銷產(chǎn)品,更是一項有交際言語訓練目標的解讀操練,又豈能只滿足于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的.原型搬到課堂中來,而失落了由生活行為轉(zhuǎn)換為教學行為時的所必須有的提煉和升華的加工過程。

      葡萄溝教學反思6

        《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        在教學時,我采用多種形式的朗讀來感悟語句的含義。我先讓學生熟讀課文,再熟讀的基礎上,再找出本文的中心句——“葡萄溝真是個好地方!”之后,請同學們把這句話,先個別讀,再有感情地自由讀,最后發(fā)自內(nèi)心讀,使學生初步感受葡萄溝的美好。使不同的'語氣蘊涵著不同的感受,促進學生與文本的對話,讓學生更好地把自己獨特的理解和感受用讀的方式表現(xiàn)出來。

        第二自然段的自學,我則是創(chuàng)設情景,利用課件激發(fā)了學生探究的積極性,使他們對句子有了更深入的理解。比如;描寫葡萄顏色多的這句話,我通過讓學生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同,通過展示葡萄五光十色的圖片讓學生進一步理解“五光十色”不僅表示顏色多,還表示新鮮、有光澤的意思,從而體會文章用詞的準確和優(yōu)美;最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過創(chuàng)設情景,請學生說說老鄉(xiāng)會說些什么、做些什么,并通過課本劇表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學生心中活化起來,這樣學生不僅領會了句子的感情還進行了口語交際訓練,真可謂一舉雙得。有效達成了教學的目標。

        不過這堂課也有不足之處:

        就是學生對詞語的積累不夠扎實,今后我要繼續(xù)加大孩子們對課文中詞語的多多積累。再是課件內(nèi)容多而繁瑣,以后力爭精中求精,讓課件為教學服務,起到畫龍點睛的作用。

      葡萄溝教學反思7

        《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級下冊第三單元的內(nèi)容。這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,那里出產(chǎn)水果,尤其是葡萄最受人們的喜愛,那里的葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        新疆對于孩子們來說既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,因此我從以下幾幾方面進行了課堂教學:

        1、多媒體展示圖片:通過多媒體展示各種各樣的圖片,讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,激發(fā)學生的學習興趣。2。品讀重點句子:讓學生自讀課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句,圖文結(jié)合,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”一句,出示圖片,讓學生充分感受葡萄的顏色多,及“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別。

        3、讀中悟情:前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

        不足之處:

        一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學中出現(xiàn)了好多遺憾之處。

        1、插入的課文朗讀由于在本張幻燈片上播放了一下,導致在幻燈片放映時,課文朗讀沒有從頭開始。

        2、幻燈片的展示與課堂教學沒有很好地結(jié)合起來。

        3、學生的學習習慣有待改善,比如學生的'坐姿,讀書的姿勢與回答問題的姿勢等,這些都是我在今后的教學過程中應當注意的問題。

        總之,這堂課給我的啟發(fā)很大,讓我充分認識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。在以后的教學中,我要積極向優(yōu)秀教師學習,不斷提升自己的教學水平。

      葡萄溝教學反思8

        《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        1、視頻激趣。

        我先讓學生觀看有關新疆的視頻,視頻里既有新疆的風景,又有新疆的`慶豐收歌舞。讓學生在感受到新疆人民的歡樂后,問問:你知道他們那天為什么那么開心嗎?以此來激發(fā)學生學習課文的興趣。1)先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看,整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

        2、讀文品文,賞文美。

        品味文章的語言美,要從朗讀開始。因為朗讀可以把無聲的文字變成有聲的語言。在學生通過視頻的感知后,我讓學生自讀全文對課文進行整體感受,讓學生說說自己對葡萄溝的印象,學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分,結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象,并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美;當講到句子“如果……準會讓你吃個夠!睍r,提問:你們從哪兒體會到了“熱情好客”?學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

        不足之處:

        學生對“陰房”及“流動的空氣”比較生疏,可以讓學生在最后的觀看葡萄干的制作過程,或課外收集一些有關圖片資料加以解釋、說明,可能會讓學生對葡萄干的制作方法有更深入的了解。

      葡萄溝教學反思9

        《葡萄溝》是浙教六年制小學課本第五冊中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:

        一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。

        二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗。

        三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客,當葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。

        再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓練重點。因此,本課的教學重點應該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標準的按時間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個“不標準”的按時間順序?qū)懙亩。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序?qū)懙,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準確領會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。

        1、自主學習合作探究

        新課程導引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學生真正成為課堂教學的主體,是實踐主體、認識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應當是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。

        離開了自主的、具體的、感性的學習活動,學生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學設計中,我盡可能地給學生自主學習的機會,自主選擇學習內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學生真正成為學習的主人。

        在學習第2段時,有兩個季節(jié),我做了隱性設計,學生喜歡夏季則先學第二句,若學生喜歡先學秋季的,則先學第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。

        2、創(chuàng)設情境,角色表演

        一般的表演活動是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成,才使得它具有很高的教學價值,即表演不是目的而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的'手段。孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應的作用。

        當了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學生為“他角色”——老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。在本節(jié)課中,學生扮演老鄉(xiāng)來招待游客,進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生的交際能力,同時還能提高學生的學習興趣,讓學生樂學愛學。

        3、開放課堂,課外延伸

        語文課程應該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標》中指出,語文課程應該拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率……

        因此我在課前請學生搜集有關于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學生提取教師提供的關于梯田、蔭房的信息,課后請學生給老鄉(xiāng)寫寫信……以此培養(yǎng)學生的綜合能務。

      葡萄溝教學反思10

        20xx年10月18日早晨七點半,我去撫松外國語二年級上了一節(jié)語文精讀課,題目叫做《葡萄溝》。起初想去聽老同學的課,實地感受一下課堂氛圍,重點觀察動覺優(yōu)勢學生的注意力保持時間和行為特點。

        可我的同學金鳳說,你來上吧!我連課文都不熟悉,沒有任何備課,怎么上課呢?

        我拿起教材簡單看了五分鐘,又聽了學生課前作文展示,于是確定了一個基本目標:那就是認識總分結(jié)構(gòu)。

        我采用換句比較;抓中心句尋找具體分述語句和重點詞的辦法,體會總述要緊密圍繞標題。輔以有感情朗讀句段開頭句,結(jié)尾句加以體會,來感受分述緊密圍繞總述,緊扣主題的結(jié)構(gòu)特點。

        在有感情朗讀時關注訓練學生重音,讓學生在體驗中,感知重音是表達情感的關鍵,從而更好地加深對總分結(jié)構(gòu)特點認識。

        對于二年級同學,上課平均每五分鐘一次教學活動變換;每次問題提問不超過四人;每次點評不超過三句話;每個結(jié)論運用三個素材和活動訓練加以鞏固——如此,目標方能順利得到實現(xiàn)。

        對于動覺優(yōu)勢兒童課堂觀察,得出的基本判斷是:注意力時間平均不超過三分鐘。如果能用集體活動,例如齊答,齊讀,齊寫,可以挽留這些孩子的注意力。如果是個別提問,只能使他的挫折感一次比一次加深。因為他根本就不會去注意傾聽。

        如果想讓他持續(xù)保持注意力,我采用前后答案接力的形式,給他注意力一個緩沖的時間,效果很好。但矛盾是,他們過于渴望得到教師和同學的關注,所以總要做與課上無關的事情來滿足自己的.內(nèi)心需求。這樣牽扯了老師的精力。如果教師不對他的行動作出反應和給出相應評價,就會影響整個課堂效果;給他相應評價,又會分散其他同學注意力,該怎么辦呢?

        對于這樣的孩子,不關注是萬萬不行的,作為教師的關注可以是手勢語、可以是眼神交流、可以是輕輕觸碰等肢體動作關注,效果更好?傊獎,你的關注也必須是動態(tài)的。

        以上,是我隨機一節(jié)課的反思。望廣大同仁斧正。

      葡萄溝教學反思11

        突然接到集團聽課的任務,很驚喜,雖然一直在聽課、學習,但是親身走入一篇課文進行反復研究,并從課中一點點得到啟發(fā),再從專家口中得到寶貴的指導意見,這個過程收獲是巨大的。當天看了一下課文,沒有過多的思考,就定了講這篇課文,只是覺得,無論哪篇課文,只要鉆研總能上出自己的感受和見解。

        中秋節(jié)三天幾乎都在想怎么講這節(jié)課,看了大量的資料,教參、書本,新舊版本的教材對比,教學內(nèi)容的改變,甚至在網(wǎng)上看了幾節(jié)本課的課堂實錄的視頻,找到自己認為比較恰當?shù)奶幚矸绞剑O計好本堂課。設計好之后,總覺得很多地方講不透,又去找很多細節(jié)的處理方式,以文本為主,讓學生在文中畫一畫、做標記、找一找等方式,抓住文章的關鍵詞;又從語文教學的工具性方面開始鉆研,怎么講好仿句練習,怎么挖掘?qū)W生的語言表達能力,怎么運用關聯(lián)詞;但又考慮到學生的學習興趣,怎么能讓學生真切體會到葡萄溝的美呢?必須有真實的情境,除了查找了精美的圖片,又設計了動畫,查找視頻,購買了道具,盡量讓學生能夠走進作者描述的葡萄溝,甚至以葡萄溝真是個好地方為主線的前提下激發(fā)學生對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情的同時,引發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛;當課成型之后,總覺得自己上的缺乏點味道,自以為是的認為就是自己的.語言不精練和學生發(fā)言評價的不到位導致的,所以臨陣磨槍的在前一天又查找了許多適合課堂的評價語,記住了一兩個。最后模擬上了很多遍,覺得自己已經(jīng)非常熟練了。

        但是,上完課后,自己更加明確了自己存在的問題:

        1、語文的學習還是應以詞語的積累為主,很多學生積累量太少,在仿句練習時,關于花的描寫,能說出四字詞語來的沒幾個。因此每天應該讓學生學習兩個四字詞語,可以以類別的方式進行,也可以是成語故事,積累詞語非常重要。

        2、學生語言組織的練習,句子表達的完整性,應指導學生回答問題的句式:我認為……我來補充一下……我從第幾句知道了……學生的語言表達也是在這點點滴滴地回答問題中鍛煉出來的。

        3、朗讀評價語很關鍵,恰到好處的評價語,既會非常簡潔,又能激發(fā)學生的朗讀興趣,這需要老師的教育機智,但同時也需要積累,積累多了才能運用自如,自己在這方面平時注意不得當,最后導致語言表達不恰當。

        4、最大的問題就是自己沒有走進自己設計的情境中去,這也是我后知后覺領悟到的,就連自己都沒覺得葡萄溝有多美,又怎能激發(fā)學生的學習熱情呢?總的來說就是自己沒有把自己投入到課文中去,只是想讓學生感到美,這是遠遠做不到的。其實有幾個學生去過葡萄溝,可以把照片給所有孩子看一看,也分享一下自己去葡萄溝的感受,再結(jié)合課文的描寫,感覺更真實一些,也會讓學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往。

        我對專家提出的問題的理解:

        1。在教一篇文章時,拿過來首先要看文體,它是一篇記敘文還是說明文還是童話呢?每一種文體的講解方式是不一樣的,這也是我曾經(jīng)的校長對我的指點,在此時又提出,感覺自己走過一年級,只想著調(diào)動學生學習的趣味性,鞏固基礎知識,似乎忘記了文章的講解方法。教一篇文章是為了讓學生能夠?qū)懗雠c此類似的文章,也就是要讓學生領悟作者的寫作方法,比如說作者寫葡萄溝是抓住了葡萄的特點來寫,那么如果寫天津是個好地方,就要先找到天津有哪些特點,在閱讀教學中應該讓學生明白,描寫一件事物,如何抓住事物的特點。不知道在二年級的教學中教寫作方法會不會有點深,但也要點一下,明確教學思路。

        2。板書設計,板書是為了明確文章脈絡,但好得板書不只是起到這個作用,還會引發(fā)學生對寫作方法的指導,可以慢慢嘗試圖片文字相結(jié)合和思維導圖的方法,更能說明文章為什么這么寫,總之講一篇文章,要明確:文章寫了什么?怎么寫的?為什么這么寫?由繁入簡,由簡入深,抓住關鍵詞句,多朗讀進行體會。

        收獲很多,還需要自己慢慢消化,提高自己的專業(yè)技能,期待自己的成長。

      葡萄溝教學反思12

        《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        課前我考慮到本課教學對象是三年級學生。由于他們從小生活在海島,新疆對他們來說是既遙遠又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:葡萄溝在哪里?;梯田是什么樣的?;蔭房是什么樣子的?;葡萄干是怎樣制成的?,。諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。

        為上好這堂課,切實讓學生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學方法上多思考,采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點,由此我運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐,以求達到突出重點、突破難點,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,堅持從學生實際需求出發(fā),以充分發(fā)揮教師主導,學生主體行為目標進行編制。

        在這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請學生在第一課時初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎上,繼續(xù)練習朗讀課文,并認真思考大家質(zhì)疑的問題為什么說葡萄溝真是個好地方?同時可以從不同渠道搜集相關的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎,而且學生帶著探索的頭腦走進課堂,更能促進課上的學習。

        我從以下幾步實施了課堂教學:

        1、賞美景:在這節(jié)課上,先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番,讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名;

        2、品美句:在游覽一番后,再讓學生自學課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學成果),這種自主、合作、探究的學習方式,既激發(fā)了學生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學生為學習發(fā)展的主體,為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個過程中,學生也在試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄一大串一大串掛在綠葉底下一句,學生能結(jié)合圖片,充分體會一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。

        3、畫美色:在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色;

        4、嘗美味:在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時,讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干,這樣做,學生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學生與文本的距離。

        5、悟美情:前面的每一個步驟的'最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

        最后,在本節(jié)課結(jié)束的時候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請學生推銷葡萄干,請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會,用自己擅長的方式來表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫一畫,等等,使課內(nèi)知識進一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。

        不足之處:

        在上每一節(jié)課前,都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外?缮虾昧苏n,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果,在學生對于為什么說葡萄溝真是個好地方?有一個整體的了解之后,再按順序逐個進一步了解具體好在哪里?晌覅s在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如:學生一下子從第一個內(nèi)容跳到了最后一個內(nèi)容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個教學程序出現(xiàn)了混亂。本來,想的好好的讓學生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點詞語,再從讀中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好,當然更沒有讀好。

      葡萄溝教學反思13

        我們的語文課應該給學生情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶,重視語文教學的審美因素,有利于拓展學生的視野,提高學生的語文素質(zhì),發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力,讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化,領略美,從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在《葡萄溝》這一課的教學中使學生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶呢?我的感悟是從“讀”入手。

        一、從讀入手,認真品味文章的語言美、情感美。

        朱光潛:“美感起于形象直覺!币肺段恼碌恼Z言美,要從朗讀開始,因為朗讀是感知的主要方式,朗讀可把無聲的`文字變成有聲的語言。如可讓學生讀讀全文進行整體感受,數(shù)遍后,讓學生說說自己對葡萄溝的印象,學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接著讓學生說說好在什么樣地方?再讀自己喜歡的部分,結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象,學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美;當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的人民老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠”時,學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多,也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

        二、從讀入手,品味文章的思想美。

        思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理,凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法,是學生認識生活的源泉,也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝是個好地方,不僅因為那里有最好的葡萄,更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。讀這篇課文,不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美,讓他們在思想的森林中呼吸,使學生揚起率真的生命激情,思想得以升華,人格將得以崇高。

      葡萄溝教學反思14

        《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文,主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。

        學習這篇文章,我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往,增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時,二年級仍是孩子識字的重點,根據(jù)本課生字的特點,對生字進行教學,抓住重點字詞結(jié)合理解、體會,從而達到加深對課文的理解,能有感情的朗讀。

        1、抓字詞,促理解

        本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字,并且讓學生回憶與什么字相像,大家異口同聲的說道“鉤”,隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分,加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候,采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句,理解并運用。

        2、賞美景,重感受

        葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不僅

        好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導游,帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

        3、品美句, 悟真情

        圍繞“葡萄溝真是個好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的`、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!币痪,通過品讀句子,品重點詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

        這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來我們都心情愉悅,下課鈴響了,孩子們還不愿離去,圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然,這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語,反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果,整個課堂是那么和諧,老師和學生是那么融洽。

      葡萄溝教學反思15

        一、指導思想和理論依據(jù)

        《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗!币虼藢τ诒窘滩,我設計的指導思想是:以學生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

        二、教學背景分析

        (一)學習內(nèi)容分析:《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,展開了四個內(nèi)容:1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。本單元的訓練重點是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思,學生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進行訓練。

        (二)學生情況分析

        本班學生經(jīng)過學習,已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力有待訓練,體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟,因而形象的教學手段,豐富的教學形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學,喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學習成果。因此,在教學中教師應充分為他們提供施展特長,展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解。

        (三)教學方法

        基于以上分析,我采用了情景創(chuàng)設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法,學法是采用自主學習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標準》第三部分標準實施建議中指出:“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”還有這樣的教法、學法可以提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

        三、教學目標設計:

        1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

        2、朗讀課文。

        3、學生能根據(jù)上下文和生活實際,理解關鍵詞語的意思。

        教學重點:

        理解葡萄溝是個好地方的原因。

        教學難點:

        1、理解“五光十色”的意思。

        2、了解葡萄干的制作過程。

        解決教學重難點的策略:

        1、創(chuàng)設情境策略:主要通過課件,調(diào)動學生多種感官,引領學生進入文中所描寫的情境。

        2、以讀促悟策略:在教學中通過多種形式朗讀,促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。

        3、抓重點詞理解:使用換詞法、對比讀、結(jié)合生活實際展開想象,理解五光十色的意思。

        教學準備:

        多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。

        四、教學過程設計:

        (一)整體感知

        1. 談話:上節(jié)課我們學習了《葡萄溝》,同學們搜集了很多有關葡萄溝的圖片,我們一起欣賞一下,看完之后說說那里給你留下了什么印象?(播放音樂、出示圖片)

        (注意指導學生圍繞葡萄溝說,進行預設)

        2.學生自由發(fā)言,教師相機板書

        3.這節(jié)課我們就和作者一起走進葡萄溝,看看為什么說葡萄溝真是個好地方。

        【設計意圖;學生先回憶課文,整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過葡萄的圖片,邀請學生走進葡萄溝,引起學生的興趣,激發(fā)學生的學習積極性。達到教學目標1的對葡萄溝有整體的了解,知道葡萄溝是個好地方,葡萄多、好吃,葡萄有名。】

        (二)深入理解

        〈一〉自讀體會

        看有一個自學提示,誰能聲音洪亮的讀一遍?

        輕聲讀課文,從哪些詞句中能夠體會到葡萄溝是個好地方?用直線畫下來想一想自己感受到什么?【課件出示出來】

        大家再默讀默讀,看一看這個自學提示有幾個,分別是什么?

        〈二〉重點指導(根據(jù)學生發(fā)言相機指導)

        第一自然段

        1、師請一個學生自由發(fā)言談體會

        2、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)

        3、(出示課件:那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒,七、八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。)

        抓住“盛產(chǎn)”、“最”進行理解指導:

        盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛的是什么?(葡萄)

        4、讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(師領讀)

        【設計意圖:通過學生自讀、教師領讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn),重要的'是理解目標1的葡萄溝盛產(chǎn)水果,特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】

        第二自然段:

        1. 指名讀談體會

        生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!

        ① 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)

        (觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實累累一大串挨著一大串。

       、 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,”中看出葡萄顏色多,說明葡萄數(shù)量多,品種很多。

        ③ 著重理解"五光十色"的意思。

        (板書:五光十色)

        A."五光十色"描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)

        B.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎?為什么?

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